Uddannelsesplan Herlev Kommune/Herlev Byskole

Transkript

1 Uddannelsesplan Herlev Kommune/Herlev Byskole Velkommen i praktik som lærer i Herlev Kommunes skolevæsen Velkommen i praktik som lærer i Herlev Kommune. Vi glæder os til det kommende samarbejde, hvor du er praktikant på en af vore skoler. Nærværende materiale indeholder en beskrivelse Herlev Kommunes skolevæsen og en uddannelsesplan for Herlev Byskole. Vi håber, at materialet giver dig et billede af et skolevæsen med fremsyn og muligheder. Vi glæder os til samarbejdet Lisbeth Møller Kristensen Pædagogisk Fagchef Helle Seliger Pædagogisk Leder Herlev Byskole Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 1

2 Herlev skolevæsen Herlev Kommune har ca indbyggere. I Herlev har vi 4 folkeskoler med tilsammen 2700 elever Herlev Byskole, Kildegårdskolen, Lindehøjskolen og Gamle Hjortespringskole. Gl. Hjortespringskole er kommunens specialskole. Herlev Kommunes 10. klassecenter ligger på Kildegårdskolen. Alle skolerne har tilknyttet SFO for elever fra 0 3. klasse og klub for klasse. Der lægges således vægt på et tæt samarbejde mellem lærer og pædagoger omkring de fælles børn. Derudover har Herlev Kommune 3 ungecafeer for unge mellem 7. klasse - 18 år. Grundlag Det overordnede lovgrundlag for arbejdet i folkeskolen står beskrevet i Folkeskoleloven. Hele folkeskoleloven kan læses på Derudover tilrettelægges det faglige arbejde med afsæt i den kommunale vision på børneområdet og det kommunale værdigrundlag på skoleområdet. I visionen på børneområdet: Alle børn i Herlev skal have et godt børneliv ud fra overskrifterne Alle børn skal vokse op med omsorgsfulde og engagerede voksne Alle børn skal have en sund opvækst Alle børn skal være med i fællesskaber Alle børn skal lære at træffe valg For at kunne opfylde disse mål samarbejder det pædagogiske personale i skolen og forældrene om at løse denne opgave. Det fundament Børnene har med hjemmefra har betydning for den måde, lærere og pædagoger varetager deres opgave i forhold til børnene. Kommunens vision på børneområdet står yderligere beskrevet i Børnepolitikken. Hæftet findes på Herlev Kommunes hjemmeside: Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 2

3 Værdier i skolen: Anerkendelse Ansvarlighed Fællesskab Tryghed Udfordring Disse værdier står nærmere beskrevet i folderen Værdier i skolen. Folderens indhold findes på Herlev Kommunes hjemmeside: De pædagogiske rammeplaner I Herlev arbejder det pædagogiske personale ud fra 2 rammeplaner rammeplanen for de 0 10 årige og rammeplanen for de årige. Rammeplanerne beskriver arbejdet med børn fra de starter i vuggestue til de bliver 14 år, hvordan særlige pædagogiske midler og metoder kan fremme udviklingen af det enkelte barns faglige, sociale og personlige kompetencer. Rammeplanerne beskriver endvidere arbejdsformer og indhold, som kan benyttes i dagtilbud og skole. I de pædagogiske rammeplaner kan læses citater fra skolens personale, om deres oplevelser omkring arbejdet med planerne. De pædagogiske rammeplaner kan downloades fra Herlev Kommunes hjemmeside: Udviklingsplan for Herlev Kommunes skolevæsen Udviklingsplanen for Herlev Kommunes skolevæsen for Vi vil Danmarks bedste skole indeholder mål og indhold for at styrke elevenes læringsmuligheder. 10 punkter, der iværksættes over en 5 årig periode. De 10 punkter: 1. Ændret skolestruktur 2. Efteruddannelse af lærere og pædagoger 3. Elevernes undervisningstimetal tilpasses ministeriets vejledende timetal 4. Nye fritidstilbud til elever fra 4. klasse til 6. klasse 5. Nye fritidstilbud fra 7. klasse det 18. leveår Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 3

