SYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan gennem uddannelsen University College Lillebaelt 1 gennem uddannelsen

2 Studieplan gennem uddannelsen Indholdsfortegnelse m.m består af... 3 Velkomst og studiestart... 4 Orientering om uddannelsens opbygning... 5 Kreativ studiemetodik... 6 Planlægning af eget studie... 7 Orientering om Fronter... 8 At arbejde problembaseret... 9 Litteratursøgning Orientering om portfolio Gruppesamarbejde Individuel studieplan og kliniske studiemetoder Workshop Introduktion til modulet Orientering om synopsis og ekstern prøve modul Gruppedannelse til ekstern prøve modul Gruppedannelse til projekt University College Lillebaelt 2 gennem uddannelsen

3 Studieplan Modul 2 Modul 1 m.m. består af Studiekompetence. Informationskompetence. Studiekompetence: Studiekompetence er det, den studerende selv skal arbejde på at opnå. Heri støttes den studerende ved hjælp af diverse pædagogiske metoder/redskaber: PBL, vejledning, portefolio etc. Studiekompetence er den studerendes evne til at optimere sit læringsudbytte. Studiekompetence og informationskompetence opnås ved anvendelse af forskellige metoder og redskaber. Studiemetoder er at anvende forskellige redskaber (f.eks. portefolio, logbog, dagbog, refleksionsark, individuelle studieplaner, mind maps, Model til læring af praktisk sygepleje) m.h.p. at øge læringsudbyttet. Dette kan ske under vejledning af teoretisk/ klinisk vejleder, individuelt eller i grupper. Informationskompetence består af: Læringskompetence o Erkendelse af sit informationsbehov og evnen til at integrere nye informationer i sin erkendelse. Opdateringskompetence o Evnen til at erkende behovet for ny information, og evnen til at holde sig orienteret indenfor aktuel viden. Kildesøgningskompetence o Planlægning af søgestrategi, gennemførelse og fremskaffelse af relevant information. Kildekritiskkompetence o Kritisk vurdering af informationens kvalitet og relevans. Formidlingskompetence o Anvendelse af fund i faglig argumentation, problemløsning og beslutningstagning, til gavn for andre på en etisk forsvarlig måde. I løbet af uddannelsen er der planlagt undervisning i studiemetodik dels i lektioner benævnt studiemetodik dels integreret i øvrige lektioner og dels i klinisk undervisning. University College Lillebaelt 3

4 Studieplan Modul 2 Modul 1 Velkomst og studiestart At give de studerende en god modtagelse At de lærer hinanden at kende. At de ved hvilken litteratur der anvendes på modul 1. Undervisningen omfatter lektioner, hvor den første lektion er en velkomst til alle nye sygeplejestuderende. Efter følgende er der 2 lektioner sammen med studievejledere og tutorer, hvor der vil være præsentationsrunde, orientering om bogkøb og rundvisning på institutionen. Tutorerne orienterer om deres rolle og funktion. University College Lillebaelt 4

5 Studieplan Modul 2 Modul 1 Orientering om uddannelsens opbygning At de studerende får et indblik i sygeplejerskeuddannelsens opbygning og indhold. Undervisningen omfatter 2 lektioner ved studievejledere. Forberedelse inden lektionerne At de studerende har orienteret sig i den Nationale Studieordning, samt modulplanen og studieplanen for modul 1. I lektionerne Studievejlederne gennemgår sygeplejerskeuddannelsens opbygning og indhold, med udgangspunkt i de studerendes spørgsmål, undren og behov. Studievejlederne orienterer bl.a. om kontaktlærerordningen, studievejlederfunktionen, skemaer, Fronter, UCL, mail, bibliotek, sekretariat, studiekort, studiesamtaler og deltagelsespligt. Modullitteratur Den Nationale Studieordning, modulplan for modul 1 samt studieplan for modul 1 University College Lillebaelt 5

6 Studieplan Modul 2 Modul 1 Kreativ studiemetodik Hensigten er: At generere ideer til etablering af et godt studie- og læringsmiljø. At skabe en tryg stemning, hvor det er tilladt at lave fejl. At fremme den enkeltes evne til at planlægge sit eget studie ved hjælp af forskellige studiemetoder. Forberedelse inden lektionerne Se modullitteratur. I lektionerne: Vi udfordrer hinanden til kreativ tænkning, hvor der arbejdes intuitivt, nonverbalt, holistisk, humoristisk, legesygt og rummeligt. Vi drøfter forskellige studiemetoder. Modullitteratur Jørgensen, Peter og Rienecker Lotte (2009): Studiehåndbogen, 1 udg. _Forlaget Samfundslitteratur, s University College Lillebaelt 6

