SYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan Studiemetodik gennem uddannelsen University College Lillebaelt 1 gennem uddannelsen

2 gennem uddannelsen Indholdsfortegnelse Studiemetodik m.m Studiemetodik består af... 3 Modul Velkomst og studiestart... 4 Orientering om uddannelsens opbygning... 5 Planlægning af eget studie At lære sygepleje... 7 Orientering om Fronter... 8 At arbejde problembaseret... 9 Litteratursøgning Orientering om portfolie Modul Gruppesamarbejde Modul Individuel studieplan og kliniske studiemetoder Modul At arbejde med problemstillinger Modul Orientering om synopsis og ekstern prøve modul Studiemetodik Gruppeprocesser, samarbejde University College Lillebaelt 2 gennem uddannelsen

3 Studiemetodik m.m. Studiemetodik består af Studiekompetence. Informationskompetence. Studiekompetence: Studiekompetence er det, den studerende selv skal arbejde på at opnå. Heri støttes den studerende ved hjælp af diverse pædagogiske metoder/redskaber: PBL, vejledning, portfolie etc. Studiekompetence er den studerendes evne til at optimere sit læringsudbytte. Studiekompetence og informationskompetence opnås ved anvendelse af forskellige metoder og redskaber. Studiemetoder er at anvende forskellige redskaber (f.eks. portfolie, logbog, dagbog, refleksionsark, individuelle studieplaner, mindmaps, Model til læring af praktisk sygepleje) med henblik på at øge læringsudbyttet. Dette kan ske under vejledning af teoretisk/ klinisk vejleder, individuelt eller i grupper. Informationskompetence består af: Læringskompetence o Erkendelse af sit informationsbehov og evnen til at integrere nye informationer i sin erkendelse. Opdateringskompetence o Evnen til at erkende behovet for ny information, og evnen til at holde sig orienteret indenfor aktuel viden. Kildesøgningskompetence o Planlægning af søgestrategi, gennemførelse og fremskaffelse af relevant information. Kildekritiskkompetence o Kritisk vurdering af informationens kvalitet og relevans. Formidlingskompetence o Anvendelse af fund i faglig argumentation, problemløsning og beslutningstagning, til gavn for andre på en etisk forsvarlig måde. I løbet af uddannelsen er der planlagt undervisning i studiemetodik dels i lektioner benævnt studiemetodik dels integreret i øvrige lektioner og dels i klinisk undervisning. University College Lillebaelt 3

4 Modul 1 Studiemetodik Velkomst og studiestart At de studerende får en god modtagelse At de studerende lærer hinanden at kende. At de studerende ved, hvilken litteratur, der anvendes på modul 1. Undervisningen omfatter lektioner I de 2 første lektioner er der velkomst, hvor de studerende mødes i basisgrupper sammen med deres basisgruppeunderviser, tutor og mentor Efterfølgende er der 1 lektion sammen med alle nye sygeplejestuderende og studiechef. University College Lillebaelt 4

5 Orientering om uddannelsens opbygning At de studerende får et indblik i sygeplejerskeuddannelsens opbygning og indhold. Undervisningen omfatter 4 lektioner ved studievejledere. Forberedelse inden lektionerne At de studerende har orienteret sig i den Nationale Studieordning, samt modulplanen og studieplanen for modul 1. I lektionerne Studievejlederne gennemgår sygeplejerskeuddannelsens opbygning og indhold, med udgangspunkt i de studerendes spørgsmål. Studievejlederne orienterer bl.a. om kontaktlærerordningen, studievejlederfunktionen, UCL, mail, bibliotek, sekretariat, studiekort, studiesamtaler og deltagelsespligt. Modullitteratur Den Nationale Studieordning, modulplan for modul 1 samt studieplan for modul 1 University College Lillebaelt 5

6 Introduktion til studiet Hensigten er: At generere ideer til etablering af et godt studie- og læringsmiljø. At skabe en tryg stemning, hvor det er tilladt at lave fejl. At fremme den enkeltes evne til at planlægge sit eget studie. Undervisningen omfatter 2 lektioner Forberedelse inden lektionerne Se modullitteratur. I lektionerne: Samarbejde i basisgrupper Lær dit uddannelsessted at kende Modullitteratur Jørgensen, Peter og Rienecker Lotte (2011): Studiehåndbogen, 2 udg. _Forlaget Samfundslitteratur, s University College Lillebaelt 6

7 Planlægning af eget studie At lære sygepleje Hensigten er at øge bevidstheden om og planlægningen af eget studie. Undervisningen omfatter 3 lektioner I lektionerne: Vi arbejder med bevidstgørelse omkring valg af studie. Vi arbejder med fortællinger i sygeplejen. Vi arbejder med interview-metode. Vi arbejder med refleksion og præsentation. University College Lillebaelt 7

