Internationale evalueringer af ph.d.-skoler Tilsynsrapport 2015
|
|
- Rebecca Overgaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Internationale evalueringer af ph.d.-skoler Tilsynsrapport 2015
2 Tilsyn med internationale evalueringer af ph.d.- skoler Udgivet af Styrelsen for Videregående Uddannelser Bredgade København K Telefon: uds@uds.dk Publikationen kan hentes på ufm.dk/publikationer ISBN (elektronisk publikation): Styrelsen for Videregående Uddannelser 2
3 Indhold 1. Formål 4 2. Krav om internationale evalueringer af ph.d.-skolerne Metodisk fremgangsmåde og data Universiteternes internationale evalueringer Er den internationale evaluering gennemført, og er de gennemført ved brug af internationale paneler? Er ph.d.-skolelederne blevet inddraget i forbindelse med igangsættelse af de internationale evalueringer? Har ph.d.-udvalget udtalt sig om den internationale evaluering til ph.d.-skolelederen? Har universitetets rektor eller den øvrige ledelse efter bemyndigelse af rektor fulgt op på evalueringen? Er der gennemført andre evalueringer af ph.d.-skolens aktiviteter end de internationale evalueringer? Sammenfatning 9 3. Sammenligning af de internationale evalueringer Indledning Proces og tilrettelæggelse af evalueringerne Udfordringer ved gennemførelsen af internationale evalueringer Implementerede eller planlagte ændringer som følge af den internationale evaluering Kommunikation af evalueringens resultater til ph.d.-studerende, videnskabelige medarbejdere og administrative medarbejdere Temaer i evalueringerne Sammenfatning 14 Styrelsen for Videregående Uddannelser 3
4 1. Formål Formålet med dette tematiske tilsyn er at undersøge, om kravene til internationale evalueringer af ph.d.-skolerne er opfyldt. Tilsynets centrale fokus er således universitetslovens bestemmelser om internationale evalueringer af ph.d.-skolerne. Derudover vil tilsynet sammenligne de internationale evalueringer. Universiteterne er selvejende institutioner inden for den offentlige forvaltning under tilsyn af uddannelses- og forskningsministeren. Denne tilsynsforpligtelse er delegeret til Styrelsen for Videregående Uddannelser. Styrelsen varetager sin tilsynsforpligtelse gennem fire typer tilsyn: Årlige tilsynsmøder med de enkelte universiteter, tematiske tilsyn med udvalgte områder, periodiske tilsyn bl.a. af økonomi samt løbende ad-hoc tilsyn. Styrelsen for Videregående Uddannelser ønsker med de tematiske tilsyn at gennemføre tilsyn med alle universiteterne i form af en systematisk gennemgang af udvalgte områder. Formålet kan være at følge op på, om nye regler har den tilsigtede virkning, samt om implementering af love og regler er håndteret korrekt. Styrelsen orienterede i efteråret 2013 universiteterne om beslutningen om at gennemføre et tematisk tilsyn med de lovpligtige internationale evalueringer af ph.d.-skolerne. Det blev således indført med universitetsloven fra 2007, at dekanen (i dag rektor) med inddragelse af ph.d.-skolelederne skal igangsætte internationale evalueringer af ph.d.-skolerne og følge op på såvel de internationale evalueringer som de løbende evalueringer af ph.d.-skolernes aktiviteter. Styrelsen havde i april 2013 en indledende drøftelse med Danske Universiteters arbejdsgruppe vedrørende forskeruddannelse om den samlede kvalitetssikring af ph.d.-skolerne, hvor arbejdsgruppen blev inddraget i forbindelse med planlægningen af dette tilsyn. Tilsynet, som oprindeligt var planlagt til at skulle gennemføres i efteråret 2013, blev imidlertid udskudt, da kun to universiteter havde gennemført de lovpligtige evalueringer på igangsættelsestidspunktet. Senest afsluttede Aarhus Universitet i foråret 2015 sine internationale evalueringer. Derudover har Ph.d.-skolen ved Det Sundhedsvidenskabelig Fakultet på Syddansk Universitet gennemført evalueringsforberedelser af den internationale evaluering med henblik på afslutning i På denne baggrund har det nu været muligt at inkludere samtlige universiteter i tilsynet. Tilsynsrapporten er opdelt i to hovedafsnit. Det første afsnit, Krav om internationale evalueringer af ph.d.-skolerne, undersøger, hvorvidt lovgivningens krav er blevet efterlevet. Det andet afsnit, Sammenligning af de internationale evalueringer, beskriver og sammenligner institutionernes tilgang og udførelse af de internationale evalueringer. Denne del af rapporten har alene Styrelsen for Videregående Uddannelser 4
5 til formål at bidrage med nyttig viden, som kan anvendes i forbindelse med fremtidige evalueringer af ph.d.-skolerne. Styrelsen for Videregående Uddannelser 5
6 2. Krav om internationale evalueringer af ph.d.-skolerne Kravet om evaluering af ph.d.-skolerne er fastsat i universitetsloven, som fastsætter, at universitetets rektor har ansvaret for at igangsætte evalueringer, herunder internationale evalueringer af ph.d.-skolerne efter drøftelse med ph.d.-skolelederne. Bestemmelsen, som fastsætter, at rektor skal igangsætte internationale evalueringer af ph.d.- skolerne, findes i universitetslovens 14, stk. 5, og er sålydende: "Rektor opretter en eller flere ph.d.-skoler, hvor ph.d.-uddannelse foregår, og udpeger og afsætter ph.d.-skolelederen. Ph.d.-skolelederen skal være anerkendt forsker og skal i relevant omfang have erfaring med uddannelse. Rektor skal efter drøftelse med ph.d.-skolelederne igangsætte evalueringer, herunder internationale evalueringer, af ph.d.-skolerne og følge op på evalueringerne." Kravet om internationale evalueringer af ph.d.-skolerne blev oprindeligt indsat ved en ændring af universitetsloven i 2007 (L 567 af 6. juni 2007). Af de specielle bemærkninger til lovens daværende 16, stk. 5, (nu 14, stk. 5,), fremgår bl.a., at de internationale evalueringer skal gennemføres med regelmæssigt mellemrum, fx hvert 5. år, og ved brug af internationale paneler. Inden igangsættelsen skal evalueringen drøftes med ph.d.-skolelederen og i ph.d.-udvalget. Det fremgår endvidere af bemærkningerne, at det er dekanens [i dag rektors] ansvar at følge op på såvel de internationale evalueringer som de løbende evalueringer af ph.d.-skolernes aktiviteter. Det følger endvidere af universitetslovens 16 b, stk. 1, at rektor nedsætter et eller flere ph.d.- udvalg. Det er bl.a. ph.d.-udvalgets opgave at udtale sig om evaluering af ph.d.-uddannelse og - vejledning, herunder internationale evalueringer af ph.d.-skolerne, til ph.d.-skolelederen, jf. universitetslovens 16 b, stk. 2, nr. 5. På baggrund af ovenstående rammer for tilrettelæggelsen og gennemførelsen af de internationale evalueringer af ph.d.-skolerne har Styrelsen for Videregående Uddannelser lagt følgende fem vurderingskriterier til grund for første del af tilsynsrapporten: 1) Er der gennemført internationale evalueringer, og er de gennemført ved brug af internationale paneler? 2) Er ph.d.-skolelederne blevet inddraget i forbindelse med igangsættelse af de internationale evalueringer? 3) Har ph.d.-udvalget udtalt sig om den internationale evaluering til ph.d.-skolelederen? 4) Har universitetets rektor eller den øvrige ledelse efter bemyndigelse af rektor fulgt op på evalueringen? Styrelsen for Videregående Uddannelser 6
