Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012 Juni 2015 Institution VID Gymnasier GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk A Stine Skole Holm (SSH), Ditte Timmerman (DT) og Martin Stern Nielsen (MSNI) htx2kitx13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Introduktion til Dansk A på htx (SSH) Skriftligt arbejde 1. år (SSH) Kommunikation sprog og litteratur (SSH) Freud og det ubevidste (SSH) Lyrik og lyriske spil (DT) Fortællinger og spil (DT) Selvfremstilling og identitet (MSNI) Gys og Gru (MSNI) Det eksistentialistiske valg (MSNI) Generel skriftlighed (MSNI) Side 1 af 13

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til Dansk A på htx (SSH) Forløbet introducerer til danskfaget på gymnasialt niveau. Fokus er på indarbejdelse af gode studievaner og afklaring af forventninger til faget. Eleverne udarbejder en kort tekst om deres forventninger til danskfaget som en del af uddannelsestiden. Kernestof: Læreplanen for DanskA 4 lektioner It Lyttestrategi/læsestrategi Studiemetoder Aktiv lytning Skriftlig formidling og argumentation Skriftligt produkt Titel 2 Skriftligt arbejde 1. år (SSH) 1. Lidt om mig selv, htx og danskfaget 2. Læsekursusrapport 3. Analyse og fortolkning af Vinterbergs Festen (1998) 4. Skriftligt arbejde om Gunlaug Ormstunges Saga + PPT 5. Debat- eller blogindlæg om computerspil Elevtid: 25 klokketimer - uddannelsestid: 2 lektioner Mundtlige og skriftlige virkemidler Skriftlig formidling og argumentation Skriftligt produkt Individuelt arbejde Side 2 af 13

3 Titel 3 Kommunikation sprog og litteratur (SSH) Indføring i danskfagets sproglige og litterære dimension. Her introduceres, eksemplificeres og øves disse områders grundlæggende termer og begreber, fx indgår centrale begreber som 'kommunikation og samtale', 'genrer' og 'sprog og stil'. Forløbet indeholder mange induktive opgaver (individuelle, i grupper og på klassen), således at eleverne først og fremmest bygger videre på deres analytiske kompetencer inden for sprog og litteratur, dvs. kobler det nye og ukendte til det kendte. Bennike, Solveig, Lisbeth Nyborg og Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk - Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningen, Knud Sørensen: "I virkeligheden drejer det sig ikke om provins", 1981 (uddrag) Knud Sørensen: En tid, 1997 (uddrag) Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula, 2000 (uddrag) Helle Helle: "En stol for lidt" (fra Rester, 1996) Peter Seeberg: "Biografi af en snegl" (fra Om fjorten dage, 1981) 9 lektioner Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper Mundtlig fremlæggelse Forelæsning/foredrag Side 3 af 13

4 Individuelt arbejde Pararbejde Titel 4 Freud og det ubevidste (SSH) Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet omfatter ligeledes skriftligt arbejde med fokus på skriveprocessen, at arbejde i responsgrupper og en afsluttende skriftlig aflevering. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 14 lektioner Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse Tekstfortolkning Pararbejde Side 4 af 13

5 Titel 5 Lyrik og lyriske spil (DT) I takt med en intensivering af tekstanalysearbejdet vil der blive fokuseret på forskellige typer genrer, kanonforfattere og litterære perioder. Analysearbejdet bliver koblet til computerspil, og der vil ligeledes blive fokuseret på formidling. I dette forløb vil der blive arbejdet med den lyriske genre (repræsenteret ved futuristiske og ekspressionistiske digte) herunder også lyriske computerspil. Traditionelt taler vi nemlig om, at computerspil er episke, og spillene er således bygget narrativt (fortællende) op, som vi kender det fra den episke genre, fx romanen med en begyndelse, en midte og en slutning (Aristoteles). Ligesom også protagonisten (hovedpersonen) har en væsentlig rolle (the hero s journey). Er computerspillet imidlertid nødvendigvis bundet op på narratologien, eller kan man tale om lyriske computerspil? Tilgangen vil være teoretisk, analytisk og litteraturhistorisk. Materialer: Peter Heller Lützen: Analyse og relevans (2003) kapitlet om sprog. Lyrikanalysemodeller Litteraturens Veje Emil Bønnelycke: Vesterbrogade (1918) Dan Turéll: Gennem byen en sidste gang (fra Storby-blues (1977): Tom Kristensen: Henrettelsen (1922) Div. lyriske computerspil fra siden 13 lektioner - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Side 5 af 13

