Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Skive-Viborg HF&VUC Hfe DanskA Lise Elmgaard vdh7daa Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Bruge sproget Hvad er en fiktiv tekst, og hvad kan og vil den? Hvilke virkemidler anvendes i fiktionen? Eventyr Nyhedsjournalistik og meningsjournalistik Værklæsning Folkeviser Oplysningstiden og romantikken Fortællinger i medier Det moderne gennembrud Salmer Journalistik med fokus på den fortællende Litteratur i 1900-tallet. Realisme og modernisme Nyeste tid. Litteratur, medier, sprog Side 1 af 22

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Bruge sproget Bekendtgørelsen for dansk Birgitte Darger: Begreb om dansk s om fakta og fiktion samt fakta- og fiktionskoder. Ole Schultz Larsen: Oversigt over fakta- og fiktionskoder, fra Håndbog til dansk Diskuteret og analyseret: Theis L. Smedegaard: Livet er ikke altid målet i sig selv, debattekst fra Politiken juli 2016 Karen Dahl Hansen: Det moderne liv skaber deprimerede, leder fra Kristelig dagblad Helle Helle: Syltning, novelle Skriftlige øvelser: Skrev et talepapir til en præsentation af en medkursist Skrev et portræt af en medkursist, som blev lagt på SharePoint Skrev jeres egen mening om et af debatteksternes emne. Var I enige/ uenige med skribenten? Og hvorfor? Skrev et digt i grupper Nogle skrev et Haiku-digt Skrev en tekst om et sted, I holder af. Afleveret til mig. Mundtlige øvelser: Præsentere en medkursist for en tredje kursist. Forklare hinanden, hvad fakta og fiktion er I grupper blive enige om indholdet i de overtalende tekster og finde påstand og belæg Diskutere novellens jeg-fortæller og give en ydre og indre karakteristik Arbejdet med grammatiske øvelser. 14 timer Lære hinanden at kende Arbejde sammen på forskellig vis Øvelser i at bruge sproget fagligt Talepapir/ skriftlig tekst hvad er forskellen? Skrive faktatekst og fiktionstekst, hvad er forskellen? Variere sproget gennem f.eks. en sanselig beskrivelse Side 2 af 22

3 Introducere få faglige begreber: fakta og fiktion, informerende og overtalende, påstand og belæg, ydre og indre personkarakteristik, strofer og vers og enderim. Væsentlige I har hovedsageligt arbejdet i par og grupper for at lære hinanden at kende og samarbejde. I har arbejdet med mundtlige og skriftlige øvelser for at komme i gang med at bruge jeres eget sprog og det faglige sprog. Det individuelle har ligget i nogle af skriveøvelserne. Titel 2 Hvad er en fiktiv tekst, og hvad kan og vil den? Litterært emne Birgitte Darger m.fl.: af: Begreb om dansk, om fiktive tekster og fiktionskoder. Berit Riis Langdahl m.fl: af: Krydsfelt Genretræets grene Anette Nielsen m.fl.: af: Skriveøvelser til hf-dansk: Præsentation af en tekst, Resumé af en tekst og Brug af citater Pia Juul: Nyt bestik, novelle Jesper Wung-Sung: De tre veninder, novelle Henrik Pontoppidan: En stor dag, novelle Hassan Preisler: af: Brun mands byrde, roman Jens Schjørring: Kærlighed fra Gud, salme Michael Strunge: Helligt, helligt, digt Marianne Larsen: og til sidst, digt Kjeld Abell: af: Eva aftjener sin barnepligt, femte billede, drama Skriftlige øvelser: Skrev et resumé af novellen De tre veninder, uploadede på SharePoint Skrev stikord til analyse af Helligt, helligt, uploadede på SharePoint Skrev en analyse af Brun mands byrde, med særligt fokus på personkarakteristik, præsentation, resume, brug af citater og overskrift. Grammatiske øvelser. Mundtlige øvelser: Fremlagde gruppearbejder og individuelt arbejde. Diskuterede børneopdragelse. Side 3 af 22