7 5) Er der gennemført andre evalueringer af ph.d.-skolens aktiviteter end de internationale evalueringer? 2.1 Metodisk fremgangsmåde og data Gennemførelsen af tilsynet bygger på indhentning af data fra universiteternes ph.d.-skoler i form af besvarelser af et indberetningsskema, evalueringsrapporter, evt. retningslinjer for ph.d.- skolens evalueringspraksis og andet materiale vedrørende kvalitetssikring. Det første af de fem vurderingskriterier, som omhandler, hvorvidt der er blevet gennemført en international evaluering, er blevet indberettet af samtlige ph.d.-skoler via et særskilt indberetningsskema. Efterlevelsen af de øvrige kriterier er undersøgt via et indberetningsskema for et repræsentativt udvalg af ph.d.-skolerne. Således undersøges efterlevelsen af kriterierne 2, 3, 4 og 5 via et stikprøvetilsyn, som omfatter følgende 15 ph.d.-skoler på universiteterne: - Aalborg Universitet (AAU), Doctoral School of Social Sciences - Aalborg Universitet (AAU), Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology - Aarhus Universitet (AU), Graduate School, Arts (GSA) - Aarhus Universitet (AU), Graduate School of Science and Technology (GSST) - Copenhagen Business School (CBS), PhD School in Economics and Management (EM) - Copenhagen Business School (CBS), PhD School in Organisation and Management Studies (OM) - Danmarks Tekniske Universitet (DTU), Compute - Danmarks Tekniske Universitet (DTU), Fysik - IT Universitetet i København (ITU) - Københavns Universitet (KU), Det Humanistiske Fakultet - Københavns Universitet (KU), Graduate School of Health and Medical Sciences - Syddansk Universitet (SDU), Ph.d.-skolen ved Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - Syddansk Universitet (SDU), Ph.d.-skolen ved Det Tekniske Fakultet - Roskilde Universitet (RUC), Ph.d.-skolen Samfund og Globalisering - Roskilde Universitet (RUC), Ph.d.-skolen for Livslang Læring og Hverdagslivets Socialpsykologi 2.2 Universiteternes internationale evalueringer I dette afsnit vil Styrelsen for Videregående Uddannelser gennemgå efterlevelsen af hvert enkelt vurderingskriterium og afslutningsvis opsummere gennemgangen med en kort sammenfatning. Gennemgangen tager udgangspunkt i ph.d.-skolernes besvarelser af det tilsendte indberetningsskema Er den internationale evaluering gennemført, og er de gennemført ved brug af internationale paneler? 48 ud af 49 ph.d.-skoler 1 på de otte danske universiteter har gennemført en international evaluering. Ph.d.-skolen ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet på SDU måtte i 2015 opgive en 1 Dette indbefatter ikke ph.d.-skolen ved Kunstakademiets Arkitektskole, da Kunstakademiets Arkitektskole ikke er omfattet af universitetsloven. Styrelsen for Videregående Uddannelser 7
8 planlagt evaluering, som skulle være gennemført i samarbejde med en international organisation. Ph.d.-skolen har parallelt med en løbende international kvalitetsvurdering af uddannelsen imidlertid gennemført en række evalueringsforberedelser herunder indsamling af evalueringsdata. SDU har oplyst overfor Styrelsen for Videregående Uddannelser, at evalueringen forventes endeligt afsluttet i foråret På denne baggrund ses det grundlæggende krav i lovgivningen og styrelsens første vurderingskriterium at være opfyldt af universiteterne. De første særligt tilrettelagte internationale evalueringer efter det nye regelgrundlag fra 2007 blev gennemført i Hovedparten af evalueringerne blev gennemført i 2013 og 2014 med en lille overvægt af evalueringer i Evalueringerne har derved i de fleste tilfælde fundet sted hhv. 6 og 7 år efter ændringen af universitetsloven fra Styrelsen vurderer, at dette er i overensstemmelse med lovbemærkningerne, hvorefter de internationale evalueringer skal finde sted fx hvert femte år. På baggrund af lovbemærkningerne kan der ligeledes identificeres krav om, at de internationale evalueringer gennemføres ved brug af internationale paneler. Det fremgår af indberetningsskemaerne, at samtlige ph.d.-skoler har fået udarbejdet evalueringsrapporter af paneler bestående af internationale evaluatorer fra universitetsverdenen. Nogle evalueringspaneler er udelukkende bestående af forskere fra udenlandske universiteter, mens andre evalueringspaneler har haft deltagelse af en enkelt forsker fra et dansk universitet. Ligeledes er panelernes størrelse varierende og kan indeholde fra 3 til 10 personer. De fleste paneler har 3 eller 6 medlemmer. De øvrige vurderingskriterier, der gennemgås nedenfor, er som nævnt tidligere undersøgt for et repræsentativt udvalg af ph.d.-skolerne Er ph.d.-skolelederne blevet inddraget i forbindelse med igangsættelse af de internationale evalueringer? Det fremgår af indberetningsskemaerne, at samtlige 15 repræsentativt udvalgte ph.d.-skoler har inddraget ph.d.-skolelederne ved igangsættelsen af de internationale evalueringer. Ph.d.- skolerne opfylder derfor dette tilsynskriterium Har ph.d.-udvalget udtalt sig om den internationale evaluering til ph.d.- skolelederen? 12 ud af de 15 udvalgte ph.d.-skoler har angivet i indberetningsskemaet, at ph.d.-udvalget har udtalt sig om den internationale evaluering til ph.d.-skolelederen. Derudover har ph.d.-skolerne Doctoral School of Social Sciences (AAU), Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology (AAU) og PhD School in Organisation and Management Studies (CBS) angivet, at en udtalelse fra ph.d.-udvalget var i proces. Således var evalueringsrapporterne ved tidspunktet for indberetningen netop forelagt ph.d.-udvalgene, hvorfor udvalgene på daværende tidspunkt endnu ikke havde udtalt sig til ph.d.-skolelederne. Det vurderes på denne baggrund, at de udvalgte ph.d.-skoler har overholdt ph.d.-udvalgets forpligtelse til at udtale sig om evaluering af ph.d.-uddannelse og -vejledning, herunder internationale evalueringer af ph.d.-skolerne, til ph.d.-skolelederen, jf. universitetslovens 16 b, stk. 2, nr. 5. Styrelsen for Videregående Uddannelser 8