7 Studieplan Modul 2 Modul 1 Planlægning af eget studie Hensigten er at øge bevidstheden om og planlægningen af eget studie. I lektionerne: Vi arbejder med bevidstgørelse omkring valg af studie. Vi arbejder med fortællinger i sygeplejen. Vi arbejder med interview-metode. Vi arbejder med refleksion og præsentation. University College Lillebaelt 7

8 Studieplan Modul 2 Modul 1 Orientering om Fronter Under dette emne skal du skaffe dig indsigt i hvad Fronter er, og hvad det kan og skal bruges til gennem uddannelsen. Undervisningen omfatter 2 lektioner. Der vil være mulighed for at få hjælp til Fronter gennem hele uddannelsen ved at henvende sig til IKT vejledere eller IKT koordinatoren, hvis navne kan oplyses af underviserne. Forberedelse inden lektionerne. Du skal have logget dig på Fronter vha. det udleverede brugernavn og password. Derudover skal du medbringe en pc og den vejledning, der ligger på Fronter, som bl.a. indeholder en beskrivelse af de forskellige muligheder, der er for brugen af Fronter. Vejledningen ligger i dit holdrum i det værktøj, der hedder Arkiv i mappen, som hedder Generel Information. I lektionerne: Du præsenteres for Fronter platformen. Du vil både få vist forskellige funktioner og blive gjort opmærksom på, hvilke krav uddannelsen har til dig i forhold til Fronter. University College Lillebaelt 8

9 Studieplan Modul 2 Modul 1 At arbejde problembaseret At anvende problembaseret læring (PBL) som studiemetode til kundskabsorienteret og problemorienteret sygepleje Under dette centrale element skal du sammen med din basisgruppe skaffe dig indsigt i de centrale begreber indenfor problembaseret læring, som er en pædagogisk metode, som vi anvender på studiet. I en vekselvirkning mellem at mødes med underviser og basisgruppe og individuelle studier skal du arbejde med læringsbehov ud fra forskellige cases. Det anbefales, at du for hver case opsummerer resultatet af dit arbejde og dine overvejelser om, hvad du har lært og lægger dette i din arbejdsportfolio. Forberedelse før lektion: Modullitteratur læses. I lektionen: I basisgruppen drøftes principperne i problembaseret læring med udgangspunkt i dine oplevelser og erfaringer med gruppearbejde og samarbejde. Modullitteratur Pettersen, Roar C (2008): Problembaseret læring, PBL for elever, studerende og lærere, 1 udg. Dafolo A/S, Frederikshavn, s og s University College Lillebaelt 9

10 Studieplan Modul 2 Litteratursøgning Lektionerne er en del af tilegnelse af informationskompetence. Hensigten med lektionerne i litteratursøgning er: At den studerende opnår fortrolighed med biblioteket og indsigt i UCL-Bibliotekets indhold, faciliteter, funktion og struktur og får den første introduktion til at søge informationer. At den studerende opnår en grundlæggende indsigt og forståelse for principperne bag informationssøgning i baser. At den studerende opnår kompetence i anvendelse af elektronisk informations- og kommunikationsteknologi og bliver introduceret til forskellige søgemetoder og databaser med henblik på at kunne søge og udvælge udviklings- og forskningsbaserede tekster. At den studerende opnår kompetence i anvendelse af referencehåndteringsværktøjet RefWorks. Modul 1 2 lektioner ved bibliotekar Præsentation af bibliotekstilbuddet ved Sygeplejerskeuddannelsen på Blangstedgårdsvej herunder lånemuligheder, udlånsregler og service. Grundlæggende søgemetode, herunder fritekstsøgning, søgning på emneord samt på titler og forfattere. Trunkering, frasesøgning, booleske operatorer. Bibliotekets base: Introduktion til log in, reservation og fornyelse af materialer samt til søgning. Bibliotek.dk: Oprettelse af log in. Søgning efter dansk og nordisksproget litteratur: bøger, rapporter, tidsskriftartikler, herunder online-adgang til dansksprogede artikler. Sundhedsstyrelsens hjemmeside: Introduktion til søgning i en udvalgt hjemmeside. DEFFnet: Introduktion til den samlede indgang til UCL s tidsskriftressourcer samt til fjernadgang. Modul 3 2 lektioner ved bibliotekar RefWorks Introduktion til referencehåndteringsværktøjet RefWorks og arbejde hermed. University College Lillebaelt 10

