Indholdsplan Indholdsfortegnelse: Organisation. 1. Værdigrundlag. 2. Formål. 3. Pædagogisk linje. 4. Hovedsigte. 5. Eleverne. 6.

Transkript

1 Indholdsplan Indholdsfortegnelse: Organisation 1. Værdigrundlag 2. Formål 3. Pædagogisk linje 4. Hovedsigte 5. Eleverne 6. Elevoptag 7. Lærerne

2 8. Undervisningen 8.1. Boglige fag 8.2. Linjefag 8.3. Valgfag 8.4. Fælles fag 9. Uddannelsesvejledning 9.1. Vejledning 9.2. OSO 9.3. Brobygning 10. Efterskolelivet & Kostskolearbejdet Kontaktgrupper Møder Boforhold Fælles undervisning Fælles aktiviteter Introuge Afslutningsuge Skilejrskole Projektuge Anderledes uger Fællesprojektet Dagsrytme

3 Rengøring Morgenmad Undervisning Pause Middag Eftermiddagste og -kaffe Aftensmad Aftente og -kaffe Egen gang Godnat Almindelige weekender Sundhedsprofil Kost Rygning Rusmiddelpolitik 11. Skemaer 12. Pakkeliste 13. Rammer og regler Indholdsplan for Kastanievej Efterskole Organisation: Kastanievej Efterskole er en uafhængig selvejende institution, stiftet af Mariaforbundet 1941 og etableret som efterskole i Skolekredsen vælger skolens bestyrelse på den årlige generalforsamling, som afholdes hvert år i april. Skolens bestyrelse har det overordnede økonomiske ansvar. Bestyrelsens arbejde og ansvar er beskrevet i Love og regler om ledelse og ansvar på efterskoler juli 2011, udgivet af efterskoleforeningen.

4 Skolens bestyrelse ansætter forstanderen som har det pædagogiske ansvar og ansvaret for den daglige ledelse. Beskrevet i Forstander i efterskolen august 2001, udgivet af efterskoleforeningen. 1. Værdigrundlag Grundlaget for den i formålet beskrevne proces er engagement, tolerance, ansvar og respekt for medmennesket. Vi ønsker således, at samværet og undervisningen skal foregå i et fordomsfrit miljø, hvor tilliden, samtalen og ordet er de bærende elementer, og hvor der lægges stor vægt på den kreative udfoldelse for at give den enkelte mulighed for at lære sig selv at kende og få øjnene op for menneskers forskelligheder. 2. Formål Kastanievej Efterskole har til formål at drive efterskole inden for rammerne af de gældende love om de frie kostskoler. At ud fra en højskolepræget undervisning vil vi give eleverne praktiske færdigheder, teoretiske kundskaber og social forståelse. At, skabe en levende skole, hvor undervisningen og samværet svarer til tidens behov og udfordringer. Det er Kastanievej Efterskoles nærmere formål at fremme elevernes kreative og praktiske kunnen ved at vægte de kreative fag som f.eks. musik, drama, billedkunst, tekstil og keramik højt skabe samvær og fællesskaber, som bygger på tillid, tryghed og frihed under ansvar fremme elevernes medansvarlighed og livsduelighed 3. Pædagogisk linje Gennem oplysning og handling og i samvær med andre, vil vi forberede eleverne til at tage voksenlivet og fremtidens udfordringer op, så eleverne får mulighed for at skabe sig en selvstændig og meningsfuld tilværelse. For at opfylde formål og pædagogisk linje, vil vi i undervisningen og dagligdagen lægge stor vægt på elevernes kreative udfoldelse mulighed lægge stor vægt på, at give den enkelte elev mulighed for at lære sig selv at kende lægge stor vægt på, at eleverne får øjnene op for mennesket forskellighed lægge stor vægt på at storbyens muligheder inddrages i undervisningen Skoleudvikling: Da vi ønsker at være en levende skole, som svarer til tidens behov, vælges hvert år det eller de indsatsområder, som kan fremme den samlede skoleudvikling på skolen.

5 I skoleåret 15/16 deltager Kastanievej Efterskole i et udviklingsprojekt sammen med to andre efterskoler med overskriften Iværksætteri, innovation i elevernes frie rum. 4. Hovedsigte Skolens hovedsigte er, at eleverne udvikler sig socialt, fagligt og personligt, og at eleverne tager herfra med en højere grad af selvstændighed og livsduelighed. Skolens hovedsigte er, at eleverne oplever og forstår forskellighederne mennesker imellem, og at de lærer at drage omsorg for sig selv og andre. Skolen sigter desuden mod at forberede eleverne til at deltage aktivt i et demokratisk samfund. Livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse er således nøgleordene i efterskoleopholdet. 5. Eleverne Kastanievej Efterskole har plads til 98 elever. Der forsøges at opretholde en ligelig kønsfordeling. Eleverne kommer hovedsagligt fra Sjælland, Fyn og Jylland, men der er også gerne enkelte elever fra Grønland eller Færøerne. 6. Elevoptag Eleverne kan optages på Kastanievej Efterskole, når de har været til en personlig rundvisning og efterfølgende samtale med en lærer eller en fra ledelsen. På mødet fortæller vi om hvilken efterskole vi er, og at det ikke er let at gå på efterskole og at det kræver meget af den unge. Man skal give for at modtage. En nuværende elev fra skolen viser rundt for hele familien. I april er der Nye Elevers Dag, hvor de kommende elever møder lærerne og hinanden. 7. Lærerne Lærerne på Kastanievej Efterskole er uddannede lærere enten fra et lærerseminarium eller Den Frie Lærerskole. Andre lærere har universitetsuddannelser eller er f.eks. uddannet fra musikkonservatoriet. Ens for alle vores lærere er, at de brænder for lærergerningen på Kastanievej Efterskole, og deres niveau er højt i både de boglige og kreative fag. En skøn forsamling af dejlige mennesker, som du vil lære meget bedre at kende. 8. Undervisningen Vi vægter de boglige og kreative fag lige. Da vi tilbyder 10 kl. prøven, skal undervisningen i de boglige fag stå mål med folkeskolens krav til 10. kl. prøven (FP10). Undervisningen tilrettelæges derudover efter skolens formål og værdigrundlag, og der tilstræbes et tæt fagligt samarbejde inden for de enkelte faggrupper. Det er den enkelte faglærers ansvar, at der foreligger en fagbeskrivelse af de enkelte forløb, både de prøveforberedende og ikke prøveforberedende fag.