9 2.2.4 Har universitetets rektor eller den øvrige ledelse efter bemyndigelse af rektor fulgt op på evalueringen? 11 ud af de 15 udvalgte ph.d.-skoler har angivet i indberetningsskemaerne, at universitetets ledelse har fulgt op på de gennemførte evalueringer. De øvrige 4 ph.d.-skoler angiver, at universitetsledelsen er i færd med at følge op på evalueringsrapporten, hvorfor det endelige resultat endnu ikke var kendt ved indberetningstidspunktet. Det drejer sig om følgende ph.d.-skoler: Doctoral School of Social Sciences (AAU), Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology ved (AAU), PhD School in Organisation and Management Studies (CBS) og Ph.d.- skolen ved Det Tekniske Fakultet (SDU). Det er derfor vurderingen, at de udvalgte ph.d.-skoler lever op til kravet om en ledelsesforankret opfølgning på evalueringerne, jf. universitetslovens 14, stk. 5, 3. pkt Er der gennemført andre evalueringer af ph.d.-skolens aktiviteter end de internationale evalueringer? De internationale evalueringer skal ses som en del af et overordnet krav om evalueringer. Således fremgår følgende i universitetsloven 14, stk. 5.: "( ) Rektor skal efter drøftelse med ph.d.-skolelederne igangsætte evalueringer, herunder internationale evalueringer, af ph.d.-skolerne og følge op på evalueringerne." På den baggrund er de 15 udvalgte ph.d.-skoler blevet bedt om at angive i indberetningsskemaet, hvorvidt de har gennemført andre evalueringer foruden den internationale evaluering. Alle 15 ph.d.-skoler angiver, at de har gennemført andre evalueringer. Disse evalueringer varierer i form og omfang på tværs af ph.d.-skolerne. For eksempel angiver de udvalgte ph.d.-skoler ved AU bl.a., at der i 2013 blev gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt alle ph.d.- studerende på AU om kvalitet i ph.d.-forløbet. Et andet eksempel er ph.d.-skolen ved Det Humanistiske Fakultet på KU, som bl.a. henviser til en trivselsundersøgelse fra 2010 samt en undersøgelse af hele ph.d.-uddannelsen i Et tredje eksempel er Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology ved AAU, som løbende gennemfører kursusevalueringer og slutevalueringer fra de ph.d.-studerende, der får tildelt en ph.d.-grad. Foruden dette foretages der evalueringer blandt udenlandske bedømmere. Efter en gennemgang af indberetningsskemaerne tegner der sig således et billede, hvor der løbende gennemføres evalueringer på de forskellige ph.d.-skoler, hvilket er med til at understøtte kvalitetssikringen af ph.d.-uddannelserne. 2.3 Sammenfatning Styrelsen for Videregående Uddannelser kan på baggrund af ovenstående gennemgang konstatere, at tilsynskriterierne er opfyldt, hvorfor det kan konkluderes, at de udvalgte ph.d.-skoler ved universiteterne lever op til de lovgivningsmæssige rammer for og krav til internationale evalueringer af ph.d.-skoler. Styrelsen for Videregående Uddannelser 9
10 3. Sammenligning af de internationale evalueringer I det følgende afsnit sammenlignes de internationale evalueringer, som er gennemført af de 15 udvalgte ph.d.-skoler i tilsynet. Det vil bl.a. være erfaringer vedrørende processen, gennemførelsen og opfølgningen på de internationale evalueringer, som vil blive gennemgået i dette afsnit. 3.1 Indledning I dette afsnit gennemgås emner, der kan bidrage med nyttig viden, som kan anvendes som inspiration til fremtidige evalueringer af ph.d.-skolerne. Mere konkret vil følgende blive belyst: - Proces og tilrettelæggelse af evalueringerne - Udfordringer ved gennemførelsen af internationale evalueringer - Implementerede eller planlagte ændringer som følge af den internationale evaluering - Kommunikation af evalueringens resultater til ph.d.-studerende, videnskabelige medarbejdere og administrative medarbejdere - Temaer i evalueringerne Ovenstående er undersøgt på baggrund af data fra indberetningsskemaer samt evalueringsrapporterne for universiteternes 15 udvalgte ph.d.-skoler Proces og tilrettelæggelse af evalueringerne Styrelsen for Videregående Uddannelser har på baggrund af indberetningsskemaerne kunne konstatere, at de udvalgte ph.d.-skoler på universiteterne har en meget ensartet tilgang til tilrettelæggelsen og gennemførelsen af de internationale evalueringer. Som gennemgået i afsnit er samtlige internationale evalueringer gennemført ved brug af internationale paneler. Styrelsen har endvidere kunne konstatere, at evalueringsprocesserne også er gennemført ganske ensartet. Det er et generelt træk, at evalueringsrapporterne bygger på selvevalueringer udført af universiteterne kombineret med flerdages institutionsbesøg på ph.d.-skolerne. Disse institutionsbesøg indebærer som hovedregel møder og interviews med et bredt udsnit af ledelsen, administrationen, ph.d.-vejlederne og de ph.d.-studerende. De fleste evalueringer er gennemført over en periode på 4-6 måneder. Seks af de gennemførte evalueringer har dog haft en varighed for gennemførelsen på over 10 måneder. Det er således for de fleste ph.d.-skoler en proces som den ovenfor beskrevne, der ligger til grund for gennemførelsen af de internationale evalueringer. Styrelsen for Videregående Uddannelser 10
11 3.1.2 Udfordringer ved gennemførelsen af internationale evalueringer Når de adspurgte ph.d.-skoler bliver bedt om at angive de største udfordringer i forbindelse med gennemførelsen af en international evaluering, kan der identificeres tre overordnede tendenser: -Fravær af centrale retningslinjer/vejledning -Udfordringer vedrørende datagrundlaget -En tidskrævende proces Fravær af centrale retningslinjer/vejledning 4 ud af 15 adspurgte ph.d.-skoler fremhæver, at fraværet af centrale retningslinjer var en udfordring, da de skulle gennemføre den internationale evaluering. Dette er eksemplificeret ved nedenstående citater: "Centralt fastsatte formål med evalueringen var løst defineret og mange forhold skulle overvejes i forhold til at skære opgaven således, at den ville kunne give ph.d. skolen konkrete redskaber til forbedring." (KU - Graduate School of Health and Medical Sciences). "Der var i universitetsloven fra 2007 (1368) ikke angivet nogen retningslinjer. Denne tilgang viste sig at være tids- og ressourcekrævende." (AAU - Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology). Dog påpeger en ph.d.-skole med nedenstående citat, at fraværet af specifikke krav til evalueringerne har givet visse muligheder, men samtidig skabte udfordringer i forhold til sammenligneligheden mellem ph.d.-skolerne: "Manglen på et specifikt opdrag har på mange måder været en operationel fordel og givet et betydeligt udbytte, men har også været en kreativ udfordring samt vanskeliggjort udveksling af erfaringer på tværs af skoler og universiteter." (SDU - Ph.d.-skolen ved Det Samfundsvidenskabelige Fakultet ). Udfordringer vedrørende datagrundlaget Den anden udfordring ved gennemførelsen af de internationale evalueringer vedrører datagrundlaget. Dette bliver påpeget af 4 ud af de 15 udvalgte ph.d.-skoler. Der bliver eksempelvis fremhævet problemer med at fremskaffe det fornødne data. Derudover er der særligt udfordringer forbundet med at sammenholde data med såvel nationale data som data fra andre ph.d.- skoler. Eksempler herpå fremgår af nedenstående citater: "For at kunne perspektivere til den generelle udvikling for ph.d.-skoler i Danmark var det nødvendigt at inkludere nationale data for en række parametre indenfor den gældende periode. Dette rejste to problemer i henhold til datagrundlaget. Det var ikke muligt at få information om, hvordan elementer såsom gennemsnitlig studietid var regnet ud, hvilket gav en usikkerhed i sammenligningsgrundlaget. Da rapporten var under udarbejdelse, var det desuden ikke muligt at fremskaffe nationale data på alle elementer, hvilket besværliggjorde perspektiveringen og mindskede sammenligningsgrundlaget." (AAU, Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology) Et andet aspekt relaterer sig til selve dataindsamlingen i forbindelse med evalueringen, hvor en enkelt ph.d.-skole påpegede følgende: Styrelsen for Videregående Uddannelser 11