4 6. Ny struktur for det forebyggende arbejde 7. Undervisningstilbud til særligt fagligt interesserede elever 8. Fortsat udvikling af arbejdet med den internationale dimension 9. Fortsat udvikling af IT i undervisningen 10. Ombygning af skolerne Udviklingsplanen kan læses på Herlev Kommunes hjemmeside: LP læring og pædagogisk analyse I Herlev har vi de sidste 5 år arbejdet med en lokal Herlev model af den norske LP-metode HE-LP. LP modellen er udviklet af den norske professor Thomas Nordahl og er blevet til på baggrund af forskning, der viser at elevers læring og adfærd hænger sammen med en række forhold i skolens læringsmiljø. HELP er et pædagogisk udgangspunkt, der tager afsæt i lærernes teamsamarbejde og derigennem udvikler det pædagogiske arbejde på skolerne. Formålet med HELP er at skabe et læringsmiljø, der giver gode betingelser for alle elevers faglige og sociale læring, og hvor den enkelte oplever sig selv som en betydningsfuld del af fællesskabet. Fleksibel planlægning Skolerne i Herlev arbejder ud fra fleksibel planlægning. Det betyder, at skoleåret er delt op i perioder, hvor lærerne selv i fællesskab planlægger skema for eleverne. Skemaerne er derfor forskellige fra periode til periode. Skemaplanlægningen tager udgangspunkt i, at lærerne har ansvaret for at tilrettelægge en undervisning, der dels tager afsæt i den enkelte elevs og klasses forudsætninger, behov og interesser, dels tager afsæt i en refleksion over, hvilke faglige og sociale kvalifikationer og mål undervisningen skal fremme. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 4

5 Herlev Byskole består af to matrikler, som ligger med ca. 800m afstand. Skolen er afdelingsopdelt med indskoling og mellemtrin på begge matrikler. Når eleverne begynder i 7. klasse samles de i overbygningen på afdeling Eng. Skolen arbejder ud fra Herlev kommunes værdier og børnepolitik. Alle klasser frem til 6. klasse arbejder i forskellige temaer på tværs af de to matrikler. På skolen er der tilknyttet 2 gruppeordninger og 3 læseklasser. Skolen elevtal er ca. 700 elever Adresser m.m. Afdeling Elverhøj telefon: Ederlandsvej Herlev Afdeling Eng telefon: Engskolevej Herlev Herlevbyskole@Herlev.dk Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 5

6 Skolen har to indskolingshuse, der ligeledes danner ramme for SFO en. Her fungerer hverdagen godt, og lokalerne understøtter samarbejdet mellem lærere og pædagoger, det skaber sammenhæng mellem skole og fritid. I den anden ende af skoleforløbet udskolingen har vi dannet helt nye 7. klasser, der er samlet på afdeling Eng. Også her oplever vi, at det brobygningsarbejde, elever og lærere har gennemført i sidste skoleår i de daværende sjetteklasser, har sikret en god og frisk start i de nye klasser. Temalinjer Vi har temalinjer i overbygningen (7.- 9.klasse). Temaerne er: Sundhed, Ud i verden og Science For at sikre fordybelse og progression følger eleverne undervisningen på den samme linje hele året. En del af arbejdet på linjerne er, at styrke elevernes afklaring af uddannelsesvalg. Ved dette tiltag ønsker vi at skabe en glidende overgang fra grundskole til ungdomsuddannelserne. Støtte- og DSA undervisning På Herlev Byskole har vi samlet alt støtte og dansk som andetsprog i et ressourcecenter, hvor lærerne har kompetencer indenfor de forskellige felter så som almindelig støtte, AKT (adfærd, kontakt og trivsel) og DSA (dansk som andetsprog). Til centret er tilknyttet en resursecenterleder, som sammen med skolens psykolog, socialrådgiver og skolens leder holder ugentlige møder, hvor indsatsen bliver gennemgået, justeret og ændret, når det skønnes nødvendigt. Holddannelse Holddannelse anvendes som støtte i undervisningen, men også i den almindelige undervisning, hvor kønsopdelt undervisning, niveaudelt undervisning, værksteds- undervisning m.m. bliver brugt. I løbet af året er holddannelse en del af klassernes måde at organisere sig på. Lektiecafeer på alle klassetrin tilbydes også Herlev Byskoles elever. Læseklasser og gruppeordning Vi har en læseklasserækkefor elever klasse i Herlev, der har brug for et læseløft. Derudover har vi gruppeordninger for elever med diagnoserne ADHD og autisme. Eleverne i gruppeordningerne og læseklasserne er nøjagtigt som alle andre elever på skolen, de har bare et handicap som sætter en stor pind i hjulet for deres læring. Derfor vægtes Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 6