6 På Kastanievej Efterskole skelnes mellem boglige fag, linjefag, valgfag og obligatoriske fællesfag 8.1. Boglige fag Vi tilbyder dansk, matematik, engelsk (obligatoriske fag). Desuden tilbydes fransk og tysk på 10. klasses niveau og med mulighed for at gå til prøve. Dansk Indholdsplan Formål, mål, slutresultat, almene perspektiver: Formålet med undervisningen er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at: Bruge talesproget sikkert og varieret i samtale, samarbejde og diskussion. Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling i samtale og dialog. Fungere som ordstyrer, der styrer og konkluderer. Lære at indsamle oplysninger, viden, interviews og lignende til udarbejdelse af skriftligt og mundtligt arbejde. På Kastanievej Efterskole skal eleverne til prøveform B i mundtlig dansk. Endvidere skal eleverne udvikle kompetence til: At forstå og skabe tekster, mundtlige og skriftlige, nyere og ældre genrer, både fiktive og non-fiktive. At læse, lytte, se og tale ud fra sproglig bevidsthed, genrebevidsthed og indsigt i historisk sammenhæng. Vi tilstræber at alle elever afslutter skoleåret med FS10. Indhold: På Kastanievej Efterskole arbejder vi med nyere og ældre dansk litteratur, nonfiktive tekster,

7 film, radiomontage, lyrik og tilstræber at udnytte de særlige muligheder vi har, i og med vi er en efterskole i byen, og derfor har mulighed for at besøge aktuelle udstillinger og benytter os af andre kulturelle tilbud. Alle elever har dansk på samme tid, hvilket giver os, på Kastanievej Efterskole, mulighed for at arbejde på tværs af holdene, når vi arbejder projektorienteret og med fremlæggelser. Se endvidere årsplan. Fagets arbejdsformer, metoder, hjælpemidler, undervisningssprog: I dansk arbejder de 4 hold tæt sammen og følger samme årsplan. Vi benytter os primært af klasseundervisning, men har også fælles oplæg for alle klasser. Dette giver os god mulighed for at arbejde på tværs af holdene. I klasserne er undervisningen baseret på gruppearbejde, læreroplæg, elevoplæg, samt individuelle samtaler og klassediskussioner. Danskundervisningen på Kastanievej Efterskole tager udgangspunkt i materialer fra Center for undervisningsmidler og udpluk fra forskellige lærebogssystemer. Endvidere bruger vi flittigt det lokale bibliotek. På Kastanievej Efterskole forefindes bærbare computere og smartboard, som inddrages i undervisningen. Timetal, deltagende elever og lærere: Faget er obligatorisk med fem lektioner om ugen. Hold A 21 elever. Underviser: Rikke Frandsen Hold B - 19 elever. Underviser: Annkarina Kellberg Hold C 20 elever. Underviser: Jonas Landin Knopp Hold D 19 elever. Underviser: Nina Østergaard Christensen Evaluering: I det tætte efterskolemiljø indgår evaluering og samtaler med eleven som en naturlig del af hverdagen. To gange årligt evaluerer alle elever sig selv i samarbejde med kontaktgruppelæreren. Evalueringen gælder både faglig og personlig udvikling. Mindst en gang årligt har kontaktgruppelæreren en samtale med hjemmet om elevens faglige udvikling og trivsel. Årsplan Dansk Dato Tema Man dag d. 17/8 Storbyliv - Start Materialer Intro til faget Navneleg

8 OBS! Lån/køb: Sanne Munk Jensen og Ringtved: Dig og mig ved daggry Læses til d. 1/10. aerker/dig_og_mig_ved_daggry.aspx Kan måske høres her: basis%3a Lav Digtopgave / Sanser Læs, lyt og analyser Ulige numre: København Tove Ditlevsen: Barndommens gade 1,0 Tors dag d. 20/8 Storbyliv Gennemgang af læseprøve FS Lektie til torsdag d. 20/8 Gennemgå Essaygenren Læs Dan Turèll En københavner i Jylland 6,5 ns er/essay_blog_klumme/tekster/en_koebenhavner_i_j ylland.aspx Man dag d. 24/8 Tors dag d. 27/8 Storbyliv Storbyliv - Slut Skriftlig opgave Essay Min første tur gennem byen Afl. 10/9 RF: Fælles oplæg i Salen om Dan Turèll. Alle elever Tur rundt i byen Gennem byen sidste gang Læs div. Dan Turèll tekster. Storbyblues Livet I Istedgade Mit Gamle Stamværtshus 2,0 ns Gennem Byen Sidste Gang 2,6 ns. Fremlæggelser i cafégrupper Man dag By og ensomhed - Start Jan Sonnergaard: D. 3 hver måned fra Radiatortrilogien (7,7 ns) Lise Richter Ensomhed har konsekvenser for alle

9 d. 31/8 ge/forloeb/temaer/by_og_ensomh ed.aspx (3,2 ns) / Information 2011 Analyse og fortolkning. Symboler. Tors dag d. 3/9 By og ensomhed Billedanalyse Tina Enghoff: Eventuelle pårørende uelle_paaroerende.ashx Lektie: Tag selv billeder, som du synes viser by og ensomhed eller bare ensomhed. Udvælg fire billeder, som du synes er de bedste og en tekst til billederne. Det kan være et citat, et digt, en beskrivelse af billedet, en overskrift. Katrine Marie Guldager: Nørreport (5,4 ns) Analyse og fortolkning noveller_fra_00erne/forloebet/noerreport.aspx Se evt. kortfilmen/dokumentaren Domus Vista Forever. Man dag d. 7/9 Modtagerrettet kommunikation, sprog og sprogbrug Fortsat arbejde med By og ensomhed Aflever essay Min første tur gennem byen Fortsat arbejde med By og Ensomhed Gennemgang af Gyldendals "Prøveklar" mhp. b- prøven. (Layout) Tors dag d. 10/9 By og ensomhed Lektie: Skriftlig opgave b-prøve ansøgning til "Silkeborg Bio" fra "Prøveklar". Afleveres d. 24/9. Afslutning og opsamling af By og Ensomhed Man dag d. 14/9 Tors dag d. 17/9 Kærlighed Marianne Iben Hansen Læs novellerne "Amalie & Gustav" og "Hugo Skov". fra novellesamlingen Sex og det". Lav Sex-Quiz Læs Herman Bang "Pernille" (7,7) Alle samlet. Se kortfilm "Understregninger" filmid=

10 Tors dag d. 24/9 Læs "Freja" af Marianne Iben Hansen fra Sex og det" Se evt. kortfilmen En forelskelse. (45 min.) Læs evt. Herman Bang "Frøkenen" eller "Den sidste Balkjole" Læs evt. Platon. Uddrag fra Symposion. Læs evt. uddrag fra "Kærlighed" af Anne Marie Pahuus Man Anderledes mandag Se film: Fucking Åmål dag d. 29/9 ( ) Tors dag d. 1/10 Man dag d. 5/10 Efter årsfe rie Man dag Hovedværk: Sanne Munk Jensen og Ringtved: Dig og mig ved daggry Bog trailer: Forskellen på mænd og kvinder i badet. Hovedværk: Sanne Munk Jensen og Ringtved: Dig og mig ved daggry Andet man kan tage fat i: Artikel/videnskab: Derfor gør kærlighed dig uovervindelig Kronik/Politiken: Tror vi selv på den ægte kærlighed? (19-årig skribent) -vi-selv-paa-den-aegte-kaerlighed/ Litteratur før Evt. besøg på Nationalmuseet. (Sagaer, folkeviser,

11 d. 19/1 0 eventyr, lyrik mm.) ervisning/dokumenter/de_syv_doedssynder.pdf Tors dag d. 22/1 0 Man dag d. 26/1 0 Tors dag d. 29/1 0 Man dag d. 2/11 Man dag d. 16/1 1 Bemærk!!! Dansk kl Besøg på Statens Museum for kunst. Skriftlighed - grammatik og læserbrev - processkrivning Prøve-prøve Millenium/Noveller fra 90'erne og 00'erne Tors Millenium/Noveller dag d. 19/1 1 Man Millenium/Noveller dag d. 23/1 1 Hør evt. thirdear om Guldhornene Dansk.gyldendal.dk Forløb på Gyldendal. Jakob Ejersbo / Uhuru Peak Helle Helle Jan Sonnergaard Naja Marie Aidt Katrine Marie Guldager Jesper Wung-Sung osv.