12 " ( ) At få respons på det spørgeskema, som blev sendt ud til hhv. studerende og videnskabeligt personale. Generelt var dataindsamling en udfordring grundet mangelfuldt samlet ph.d.- system." (ITU) En tidskrævende proces Endelig påpeger flere ph.d.-skoler derudover, at processen omkring evalueringerne kunne være tids- og ressourcekrævende. Dette afspejles i nedenstående citater: ( ) GSA brugte mange ressourcer på at kontakte repræsentanter [læs: en gruppe af repræsentative ph.d.-studerende og vejledere] og finde tidspunkter, hvor alle havde mulighed for at kunne være til stede (AU Graduate School, Arts) "Det omfattende tidsforbrug i forbindelse med forberedelse og gennemførelse af den internationale evaluering." (CBS - PhD School in Organisation and Management Studies). "Ph.d.-skolen har lagt meget arbejde i at tilrettelægge processen for international evaluering således, at skolen fik de relevante informationer/evalueringer fra panelet samtidigt med, at det var både en informeret feedback man fik, og at det var nemt for panelmedlemmer at give feedback." (SDU - Ph.d.-skolen ved Det Tekniske Fakultet) Styrelsen for Videregående Uddannelser har noteret de ovenstående betragtninger i forhold til det videre arbejde med universiteternes internationale evalueringer Implementerede eller planlagte ændringer som følge af den internationale evaluering Et andet interessant element drejer sig om brugen af de internationale evalueringer i universiteternes generelle kvalitetssikringsarbejde på ph.d.-området. Ph.d.-skolerne er derfor blevet spurgt om, hvorvidt den internationale evaluering, herunder de dertil knyttede anbefalinger og konklusioner, har medført ændringer på ph.d.-skolen. Dette er således en indikator for, om evalueringerne er blevet brugt aktivt til at fastholde og forbedre kvaliteten. Det fremgår af indberetningsskemaerne, at 11 ud af 15 ph.d.-skoler enten har planlagt eller gennemført ændringer på baggrund af den internationale evaluering. Derudover tilkendegav følgende tre ph.d.-skoler på indberetningstidspunktet, at ændringer eller tilpasninger var under forberedelse: Doctoral School of Social Sciences (AAU), Doctoral School in Medicine, Biomedical Science and Technology (AAU) og PhD School in Organisation and Management Studies (CBS). Ph.d.-skolen ved Det Tekniske Fakultet ved SDU har imidlertid angivet, at de ikke har planlagt eller gennemført ændringer. De konkrete ændringer varierer fra ph.d.-skole til ph.d.-skole. Eksempler på ændringer er Det Humanistiske Fakultet på KU, som skriver: ( ) Blandt de punkter, der er implementeret kan nævnes, at der er indført et loft på fem ph.d.- studerende pr. vejleder. Desuden kan vi som et af punkterne, der er under implementering, nævne, at der er ved at blive udarbejdet en ny bedømmelsesinstruks, der adskiller indstillingen til bedømmelse fra forslag til forbedringer, som ikke i sig selv er nødvendige for afhandlingens antagelse, så disse fremover vedlægges indstillingen i et separat dokument Styrelsen for Videregående Uddannelser 12
13 Et andet eksempel er ph.d.-skolen for Livslang Læring og Hverdagslivets Socialpsykologi på RUC, som bl.a. fremhæver: Større indsats ift. til at afsøge muligheder for tværinstitutlige samarbejder, ph.d.-kurser, vejledning mm omkring forskeruddannelse. Styrelsen for Videregående Uddannelser finder på den baggrund, at det er positivt, at de internationale evalueringer overvejende bruges aktivt på ph.d.-skolerne til at opnå forbedringer. Således lægger styrelsen vægt på, at de evalueringer, der gennemføres har en effekt i forhold til at forbedre kvaliteten af ph.d.-uddannelsen på den pågældende ph.d.-skole Kommunikation af evalueringens resultater til ph.d.-studerende, videnskabelige medarbejdere og administrative medarbejdere Kommunikation af evalueringens resultater er et væsentligt element i at sikre, at eventuelle ændringer og forbedringer implementeres, og at evalueringen dermed får en effekt i forhold til ph.d.-skolens aktiviteter. Det er derfor hensigtsmæssigt, at de internationale evalueringer af ph.d.-skolerne offentliggøres, men det er ikke et særskilt krav. Det fremgår af indberetningsskemaerne, at de internationale evalueringers resultater og anbefalinger er blevet kommunikeret og diskuteret i varierende omfang på de udvalgte ph.d.-skoler. Som allerede nævnt tidligere i rapporten er evalueringerne drøftet i universiteternes ph.d.- udvalg. I nogle tilfælde er evalueringsrapporterne kun blevet lagt til orientering på universitetets hjemmeside. Der kan dermed være en risiko for, at evalueringens anbefalinger og konklusioner ikke spredes på ph.d.-skolen og derved ikke får den ønskede effekt Temaer i evalueringerne Styrelsen har på baggrund af oplysninger i indberetningsskemaerne kunnet konstatere, at de forskellige internationale evalueringer omfatter en række forskellige temaer og fokuspunkter, hvoraf flere af disse temaer går igen hos flere af de adspurgte ph.d.-skoler. Disse temaer er som følger: - Organisation og struktur - Ledelse - Ph.d.-vejledning - Internationalisering - Optagelses- og ansættelsesprocedure - Rekruttering - Ph.d.-kurser - Gennemførelsestid og fuldførelse - Kvalitetssikring - Arbejdsmiljøet De berørte temaer har ført til en række konkrete anbefalinger. Evalueringsrapporternes anbefalinger er imidlertid varierende og forskelligartede alt efter hovedområde og universitet, hvilket afspejler, at ph.d.-skolerne er forskellige og derved har forskellige udfordringer. Styrelsen finder det positivt, at evalueringerne tilsyneladende omhandler relevante temaer, samt at flere temaer går igen på tværs af ph.d.-skolerne. Det kan give mulighed for på udvalgte områ- Styrelsen for Videregående Uddannelser 13