4 Prøvede at arbejde med roller i gruppearbejdet. Repeterende spørgsmål, som skulle forklares for en anden kursist. 18 timer Særlig Få en forståelse af genrerne under fiktion Få nogle analyseredskaber: personkarakteristik (ydre, indre), udvikling, tema, forfatterens hensigt/holdning, tekstens begyndelse/slutning, gentagelser, påfaldende ord. Få en formel viden: præsentation af en tekst, resumé og brug af citater Afprøve forskellige Være en aktiv læser, strege under, tage notater Øve mundtlig og skriftlig formidling, kunne forklare, være tydelig Grammatiske øvelser Væsentlige I har arbejdet i grupper og fremlagt for hinanden og for holdet. I har først arbejdet sammen for dernæst at skrive individuelt, og under skriveprocessen har I kunnet hente hjælp hos hinanden og hos mig. I har læst hinandens tekster for at hente inspiration. Nogle tekster har vi arbejdet med sammen på holdet, for at I vænner jer til at deltage i en større gruppe. Titel 3 Hvilke virkemidler anvendes i fiktionen? Sprogligt emne Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk Komposition, Fortæller, Ordenes betydning, Sproglige figurer, Ordklasser, Rim og rytme, Stil og tone. Papir om Billedsprog Pia Juul: Nyt bestik, novelle Jesper Wung-Sung: De tre veninder, novelle Henrik Pontoppidan: En stor dag, novelle Hassan Preisler: af: Brun mands byrde, roman Jens Schjørring: Kærlighed fra Gud, salme Michael Strunge: Helligt, helligt, digt Marianne Larsen: og til sidst, digt Side 4 af 22

5 Skriftlige øvelser: - Gav hinanden skriftlig respons på skriveøvelsen om Brun mands byrde. - Skrev tre tekster med hver sin fortællertype. Jeg-fortælling, indre, nutid, 3. person, ydre observerende, nutid, 3. person, indre, datid. - Sin/hans på Studieportalen. Mundtlige øvelser: - Forklarede hinanden fagligt stof - Mødtes med jeres responsmakker - Finde på eksempler på de fire slags billedsprog, samt finde eksempler i teksterne 12 lektioner Blive bevidst om sproglige virkemidler i fiktion gennem teori, analyser, øvelser og refleksioner. Særligt fokus på: komposition, fortæller, semantiske skemaer, sproglige figurer som gentagelser og modsætninger, ordklasser, rim og rytme, stil og tone, billedsprog og hvilken betydning disse virkemidler har for tekstens hensigt og vores tolkning og oplevelse. Anvender de samme litterære tekster som i forløb 2 for at tydeliggøre de to vinkler - den indholdsmæssige og den stilistiske. Grammatisk øvelse i sin/hans. Væsentlige I dette forløb har vi vekslet mellem holdundervisning i en del af teorien, dernæst individuelt arbejde, eller samarbejder i par og grupper. Hensigten har været, at I er blevet præsenteret for teoretisk stof og dernæst arbejdet konkret med det i forhold til tekster og egne øvelser. Titel 4 Eventyr Litterært og sprogligt emne Litteraturhåndbogen: Eventyr Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: fra: Eventyr i dansk, indledningen: - Folkeeventyr - Kunsteventyr - Eventyrets episke love, Strukturalistisk læsning, Freudiansk læsning, Jungiansk læsning Side 5 af 22

6 Analysemodel til folkeeventyr. Papir om Skriftligt og mundtligt sprog på baggrund af Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation. Papir om Sproget i folkeeventyr og kunsteventyr Papir om Forvægt og bagvægt Annette Hauer m.fl.: Tal og skriv: At referere, At resumere, At gøre rede for Papir om Skriveprocessens faser Papir om hvordan man skriver en Indledning og Afslutning Folkeeventyr: - Prinsessen i det underjordiske slot - Kong Lindorm - Prinsessen med de tolv par guldsko - Indledningen til De elleve svaner sammenlignet med H.C. Andersens eventyr H.C. Andersen, kunsteventyr: - Hyrdinden og Skorstensfejeren - Indledningen til De vilde Svaner sammenlignet med folkeeventyret De elleve svaner - Nissen hos Spekhøkeren Skriftlige opgaver: - Skrev, hvad I vidste om eventyrgenren før forløbet - Skrev en analyse af kunsteventyret Nissen hos Spekhøkeren: Arbejdede med skriveprocessens tre faser og de taksonomiske niveauer (redegøre, analysere, perspektivere). I skrev individuelt, arbejdede i grupper om indholdet og læste hinandens undervejs. Mundtlige opgaver: - Forklarede hinanden faglig viden i par og grupper - Grupper fremlagde dele af en analyse for holdet - Grupper fremlagde en hel analyse for holdet, som gav respons på styrker i fremlæggelsen - Udfyldte først individuelt et begrebsskema til eventyr, dernæst hjalp I hinanden, der hvor der var behov. Hvad ved vi efter forløbet om eventyrgenren? 22 lektioner Blive bevidst om eventyrgenren, både med hensyn til indhold, opbygning og sprog. Side 6 af 22