12 Tors dag d. 26/1 1 Man dag d. 30/1 1 Tors dag d. 3/12 Man dag d. 7/12 Man dag d. 4/1 Tors dag d. 7/1 Man dag d. 11/1 Tors dag d. 14/1 Uge 3 Man dag d. 25/1 Tors dag Millenium/Noveller/OSO-oplæg? Millenium/Noveller Millenium/Noveller Millenium/Noveller Hovedværk / Film Hovedværk / Film Radiomontager Radiomontager Skitur Radiomontager, genren Ondskab / Avis Mifunes sidste sang Mifunes sidste sang Tine og AK kopierer planer. Rikke skaffer bogen. Lydøvelser fra "Billeder i øret" "Hvorfor ringede hun ikke igen?", Lisbet Jessen Arbejde videre med genren og lytte til andre montager Eleverne producerer egne montager. Hører dem i slutningen af timen eller torsdag Jonas laver og kopierer plan, AK skaffer "Dragen" og "Kunsten at græde i kor"

13 d. 28/1 Man dag d. 1/2 Tors dag d. 4/2 Man dag d. 8/2 Tors dag d. 11/2 Uge 7 Man dag d. 22/2 Tors dag d. 25/2 Man dag d. 29/2 Uge 9 0g 10 Man dag d. 14/3 Tors dag Ondskab / Avis Ondskab / Avis Ondskab / Avis Vinterferie Ondskab / Avis Lykke Lykke Fællesprojekt??? Lykke Lykkeforløbet findes her: 8Mcz8p9OZXbSpyEURVp6M5d7YYuExMe4/edit?usp=sharing

14 d. 17/3 Tors dag d. 31/3 Man dag d. 4/4 Tors dag d. 7/4 Man dag d. 11/4 Tors dag d. 14/4 Matematik Indholdsplan Undervisningen foregår tirsdag og fredag. Begge dage i 1 og 2 modul. Matematikundervisningen på Kastanievej Efterskole tager ikke udgangspunkt i ét lærebogssystem, men baseres på lærerfremstillet materiale og udpluk fra forskellige lærebogssystemer, opslagsværker og internettet. Derudover vil der komme opsamling og tillægsopgaver af forskellige karakterer. Det forventes at eleverne medbringer niveausvarende lommeregner, vinkelmåler, passer og formelsamling til alle matematiktimer. Der ligger i løbet af året to skriftlige afleveringer ud over termins- og afgangsprøven. Årsplan Matematik UGE AKTIVITET AFLEVERING LEKTIONER 33 Intro uge/linjefags uge 34 Statistik 4 35 Statistik 4 36 Statistik 4

15 37 Lineære funktioner 4 38 Lineære funktioner 4 39 Lineære funktioner 40 Ikke-lineære funktioner 4 41 Ikke-lineære funktioner 2 42 Efterårsferie 43 Ikke-lineære funktioner Udlevere blæk 4 44 Vækst 4 45 Vækst Aflevere blæk 4 46 Brobygning 47 Prøve-prøve engelsk og matematik. 48 Økonomi 4 49 Økonomi 4 50 OSO 51 OSO-fremlæggelse og juleafslutning 52 Juleferie 1 Juleferie 2 Kombinatorik 2 3 Skilejrskole 4 Kombinatorik 4 5 Kombinatorik og sandsynlighedsregning 4 6 Kombinatorik og sandsynlighedsregning 4 7 Vinterferie 8 Geometri 4 9 Fællesprojekt 10 Fællesprojekt 11 Geometri 4 12 Sprogdage og påskeferie 13 Trigonometri 4 14 Trigonometri 4 15 Repetition + fællesmatematik fredag 2 16 Synopseuge 17 Repetition og prøveforberedelse 4 18 Prøveuge 19 Skriftlige prøver + repetition 2 20 Besøge Baunehøj + repetition 2 21 Musikfestival og kulturdage

16 22 Linjefagsdage fra onsdag + prøveforberedelse? 23 Fagdage og mundtlige prøver? 24 Mundtlige prøver og repetition? 25 Mundtlige prøver og repetition? Indholdsplan for sprogfagene Vores mål med sprogundervisningen er at styrke elevernes lyst og mod til at kommunikere på et fremmedsprog. Vores mål er ydermere, at eleverne får styrket deres evner til at forholde sig kritisk til det de læser på fx. Internettet og til den informationsstrøm, de møder hver dag. Vi ønsker, at give eleverne mod og lyst til at bruge deres sprogkundskaber på fx. rejser og studieophold udenlands. Vi ønsker at vække en livslang glæde og nysgerrighed ved fremmedsproget, dets litteratur og øvrige kulturelle udtryk. Vi tilstræber, at alle elever har de forudsætninger, der er nødvendige for at afslutte året med FS10. Indhold (se bilag for fagenes årsplaner). Fagenes arbejdsformer, metoder, undervisningssprog og hjælpemidler Sproglærerne har fulgt et kursus i cooperative learning og implementerer det i stigende grad i undervisningen. Denne metode understøtter en demokratisk proces, da eleverne deltager ligeværdigt med de forudsætninger og erfaringer, de har fra tidligere. Elevens meget aktive og ligeværdige deltagelse fordrer sociale og demokratiske kompetencer. Ydermere har vi fagdage i fremmedsprogene. De er placeret inden de skriftlige og mundtlige prøver, og muliggør fordybelse og koncentreret indsats inden disse. Timetal, deltagende elever og lærere Sprogundervisningen er fordelt på to ugentlige moduler af 80 minutter. Engelsk A: Rikke Frandsen 21 elever Engelsk B: Trine Christensen 21 elever Engelsk C: Rikke Frandsen 19 elever Engelsk D: Trine Christensen 21elever Tysk A: Stih Nilsson - 26 elever Fransk A: Karen Toftlund Krog 9 elever Indholdsplan Engelsk Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget engelsk udvikle sproglige, tekstmæssige og interkulturelle kompetencer, således at de kan anvende engelsk nationalt og globalt i deres aktuelle og