14 der i højere grad at undersøge fremadrettede udviklingsmuligheder på tværs af ph.d.-skoler og universiteter. 3.2 Sammenfatning Samlet set kan det konstateres, at de internationale evalueringer i hovedtræk er gennemført med en ganske ensartet proces på tværs af ph.d.-skolerne. Foruden dette er der en række temaer, som går igen i de forskellige evalueringer. Derudover er der i indberetningerne fra de udvalgte ph.d.-skoler påpeget nogle udfordringer i forbindelse med evalueringerne, som styrelsen tager til efterretning. Styrelsen for Videregående Uddannelser kan endvidere konstatere, at evalueringernes anbefalinger har medført ændringer og/eller planlagte justeringer for langt de fleste ph.d.-skoler. Styrelsen ser dette som et udtryk for, at universiteterne kan bruge evalueringerne aktivt. I forlængelse heraf fremgår det af indberetningerne, at kommunikationen vedrørende evalueringernes resultater til ph.d.-studerende og øvrige ansatte på ph.d.-skolerne har været varierende i omfang. Styrelsen vil opfordre til et generelt højt informations- og kommunikationsniveau vedrørende evalueringens resultater internt på ph.d.-skolerne, så det sikres, at konklusionerne er bredt forankret på institutionen, og dermed kan føre til ændringer og forbedringer. Styrelsen for Videregående Uddannelser 14
Besvarelsen er indsendt af: Ph.d.-skolen ved Det Tekniske Fakultet. Specialkonsulent, Ph.d.-koordinator, Heidi Lundbeck Nielsen
Notat Indberetningsskema vedr. internationale evalueringer af ph.d.-skolerne til indberetningsskemaet kan rettes til Signe Nielsen sini@ui.dk, tel. 7231 8553 eller Alan Klæbel Weisdorf, alkl@vus.dk, tel.
Læs mereADGANGSKRAV for Datalogi og Psykologi
ADGANGSKRAV for Datalogi og Psykologi CAND.SCIENT. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk eller Naturvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Datalogi
Læs mereADGANGSKRAV for Matematisk fysisk modellering
ADGANGSKRAV for Matematisk fysisk modellering CAND.SCIENT. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Naturvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Fysik og Matematik, har
Læs mereADGANGSKRAV for Fysik og Kemi
ADGANGSKRAV for Fysik og Kemi CAND.SCIENT. Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskravav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Naturvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Fysik
Læs mereADGANGSKRAV for Virksomhedsstudier og Dansk
ADGANGSKRAV for Virksomhedsstudier og Dansk ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabeligbacheloruddannelse på RUC i Virksomhedsstudier og Dansk, har du
Læs mereADGANGSKRAV for Informatik og Psykologi
ADGANGSKRAV for Informatik og Psykologi CAND.SCIENT. Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskravav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk eller Naturvidenskabelig
Læs mereADGANGSKRAV for Informatik og Sundhedsfremme & Sundhedsstrategier
ADGANGSKRAV for Informatik og Sundhedsfremme & Sundhedsstrategier CAND.SCIENT. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk eller Naturvidenskabelig bacheloruddannelse
Læs mereADGANGSKRAV for Kommunikation og Globale studier
ADGANGSKRAV for Kommunikation og Globale studier CAND.COMM. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Kommunikation og Internationale
Læs mereADGANGSKRAV for Kemi og Matematik
ADGANGSKRAV for Kemi og Matematik ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Naturvidenskabeligbacheloruddannelse på RUC i Kemi og Matematik, har du retskrav på at blive optaget
Læs mereModel for uddannelsesevaluering v. School of Business and Social
Model for uddannelsesevaluering v. School of Business and Social Sciences Indledning Nedenstående model tager udgangspunkt i den overordnede model for uddannelsesevaluering på Aarhus Universitet og baserer
Læs mereAftale mellem. Københavns Universitet. Aarhus Universitet. Syddansk Universitet. Aalborg Universitet. Roskilde Universitet
Aftale mellem Københavns Universitet Aarhus Universitet Syddansk Universitet Aalborg Universitet Roskilde Universitet Danmarks Tekniske Universitet Handelshøjskolen i København IT-Universitetet i København
Læs mereADGANGSKRAV for Virksomhedsstudier og Kommunikation
ADGANGSKRAV for Virksomhedsstudier og Kommunikation CAND.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Virksomhedsstudier
Læs mereADGANGSKRAV for Politik og administration og Historie
ADGANGSKRAV for Politik og administration og Historie CAND.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Politik og administration
Læs mereADGANGSKRAV for Historie og Dansk
ADGANGSKRAV for Historie og Dansk CAND.MAG. Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskravav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Historie og
Læs mereADGANGSKRAV for Forvaltning
ADGANGSKRAV for Forvaltning CAND.SCIENT.ADM. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Politik og administration (et-faglig)
Læs mereADGANGSKRAV for Dansk og Psykologi
ADGANGSKRAV for Dansk og Psykologi CAND.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Dansk og Psykologi, har du retskrav på at blive
Læs mereSocialtilsyn Afrapportering af auditforløb
Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb Auditforløb 14.5 22. september 2014 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk
Læs mereADGANGSKRAV for Medicinalbiologi og Psykologi
ADGANGSKRAV for Medicinalbiologi og Psykologi ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Naturvidenskabeligbacheloruddannelse på RUC i Medicinalbiologi og Psykologi, har du
Læs mereADGANGSKRAV for Filosofi & Videnskabsteori og Dansk
ADGANGSKRAV for Filosofi & Videnskabsteori og Dansk ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistiskbacheloruddannelse på RUC i Filosofi & Videnskabsteori og Dansk, har
Læs mereADGANGSKRAV for Globale studier og Kommunikation
ADGANGSKRAV for Globale studier og Kommunikation CAND.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Globale studier og Kommunikation
Læs mereRetningslinjer for afholdelse af ph.d.-forsvar ved Det Humanistiske
DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for afholdelse af ph.d.-forsvar ved Det Humanistiske Fakultet Ifølge ph.d.-bekendtgørelsens 25, stk. 1, nr. 6), jf. 19, stk. 1 skal universitetet
Læs mereADGANGSKRAV for Arbejdslivsstudier og Kommunikation
ADGANGSKRAV for Arbejdslivsstudier og Kommunikation CAND.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk eller Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i
Læs mereADGANGSKRAV for Datalogi og Kommunikation
ADGANGSKRAV for og Kommunikation CAND.SCIENT. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk eller Naturvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i og Kommunikation,
Læs mereOpgave- og ansvarsfordeling i forbindelse med evaluering af undervisningen på den odontologiske bachelor- og kandidatuddannelse
D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T SAGSNOTAT 24 APRIL 2012 Vedr.: Opgave- og ansvarsfordeling i forbindelse med evaluering af undervisningen
Læs mereNedenstående skema viser i kort form de forskellige aktørers roller og ansvar i processen omkring uddannelsesevalueringen.