8 Orientering om Fronter Under dette emne skal du skaffe dig indsigt i hvad Fronter er, og hvad det kan og skal bruges til gennem uddannelsen. Undervisningen omfatter 1 lektion. Der vil være mulighed for at få hjælp til Fronter gennem hele uddannelsen ved at henvende sig til IKT vejledere eller IKT koordinatoren, hvis navne kan oplyses af underviserne. Forberedelse inden lektionerne. Du skal have logget dig på Fronter vha. det udleverede brugernavn og password. Derudover skal du medbringe en pc og den vejledning, der ligger på Fronter, som bl.a. indeholder en beskrivelse af de forskellige muligheder, der er for brugen af Fronter. Vejledningen ligger i dit holdrum i det værktøj, der hedder Arkiv i mappen, som hedder Generel Information. I lektionerne: Du præsenteres for Fronter platformen. Du vil både få vist forskellige funktioner og blive gjort opmærksom på, hvilke krav uddannelsen har til dig i forhold til Fronter. University College Lillebaelt 8

9 At arbejde problembaseret At få indsigt i de centrale begreber indenfor problembaseret læring, som en pædagogisk metode til læring på sygeplejerskeuddannelsen. At anvende metoden problembaseret læring til optimering af eget læringsudbytte At studerende i samarbejde med basisgruppe og basisgruppevejleder opnår fælles forståelse for hvorledes der arbejdes med problembaseret læring i deres basisgrupper Undervisningen omfatter 4 lektioner. Forberedelse før lektion: Modullitteratur læses. I lektionen: Der arbejdes med en case. Modullitteratur UCL, PBL-folder: At lære sygepleje problembaseret læring på sygeplejerskeuddannelsen i Odense. Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. University College Lillebaelt 9

10 Litteratursøgning Lektionerne er en del af tilegnelse af informationskompetence. Hensigten med lektionerne i litteratursøgning er: At den studerende opnår fortrolighed med biblioteket og indsigt i UCL-Bibliotekets indhold, faciliteter, funktion og struktur og får den første introduktion til at søge informationer. At den studerende opnår en grundlæggende indsigt og forståelse for principperne bag informationssøgning i baser. At den studerende opnår kompetence i anvendelse af elektronisk informations- og kommunikationsteknologi og bliver introduceret til forskellige søgemetoder og databaser med henblik på at kunne søge og udvælge udviklings- og forskningsbaserede tekster. At den studerende opnår kompetence i anvendelse af referencehåndteringsværktøjet RefWorks. Modul 1 2 lektioner ved bibliotekar Præsentation af bibliotekstilbuddet, herunder lånemuligheder, udlånsregler og service. Grundlæggende søgemetode, herunder fritekstsøgning, søgning på emneord samt på titler og forfattere. Trunkering, frase søgning, booleske operatorer. Bibliotekets base: Introduktion til log in, reservation og fornyelse af materialer samt til søgning. Bibliotek.dk: Oprettelse af log in. Søgning efter dansk og nordisksproget litteratur: bøger, rapporter, tidsskriftartikler, herunder online-adgang til dansksprogede artikler. Sundhedsstyrelsens hjemmeside: Introduktion til søgning i en udvalgt hjemmeside. DEFFnet: Introduktion til den samlede indgang til UCL s tidsskriftressourcer samt til fjernadgang. Modul 3 3 lektioner ved bibliotekar RefWorks Introduktion til referencehåndteringsværktøjet RefWorks og arbejde hermed. University College Lillebaelt 10

11 2 lektioner ved bibliotekar PubMed og CIAHL Introduktion til litteratursøgning i databaserne PubMed og CINAHL og selvstændigt arbejde hermed. DEFFnet Repetition af mulighed for fjernadgang mv. 1 lektion ved bibliotekar SweMed og orart Introduktion til databaserne SweMed og Norart og om muligt selvstændigt arbejde hermed. Modul 5 2 lektioner ved underviser og evt. bibliotekar Udvidelse af de studerendes kendskab til bl.a. PubMed og CINAHL. Modul 7 2 lektioner ved underviser og bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. aktuel opgave- individuel /gruppe Tilmelding til studiekoordinator Modul 9 2 lektioner ved bibliotekar Workshop ift. RefWorks. Tilmelding til studiekoordinator 2 lektioner ved underviser og bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. aktuel opgave- individuel/gruppe (f.eks. projektgruppen) Tilmelding til studiekoordinator Modul 14 2 lektioner ved bibliotekar Workshop i litteratursøgning i databaser ift. bachelorprojekt. University College Lillebaelt 11

12 Orientering om portfolie At den studerende introduceres til at arbejde med portfolie. Undervisningen omfatter 1 lektion I lektionen: Forelæsning, hvor fokus vil være på Hvorfor arbejde med portfolie? Hvad kan den indeholde? Og hvad kan man bruge arbejdet med portfolie til? Modullitteratur Pettersen, Roar C (2008): Problembaseret læring, PBL for elever, studerende og lærere, 1 udg. Dafolo A/S, Frederikshavn. Findes nu kun som e-bog. Den kan købes via nedenstående link. OBS det skal være den der hedder: Problembaseret læring, elever, stud (ISBN: ) University College Lillebaelt 12