17 fremtidige liv. Eleverne skal udvikle deres nysgerrighed og bevidsthed om engelsk sprog og kunne vælge egnede sproglærings- og kommunikationsstrategier som grundlag for fremmedsprogsindlæringen. Stk. 2. Eleverne skal ved at anvende varierede arbejdsmetoder, it og medier, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter opnå oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal eleverne bevare lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling. Stk. 3. Eleverne skal arbejde med emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så de kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer. Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund. Mål for engelskundervisningen på Kastanievej Efterskole Årsplanen i Engelsk er baseret på, at eleverne skal arbejde med de fire fagområder i forenklede Fælles Mål og skal op til mundtlig prøve sidst på året. Temaerne til 10. klasses årsplan er derfor valgt ud fra, at der er noget at snakke om og perspektivere ud fra. Det er både i relation til elevernes egen hverdag og kultur- og samfundsforhold i de engelsktalende lande. Engelskundervisningen på Kastanievej Efterskole imødekommer aktiviteter, undervisningsforløb og årsplaner der er læringsmålstyrede i form af tydelige læringsmål og evaluering. Vi ønsker, at læringsmålene skal være så konkrete og forståelige som muligt således, at eleverne alene og fælles på holdene kan arbejde med dem. Målene er fælles mål for hele holdet med afsæt i forenklede Fælles Mål, men det er naturligvis muligt gennem dialog mellem lærer og elev at differentiere og tilpasse målene til den enkelte elev. Teksterne der vælges lægger op til og engagerer til samtale mellem lærer og elever. Samtalen bør inddrage elevernes egne og personlige erfaringer. Både elever og lærer sætter sig selv på spil og lader holdninger og meninger skinne igennem. Eleverne opdrages til at lytte til andres udsagn og tage aktivt stilling til det de hører. Vi tilstræber, at emnerne er samfunds relevante og aktuelle, så de opmuntrer til engagement, stillingtagen og samtale på engelsk. På Kastanievej Efterskole lægger vi stor vægt på, at eleverne får lov at eksperimentere med det engelske sprog både mundtligt og skriftligt. Derfor arbejder vi på at skabe et trygt og rummeligt læringsrum med plads til forskellighed. Evaluering Der vil i evalueringen blive anvendt forskellige arbejdsformer og metoder, som skal være med til at skabe refleksion og bevidsthed hos eleverne om, hvad deres læringsudbytte er i forhold til de opsatte læringsmål. Evalueringen på aktivitetsniveau er forholdsvis kort, hvor evalueringen i undervisningsforløbene kan være lidt længerevarende og dybdegående.

18 Engelsk A: Rikke Frandsen 21 elever Engelsk B: Trine Christensen 21 elever Engelsk C: Rikke Frandsen 19 elever Engelsk D: Trine Christensen 21elever Årsplan Engelsk Dato Tema Materialer Tirs. 18/8 Introduktion Navnelege og interviews Fre. 21/8 Youth Culture What is youth culture? Gyldendal. Tirs. 25/8 Youth Culture Uv-avisen - We are the world + Gadgets in the attic. Stil: Write your own story til 8/9 Fre. 28/8 Youth Culture/family structures Uv-avisen - Don't call on the house phone + Gadgets in the attic Tirs. 1/9 Grammatik Del a fra prøvesæt til fredag d. 4/9, creative writng, rettenøgle Fre. 4/9 Youth Culture Eye socket girls + Lost generation (write a poem) Tirs. 8/9 Family structures The UK family: In statistics. Generation gab (Gyldendal) (Forforståelse til filmen) Fre. 11/9 Fælles engelsk 9-12 This is England Tirs. 15/9 Subcultures This is England + Gyldendal Tirs. 22/9 Subcultures This is England + Gyldendal Tirs. 29/9 Subcultures Opsamling på Youth culture and family structures. Vocabulary. Grammar. Fre. 2/10 The American dream or nightmare What is the American dream? Tirs. 6/10 Tirs. 20/10 Fre. 23/10 Tirs. 27/10 Fre. 30/10 Tirs. 17/11 The American dream or nightmare The American dream or nightmare The American dream or nightmare The American dream or nightmare The American dream or nightmare + grammatik Prøve-prøve The American Dream, Ole Henriksen + What exactly is Hollywood + The other Hollywood. Adjectives describe your walk through LA (Imagine it) Rise and shine - Youtube American ways American ways Park Avenue - youtube Dear mr. President - Pink + forberedelse til prøveprøve

19 Tirs. 24/11 The American dream Precious or nightmare Tirs. 1/12 The American dream Stile tilbage + Precious or nightmare Fre. 4/12 The American dream US presidential election - Gyldendal or nightmare Tirs. 8/12 The American dream US presidential election - Gyldendal or nightmare Tirs. 5/1 At risk Sexualising society - What is sexualising? Issues Fre. 8/1 At risk War against the sexualisation of childhood. Issues. Music videos. Tirs. 12/1 At risk The Dancer. Straight forward Tirs. 26/1 At risk Too much. Straigt forward Fre. 29/1 At risk Pillow angel ethics. Time Magazine Tirs. 2/2 At risk The model Fre. 5/2 At risk Prøvedel A + stil for. Afleveres d. 12/2 (Black swan) Tirs. 9/2 At risk Escapism. Gyldendal. Fre. 12/2 At risk Escapism. Gyldendal. Aflevere stil. Tirs. 23/2 At risk Too much love will kill you. Straight forward. Fre. 26/2 Things that changed The war on terror. Gyldendal. the world Tirs. 15/3 Things that changed The war on terror. Gyldendal. the world Fre. 18/3 Things that changed The war on terror. Gyldendal. the world Man. 21/3 Sprogdag Historical events Tirs. 22/3 Sprogdag Historical events Ons. 23/3 Sprogdag Historical events Tirs. 29/3 Things that changed When nature strikes. Close-up the world Fre. 1/4 Things that changed When nature strikes. Close-up the world Tirs. 5/4 Things that changed US civil war. Gyldendal the world Fre. 8/4 Things that changed the world US civil war. Gyldendal. Tirs. 12/4 Man. 18/4 Things that changed the world Synopseuge US civil war. Gyldendal. Mississippi burning Indholdsplan Tysk

