Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2015 Roskilde Handelsskole HHX Engelsk A Merete Bjørnsen Hold 1B ( ) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Growing up and Identity Titel 2 Business - Nike Titel 3 Presidental Election USA Titel 4 The UK Titel 5 Culture Titel 6 Ireland and Northern Ireland Side 1 af 16

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Growing up and Identity Growing up and identity kernestof: - Tekster fra Worlds of English, Systime 2010 Jean Hannah Edelstein: I Killed Britney Spears Never went to church: Mike Skinner The Birds Relationships-kompendium Growing up and identity supplerende stof: Vocabulary: How to read a poem kompendiet "Relationships" compendium Indian Camp, Ernest Hemmingway I Spy, Graham Greene The Happiest Days of Your Life, Penelope Lively Rabbits, Dorothy Nimmo The Veldt, Ray Bradbury Super-Toys Last All summer Long, Brian Aldiss Box on Communicating: Analyzing fiction Diverse klip fra youtube: Never went to church Mike Skinner Ups I did it again Britney Spears Metode: Blooms Taksonomi, Gyldendals Studiehåndbog Taksonomier, HHX Håndbogen, Systime Omfang Anvendt uddannelsestid: sept- okt Særlige fokuspunkter Faglige mål: At analysere og fortolke en fiktiv tekst Genrekendskab Fortolkning Progression Sprogindsigt- og kundskab Indlæring af terminologi Læsestrategier Side 2 af 16

3 Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Gruppearbejde som arbejdsform/pararbejde Klasseundervisning/samtale Individuelt arbejde Brug af youtube Side 3 af 16

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Business theme - Nike Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: It s My Business, Ruth Flensted mfl., Forlaget Øknom (Students compendium Nike Business Case.) Nike, Running into big trouble + please don t take my air jordans (poem) The Word that Nike Wouldn t wear, Irish Times, 6 April 2001 by Anne Byrne Engelske Breve Supplerende stof: Summary writing Box on Communicating: analysing non fiction, summary writing Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid ca. 8 lekt. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål og kompetencer: Ud fra virksomhedsrelaterede tekster/øvrigt materiale skal eleven på engelsk ved brug af relevant terminologi kunne redegøre for: idégrundlag, varesortiment, konkurrencesituation, virksomhedens image, målgrupper og markedsføring. Eleven skal kunne uddrage væsentlige elementer af oplæg og analysere og diskutere et givent virksomhedsrelateret oplæg Skriftlig dimension: ud fra gennemgået tekst skal eleven kunne producere et summary efter gældende regler på et begrænset antal ord og med brug af relevant terminologi. Eleven skal kunne oversætte og selv producere virksomhedskommunikation samt reflektere over og analysere virksomhedsrelevante problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Progressionen bevæger sig fra kendskab til, viden om til erfaring og anvendelse. Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Tekstlæsning og notatteknik Træning af terminologi Lærerstyret klasseundervisning ud fra spørgsmål til teksterne Introduktion af kildekritik i forbindelse med anvendelse af firmaers hjemmesider Formalia ved handelskorrespondance Side 4 af 16

5 Summary writing individuel aflevering Induktive såvel som deduktive metoder anvendes Side 5 af 16

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Presidental Elections USA 2012 Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Lærergennemgang af overordnede føderale politiske system. Electing an American President -Explanation of the system Obama s victory speech: Supplerende stof: Individuelle elev-valg af aktuelle valgnyheder Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid ca. 3 lekt. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål og kompetencer Basal viden til forståelse af aktuelle politiske/samfundsmæssige forhold i USA i forbindelse med præsidentvalg. Terminologi. Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Lærerstyret klasseundervisning Introduktion af kildekritik i forbindelse med søgning af aktuelle begivenheder i amerikanske medier/på hjemmesider Side 6 af 16

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 The UK Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Britain Explored P The United Kingdom P The Constitution The Law British Life and Institutions P What s in a name? P Education The England Riots =british+riots+2011&gs_l=youtube ac.1.ptezwuftf6y Supplerende stof: Læreroplæg om the UK (geography, population etc.etc.) Ages in law Slanguage Div. Links anvendt i forskellige workstations (facts about the country) (about the Empire) (about ethnic groups) Please see who are we video and read what we do Side 7 af 16