11 Studieplan Modul 2 2 lektioner ved bibliotekar PubMed og CIAHL Introduktion til litteratursøgning i databaserne PubMed og CINAHL og selvstændigt arbejde hermed. DEFFnet Repetition af mulighed for fjernadgang mv. 1 lektion ved bibliotekar SweMed og orart Introduktion til databaserne SweMed og Norart og om muligt selvstændigt arbejde hermed. Modul 5 2 lektioner ved underviser og evt. bibliotekar Udvidelse af de studerendes kendskab til bl.a. PubMed og CINAHL. Modul 7 2 lektioner ved underviser og bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. aktuel opgave- individuel /gruppe Tilmelding til studiekoordinator Modul 9 2 lektioner ved bibliotekar Workshop ift. RefWorks. 2 lektioner ved underviser og bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. aktuel opgave- individuel/gruppe (f.eks. projektgruppen) Tilmelding til studiekoordinator Modul 14 2 lektioner ved bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. bachelorprojekt. University College Lillebaelt 11

12 Studieplan Modul 2 Modul 1 Orientering om portfolio At den studerende introduceres til at arbejde med portfolio. Undervisningen omfatter 1 lektion I lektionerne: Forelæsning, hvor fokus vil være på Hvorfor arbejde med portfolio? Hvad kan den indeholde? Og hvad kan man bruge arbejdet med portfolio til? Modullitteratur Pettersen, Roar C. (2008). Problembaseret læring for elever, studerende og lærere: en grundbog i PBL. Frederikshavn, Dafolo, ISBN: University College Lillebaelt 12

13 Studieplan Modul 2 Modul 2 Gruppesamarbejde Lektionerne er placeret på modul 2 og fokus er samarbejde, gruppedynamik og konfliktforebyggelse Forberedelse inden lektionerne Se modullitteratur. I lektionerne 2 lektioner i basisgrupper, hvor udgangspunktet er basisgruppens proces og samarbejde Modullitteratur Pettersen, Roar (2008): Problembaseret læring for elever, studerende og lærere. Forlaget Dafola, s og University College Lillebaelt 13

14 Studieplan Modul 4 Modul 4 Individuel studieplan og kliniske studiemetoder Lektionen er placeret på i starten af modul 4. En individuel studieplan (IS) er et skriftligt resultatet af planlægnings og evalueringssamtaler i den kliniske undervisningsperiode mellem den sygeplejestuderende og klinisk vejleder. Forberedelse inden lektionerne Læse materiale om individuel studieplan I lektionerne Lektionerne indeholder orientering om individuel studieplan som læringsredskab og om at studere i praksis samt drøftelse af udarbejdelse af individuel studieplan. Desuden vil omdrejningspunktet være studiemetoder og studieredskaber i klinisk praksis samt læringsstile University College Lillebaelt 14

15 Studieplan Modul 7 Modul 6-8 Workshop Lektionerne er placeret på hold sammen på modul 6 og 8. Fokus i workshops er portefolio, læringsstil og studiemetoder herunder individuel studieplan, rettet specifikt mod klinisk undervisning. Hensigten er: At de studerende udveksler erfaringer om deres arbejde med portfolio At de studerende udvikler deres arbejde med portfolio At de studerende går i gang med deres kommende portfolio og får sat den i sammenhæng med den modulplan, som de nu skal i gang med, så de er forberedte til selv at skabe sammenhæng i deres portfolio At de studerende oplever sammenhæng mellem teori og klinisk At de studerende oplever, at underviserne har en fælles sag At mindske frafaldet af studerende ved at fremme forberedelse til klinik At højne gennemførelsesprocenten af studerende ved at fremme forberedelse til klinik Forberedelse inden lektionerne Den studerende medbringer modulplan for det kommende modul, enten modul 6 eller 8 Den studerende medbringer en individuel studieplan, som er udarbejdet med en klinisk vejleder I lektionerne Workshoppen består af 4 lektioner, hvor der dels vil være oplæg, dels gruppedrøftelser og diskussion. University College Lillebaelt 15