20 Mål og almene perspektiver Tyskundervisningen på Kastanievej Efterskole er rettet mod FS10 afgangsprøven, er og er derfor underlagt undervisningsministeriets krav og formål: Fagformål Eleverne skal i faget tysk udvikle kompetencer til at kommunikere på tysk både mundtligt og skriftligt, så de kan anvende tysk nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige liv. Eleverne skal samtidig udvikle deres sproglige bevidsthed om tysk sprog og om fremmedsprogsindlæring samt styrke deres kulturelle og interkulturelle forståelse gennem kulturmøder. Stk. 2. Gennem oplevelse, fordybelse og aktiv medvirken skal elevernes lyst til at bruge sproget personligt og i samspil med andre fremmes. Eleverne skal herved få tillid til egne evner og lyst til at beskæftige sig med tysk sprog og kulturer til fremme af deres videre udvikling. Stk. 3. Faget tysk skal give eleverne grundlæggende viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle forståelse. I tyskundervisningen på Kastanievej Efterskole vægter vi især at styrke elevernes kommunikative kompetencer. Mundtlighed: for at styrke elevernes mundtlighed, sætter vi i hver tysktime fokus på, at eleverne kommunikerer med hinanden på tysk. Med erkendelsen af at læring foregår gennem kommunikation, benytter vi mange øvelser, der er inspireret af den amerikanske undervisningsmetode Cooporative Learning. Disse øvelser har til formål, at aktivere og motivere eleverne i forbindelse med at udbygge deres ordforråd og skabe et læringsrum, hvor alle deltager aktivt i kommunikationen. Vi tilstræber, i videst mulig omfang, at inddrage emner fra det fælles læste stof, tyske film eller grammatiske områder i denne kommunikation. Der arbejdes med den sammenhængende sprogproduktion bl.a. med fokus på kongruens. Eleverne skal fortsat arbejde med at skabe sammenhæng i den sproglige produktion ved at anvende forbinderord som deshalb, weil, zum Beispiel, auf der anderen Seite og ved at anvende både hel- og ledsætninger. Skriftlighed: Vi arbejder systematisk med at forbedre elevernes skriftlige kompetencer. Et vigtigt element i denne sammenhæng er naturligvis grammatikken, hvor der via sammenligning med dansk og engelsk opstår en forståelse af den tyske grammatiks særkender, herunder ikke mindst kongruens og ordstilling. Arbejdet med grammatik består af både teoretiske og praktiske elementer, blandt andet arbejdsmetoder fra Cooperative Learning. Målet med det skriftlige arbejde er at opnå et forståeligt og tysk klingende skriftsprog. Eleverne skal kommunikere på tysk med fokus på klarhed og forståelighed. Eleverne skal formulere sammenhængende sætninger med et klart og forståeligt budskab.

21 Når eleverne arbejder med fokus på form, skal indholdet være relativt enkelt, og fejltyper, der ikke er menings- forstyrrende, må til en vis grad accepteres. Der er fokus på ordbogsopslag, ordklasser, kongruens, præpositionernes anvendelse og leddenes rækkefølge. Eleverne skal anvende de centrale sprogbrugsregler i forhold til sætningskonstruktion, herunder: Sætningens centrale led: grund- led/subjekt, udsagnsled/verbal, genstandsled/objekt, hensynsled/ dativobjekt. Verbernes bøjning i nutid/ præsens, førnutid/perfektum og datid/præteritum. Samt stedord/pronominer, fx de personlige, de henførende og eje- stedordene. Eleverne anvender digitale ordbøger og/eller papirordbøger, grammatiske oversigter og stave- og grammatikkontrol. Eleverne skal i den forbindelse kende de grammatiske betegnelser på latin Emnemæssigt mener vi, at det er vigtigt, at eleverne lærer om tyske kulturelle forhold, herunder tysk historie samt den tyske selvopfattelse efter anden verdenskrig. Derudover arbejder vi med emner som f.eks. Kærlighed, venskab, at være anderledes og skoleliv. Årsplan Tysk a Uge Indhold Bemærkninger 1 Præsentation, grammatiktest Vi laver forskellige præsentationslege på tysk og tester elevernes grammatiske niveau 2 Das Glück war ganz nah grammatik: sein haben og werden. Førnutidsform. Vi arbejder med temaet kærlighed. Eleverne læser teksten som CL. rollelæsning Vi gennemgår de 3 hjælpeverber i nutid, datid og førnutid. Vi arbejder med førnutid i forbindelse med hjælpeverber. 3 Film Am anderen Ende der Sonnenalle, uddrag fra romanen, regelmæssige verber Vi ser Am anderen Ende der Sonnenalle i korte afsnit og oversætter og taler om den undervejs, gennem diverse øvelser. Eleverne får teksteksempler fra

22 romanversionen, som vi arbejder tematisk og grammatisk med. Vi arbejder med regelmæssige og uregelmæssige verber i nutid. 4 Film Am anderen Ende der Sonnealle, uddrag fra romanen, uregelmæssige verber 5 Film Am anderen Ende der Sonnenalle, uddrag fra romanen Vi ser Am anderen Ende der Sonnenalle i korte afsnit og oversætter og taler om den undervejs, gennem diverse øvelser. Eleverne får teksteksempler fra romanversionen, som vi arbejder tematisk og grammatisk med. Vi arbejder med uregelmæssige og regelmæssige verber i datid og førnutid. Elverne arbejder skriftligt og mundtligt med personkarakteristisk, tematik og referat. Eleverne fremlægger og afleverer 6 Die grosse Chance, førnutidsform. Vi arbejder med Die grosse Chance og førnutidsform. 7 Die grosse Chance, ordstilling, tysk stil. Vi arbejder med den tysk ordstilling og sætningsanalyse, Introduktion til stilskrivning 8 Ordstilling og modalverber. Sascha und Elisabeth 9 Sascha und Elisabeth,Tyske aviser på Internettet, stilretning Eleverne afleverer stil, vi arbejder med grammatiske emner. Vi synger 99 Luftballons. Vi ser på forskellige online aviser, ser videoklip og taler om deres indhold, eleverne retter deres fejl i deres stile.

23 10 Tysk prøve-prøve, Gramatikopsamling, sang: Ohne dich, Sascha und Elisabeth Eleverne går til tysk prøve. Vi repeterer grammatiske emner, arbejder med tekst og synger. 11 Sascha und Elisabeth, Vi arbejder med teksten i grupper og in plenum. 12 Inka auf Klassenfahrt, Grammatik: Henførende stedord og Grammatiktest Vi arbejder med teksten. Vi arbejder med de refleksive pronominer. Gennem en quiz bliver eleverne testet i deres grammatiske ståsted. 13 Als ich jung war grammatik: navneordenes køn Vi starter på emnet: Die Deutsche Geschichte og læser tekst om livet i tyskland omkring 2. verdenskrig. Vi laver øvelser og opgaver vedr. genus. 14 Als ich jung war grammatik: navneordenes køn, 15 Als ich jung war, Grammatik: Sætningsanalyse 16 Film Die Welle, tekstuddrag, grammatik: Kasus 17 Film Die Welle, tekstuddrag, grammatik: Vi læser og lytter til Dorothea Jess selvbiografi. Vi laver øvelser og opgaver vedr. genus. Vi læser og lytter til Dorothea Jess selvbiografi. Vi diskuterer emnerne gennem forskellige øvelser. Sætningsanalyse med henblik på kasus Vi ser Die welle og læser tekstuddrag. Vi gennemgår det tyske kasussystem for den bestemte og ubestemte artikel. Vi ser Die welle og løser opgaver. Vi laver opgaver