8 Police links: The Metropolitan Police (London) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid ca.14 lekt. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål og kompetencer: Eleven skal kunne anvende viden historiske, kulturelle og diverse aktuelle samfundsmæssige forhold i Storbritannien. Progressionen bevæger sig fra kendskab til til viden om. Der kan differentieres i sproglig og indholdsmæssig sværhedsgrad i valg af supplerende stof. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til britisk samfundsfag. Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og britiske forhold Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor britisk samfundsfag og perspektivere til aktuelle forhold i Storbritannien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Lærerpræsentation inddragelse af elevernes forhåndsviden Gruppearbejde og præsentation (inkl. anvendelse af div. Links), Klasseundervisning Side 8 af 16

9 Titel 5 Indhold Culture Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Focus on Culture af Anne Skaarup (udlev som kompendium) Cultural Awareness Danish Culture Seen from Abroad Attitudes towards Other Cultures (eksempel skimmet) Stereotypes and Prejudices Culture Shock Cultural Theory an Overview Geert Hofstede s Theories on Culture The Mental Programme Power Distance How to Understand Your Partner s Cultural Baggage, by Robert T. Moran Introduktion: Status på elevernes opfattelse af egen og andres kultur baseret på egne oplevelser og erfaringer (viden/fordomme). Kulturmødet / kultursammenstød. Supplerende stof DVD: Ae Fond Kiss, Instruktør Ken Loach, England Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 12 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål : Eleven skal kunne redegøre for kulturbegrebet og forskellige kulturopfattelser i forbindelse med kendt og ukendt engelsksproget stof. Eleven skal kunne skelne kulturelle nationaltræk og særkender fra stereotyper og generaliseringer samt drage sammenligninger mellem forskellige kulturer herunder mødet mellem britisk og pakistansk kultur. Eleven skal forstå og redegøre for Hofstedes og Gestelands kulturteorier. Progressionen bevæger sig fra holdninger, kendskab til til viden om. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå engelsk tekst, redegøre for den og diskutere den på engelsk ved at anvende terminologi relateret til kultur og kulturteorier. Eleven skal kunne anvende og udvælge relevante kulturbegreber og teorier på ukendt stof tekst såvel som film. Eleven skal have kendskab til personkarakteristik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/samtale lærerstyret introduktion til emnet Lærerstillede arbejdsspørgsmål til tekst Gruppearbejde & små fremlægelser Anvendelse af teorierne og terminologien på film. Side 9 af 16

10 Individuelt og klasse-arbejde med terminologi. skriftligt arbejde: rapport om selvvalgte kulturmøder fra filmen Ae Fond Kiss Klassesamtale på baggrund af det anvendte materiale. Side 10 af 16

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 6 Indhold Ireland and Northern Ireland Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Dear Dirty Dublin p 7-20, Esben Andreasen, Gyldendal Sekundære kilder: Box on Communicating: Article Forskellige links anvendt af forskellige elever. Trinity College Dublin p=7&rls=com.microsoft:da:ie- SearchBox&wrapid=tljp &um=1&ie=UTF- 8&source=univ&sa=X&ei=Zth4TYObKIbUsgaIppjuBw&sqi=2&ved=0CF4QsAQ&biw =1419&bih=715 The Battle of the Boyne oyne&cp=16&rls=com.microsoft:da:ie- SearchBox&wrapid=tljp &um=1&ie=UTF- 8&source=univ&sa=X&ei=s9h4TYHyJMySswbewo3UBw&sqi=2&ved=0CEMQsAQ&b iw=1419&bih=715 Daniel O Connell The Potato Famine Charles Stewart Parnell The Easter Rising Independence & Civil War Side 11 af 16

12 Studietur til Dublin og Belfast med guided tur i Belfast. I Dublin: Kilmainham Gaol, Google, Danske ambassade, Møde med katolsk universitetspræst på Trinity college, etc. Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid ca. 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle, og samfundsmæssige forhold i Irland og Nordirland. Progressionen bevæger sig fra kendskab til, viden om. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til irsk samfundsfag, historie, virksomhed og økonomi og skønlitteratur. Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og Irske forhold. Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor irsk samfundsfag og perspektivere til den britisk/irske historie. Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Klassegennemgang af faktuel viden om Irsk historie og forholdene i Irland og Nordirland historisk og aktuelt på baggrund af det angivne materiale i workstations. Gruppe-arbejde med udarbejdelse af artikler på baggrund af teorigennemgang og besøg i Dublin og Belfast Skrivning af artikler efter besøg i Dublin. Side 12 af 16

13 Side 13 af 16

14 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer(e) Hold Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 *** *** Side 14 af 16

15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 16

16 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 16