7 Blive bevidst om forskelle mellem folkeeventyr og kunsteventyr både indholdsmæssigt og sprogligt. Blive bekendt med to læsninger: den strukturalistiske og den psykologiske. Øve litterær analyse og fortolkning. Øve samarbejde og mundtlig formidling. Øve skriftlighed. Grammatik. Væsentligste Hovedsageligt arbejde i par og grupper om forståelse af teoretisk stof og om analyser. Individuelt arbejde med formulering af skriftlig opgave og grammatiske opgaver. Titel 5 Nyhedsjournalistik og meningsjournalistik Medier Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk - kap. 5.1: Avisjournalistik bortset fra afsnit om Fortællende journalistik og Servicejournalistik - kap. 4.9: Retorik - kap. 4.10: Argumentation Analysemodel til journalistiske tekster Papir om Argumentationsanalyse Nyhedsjournalistik: Louisa Halleday Valeur og Pernille Mainz: Lærere: Lad forældre bestemme over skolestart, nyhedsartikel Politiken Signe Thomsen: Blodprøve kan snart vise, om babyer udvikler sygdomme, nyhedsartikel Politiken Fandt selv en nyhed på nettet, som I lavede en analyse af. Avisforsider fra samme dag, men tre forskellige aviser: Politiken, Kristelig Dagblad, Viborg Stifts Folkeblad Analyse af samme nyhed formidlet i to aviser: Sandra Meinicke, Pia Buhl Andersen og Sofie Buch Hoyer: Nyfødt pige fundet i plasticpose, Politiken den Jan Søgaard, Michael Bo Mortensen, Jakob Hansen: Pludselig rørte plastikposen sig, Ekstra Bladet den Side 7 af 22

8 Meningsjournalistik: Investér i naboskab, leder i Politiken den Adda Djørup: Farvel iphone. Jeg vil hellere købe katten i sækken end en sæk lort, debatindlæg i Politiken den Fire debatindlæg om danskhed på baggrund af tv-programmet Debatten: Bjørn Bredal: Når danske Jens ikke er dansk nok Martin Henriksen: Danskhed er sindelag Johanne Schmidt-Nielsen: Den, der føler sig dansk, er dansk Philip Yazdani: Martin Henriksen skal ikke afgøre, om jeg er dansk To læserbreve om nedskæring i SU en: Signe Munk og Helle Storm: Det er virkelighedsfjernt at skære i SU en Politiken den Mads Knudsen: Kære studerende tænk jer om! Viborg Stifts Folkeblad den Mundtlige opgaver: Fremlægge analyse af selvvalgt nyhed på nettet for en medkursist Fremlægge sammenlignende analyse af nyheder om samme begivenhed i to aviser Diskutere ud fra en bestemt position. Spille rollen som en af de fire debattører om hvad danskhed er Skriftlige opgave: Redegøre for forskellige synspunkter på nedskæring af SU en, samt formulere egen holdning. 17 lektioner Lære hvad nyheds- og meningsjournalistik er Lære en metode til analyse af disse tekster Læse om og anvende argumentationsanalyse Haft særligt fokus på: avistyper, nyhedskriterier, nyhedstrekanten, vinkling, kildetyper, Ciceros pentagram, layout, appelformer, hovedpåstand, belæg Forberedende øvelse til skrivegenren: den argumenterende artikel Væsentlige Teorien til nyhedsjournalistik og appelformer forklarede I hinanden. Teorien til argumentation blev forklaret med et læreroplæg og øvelser i par. Analyser af nyhedsartikler arbejdede vi med på holdet, i grupper samt individuelt. I arbejdet med meningsjournalistik inddrog vi også en mundtlig øvelse i at forstå og diskutere ud fra en andens holdning, samt en skriftlige øvelse i at redegøre for andres synspunkter og dernæst formulere sin egen. Side 8 af 22

9 Titel 6 Værklæsning Litterært emne analysemodel til episke tekster Erlend Loe: Doppler, roman fra lektioner + forberedelse hjemme Læse en længere tekst Øvelse i at få overblik og i at anvende et større stof fokuseret Øvelse i at analysere Øvelse i at fremlægge Øvelse i at diskutere, have belæg for analysen og egne meninger Væsentligste Hurtigskrivning om Doppler. Karakteristikken af romanen lavede vi på holdet. Analysen af Doppler lavede I i grupper. En gruppe fremlagde, og alle analyserede og diskuterede videre på den baggrund. Titel 7 Folkeviser Litterært emne Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Middelalderen s Folkeviser s Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje: Folkeviserne Papir om Litteraturen i middelalderen Analysemodel til folkeviser. Ordbog til folkeviser. Ebbe Skammelsøn, riddervise Jomfruen og dværgekongen, tryllevise Side 9 af 22