24 præpositioner 18 Ohne schuld schuldig, Das Model, grammatik 19 Ohne schuld schuldig, Das Geteilte Berlin Grammatik: personlige pronominer 20 Das geteilte Berlin, Grammatik: genitiv 21 Das geteilte Berlin, Ohne Gepäck, Adjektivernes bøjning. Skriftlig prøveforberedelse 22 Tekstrepetition mundtlig prøveforberedelse 23 Fagdage: Tekstrepetition mundtlig prøveforberedelse vedr. præpositioner og det tyske kasussystem for den bestemte og ubestemte artikel. Vi arbejder med teksten og synger Das Model. Grammatikrepetition Vi starter på temaet: det delte berlin. Vi arbejder med grammatik Vi arbejder med teksterne og grammatik Vi arbejder med teksterne og grammatik. Eleverne forberedes og informeres om skriftlig eksamen. Vi øver os på den mundtlige prøve. Vi øver os på den mundtlige prøve. Fagenes arbejdsformer, metoder, undervisningssprog og hjælpemidler Sproglærerne har fulgt et kursus i cooperative learning (CL) og implementerer det i stigende grad i undervisningen. Denne metode understøtter en demokratisk proces, da eleverne deltager ligeværdigt med de forudsætninger og erfaringer, de har fra tidligere. Elevens meget aktive og ligeværdige deltagelse fordrer sociale og demokratiske kompetencer. Jeg tilstræber at undervise i et bredt tekstudvalg, der emnemæssigt har relevans i forhold til undervisningsministeriets formelle krav og elevernes interesser. I undervisningen inddrages også andre medier som film, musik og internet. Undervisningen foregår dels på tysk og dels på dansk. Efterskoleformen giver stor fleksibilitet i forhold til tilrettelæggelsen af undervisningen. Det medfører, at vi lettere kan samarbejde på tværs af hold. Vi stræber efter at inddrage praktiskmusiske elementer i undervisningen. Ydermere har vi fagdage i fremmedsprogene. De er placeret inden de skriftlige og mundtlige prøver, og muliggør fordybelse og koncentreret indsats inden disse. Det forventes, at eleverne selv har anskaffet sig følgende hjælpemidler: Dansk-Tysk-, Tyskdanskordbog. Der udleveres grammatiske oversigter til eleverne. Smart boardet implementeres i undervisningen blandt andet til interaktive sprog- og

25 grammatikøvelser samt tekst- og informationssøgning. Timetal, deltagende elever og lærere Sprogundervisningen er fordelt på to ugentlige moduler af 80 minutter. Tysk A: Stih Nilsson - 28 elever Evaluering I det tætte efterskolemiljø indgår evaluering og samtaler med eleven som en naturlig del af hverdagen. To gange årligt evaluerer alle elever sig selv i et samarbejde med kontaktgruppelæreren. Evalueringen gælder både faglig og personlig udvikling. Mindst en gang årligt har kontaktgruppelæreren en samtale med hjemmet om elevens faglige udvikling og trivsel. Derudover evaluerer vi elevernes faglige ståsted og sætter individuelle mål for deres videre arbejde i forbindelse med retning af stile, da eleverne selv retter deres fejl under vejledning af læreren. Der gives mundtlig og skriftlig standpunktskarakter i januar. Fransk Indholdsplan Formål: Undervisningen i fransk skal lede frem mod, at eleverne kan kommunikere mundtligt og skriftligt på fransk i et forståeligt og sammenhængende sprog. Eleverne skal gennem viden om kultur og samfundsforhold i fransktalende lande, blive i stand til at agere som en del af et fransktalende fællesskab Mål: Eleverne skal i løbet af året læse, forstå samt skrive sammenhængende tekster på fransk inden for 4-5 temaer. De skal arbejde i dybden med franske film, så de er i stand til at udtrykke sig om dem. Eleverne skal opbygge deres ordforråd og kendskab til grammatiske regler og anvende dem. Eleverne skal i løbet af året blive i stand til at fremlægge mundtligt samt kunne indgå i samtale om bestemte temaer på fransk. Arbejdsformer: Der veksles mellem arbejdsformerne at lytte, se, tale, læse og skrive fransk i- og uden for klasseværelset. Der lægges op til en musisk-kreativ tilgang, brug af byen, og elevernes inddrages i både form og indhold. Lektionerne vil ofte være planlagt i 3 trin, læreroplæg, arbejdet med opgaver, opsamling. Organisationsformerne varierer mellem makkerpar-, individuelt- og gruppearbejde/plenum. Individuelle logbøger/hæfter bruges hver gang til fastholdelse af det lærte. Der arbejdes med 4-5 temaer i løbet af året, som danner grundlag for eksamen. Deltagende elever: 9 Lærer: Karen Krog Placering i skema: onsdag fra til og torsdag fra Timetal: 3 lekt./uge

26 Undervisningsmateriale og hjælpemidler: Lærebogsmaterialer, grammatikker, ordbøger, kopiark, aviser, magasiner, websites, tv, film, musik, logbog mm. Evalueringsformer: Løbende evaluering i form af opsamlinger og samtaler, elevernes mundtlige fremlæggelser, logbog, elevtekster, test, diktater, karakterer, spørgeskemaer Årsplan fransk: Uge Emne/indhold 34 Présentations skriftlig og mundtlig 35 Présentations + Vacances et voyages kopiark grammatik 36 Vacances et voyages, grammatik - verber 37 Vacances et voyages, Mon grand petit frère 38 Mon grand petit frère, læsning og oversættelse, ordforråd 39 Franske fodspor, La France à Copenhague Decrivez une vitrine 40 Franske fodspor, La France à Copenhague Presentez une vitrine 41 Kulturdage 43 La musique 44 La musique 45 Linjefagsdage 46 Brobygning 47 Prøve-prøve 48 La musique, Les Loisirs 49 La musique, Les Loisirs 50 OSO 51 OSO + juleafslutning 1 La France et la culture francophone 2 La France et la culture francophone 3 Skilejrskole Norge 4 La France et la culture francophone 5 La France et la culture francophone 6 Les films francais 8 Les films francais

27 9 Fællesprojekt 10 Fællesprojekt 11 Les films francais 12 Sprogdage Synopseuge 17 Synopser 18 Skriftlige prøver 19 Skriftlige prøver Kulturdage 22 Linjefagsdage 23 Fagdage og mundtlige prøver 24 Mundtlige prøver 25 Afslutningsuge 8.2. Linjefag Vi tilbyder musik, film, foto, billedkunst, keramik, drama, tekstil & design. Linjefagene har du flere time om ugen og der bliver gået mere i dybden i disse fag. Linjefag Indholdsplan Formål, mål, slutresultat, almene perspektiver: I et samfund som vores, hvor kreative kompetencer og innovation i stigende grad efterspørges, ønsker vi at udvikle elevernes kreative kompetencer, og give dem modet og lysten til at bruge disse. I de kreative linjefag vægter vi, at eleverne i et skabende fællesskab lærer nye sider af sig selv at kende, samt bruger deres fantasi og udvikler deres samarbejdsevner. I linjefagene sætter vi også fokus på at eleverne skal tilegne sig nogle håndværksmæssige redskaber. Vi mener, det er vigtigt at eleverne tilegner sig de tekniske og praktiske færdigheder i faget, så det bliver muligt for dem at udtrykke sig kunstnerisk inden for det