Retningslinje for uddannelsesevaluering, Health Indledning Uddannelsesevaluering med inddragelse af eksterne eksperter finder sted hvert 5. år og sker inden for rammerne af Aarhus Universitets fælles principper
Læs mereADGANGSKRAV for Arbejdslivsstudier og Psykologi
ADGANGSKRAV for Arbejdslivsstudier og CAND.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk eller Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Arbejdslivsstudier
Læs mereADGANGSKRAV for Historie og Kommunikation
ADGANGSKRAV for Historie og Kommunikation CAND.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Historie og Kommunikation, har du retskrav
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereADGANGSKRAV for Internationale udviklingsstudier og Virksomhedsstudier
ADGANGSKRAV for Internationale udviklingsstudier og Virksomhedsstudier ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse på RUC i Internationale
Læs mereADGANGSKRAV for Kommunikation og Psykologi
ADGANGSKRAV for Kommunikation og Psykologi CAND.COMM. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Kommunikation og Psykologi, har du
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereADGANGSKRAV for Psykologi og Virksomhedsstudier
ADGANGSKRAV for Psykologi og Virksomhedsstudier CAND.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Psykologi og Virksomhedsstudier,
Læs mereBoks 1: Overordnede mål for tilsynet med de sociale institutioner
Boks 1: Overordnede mål for tilsynet med de sociale institutioner Tilsynet skal gennemføres efter en model, der giver et ensartet, systematisk og veldokumenteret grundlag for vurderinger, så politikerne
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om undervisningen på universiteterne. December 2015
Notat til Statsrevisorerne om beretning om undervisningen på universiteterne December 2015 FORTSAT NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Opfølgning i sagen om undervisningen på universiteterne (beretning nr. 16/2011)
Læs mereVedtægter. for forskerskolen. Danish Cardiovascular Research Academy. (DaCRA) ved. Københavns Universitet. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet
Vedtægter for forskerskolen Danish Cardiovascular Research Academy (DaCRA) ved Københavns Universitet Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Med deltagelse af De Sundhedsvidenskabelige Fakulteter ved Aarhus
Læs mereNedenstående skema viser i kort form de forskellige aktørers roller og ansvar i processen omkring uddannelsesevalueringen.
Retningslinje for uddannelsesevaluering, Health Indledning Uddannelsesevaluering med inddragelse af ekstern ekspert ved Health finder sted hvert 5. år og sker inden for rammerne af Aarhus Universitets
Læs mereErhvervsPhD - statistik
ErhvervsPhD - statistik Indhold ErhvervsPhD i den private sektor... 1 Antal ansøgninger og godkendelser 22-217... 2 Godkendte projekter 22-217, fordeling efter virksomhedsstørrelse... 3 3. april 218 Kontakt
Læs mereNedenstående skema viser i kort form de forskellige aktørers roller og ansvar i processen omkring uddannelsesevalueringen.
Retningslinje for uddannelsesevaluering, Health Indledning Uddannelsesevaluering med inddragelse af eksterne eksperter finder sted hvert 5. år og sker inden for rammerne af Aarhus Universitets fælles principper
Læs mereADGANGSKRAV for Informatik og Kommunikation
ADGANGSKRAV for Informatik og Kommunikation CAND.SCIENT. Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskravav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk eller Naturvidenskabelig
Læs mereRetningslinjer for bedømmelser af ph.d.-afhandlinger ved Det Humanistiske Fakultet
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Retningslinjer for bedømmelser af ph.d.-afhandlinger ved Det Humanistiske Fakultet 1. Bedømmelsesudvalgets sammensætning
Læs mereHØRINGSUDKAST. Indstilling til universitetsledelsen Studienævnsstrukturen i den kommende organisation
HØRINGSUDKAST Indstilling til universitetsledelsen sstrukturen i den kommende organisation Indledning Aarhus Universitets bestyrelse har besluttet, at der i forbindelse med den faglige udviklingsproces
Læs mereProcedure for undervisningsevaluering og offentliggørelse af evalueringsrapporter
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Procedure for undervisningsevaluering og offentliggørelse af evalueringsrapporter 31. MARTS 2009 UDDANNELSESSERVICE UDDANNELSESSTRATEGISK Fælles procedure for
Læs mereVejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task Force forløb. Ansøgningsfrist d. 18. maj 2015 kl. 12
Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Socialstyrelsen Den Permanente Task Force på området udsatte børn og unge Vejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task
Læs mereFælles principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser: Årlig status og uddannelsesevaluering
Fælles principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser: Årlig status og uddannelsesevaluering Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet udgør det fælles værdigrundlag
Læs mereRetningslinjer for undervisningsevaluering og offentliggørelse af undervisningsevalueringsrapporter
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Retningslinjer for undervisningsevaluering og offentliggørelse af undervisningsevalueringsrapporter Københavns Universitet har fælles retningslinjer for undervisningsevaluering
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om satsningen på ph.d.-uddannelse. August 2014
Notat til Statsrevisorerne om beretning om satsningen på ph.d.-uddannelse August 2014 FORTSAT NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Opfølgning i sagen om satsningen på ph.d.-uddannelse (beretning nr. 7/2010) 12.
Læs mereRigsrevisionens notat om beretning om universiteternes stigende egenkapital
Rigsrevisionens notat om beretning om universiteternes stigende egenkapital November 2016 FORTSAT NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Opfølgning i sagen om universiteternes stigende egenkapital (beretning nr.
Læs mereADGANGSKRAV for Filosofi & Videnskabsteori og Psykologi
ADGANGSKRAV for Filosofi & Videnskabsteori og Psykologi CAND.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i Filosofi & Videnskabsteori
Læs mereVEJLEDNING FOR BEDØMMELSESUDVALG
VEJLEDNING FOR BEDØMMELSESUDVALG FOR PH.D.-AFHANDLINGER Aarhus Graduate School of Business and Social Sciences april 2014 Indhold Regelgrundlaget... 1 Krav til ph.d.-afhandlingen... 1 Bedømmelsesudvalgets
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om sikring og udvikling af kvaliteten af universitetsuddannelserne. December 2011
Notat til Statsrevisorerne om beretning om sikring og udvikling af kvaliteten af universitetsuddannelserne December 2011 RIGSREVISORS FORTSATTE NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Opfølgning i sagen om sikring
Læs mereGuide til undervisningsevaluering: gennemførelse, opfølgning og offentliggørelse
oktober 2016 Guide til undervisningsevaluering: gennemførelse, opfølgning og offentliggørelse Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, SDU Der er ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet fælles retningslinjer
Læs mereSkoleevaluering af 20 skoler
Skoleevaluering af 20 skoler Epinion A/S 30. oktober 2006 Indholdsfortegnelse 1 Indledning og metode...3 1.1 Formål med skoleevalueringen...3 1.2 Metoden...3 1.3 Svarprocent...4 1.4 Opbygning...4 2 Sammenfatning...5
Læs mereTabel B og J er udgået Tabellerne er blevet erstattet af hhv. de formålsfordelte regnskaber og Den Bibliometriske Forskningsindikator.