7 samarbejdet på tværs med normalklasserne. Samarbejdet tager udgangspunkt i forskellige faglige forløb og ekskursioner i forskellige fag, lejrskole i 5.kl for læseklasserne, samt deltagelse i temalinjer i overbygningen for gruppeordningerne. Der deltages desuden i skolens traditioner og fællesarrangementer. Eleverne er med hvor det giver mening og udfordringer både fagligt og socialt. På lærerniveauet betyder tilknytningen, at ordningerne fungerer som videns center på skolen i forhold til de kompenserende IT-værktøjer, materialevalg med videre. Professionskompetencer Følgende indsatsområder danner afsæt for de professionelles arbejde med lærerprofessionen på Herlev Byskole. Der fokuseres på fællesskabet og den gode tone. Samværet mellem børn og voksne er sådan, at trivsel kan mærkes i hverdagen. Skolen fokuserer på både faglige udfordringer til hele elevgruppen og social og personlig omsorg for den enkelte elev. Med udgangspunkt i den enkelte elev gives en alsidig undervisning af høj faglig kvalitet i overensstemmelse med såvel den pædagogiske, som den samfundsmæssige udvikling. Læringsmiljøet understøtter udviklingen samt udfordrer og inspirerer børn og voksne. Der arbejdes med evaluering og dokumentation af læringsprocesserne, den faglige og sociale udvikling og målene for arbejdet. Synlig læring Vi har på Herlev Byskole arbejdet ud fra en fælles pædagogisk målsætning om, at man inden for følgende indsatsområder sætter læringsmål og har en plan for, hvordan man vil evaluere indsatsen: Mål- og indsatsområder med afsæt i fællesskabets skole - Begrebs- og sprogudvikling læsning i alle fag - Den interkulturelle dimension lær omverden at kende - Udvikling af læringsmiljøet inspirerende og kreative lokaler og fællesrum - IT- og kommunikation udvikling af forældre-, elev-, og personaleintra - Fælles årsplaner på klassetrinnet samarbejde på hvert klassetrin på tværs af matrikler Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 7

8 Skolen som uddannelsessted: Praktikanter: Lisbeth Bøttcher er praktikkoordinator på afd. Elverhøjen og Dorthe Holst er praktikkoordinator på afd. Eng. Du er meget velkommen til at kontakte os, hvis du har spørgsmål eller problemer i forhold til din praktik. Du kan fange os på skolen eller på mail: dortheholst@gmail.com eller lisbeth.boettcher@skolekom.dk Du er også altid velkommen til at henvende dig til viceskoleleder og praktik ansvarlig Helle Seliger eller på skolens kontor Helle.Seliger@Herlev.dk. Når vi påtager os ansvaret som uddannelsessted, vil vi gerne gøre dem professionsduelige! Derfor forpligter vi os til at inddrage de studerende i en række forskellige sammenhænge, så de får kompetencer til at varetage de forskellige funktioner, som en lærer varetager. Vi ønsker at bidrage aktivt til, at de studerende igennem deres 3 praktikperioder får den viden og de færdigheder, som vi gerne ser en nyuddannet lærer har. Mere herom i vores konkrete uddannelsesplan for hver af praktikkerne. Vores lærere deltager løbende i praktiklærerkurser og vores praktikansvarlige har praktiklæreruddannelsen. Når I praktikanter kommer til velkomstmøde på skolen, vil vi sikre, at der skabes kontakt til praktiklærerne. Så kan der aftales møde, hvor der aftales, hvorledes skemaerne udarbejdes. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 8

9 Uddannelsesplan for praktikniveau I Rammer: Praktik over 15 uger, hvor de studerende er på skolen 2 hele dage om ugen. På disse dage deltager de i lektioner, hvor de observerer andre, de underviser selv og får vejledning med praktiklærer og relevante fra skolens ressourceteam. De deltager desuden i de teamopgaver der er placeret på de to dage, fx frikvartersvagter, spiser med elever, teammøder, arbejder på lærerarbejdsrum eller lærerværelse, besøger skolens pædagogiske center Hver praktikgruppe tilknyttes et lærerteam, og de får en hovedpraktiklærer, der vejleder dem mest. Kompetencemålene for praktikken Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 9

10 Relationsarbejde Den studerene kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Forventningerne til praktikkens parter Studerende De studerende arbejder med praktikfaget før, under og efter de datolagte praktikperioder. De studerende står for planlægning, tilrettelæggelse og evaluering af undervisningen. De studerende tager kontakt til praktiklærer for at afklare forventninger De studerende udarbejder børneattest og afleverer til praktikskole. De studerende udarbejder sammen med praktiklærerne praktikaftalen. Praktikaftalen indeholder pædagogiske oplæg, vejledning, undervisning af elever samt andre læreropgaver. De studerende er omfattet af regler om tavshedspligt og regler for videooptagelse m.m. De studerende møder til tiden hver dag De studerende arbejder på skolen- når det giver mening - med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvarters- Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 10