28 enkelte linjefag. Eleverne har mulighed for at have 3 forskellige linjefag i løbet af deres tid på skolen, men kan også have samme fag hele året. Eleverne får herved mulighed for at eksperimentere med mange sider af deres kreativitet. Linjefagsundervisningen skal vække elevernes nysgerrighed og lyst til selv at skabe, og bruge deres kreative evner i mange sammenhænge, også efter dette skoleår. Indhold: Se årsplan for de enkelte linjefag. Fagenes arbejdsformer, metoder, hjælpemidler, undervisningssprog: Vi tilstræber en proces hvor eleverne i stigende grad kan lave deres egne produktioner, idet deres håndværksmæssige færdigheder, deres kreativitet og evnen til samarbejde styrkes. Dette sikres via de hjælpemidler der er nødvendige for de enkelte linjefag. Der undervises i alle linjefag på dansk. Timetal, deltagende elever og lærere: Musik max 20 elever. Undervisere: JLK, GO og TVJ Tekstil max 18 elever. Undervisere: NØC Foto max 15 elever. Underviser: TC Film max 15 elever. Underviser: LM Keramik max 15 elever. Underviser: AK Drama max 25 elever. Undervisere: JT, GO og RF Billedkunst max 16 elever. Underviser: SGN Evaluering: Hver linjefagsperiode slutter med en evaluering, og der evalueres løbende på de enkelte fag. Se endvidere de enkelte indholdsplaner for linjefagene. Den første linjefagsperiode afsluttes med fremvisning af resultatet af elevernes erhvervede færdigheder og kompetencer via udstilling, koncert, modeshow og teaterforestilling. Anden linjefagsperiode afsluttes med et fællesprojekt, hvor alle linjefag arbejder sammen om en fælles forestilling. Her viser eleverne ligeledes deres erhvervede færdigheder. Tredje linjefagsperiode evalueres på de enkelte linjehold. Musik Indholdsplan Almene perspektiver for musikundervisningen på Kastanievej Efterskole

29 På musiklinjen arbejder vi primært med sammenspil. Gennem sammenspil ønsker vi at styrke elevernes evne til at arbejde sammen i en gruppe for derigennem at skabe et fælles musikalsk udtryk. Vi ønsker at give eleverne nogle tekniske redskaber, samt at udfordre elevernes individuelle færdigheder på deres instrument i den fælles musikundervisning. Eleverne skal gennem undervisningen også erhverve sig musikalske færdigheder, så de evner at skrive egne tekster, sange og melodier. Kreativitet og evnen til at skabe i samarbejde med andre og for sig selv, ser vi som vigtige kompetencer som vi søger at udvikle hos eleverne. Det er et mål for os at eleverne i stigende grad bruger deres musikalitet og kreativitet i og uden for undervisningen. Vi tilstræber, at eleverne får lysten og modet til at udtrykke sig musikalsk og udvikle sig kreativt gennem hele livet. Ud over sammenspil sætter vi også fokus på rytmik, sang, bevægelse i form af forskellige øvelser og musikteori, genrekendskab, gehør, improvisation og musikhistorie gennem mundtlige og praktiske oplæg. Vi mener at disse delområder er essentielle i musikundervisningen, da vi ønsker at eleverne får en bred musikalsk forståelse. Vi ønsker at eleverne bruger denne forståelse i forhold til at udøve, forstå og skabe musik gennem deres skoleophold og i fremtiden. Lærere: JLK, TVJ, GO/DS Ting til undervejs: Besøg på Konservatoriet sangskriverlinjen evt. starten af 2. periode Besøg af Tim C og Christoffer fra Stoffer og Maskinen? Evt. 1. periode Besøge lydstudie evt. slutningen af 1. periode Praktikanter Introuge Forestillinger om KE (uge 33) Indhold: Sammenspil, sangskrivning & øvelser på gulv Formål: At få igangsat de første kreative processer på holdet, at få skudt sammenspillet i gang, første optræden for andre på skolen, at få igangsat nogle tankeprocesser omkring deres forventninger til deres efterskoleophold Konkrete mål: Tre selvskrevne sange, der fremføres fredag aften for hele skolen Beskrivelse:

30 Musikholdet skal i lave tre selvskrevne sange under overskriften Forestillinger om KE før, under og efter, og skal så vidt som muligt udtrykke de tanker, eleverne har gjort sig og gør sig om livet før, under og efter opholdet på KE. Dette arbejde foregår i tre separate grupper. Undervejs i forløbet vil eleverne i fællesskab få kendskab til tekst- og sangskrivning, rytmik og sang. Sangene fremføres for resten af skolens elever fredag aften. 1. linjefagsperiode Formål: Formålet er at få holdene til at fungere som en gruppe som et band, der svinger sammen. Mål: I denne periode har vi fokus på sammenspil og sangskrivning. Eleverne skal med udgangspunkt i forskellige genrer spille kopi-numre og skrive egne sange. Holdet skal arbejde med grundelementer i musikken såsom swing, tightness, dynamik, klang, teknik, indlevelse, fortolkning, energi og performance. Derudover vil vi lave rytmik-, stemme-, instrument- og bevægelsestræning. Indhold: Genrekendskab, sammenspil, sangskrivning, øvelser på gulv, musikteori, musikhistorie, performance og lydproduktion Eleverne skal have kendskab til diverse musikteoretiske aspekter, som giver mening i forhold til elevernes sangskrivningsprocesser, og så vi får et fælles fagligt og musisk sprog. Undervejs i perioden skal eleverne spille deres numre til Kulturnatten og vi bestræber vi os desuden på at indspille elevernes selvskrevne numre. Perioden afsluttes med en mini-turné, hvor eleverne spiller koncerter på skoler på Frederiksberg og slutter af med at spille på skolen for skolens elever, familie og venner. 2. linjefagsperiode: Formål: Vi arbejder med sammenspil og i denne periode er der fokus på arrangement og komposition. Mål: Målet er at skrive sange og musik til skolens fællesprojekt, hvor skolens linjefag arbejder sammen om at skabe en forestilling. Den vises i midten af marts, for inviterede skoler og familier.