13 Modul 3 Studiemetodik Gruppesamarbejde Fokus er samarbejde, gruppedynamik og konfliktforebyggelse 2 lektioner i basisgrupper, hvor udgangspunktet er basisgruppens proces og samarbejde Forberedelse inden lektionerne Se modullitteratur. I lektionerne I basisgruppen drøftes oplevelser og erfaringer med læringsudbytte, samarbejde med basisgruppe og basisgruppevejleder i forhold til den fortsatte udvikling af problembaseret læring. Modullitteratur Pettersen, Roar C (2008): Problembaseret læring, PBL for elever, studerende og lærere, 1 udg. Dafolo A/S, Frederikshavn, s.48-67, s Findes nu kun som e-bog. Den kan købes via nedenstående link. OBS det skal være den der hedder: Problembaseret læring, elever, stud (ISBN: ) University College Lillebaelt 13

14 Modul 4 Studiemetodik Individuel studieplan og kliniske studiemetoder Lektionen er placeret på i starten af modul 4. En individuel studieplan (IS) er et skriftligt resultatet af planlægnings og evalueringssamtaler i den kliniske undervisningsperiode mellem den sygeplejestuderende og klinisk vejleder. Forberedelse inden lektionerne Læse materiale om individuel studieplan I lektionerne Lektionerne indeholder orientering om individuel studieplan som læringsredskab og om at studere i praksis samt drøftelse af udarbejdelse af individuel studieplan. Desuden vil omdrejningspunktet være studiemetoder og studieredskaber i klinisk praksis samt læringsstile University College Lillebaelt 14

15 Modul 5 Studiemetodik At arbejde med problemstillinger Lektionerne er placeret på modul 5. Hensigten er at forberede den studerende på det kommende arbejde med opgaver. 2 lektioner i basisgruppe Oplæg om og øvelser i at skrive en problemstilling. Øvelserne tager afsæt i den problemstilling de studerende hver især har udarbejdet i forbindelse med den fastlagte studieaktivitet på modul. Derfor medbringer de studerende deres problemstilling til undervisningen. Modullitteratur Glasdam Stinne (2011) At indkredse en problemstilling, hvorom (professions) bachelorprojektet skal handle I: Glalsdam, Stinne (red.) Bachelorprojekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder s (Grundbog) Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2012). Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 4. udg. Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur. S ISBN: University College Lillebaelt 15

16 Modul 7 Studiemetodik Orientering om synopsis og ekstern prøve modul 7 Lektionerne er placeret på modul 7. Hensigten er at forberede den studerende på det kommende arbejde med synopsis. Forberedelse inden lektionerne Medbring og orienter dig i kriterierne for Ekstern teoretisk prøve modul 7 og i Tillæg til ekstern teoretisk prøve modul 7 Synopsis I lektionerne 2 lektioner på hold med studievejleder 1 lektion spørgecafe i 2-3 basisgrupper Lektionerne indeholder orientering og evt. spørgsmål vedr. udarbejdelse af synopsis m.m. Modullitteratur Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2012). Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 4. udg. Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur, ISBN: University College Lillebaelt 16

17 Studiemetodik Gruppeprocesser, samarbejde der knytter sig til det centrale element/indhold er: Kompetencer: Kan indgå i et samarbejde om at tage medansvar for at udvælge, argumentere for og bearbejde sygeplejefaglige problemstillinger, samt præsentere relevante sygeplejeinterventioner. Kan vurdere egen andel i samspil med medstuderende. Lektion 2 Drøftelse af gruppeprocesser, samarbejde og egen andel i dette. På den måde er det muligt for dig at tage medansvar og samarbejde med dine studiekammerater på en konstruktiv vis. Der udarbejdes samarbejdsaftaler i de enkelte grupper, hvor ansvar og forpligtelser i forbindelse med arbejdet med synopsis beskrives. Der vil være en fælles drøftelse af, hvordan man kan arbejde med at udvælge og bearbejde en sygeplejefaglig problemstilling, herunder hvordan vi kan komme frem til en problemformulering. Modullitteratur Pettersen, Roar C (2008): Problembaseret læring, PBL for elever, studerende og lærere, 1 udg. Dafolo A/S, Frederikshavn, kap. 3 og 7. Findes nu kun som e-bog. Den kan købes via nedenstående link. OBS det skal være den der hedder: Problembaseret læring, elever, stud (ISBN: ) Olsen, p. B., Pedersen K. (1970): Problemorienteret projektarbejde, Roskilde Universitets Centers Forlag, s Rienecker, Lotte, Stray Jørgensen, Peter (2012): Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 3. oplag, Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur, ISBN: , s University College Lillebaelt 17