11 vagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. De studerende tager aktivt del i og er velforberedt til alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) De studerende optræder ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne De studerende er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring De studerende anvender skolens procedure ved evt. sygemelding Herlev Byskole Herlev Byskole er åben for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen. Skolens ledelse har ansvaret for praktikkens gennemførelse og er ansvarlig for, at praktiklærerne har relevante kompetencer. Praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskellige praktikniveauer Praktikkoordinatorerne har ansvaret for at de studerende får tildelt praktiklærere, således at praktikskemaet indeholder timer i de kompetencemål, praktikken knytter sig til. Praktikkoordinatorerne inviterer til velkomstdag og i samarbejde med skolens ledelse introducerer til skolen, dens kultur, regler, indsatsområder m.m. Praktikaftalen indeholder pædagogiske oplæg, vejledning, undervisning af elever samt andre læreropgaver Skolen tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første møde med skolen Skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 11

12 Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution UCC støtter de studerens læring og udvikling i relation til praktikfagets indholds- og fokusområder UCC og praktikskole samarbejder om at sætte de studerenes praksis i relation til teoretiske forståelsesrammer. UCC og praktikskole samarbejder om, at der skabes sammenhængskraft mellem praktik og arbejdet på læreruddannelsen. Samarbejdsvanskeligheder enten internt i gruppen eller mellem skole og studerende løses ved inddragelse af praktiklærer, praktikkoordinator, skoleleder, mentor og praktikledelsen på UCC. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 12

13 Plan for praktik på niveau 1 Rammer De studerende vil blive tilknyttet en afdeling på en af Herlev Byskoles matrikler. Målet er, at de studerende får mulighed for at undervise i deres linjefag. 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde Professionskompetence- Skolens/teamets/praktiklærerens Indsats kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Synlig læring med afsæt i den gode undervisning. kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, have fokus på, at alle elever udfordres, så de bliver så dygtige de kan. Teamsamarbejde som omdrejningspunkt tegn på god undervisning. - Feed back og evaluering Oplæg, en af kommunens konsulenter vil præsentere Herlev kommunes værdier samt politikker. Oplæg, en af skolen resursepersoner vil præsentere Herlev Byskoles indsatsområder herunder arbejdet med synlig læring/ læringsmiljøet ledelse af læringsrummet. Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager sekvenser. Observere elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. Tale om praktiklæreres måde at arbejde med synlig læring. Fokus på feed back. Observere både hinanden og forskellige lærere og efterbehandler det de har set sammen. Deltage i forældrearrangement og læringsmøder. Skrive til forældre på skoleintra. Skrive ugeplaner til eleverne på elevintra. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 13

14 Tilrettelæggelse De studerende vil i dialog med skolens praktikkoordinator blive tilknyttet en af skolens afdelinger/team. Dialogen foregår pr. mail eller telefon. Praktikkoordinatoren inviterer til møde på praktikskolen, hvor repræsentant for skolens ledelse og praktikkoordinatorerne deltager. På mødet vil ledelsen præsentere skolen og skolens indsatsområder. Praktikkoordinatorerne vil uddele skolens praktikhåndbog og give diverse praktiske informationer. De studerende afleverer børneattest. Efter introduktionen vil praktiklærere og studerende mødes for at udarbejde diverse aftaler. De studerende og praktiklærerne udarbejder praktikaftaler. Med udgangspunkt i indholdsområder og kompetencemål for praktikken formulerer praktiklærere og studerende mål for praktikken. Når de studerende påbegynder praktik vil de få nøgler, log-in til intra. De studerende forestå planlægning, gennemfører og evaluerer varierede undervisningsforløb. Studerende og lærere planlægger og afholder vejledningssamtaler. De studerende deltager i teammøder/forældremøder/fagudvalgsmøder/læringsmøder/skemakoordinering m.m. Eksamen Herlev Byskole tilrettelægger eksamen efter gældende regler. Vi prioriterer, at det er hovedpraktiklæreren, der er eksaminator ved den mundtlige eksamen. Hvis ikke det er muligt vil det være en af de andre lærere fra teamet. Skolen og UCC aftaler sted for eksamen, og skolen vil gerne tilbyde at afvikle denne praktikeksamen på skolen. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 14

15 Praktikniveau 2+3 Uddannelsesplan for praktikniveau 2 og 3 formuleres når uddannelsesplanen revideres og 1. år med ny læreruddannelse evalueres. Forventninger til praktikkens parter Studerende: Til afklaring af forventninger til de studerende og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter anvendes nedenstående Studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 15

16 Lidt bemærkninger til hvem der arbejder hvordan og sammen med hvem hvor: I kategori 1 og 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 og 4 indgår den studerende i samarbejde med praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 og 3 arbejder den studerende uden praktiklærer Uddannelsesplan Herlev Byskole som uddannelsessted Side 16