Månedsplan for maj 2011

Transkript

1 Månedsplan for maj 2011 Overordnet fokus: Fællesskaber Efter evaluering af aprils månedsplan kan vi se på tegnene, at der er behov for at forsætter med at have fokus på fællesskaber også i maj måned. Med afsæt i inklusion og børns alsidige personlige udvikling har vi valgt at tage udgangspunkt i vores nye børnegrupper, hvor der skabes mulighed for nye fællesskaber. For at disse kan etableres, vil vi, via aktiviteter både i de store fællesskaber og de mindre, give børnene oplevelser, som kan danne rammen om nye og meningsfulde venskaber. f. eks. invitere på besøg de forskellige stuerne imellem. Vi ønsker at videre udvikle de meningsfulde fællesskaber, ved at være opmærksomme på ikke at bryde en legerelationen, f.eks. når vi skal spise eller går fra legepladsen. Vi vil her skabe mulighed for, relationen bibeholdes, f.eks. hvis to børn leger godt sammen, i middagsstunden skal de have lov til at spise frugt sammen. Vi vil opfordre børnene til at støtte og guide hinanden, når de møder udfordringer, fordi vi ved det er vigtigt at børn udvikler positive sociale kompetencer så de får en god selvforståelse, empati og respekt for hinanden. Vi ved at fælles nye oplevelser, som er meningsfulde for børnene, er med til at skabe de gode fællesskaber. Det at opleve noget sammen, giver børnene mulighed for en fælles referenceramme, som igen åbner mulighed for og lyst til at udforske deres nysgerrighed på hinanden og nye aktiviteter. Det kan altså både være aktiviteten der er meningsfuld og /eller fællesskabet der er det væsentlige. At nye fællesskaber bliver skabt og meningsfulde venskaber opstår. At børn begynder at opsøge hinanden på tværs af stuer/huse. At børnene begynder at lege sammen udenfor institutionen. At de begynder at spise og lege sammen, på tværs af stuer/huse. At alle har mulighed for deltagelse. At børnene udviser empati og respekt for hinanden. Tema: Forår og sprog ( form, farver og forholdsord) Forår

2 Da vi efter evaluering af aprils månedsplan har erfaret at vi ikke er færdig med emnet forår, er det derfor naturligt at vi fortsætter med dette tema. Forår relaterer sig bl.a til læreplanstemaet natur og naturfænomener, og vi vil derfor fortsætte med ture ud i naturen, for at give børnene naturoplevelser samt en interesse for, og viden om naturen. Vi vil skabe en for forståelse hos børnene ved at tale om hvad forår er. Hvordan man kan se og mærke f.eks. skovbunden og at træer og buske springer ud. At børnene oplever glæde ved at være i naturen, udvise respekt for natur og miljø, samt bruge krop og sanser i både vilde og stille lege/aktiviteter. Et andet tiltag omkring forår er at vi i år afholder en plantedag sammen med forældrene, tirsdag d.24.5 hvor der skal plantes en masse blomster på legepladserne. Formålet med en sådan dag er både at forskønne legepladsen, men er også med til at styrke en fællesfølelse, et ejerskab en glæde ved at have været med. Desuden er det en oplagt mulighed for at vi som voksne kan være med til at styrke sanserne hos børnene. Følesansen ved at røre ved jorden og blomsterne, synssansen ved at kigge på de flotte farver, lugtesansen ved at dufte til krydderurterne og smagssansen ved at smage på bær, urter og blomster At børn taler om forår, at de selv viser interesse i at føle, dufte, smage de forskellige planter. Respekt for naturen og miljøet. Sprog: Det andet tema for maj måned er sprog. Vi oplever, at børnene generelt har vanskeligheder med forholdsord og med form & farver, derfor vil vi i maj måned sætte fokus på disse områder. At forstå de enkelte forholdsords særskilte betydning er vigtig for at forstå nuancerne i en besked, der er f.eks. en ganske stor betydningsforskel på to sætninger som Sæt dig på toilettet! og Sæt dig i toilettet!. Ved at bruge kroppen til indlæring af nye begreber som f.eks. forholdsord, bliver det nemmere at forstå begreberne foran, bagved, over og under, når man har prøvet det på/med egen krop, derfor er en leg som: Den, som flaskehalsen peger på skal (f.eks. stille sig bag et træ, på en træstamme osv.) en rigtig god ide. Ligesom et fiskespil, hvor børnene fisker små opgaver som f.eks. Stil dig bagved gyngerne! Læg dig ned på græsset!, også kan være en god ide. Forstår barnet ikke meningen, så hjælp det ved at udføre handlingen sammen med barnet; f.eks. læg dig ned på græsset og opfordrer barnet til at gøre det samme ved at sige: Kom og læg dig ned på græsset ved siden af