6 Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Individuelt arbejde Pararbejde Titel 6 Fortællinger og spil (DT) I dette forløb arbejdes der med den traditionelle fortællings traditionelle karakteristika, så som at en konflikt tilspidses og løses med andre ord den narrative struktur og med handlingsforløbets fem faser: Præsentation Konflikt Tilspidsning - Omslag Løsning Modellen er baseret på den græske filosof Aristoteles ( f.kr.) beskrivelse af forløbet i den klassiske tragedie. Grundlæggende er der en begyndelse, en midte og slutning. I forløbet inddrages ligeledes berettermodellen, som vi ofte anvender i forbindelse med filmanalyser. Teorien kobles i praksis gennem et analysearbejde af en af de ældste fortællinger fra den danske litteraturhistorie, Gunlaug Ormstunges Saga, og af folkeviserne Ebbe Skammelsøn og Germand Gladensvend med Joseph Campbel s teori om The hero s journey eller monomyth ( monomyten ). I analysearbejdet fokuseres der på det narrative og det litteraturhistoriske, ligesom der trækkes der tråde til computerspils episke karakteristiske. Side 6 af 13

7 Materialer: Gunlaug Ormstunges Saga Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Div. teoretisk materiale om det narrative fra nettet 10 lektioner - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Projektarbejdsform Skriftligt arbejde Formidling Side 7 af 13

8 Titel 7 Selvfremstilling og identitet (MSNI) Forløbet kredser om det moderne individ og dets mulighed for at skabe sin egen identitet igennem begreber som selvfremstilling, autofiktion, fiktionalitet og sociale medier. Grundlæggende for hele forløbet er Paul Ricoeurs teorier om idem og ipse den identitet, et individ er, og den identitet, et individ har. De studerende lærer at sætte ord og begreber på forskellige identitetsskabende fænomener og skaber samtidig fokus og indsigt omkring deres egen sociale identitet. Desuden vil forløbet sætte eleverne i stand til at forholde sig kritisk-analytisk til diverse medietekster. Undervejs i forløbet udfoldes elevernes skriftlighed gennem kronikgenren og igennem en komparativ analyse af H.C. Andersens Den grimme Ælling og Henrik Pontoppidans Ørneflugt. Litteratur: Andersen, Hans Christian (1843): Den grimme Ælling Holberg, Ludvig (1722): Jeppe paa Bierget Jerslev, Anne (2004): Vi ses på tv, kapitel 1 og 3 Kommunikationsforum.dk ( ): Derfor hader vi selfier Politiken.dk ( ): Digter: Jeg er fucking vred på mine forældres generation Politiken.dk ( ): Yahya Hassan overfaldet på Hovedbanegården Playdead (2010): Limbo Pontoppidan, Henrik (1894): Ørneflugt Rasmussen, Halfdan (1967): Bennys bukser brændte Reestorff, Camilla Møhring et. al. (2013) Fiktionalitet, og Romer, Knud (2006): Den som blinker er bange for døden Medier: Blizzard Entertainment (2005): World of Warcraft Christensen, Casper et. al. (2005): Klovn, sæson 1, episode 1 og episode 4 MC s Fight Night (2004): Finalen: MC s Fight Nighr (2013): Finalen: Obama, Barrack (2011): Correspondents dinner speach TV3play.dk (2009): Paradise Hotel, sæson 5, afsnit lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Kernestof: Side 8 af 13