16 Studieplan Modul 7 Modul 7 Introduktion til modulet Den studerende som formidler at være i spil Lektionerne knytter sig til det centrale element: Studiemetoder og Rollen som formidler At den studerende får en forståelse for modulets opbygning og egen læringsaktivitet. Før: Forberedelse ved hjælp af modulplan og studieplan for modul 7. Under: Basisgruppen introduceres til modul 7 (2 lekt.): Forløbets opbygning og modullitteratur, herunder begrebet Mental sundhed, som er indeholdt i målene for den afsluttende eksamensopgave. De pædagogiske metoder og læringsaktiviteter drøftes, herunder det at være en del af en gruppe, lave gruppekontrakter og det at håndtere konflikter. Modullitteratur Pettersen, Roar (2008): Problembaseret læring for elever, studerende og lærere. Forlaget Dafola, Sundhedsstyrelsen (2008): Mental sundhed er et begreb, som er gennemgående på modul 7. WHOs definition af mental sundhed er følgende: En tilstand af trivsel, hvor individet kan udfolde sine evner, kan håndtere dagligdags udfordringer og stress samt indgå i menneskelige fællesskaber (SST 2008). University College Lillebaelt 16

17 Studieplan Modul 7 Modul 7 Orientering om synopsis og ekstern prøve modul 7 Lektionerne er placeret på modul 7. Hensigten er at forberede den studerende på det kommende arbejde med synopsis. Forberedelse inden lektionerne Medbring og orienter dig i kriterierne for Ekstern teoretisk prøve modul 7 og i Tillæg til ekstern teoretisk prøve modul 7 Synopsis I lektionerne Lektionerne indeholder orientering og evt. spørgsmål vedr. udarbejdelse af synopsis m.m. Modullitteratur Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2005). Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 3. udg. Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur, ISBN: University College Lillebaelt 17

18 Studieplan Modul 7 Modul 7 Gruppedannelse til ekstern prøve modul 7 Knytter sig til det centrale element Studiemetoder og Rollen som formidler der knytter sig til det centrale element/indhold er: Kompetencer: Kan indgå i et samarbejde om at tage medansvar for at udvælge, argumentere for og bearbejde sygeplejefaglige problemstillinger, samt præsentere relevante sygeplejeinterventioner. Kan vurdere egen andel i samspil med medstuderende. Lektion 2 Gruppedannelse til synopsis (3 basisgrupper). Det er vigtigt, at du er klar over, at der kun dannes grupper i fællesskab! På den måde er det muligt for dig at tage medansvar og samarbejde med dine studiekammerater på en konstruktiv vis. Gruppedannelse er en proces, der skal foregå åbent og i fællesskab. Der udarbejdes samarbejdsaftaler i de enkelte grupper, hvor ansvar og forpligtelser i forbindelse med arbejdet med synopsis beskrives. Efter gruppedannelse vil vi have en fælles drøftelse af, hvordan man kan arbejde med at udvælge og bearbejde en sygeplejefaglig problemstilling, herunder hvordan vi kan komme frem til en problemformulering. Modullitteratur Olsen, p. B., Pedersen K. (1970): Problemorienteret projektarbejde, Roskilde Universitets Centers Forlag, s Rienecker, Lotte, Stray Jørgensen, Peter (2006): Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 3. oplag, Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur, ISBN: , s University College Lillebaelt 18

19 Studieplan Modul 9 Modul 9 Gruppedannelse til projekt Lektionen er placeret på modul 9. At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre. Forberedelse inden lektionerne Inden lektionen drøfter basisgrupperne forskellige mulige problematikker som udgangspunkt for et projekt i relation til modulets øvrige undervisning. I lektionerne I fællesskab dannes projektgrupper, som består af 6 (evt. 5) studerende, hvor der både tages højde for fælles interesser for projektets indhold, og fælles indstilling til projektgruppens samarbejde. Modullitteratur Petterson, Roar (2008): Problembaseret læring for elever, studerende og lærere. Forlaget Dafola, kap. 3 og 7. Thisted, J. (2010): Forskningsmetode i praksis. Projektorienteret videnskabsteori og forskningsmetodik. Munksgaard, Danmark, kap. 10 og 11. University College Lillebaelt 19