3. september 2014 J.nr. 14/9275/283 PDA Noter til Universiteternes Statistiske Beredskab 2013 Indledende bemærkninger til beredskabet Universiteternes Statistiske Beredskab er en samling af statistik,
Læs mereØvrige: Kamille Smidt Rasmussen (substitut for Lise Wogensen Bach), Lise Terkildsen, Sidsel Lindberg Tefre (referent)
Møde den: 28. maj 2015 Mødelokale 238, Victor Albeck-bygningen Ph.d.-udvalgsmøde Dagsorden Deltagere: Christian Kanstrup Holm, Birgitte Mønster Christensen, Cai Grau, Anne- Mette Hvas, Ole Ingemann Hansen,
Læs mereOpgave- og ansvarsfordeling i forbindelse med evaluering af undervisningen på bachelor- og kandidatuddannelse i folkesundhedsvidenskab.
D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Studienævnet for Folkesundhedsvidenskab Studieleder Lisbeth E. Knudsen Institutleder Mette Madsen
Læs mereDPU - DANMARKS INSTITUT FOR PÆDAGOGIK OG UDDANNELSE
Side 1/5 Undervisningsevaluering på DPU 2016 Nærværende notat er en sammenfatning af drøftelserne i studienævnet på DPU på baggrund af undervisningsevalueringerne for 2016 behandlet og fremsendt af de
Læs mereFortrolig Information er markeret med gråt og er til bestyrelsens eget brug. Det gælder ligeledes bilag, som er anført med gråt.
Til medlemmer af IT-Universitetets bestyrelse Direktionen Direkte tlf.: 7218 50 72 E-mail: gigr@itu.dk Journalnr.: 2009-021-0018 9. september 2009 Fortrolig Information er markeret med gråt og er til bestyrelsens
Læs mereGuide til undervisningsevaluering: gennemførelse, opfølgning og offentliggørelse
oktober 2016 Guide til undervisningsevaluering: gennemførelse, opfølgning og offentliggørelse Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, SDU Der er ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet fælles retningslinjer
Læs mereAdgangskrav for kandidatuddannelsen i Social Entrepreneurship and Management
Adgangskrav for kandidatuddannelsen i Social Entrepreneurship and Management 1.1 Adgangsgivende bacheloruddannelser fra RUC Direkte adgangsgivende for Spor 1: SEM-Ø: Humanistiske Bacheloruddannelser Arbejdslivsstudier
Læs mereNøgletal for Den Samfundsvidenskabelige Ph.d.-skole, Ph.d.-bestand
Nøgletal for Den Samfundsvidenskabelige Ph.d.-skole, 212 1. Ph.d.-bestand 1.1 Nuværende bestand på Samf.-AAU Nedenstående er udtryk for den samlede ph.d.-bestand pr. 31.12 212. Program 1 : SOC STATS I
Læs mereUS AARH FORSLAG TIL AKADEMISKE RÅD PÅ AARHUS UNIVERSITET
US AARH FORSLAG TIL AKADEMISKE RÅD PÅ AARHUS UNIVERSITET STRUKTUR, ROLLE OG FUNKTION Arbejdsgruppen om akademiske råd, 12. oktober 2011 2 DISPOSITION Indhold Indledning Universitetslovens bestemmelser...
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereRetningslinje for årlig status på kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet, Health
Retningslinje for årlig status på kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet, Health Indledning Den årlige status på kvalitetsarbejdet på uddannelserne ved Health sker inden for rammerne af Aarhus Universitets
Læs mereOmprioriteringsbidrag på de videregående uddannelser
Side 1 af 6 Omprioriteringsbidrag på de videregående uddannelser FAKTAARK OM UDDANNELSESBESPARELSER DECEMBER 218 Side 2 af 6 Indholdsfortegnelse 1. Omprioriteringsbidrag på de videregående uddannelser...
Læs mereOrganisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet
Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk Oktober 2018 Sagsnr.: 2018-412-01052 Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Indledning Organisering
Læs mereSocialtilsyn Afrapportering af auditforløb på plejefamilieområdet. Auditforløb 16.3
Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb på plejefamilieområdet Auditforløb 16.3 Marts - april 2016 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail:
Læs mereADGANGSKRAV for Kommunikation og Performance Design
ADGANGSKRAV for Kommunikation og Performance Design CAND.COMM. Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskravav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på
Læs mereGodkendelse af ny uddannelse
Afgørelsesbrev Danmarks Tekniske Universitet dtu@dtu.dk Godkendelse af ny uddannelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Danmarks Tekniske Universitets
Læs mereROSKILDE UNIVERSITET Jura, Ph.d. og Forskningsservice
DATO/REFERENCE 26. november 2014/mlh JOURNALNUMMER Hermed indkaldes til Møde i RDS Torsdag den 4. december 2014 kl. 13-15 i mødelokale 30M.2-15, bygning 30 DAGSORDEN Bilag 1. Godkendelse af dagsorden og
Læs mereVejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task Force forløb. Ansøgningsfrist d. 23. oktober 2015 kl. 12
Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Socialstyrelsen Den Permanente Task Force på området udsatte børn og unge Vejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task
Læs mereHvad de nye universitetsstuderende kan forvente at bruge på husleje, leveomkostninger og udgifter til bøger.
Eurostudent IV DENMARK Analysenotat 3: Studiestartstema; om hvad de nye universitetsstuderende kan forvente, at bruge på husleje, leveomkostninger og udgifter til bøger Hvad de nye universitetsstuderende
Læs mereErhvervsPhD - statistik
ErhvervsPhD - statistik Indhold ErhvervsPhD i den private sektor... 1 Antal ansøgninger og godkendelser 22-218... 2 Godkendte projekter 22-218, fordeling efter virksomhedsstørrelse... 3 3. juli 219 Kontakt
Læs mereRIGSREVISIONEN København, den 30. august 2004 RN B106/04
RIGSREVISIONEN København, den 30. august 2004 RN B106/04 Notat til statsrevisorerne om den fortsatte udvikling i sagen om den økonomiske styring på Aarhus Universitet og Københavns Universitet (beretning
Læs mereUniversitetsuddannelsernes kvalitet ifølge de studerende
Universitetsuddannelsernes kvalitet ifølge de studerende Denne undersøgelse viser de danske universitetsstuderendes vurdering af deres uddannelse, dels hvor meget undervisning de får, dels kvaliteten af
Læs mereADGANGSKRAV for Kommunikation
ADGANGSKRAV for Kommunikation CAND.COMM. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Der er ingen bacheloruddannelser, der giver retskrav til 1-fags kandidatuddannelsen i Kommunikation (cand.comm.