9 det danske sprog og sproglig variation sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, H.C. Andersen, Henrik Pontoppidan danske tekster i historisk og internationalt perspektiv forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed. tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Identitetsskabelse Fiktionalitet Fiktiobiografisme Selvfremstilling Rap-kultur Reality-tv Kunstdebat Virtuel identitet Autofiktion Skriftligt arbejde Elevoplæg Side 9 af 13

10 Titel 8 Gys og Gru (MSNI) Eleverne producerer i grupper et remake af en klassisk gyserscene. Forløbet inkluderer, foruden dansk, engelsk og kom/it. 10 lektioner Faglige mål: analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Kernestof: visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse Filmproduktion Analyse og fortolkning af filmscene Projektarbejde Side 10 af 13

11 Titel 9 Det eksistentialistiske valg (MSNI) Forløbet arbejder med valget på tværs af diverse medier fra en fiktiv karakters valg i skønlitterære værker til spillerens valg i et computerspil. Kendetegnende for valgene er, at de på den ene eller den anden måde er eksistentialistiske. De studerende får indsigt i, hvordan valget definerer subjektet og læseren på samme tid, og hvordan computerspillet er koblet til danskfaget. Derfor sætter forløbet fokus på spillerens dobbeltrolle som aktør og oplever i spillets verden, idet eleverne spiller missioner i spillene The Walking Dead og The Stanley Parable. Fokus ligger på de eksistentialistiske valg, klassen i fællesskab bliver enige om at foretage i spillene. Jean-Paul Sartres idé om mennesket som eksisterende væsen over for forskellige genstandes væren som essens udgør det centrale knudepunkt i forløbet, hvor samtlige tekster sættes i forhold til det frie valg over for den definerede skæbne. Samtidig drager forløbet paralleller til Søren Kierkegaard og Albert Camus. Disse fungerer dog kun osm referenceramme, da tekstlæsningen er i centrum for forløbet. Litteratur: Adolphsen, Peter: enmillionhistorier.dk Blendstrup, Jens (2000): Manden der blandt andet var en sko Fibiger, Johannes et.al. (2012): Litteraturens Veje, s Hansen, Martin A. (1947): Høstgildet Knausgård, Karl Ove (2010): Min kamp: første bok (uddrag på norsk) Madsen, Svend Åge (1972): Dage med Diam eller Livet om natten (uddrag) Ryan, Marie-Laure (2006): Avatars of Story (kapitel 8) Seeberg, Peter (1962): Patienten Medier: Extra Credits (YouTube-kanal) Telltale Games (2012): The Walking Dead Wreden, David et.al. (2013): The Stanley Parable Modeller og metoder Fortællertyper (Gerard Genette, Franz K. Stanzel) Fortællingstyper i spil (Marie-Laure Ryan) Illusion of Choice Kausalitet Meaningful Choice 21 lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Side 11 af 13

12 anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Kernestof: dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske sprogsamfund, og det nordiske sprogfællesskab sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Martin A. Hansen, Peter Seeberg norske tekster på originalsproget forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form Fortæller Receptionsæstetik Eksistens vs. essens Computerspil Klassediskussion Pararbejde Side 12 af 13

13 Titel 10 Generel skriftlighed (MSNI) Forløbet er en kort introduktion til et senere forløb omkring skriftlig formidling i danskfaget. Elevernes typiske vanskeligheder med sproget eksemplificeres og deres skriftlighed udfordres gennem hurtigskrivning, disposition og formulering af indledninger Litteratur: Strøm, Sophie Holm et.al. (2012): Skrivning i dansk 3 lektioner Faglige mål: fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Kernestof: det danske sprog og sproglig variation sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Disposition Indledning Skriftligt arbejde Side 13 af 13