F O R M U G E. 8. o k t o b e r 1 2. o k t o b e r I n s t i t u t f o r d e s i g n 3. å r g. i samarbejde med

Transkript

1 F O R M U G E 8. o k t o b e r 1 2. o k t o b e r 2007 I n s t i t u t f o r d e s i g n 3. å r g. i samarbejde med Richard Herriott, designer MA automive & Anne Mette Laursen, mag.art. AU, IÆF, Kunsthistorie

2 Denne uge er en del af semesterets redskabs-uger og denne uge skal omhandle FORM Undervisningen vil foregå i samarbejde med bildesigner Richard Herriott, designer MA og Anne Mette Laursen, mag. art., IÆF, AU. Undervisningen vil bestå af forelæsninger, opgaver og en lille analyse-workshop i samarbejde med designstuderende fra Institut for Æstetiske Fag, Afdeling for Kunsthistorie, AU. UNDERVISNINGENS FORMÅL ER: - at se, analysere samt arbejde med form - at fokusere på form og linie og ikke nødvendigvis funktionalitet og usability - at reflektere over form som designparametre - at se reflektere over formgivnings rolle som redskab i processen - at sprogliggøre form og formoplevelse - at reflektere over og diskutere hvad er design? godt design? dårligt design? - at analysere og fortolke design - at tilegne sig en sprogliggørelse af design

3 PRAKTISK INFORMATION: forelæsninger, introduktioner, kritikker mm foregår i Kaløgades seminar-rum. opgaveløsning foregår på tegnesalen og on location diverse opgaveformuleringer, tidsplan mm kan downloades på hver studerende skal medbringe kr. 50,-. til betaling af flexible-tape ( betaling onsdag) øvrige materialer købes af den studerende i Architegn Undervisningen foregår på engelsk / dansk

4 mandag d. 8.oktober Kl velkommen, intro, præsentation, tidsplan, formål mm Kl forelæsning v. Mette at se og sanse Kl pause Kl forelæsning v. Richard Herriott linie, form og refleksioner Kl frokost Kl opgaveløsning: komparativ formanalyse Kl diskussion af udvalgte løsninger tirsdag d. 9. oktober Kl velkommen, præsentation, opgave intro Kl forelæsning v. Anne Mette Laursen samtidsdesign Konceptdesign Kl inddeling i grupper præsentation af gruppens deltagere opstart på diskussion/opgaveløsning: hvad er godt design Kl kritik gr. 1-4 Kl pause Kl kritik 5-7 Kl afslutning, opsamling kritikere: Richard Herriott, Anne Mette Laursen, Mette Volf

5 onsdag d. 10. oktober Kl intro til opgave v. Richard Herriott betaling af kr. 50,-. Kl opgaveløsning / vejledning torsdag d. 11. oktober Kl opgaveløsning / vejledning fredag d. 12. oktober Kl opgaveløsning / vejledning Kl aflevering af tegninger/3d forme fremlæggelse og diskussion af udvalgte opgaver Kl afslutning kritikere: Richard Herriott, Anne Mette Laursen, Mette Volf

6 ?

7 Uddannelsen på Arkitektskolen Aarhus giver dig en kunstnerisk og videnskabelig tilgang til faget. Som færdiguddannet arkitekt - kan du beskrive, analysere og løse arkitektfaglige opgaver - kan du indarbejde hensynet til etik, æstetik, funktion, teknologi, miljø og samfund i løsningen af arkitektfaglige opgaver - er du kvalificeret til en national såvel som international karriere indenfor fagets arbejdssfelter, herunder praksis, forskning og udvikling, formidling og undervisning Nogle væsentlige egenskaber hos den færdiguddannede arkitekt er: - helhedsorientering - kreativitet - evnen til at samarbejde - viden om metoder, kommunikationsformer og redskabshåndtering Vi møder, omgiver os med og forbruger arkitektur og design hele tiden. Både i virkeligheden og i den virtuelle verden. Arkitektur og design er både helhed og detalje, det er rum, form, funktionalitet, konstruktion og teknik.

8 Uddannelsen på Arkitektskolen Aarhus giver dig en kunstnerisk og videnskabelig tilgang til faget. Som færdiguddannet arkitekt - kan du beskrive, analysere og løse arkitektfaglige opgaver - kan du indarbejde hensynet til etik, æstetik, funktion, teknologi, miljø og samfund i løsningen af arkitektfaglige opgaver - er du kvalificeret til en national såvel som international karriere indenfor fagets arbejdssfelter, herunder praksis, forskning og udvikling, formidling og undervisning Nogle væsentlige egenskaber hos den færdiguddannede arkitekt er: - helhedsorientering - kreativitet - evnen til at samarbejde - viden om metoder, kommunikationsformer og redskabshåndtering Vi møder, omgiver os med og forbruger arkitektur og design hele tiden. Både i virkeligheden og i den virtuelle verden. Arkitektur og design er både helhed og detalje, det er rum, form, funktionalitet, konstruktion og teknik.