31 Indhold: Vi skal spille et par kopi/coverrnumre, og lære om opbygningen af et arrangement. Vi skal lære at lave et leadsheet og om akkordsammemsætninger og musikalske virkemidler. Ud fra forskellige oplæg skal vi derefter arbejde med komposition og sang- /tekstskrivningstekniker, og skrive ny musik til årets fællesprojekt. 3. Linjefagsperiode: Formål: Vi arbejder med sammenspil og omarrangering af covernumre. Vi har fokus gehør, at lytte numre af og at skabe nyt over noget allerede kendt. Mål: Vi arbejder mod to mål: Musikfestivalen for efterskolerne på Sjælland, hvor hvert sammenspilshold skal spille en koncert med 3 til 5 numre og en teaterkoncert, som skal spilles til skolens sommerfestival; KE-Festival. Indhold: Vi skal spille kopi/covernumre og eleverne skal arbejde med at aflytte de numre som holdet skal omarrangere. Vi skal lave rytme, stemme og bevægelses træning, med fokus på hørelære og imitation. Og vi skal aflytte simple soloer, og lære om tonearter og skalaer som bruges til improvisation. Årsplan Musik 2015/16 1.PERIODE 2015/16 Dag Indhold Bemærkninger Introuge 10/8 14/8 (TVJ, JLK & GO) Øvelser på gulv Præsentation af introugens projekt Forestillinger om KE Sangskrivning og sammenspil Eleverne præsenteres for faget og inddeles i hold Forestillinger om KE (før, under, efter) Eleverne skriver deres første sang om livet på Kastanievej Efterskole

32 Tirsdag 18/8 (TVJ, JLK & GO) Sammenspil 1. kopinummer Teitur Josephine Justin Timberlake - Sexy Ladies Den fremføres fredag aften for resten af skolen Sammenspil på holdene. Kopinumre. Introduktion til ugens klip (TVJ)? Fredag 21/8 (TVJ, JLK & GO) Sammenspil - Kopinummer fortsat Gennemgang af generelle musiske virkemidler indenfor holdenes genrer JLK,TVJ og GO Tirsdag 25/8 (TVJ & JLK) Teitur Josephine Justin Timberlake - Sexy Ladies Gennemgang af musiske grundgenrer (TVJ) TVJ laver oplæg. Genrekendskab (JLK) Eleverne løser opgaver mhp. genrekendskab til senere fremlæggelse. Opstart af selvskrevne numre indenfor holdenes genrer Sangskrivningsøvelser (JLK) Fokus på Form Fredag 28/8 (TVJ, JLK & GO) Sammenspil repetition af kopi-numre Teitur Josephine Justin Timberlake - Sexy Ladies Eleverne går i gang med at skrive et nummer indenfor deres genre. Holdene spiller for hinanden og øver sig i at optræde. Tirsdag 1/9 (TVJ & JLK) Holdene spiller for hinanden Musikteori Tonenavne Koncert i musiklokalet. Introduktion til tonenavne og toneplacering på klaver og guitar. (TVJ)

33 Eleverne finder sammen vha. tonekort. (eks. Dis/D#/Eb/Es) (JLK) Sangskrivningøvelser Tekst (JLK) Fredag 4/9 (TVJ, JLK) Sammenspil Fortsat arbejde med at skrive eget nummer inden for genre Sammenspil Sammenspil på holdene. Fortsat arbejde med at skrive eget nummer inden for genre Tirsdag 8/9 (TVJ & JLK) Fredag 11/9 (TVJ, JLK & GO) Tirsdag 15/9 (TVJ, JLK) Koncert i musik Eleverne spiller deres egne numre for hinanden Sammenspil Fortsat arbejde med at skrive eget nummer inden for genre Sammenspil Fortsat arbejde med at skrive Sammenspil eget nummer inden for genre Musikteori / Akkordopbygning Dur og mol akkorders opbygning gennemgås. (TVJ) Sammenspil Fortsat arbejde med at skrive eget nummer inden for genre Repetition af 1. kopinummer eller eget nummer til Åben Scene Torsdag 17/9 Åben scene Fredag 18/9 Sammenspil Start på 2. kopinummer (TVJ, JLK & GO) Tirsdag 22/9 Sammenspil - 2. kopinummer (TVJ, JLK & GO) Sammenspil Fredag 25/9 Holdningsdag

34 Tirsdag 29/9 (TVJ & JLK) Sammenspil - 2. kopinummer (Sangskrivningsøvelse) Repetition af 1. kopinummer og eget nummer Instrumenternes roller og Arrangement (Melodi i instrumenterne og hvordan instrumenterne bedst komplimenterer hinanden) (TVJ og JLK) Gennemgang af Dreaming of Tokyo. Fredag 2/10 Sammenspil - 2. kopinummer (TVJ, JLK) Tirsdag 6/10 Sammenspil - 2. kopinummer (TVJ & JLK) Repetition af 1. kopinummer og eget nummer Klargøring til Kulturnatten Fredag 9/10 Kulturnatten Holdene fordeles på musiklokalerne og spiller i løbet af hele kulturnatsarrangementet ( ) (korkoncert kl & 20.15) Tirsdag 13/10 Efterårsferie Fredag 16/10 Efterårsferie Tirsdag 20/10 PRAKTIKANTER (TVJ & JLK) Indspilning af numre og øvning af numre Fredag 23/10 PRAKTIKANTER (TVJ, JLK) Indspilning af numre og øvning af numre Tirsdag 27/10 PRAKTIKANTER (TVJ & JLK) Indspilning af numre og øvning af numre Torsdag 30/10 Fælles kulturfag Fredag 30/10 PRAKTIKANTER (TVJ, JLK & Indspilning af numre og øvning af numre GO) Tirsdag 3/11 Linjefagsdage - sangene skrives færdig Fælles undervisning af alle hold. Rytmik og bevægelsestræning med fokus på puls, 4.-, 8.- og 16.delsunderdelinger (TVJ) (Sangskrivningsøvelser (TVJ) Fokus på leadsheet. Samt instrumentindstudering i forhold til genre.) Evt. Rytmetræning?

35 (TVJ, JLK) - indspille egne numre - øve op til koncerten fredag Holdene spiller for hinanden Evt. et fælles nummer Onsdag 4/11 (TVJ, JLK & GO) Torsdag 5/11 (TVJ, JLK & GO) Fredag 6/11 (TVJ, JLK & GO) Linjefagsdage Øve og klargøre til turné Linjefagsdage / Turné Evt. Tølløse Slot Efterskole og Smededal Efterskole inkl. overnatning Linjefagsdage + forældreaften Hjem fra tur og klargøring til koncert på KE Fagenes arbejdsformer, metoder og hjælpemidler Undervisningen om tirsdagen starter med en ca. halv times fælles undervisning, hvorefter eleverne deles i 3 sammenspilsgrupper. Den fælles undervisning består af rytme-/sangtræning samt diverse læreroplæg, som behandler et musikalsk emne. Eleverne arbejder i grupper i den musikalske udøvelse, og når de selv skal komponere. Der undervises på dansk Timetal pr. år: 115,7 timer Der er linjefagstimer tirsdag og fredag Tirsdage undervises der 3 timer og 20 min (inkl. pause) Fredage undervises der 2 timer og 15 min. (inkl. pause) Lærere: Jonas Landin Knopp (100%), Troels Vestergaard (100%), Gerda Odgaard (??%) og Dénise Stockmann (barsel indtil 3.periode) Der evalueres mundtligt i slutningen af linjefagsperioden Tekstil & Design Indholdsplan Formål, mål, slutresultat, almene perspektiver: Eleverne skal, gennem arbejdet med tekstildesign, erhverve sig grundlæggende kvalifikationer i tilskæring og syteknik. Desuden får de skærpet iagttagelsesevnen for farver og farvesammensætning, afprøvet arbejdsmetoder fra idé til færdigt produkt og får mulighed