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser
Ledelsessekretariatet www.kvalitetssikring.aau.dk Juni 2014 Sagsnr.: 2012-412-00017 Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Baggrund Procedure for selvevaluering og
Læs mereEDNI VEJL VEJLEDNING FOR BEDØMMELSESUDVALG FOR PH.D.-AFHANDLINGER. BSS, december Aarhus Graduate School of Business and Social Sciences
EDNI VEJL PHD NG / VEJLEDNING FOR BEDØMMELSESUDVALG FOR PH.D.-AFHANDLINGER BSS, december 2012 Aarhus Graduate School of Business and Social Sciences Indhold Regelgrundlaget... 1 Krav til ph.d.-afhandlingen...
Læs mereADGANGSKRAV for Sundhedsfremme & Sundhedsstrategier og Psykologi
ADGANGSKRAV for Sundhedsfremme & Sundhedsstrategier og Psykologi CAND.SAN. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk, Humanistisk-teknologisk, Naturvidenskabelig
Læs mereDet Danske Universitetscenter ved Graduate University of Chinese Academy of Sciences
Aftale mellem Københavns Universitet Aarhus Universitet Syddansk Universitet Aalborg Universitet Roskilde Universitet Danmarks Tekniske Universitet Handelshøjskolen i København IT-Universitetet i København
Læs merePraksisudvalget AAU (PU AAU) Regler FORMÅL OG AFGRÆNSNING
Rektorsekretariatet Dokument dato: 29.06.2017 Dokumentansvarlig: Signe Hernvig Senest revideret: 29.06.2017 Senest revideret af: Signe Hernvig Dato for næste revision: Godkendt dato: 28.06.2017 Godkendt
Læs mereSocialtilsyn Afrapportering af auditforløb
Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb Auditforløb 15.2 5. april 2014 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk
Læs mereAnalyse. Forskerrekruttering på universiteterne
Forskerrekruttering på universiteterne 15-17 1. Indledning Uddannelses- og Forskningsministeriet har siden midten af 199 erne indsamlet statistik om universiteternes videnskabelige personale. Som del af
Læs mereSocialtilsyn Afrapportering af auditforløb
Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb Auditforløb 15.1 21. april 2014 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk
Læs mereADGANGSKRAV for Psykologi og Arbejdslivsstudier
ADGANGSKRAV for og Arbejdslivsstudier CAND.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Adgangskrav 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk bacheloruddannelse på RUC i og Arbejdslivsstudier, har du retskrav på
Læs mereRetningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2017 UDDANNELSESSERVICE Formål Københavns Universitet gennemfører uddannelsesevalueringer minimum
Læs mereAarhus School of Business Handelshøjskolen i Århus. Lasting Ideas
Aarhus School of Business Handelshøjskolen i Århus Lasting Ideas Om Aarhus School of Business Aarhus School of Business er et af 12 universiteter i Danmark Aarhus School of Business er EQUIS akkrediteret,
Læs mereVejledning i forbindelse med bedømmelse og forsvar af ph.d.-afhandling ved ph.d.-skolen, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet
Ph.d.-skolen ved Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Vejledning i forbindelse med bedømmelse og forsvar af ph.d.-afhandling ved ph.d.-skolen, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet Vejledningen
Læs mereRetningslinjer for årlige uddannelsesredegørelser på Københavns
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Retningslinjer for årlige uddannelsesredegørelser på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2015 UDDANNELSESSERVICE UDDANNELSESSTRATEGISK Formål Københavns Universitet
Læs mereProjektorienterede forløb. Delnotat 1: Kvantitativ kortlægning af universitetsstuderendes deltagelse i projektorienterede forløb
Projektorienterede forløb Delnotat 1: Kvantitativ kortlægning af universitetsstuderendes deltagelse i projektorienterede forløb Projektorienterede forløb Delnotat 1: Kvantitativ kortlægning af universitetsstuderendes
Læs mereAdgangskrav til kandidatuddannelsen i Teknologisk-samfundsvidenskabelig planlægning
Adgangskrav til kandidatuddannelsen i Teknologisk-samfundsvidenskabelig planlægning 1.1 Retskrav Har du gennemført en Humanistisk-teknologisk, Naturvidenskabelig eller Samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om eksterne faglige evalueringer af Rigsrevisionens beretninger fra Marts 2013
Notat til Statsrevisorerne om eksterne faglige evalueringer af Rigsrevisionens beretninger fra 2012 Marts 2013 RIGSREVISORS NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Eksterne faglige evalueringer af Rigsrevisionens
Læs mereUdkast til fælles retningslinjer for adjunktpædagogikum på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET SAGSNOTAT 21. JANUAR 2010 Vedr.: Udkast til fælles retningslinjer for adjunktpædagogikum på Københavns Universitet UDDANNELSESSERVICE UDDANNELSESSTRATEGISK Sagsbehandler: Peder Andersen
Læs merePrincipper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser v. Aarhus BSS: årlig status og uddannelsesevaluering
Notat Principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser v. Aarhus BSS: årlig status og uddannelsesevaluering Principper og rammerne for henholdsvis årlig status på kvalitetsarbejdet og uddannelsesevaluering
Læs mereEvaluering af censorordningen. Tabelrapport
Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er
Læs mereRetningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2018 UDDANNELSESSERVICE Formål Københavns Universitet gennemfører uddannelsesevalueringer minimum
Læs mereFaktaark: Undervisningsomfang og kvalitet
Faktaark: Undervisningsomfang og kvalitet Dette faktaark omhandler undervisningsomfang og kvalitet blandt Djøf Studerendes medlemmer. De studerende efterspørger mere undervisning og ikke mindst tættere
Læs mereIntroduktion til redskaber
December 2007 Indholdsfortegnelse Indledning...1 Projekt "Sammenhængende Børnepolitik"...1 Lovgrundlag...2 Vejledning til redskabssamlingen...3 Hvordan bruges redskabssamlingen?...3 Læsevejledning...4
Læs mereErhvervsPostdoc - statistik
ErhvervsPostdoc - statistik Indhold ErhvervsPostdoc i den private sektor... 1 Antal ansøgninger og godkendelser 214-217... 2 Godkendte projekter 215-217, fordeling efter virksomhedsstørrelse... 3 3. april
Læs mereBekendtgørelse om ph.d.-uddannelsen ved universiteterne og visse kunstneriske uddannelsesinstitutioner (ph.d.-bekendtgørelsen)
BEK nr 1039 af 27/08/2013 (Gældende) Udskriftsdato: 10. oktober 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning, semestre og uddannelser
Samfundsøkonomiuddannelsen Fibigerstræde 2 Postboks 159 9100 Aalborg Procedure for evaluering af undervisning, semestre og uddannelser 1. Baggrund Der redegøres i dette notat for de procedurer på Samfundsøkonomi-uddannelsen,
Læs mere