3 mig!. Hvis og når barnet gør det sig da: Ja nu ligger vi på græsset (ved siden af hinanden)! I det hele taget er det vigtigt at sætte ord på sine handlinger i dagligdagen f.eks.: Nu hælder jeg vand i glasset! De samme lege kan også bruges til at lære farver & former f.eks.: Den, som flaskehalsen peger på skal (f.eks. finde noget der er rødt, rundt, osv.). Ved fiskespil kan opgaverne handle om former & farver ( Klap på noget, der er grønt! Stil dig på noget der er firkantet! ). En anden leg kunne være; at to børn står overfor hinanden, de får begge sat en farvet figur (f.eks. et gult hjerte og en blå firkant) fast på ryggen med f.eks. tape. De skal nu prøve, at se hvad den anden har på ryggen, den der først siger det højt har vundet. Har børnene meget svært ved former/farver, kan legen afgøres ved at børnene skal rive figuren af den andens ryg, derefter taler vi om, hvad det var for en figur. Andre aktiviteter kunne være at gå en tur og kigge på (og snakke om) forårets farver (lilla og hvide krokus, gule påskeliljer, lysegrønne blade osv.) eller en Tingfindertur, hvor vi finder f.eks. runde, bløde/hårde, lange/korte, flade ting. Forholdsord: at børnene benævner placeringer korrekt ( Fuglen er oppe i luften! ), at børnene udfører retningsbestemte instrukser (f.eks. Læg farverne ned i skuffen! Stå bagved hinanden! ). Form og farver: at børnene selv begynder at beskrive ting med farver, at børnene benævner farver korrekt ( Bolden er rød ), at børnene udfører instrukser korrekt (f.eks. Mal himlen grøn! Læg de røde klodser for sig selv! ), at børnene begynder at tegne former. Børn der skal sprogvurderes i maj: Gul stue: Agnes Blå stue: Samet (Berit sprogvurderer) Stjernestuen: Benjamin (Berit sprogvurderer) Sandra (Berit sprogvurderer)

4 Fødselsdage i maj: Eymen 14.05, Joshua 15.05, Sara 20.05, Nicoline (se beskrivelse af fødselsdage på hjemmesiden). Ture: For samtidig at styrke børnenes omverdensbevisthed har vi valgt at tage på ture ud af huset. De sidste grupper af børnehavebørnene tager på tur i dyrehaven nord for København. Naturdag på naturcentret, d.10.5(det er de voksne som brænder for bål og bål mad som tager af sted) Tur til Zoologiskhave både med børnehave børn og de ældste af vuggestue børn. Ture til nærmiljøet. Husk at hold jer orienteret om ture på opslagstavlerne. At børnene i fællesskaber taler om deres erfaringer fra turene og er med til at efterbearbejde indtrykkene. Nøgleord: Forår. Skov. Dyrehaven. Dyreunger. Oplevelser fra togturen. Venskaber. Sange, rim og remser er med til at styrke børnenes sprog tilegnelse og at bruge sproget kreativt. Her tages udgangspunkt i læreplanstemaet sprog. Målet er også at alle børn på samme tid stifter bekendtskab med de samme sange, rim og remser, så de også her får en fælles forståelsesramme. Vi tager endvidere udgangspunkt i månedens tema for samtidig at skabe en kobling til de aktuelle aktiviteter. Rim: Maj måneds katte Ane lagde anemoner Vi synger: Jeg er en lille blomst Se min kjole En kort- en lang

5 At børnene genkender, synger med og laver fagter til både sangene og rim og remserne. At børnene spontant og sammen synger de sange vi har fokus på. At børnene drager erfaringer og paralleller til aktiviteter eller tidligere sange. At børnene selv rimer på ord de finder på. Alle tegn kommer til udtryk på forskellige niveauer alt efter børnenes udviklingstrin. Alle børn læser i Ishøj: Vi vil fortsat have fokus på at læse med børnene, og alle børn vil være en del af dette. Når vejret tillader det kunne man vælge at sætte sig ud på legepladsen og læse. Vi gør det forskelligt på stuerne, så tal med dine kollegaer om hvordan de gør, måske kunne du få god inspiration. Gang og fællesrum: Begge huse er i gang med i praksis at udvikle gange og fællesrum, og vi er i gang med nye tanker omkring hvordan rummene skal bruges fremover. Vigtigt at der er voksne tilstede når børnene bruger arealerne. Cykelgården: Cykel gården skal gøres færdig inden plantedagen Henriette, Maria og Ronnie er ansvarlige for cykelgården i Kongeørnen. Skitse er udarbejdet, men det er vigtigt at der stadigvæk kommer ideer. Helle og Malene er ansvarlige for cykelgården i Kejserørnen Sprogpædagog: Berit starter nyt Pippi projekt op fra d med 4 børnehave piger. Projektet strækker sig over maj og juni. Dokumentation: Vi vil i slutningen af hver måned samle alle billeder fra hverdagens aktiviteter og gøremål fra begge huse og samle dem i én fælles bog med vejledninger, kommentarer og små praksisfortællinger. Bogen vil den efterfølgende måned hænge ved siden af den nye månedsplan hvor forældre kan

6 kigge og læse den igennem. Efter en måned vil bogen være et redskab til efterbearbejdning og blive placeret et sted, hvor den vil være tilgængelig for børnene, der kan læse den alene, sammen og/eller med de voksne eller deres forældre. Vi skal have lavet en politik omkring disse bøger, så alle er afklaret med opbygningen af sådanne bøger. Mie, Karin, Henriette og Camilla laver udkast.