9 designparametre Funktion FORM Produktion Samfund Kulturelle Teknologi Konstruktion Materialer Miljø Etik Økonomi Signaler Kommunikation Markedsføring Lovgivning navigering og prioritering

10 F O R M

11 designerens forhold til FORM fx design (form) er præsentation for brugeren UD AF TIL fx design (form) skal passe ind i en fysisk verden fx design (form) som et økonomisk parameter IND AD TIL en måde til tænkning refleksion-i-handling gengivelse refleksion italesættelse perception

12 Tegninger - frihåndstegninger - tekniske tegninger - computertegninger -skitser - Tekst - forklarende - stemningsbaseret - Illustrationer - fotos - grafik - -video -animation - -musik - oplæsning -modelarbejde - ohh, la, lah plan 1:100

13 UD AF TIL

14 IND AD TIL

15 Italesættelsen UD AD TIL

16 Italesættelsen UD AD TIL en heks er landet i havet superko skaldet mand gemmer sig for sin kone på keglebanen Italesættelse IND AD TIL refleksion-over-handling styrker refleksion-i-handling

17 PERCEPTION = umiddelbar sansning, dels af omverdenen (se, lugte, høre, føle, smage) dels af kropslige processer ( det klør, smerte ) perceptionspsykologi en gren af psykologien, hvor man beskæftiger sig med sansning og fornemmelser allerede omkring 1900tallet holdt psykologer op med at opfatte øjet som en fotolinse man begyndte at opfatte øjets arbejde som en aktivt udvælgende og tolkende proces, der forsøger at bringe orden i den kaotiske omverden vi kan faktisk næsten høre, smage, lugte og føle vha. synssansen synssansen er vigtig når vi tegner, bygger med model

18

19

20

21

22

23

24

25 SE & SANSE

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36 3

37 3

38 If it looks right -it is right I do not measure - that why I work with precision

39 En hjælp til at oparbejde synssansen - AT TEGNE - AT SE ANALYSERE

40

41 metode til analyse af form start gerne med hvad, hvem, hvornår beskriv det formelle det du umiddelbart kan konstatere (se/føle/høre ) hvilke dele består formen af? materiale? farve? evt. geometri? samlinger? konstruktioner? skala/størrelse? I forhold til beskriv formen brug evt. listen over formparametre argumenter for hvorfor formen er eksempelvis dynamisk, harmonisk

42 formen består af en del den er lavet i polypropylen mat overflade den er rød (over i det orange) den er organisk den har ingen samlinger/konstrueret i et stykke den fylder forholdsvis meget (sammenlignede med andre spisebordstole)

43 dynamisk form enkel form/kompleks form velproportioneret harmonisk organisk symmetrisk/asymmetrisk stram form let form?

44 dynamisk form -aktiverer rummet -retning -linier statisk form

45 enkel form/kompleks form ens farve et materiale organisk (mange små liniestykker) ingen konstruktionsdele enkle linier kompleks form (kontrastfyldt?) flere farver flere materialer organisk /geometrisk? mange konstruktionsdele mange linier

46 Velproportioneret -forholdet mellem enkelte dele/formelementer -højde/bredde/dybde ikke velproportioneret

47 harmonisk balance (velproportioneret) farvesammensætning materialesammensætning rytme gentagelser symmetri disharmonisk (nogle gange tangerer harmonisk til kedelig )

48 symmetrisk/asymmetrisk asymmetrisk

49 organisk geometrisk

50 stram form balance linier velproportionering slap form

51 let form understøttelsesflade farver lys & skygge materialer -hulhed/massivitet -overflader - ru, glat, mat, skinnende, stoflighed, transparens bastant form

52 hver gruppe vil få udleveret to genstande lav en komparativ formanalyse Kl diskussion af udvalgte løsninger

53 Termokander Stole Vækkeure Kaffebøtter Stegetermometre Fejebakker Proptrækkere Mobiltelefoner gr. MAGNUM gr. FILUR gr. CONETTO gr. KONG FU gr. SOLERO gr. ESKIMO gr. CHAMPAGNEBRUS gr. TWISTER