10 Germand Gladensvend, tryllevise Harpens kraft, tryllevise Set: animationsfilm over Ebbe Skammelsøn. Hørt: eksempler på fremførelser af folkeviser. Mundtlig opgave: Øve at præsentere, resumere, perspektivere, genrebeskrive, påvise syrebads-teknik og fortolke symboler. 10 lektioner Få en viden om folkevisen og undergenrerne: riddervise og tryllevise Læse og fortolke riddervise og trylleviser Blive bevidst om fortællestil og sprog i viserne Kunne sammenligne trylleeventyr og trylleviser, samt de to genrer generelt Få en viden om middelalderen Væsentligste Vi arbejdede med oplæsning og forståelse af viserne på holdet. I arbejdede med en afsluttende opgave i grupper. Titel 8 Oplysningstiden og Romantikken Litterært og sprogligt emne Oplysningstiden 1700-tallet Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: af: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Oplysningstiden, s , 59-62, Papir om Oplysningstiden Papir om Drama Papir om Ludvig Holberg. Papirer om Den argumenterende artikel. Ludvig Holberg: af: Om fornemmes og bønders giftermål Epistola XCI, om the- og kaffedrikning Om dårlig smag af: Niels Klim, Riget Mardak og Kongeriget af: Erasmus Montanus Side 10 af 22

11 Set: Ludvig Holberg: Jean de France, 1. akt, teateropførelse fra TV Mundtlige øvelser: - Øvelse i at bruge appelformerne. - Læste uddrag af komedien Erasmus Montanus op. - Forklare begreber og fremlægge analyser for hinanden. - Repeterende Kahoot. Skriftlige øvelser: - Skrev en argumenterende artikel. - Skrev en definition af ordet fornuft, samt hvornår det er vigtigt at bruge den. Romantikken Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: af: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Romantikken s , Ole Schultz Larsen: af: Håndbog til dansk: Filmiske virkemidler billedbeskæring, perspektiv, klipning. Papirer om Det analyserende oplæg og Den introducerende artikel. Johann Wolfgang Goethe: af: Den unge Werthers lidelser Schack Staffeldt: Indvielsen Ved Söen Adam Oehlenschläger: Morgenvandring Simon Peder H.C. Andersen: Klokken Nissen hos Spækhøkeren Antoine de Saint-Exupéry: Den lille Prins (individuel værklæsning). Set: Malerier af Caspar David Friedrich, Thomas Lundbye og Peter Skovgaard. En bid af historien, udsendelse på TV2 om romantikken. Mundtlige øvelser: - Forklarede, fremlagde, diskuterede begreber og analyser. - Forberedte en mundtlig fremlæggelse, hvor I skulle analysere H.C. Andersen: I Danmark er jeg født, Natasja: I Danmark er jeg født, DRpigekorets indspilning af sangen + video, selv lave et powerpoint med jeres forståelse af, hvad Danmark er. - Fremlagde individuelt værk for hinanden i grupper, gav respons og evaluering af læring. Side 11 af 22

12 Skriftlige øvelser: - Skrev en definition af ordet: følelse, og hvornår det er vigtigt at bruge den. - Skrev enten et analyserende oplæg eller en introducerende artikel om romantikken. 38 timer Blive bevidst om periodernes ideer, tanker og litterære udtryk Repetere argumentationsanalyse i forbindelse med læsning af Ludvig Holberg og i arbejdet med en argumenterende skriftlig opgave Øve digtanalyse og inddrage stilistisk analyse i forbindelse med romantikken Blive mere sikker i skriveprocessen Introduceres for de tre skrivegenrer Individuel værklæsning Øve mundtlig formidling, diskussion, samarbejde og fagligt sprog Sammenligne de to perioder og perspektivere til i dag Begyndt at arbejde med: billedbeskæring, perspektiv, klipning og lyd Arbejdsformer Har hovedsageligt arbejdet i grupper om tekstanalyser og argumentation. Fortsat forklaret og fremlagt for hinanden for at øve mundtlig formidling og et præcist fagligt sprog. Har arbejdet i faste grupper først om oplysningstiden, dernæst om romantikken - om både mundtlige og skriftlige opgaver. Den argumenterende artikel blev skrevet på skolen. Den næste store skriftlige opgave blev der arbejdet med både i skolen i grupper og individuelt hjemme. Individuelle oplæg om kanonforfatterne i perioderne. Arbejdet med Den lille prins har I selv organiseret i grupper på 5-6. Titel 9 Fortællinger i medier Medieforløb Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk: - Fakta- og fiktionskoder i film og tv - Reklamefilm - Oversigt til film, beskæring, kameraføring, lyd, lys, farver osv. - Medieanalyse af reklamefilm Filmanalysemodel. Anslaget til fiktionsfilmen Schindlers liste / anslaget til dokumentaren Side 12 af 22

13 Eksperiment mobning, DR2. Hvordan kan man se, den første er fiktion, og den anden er dokumentar? Reklamefilm om Dove Kampagnefilm Save the Children. Analysere hver for sig og sammenligne virkemidler, fortællinger osv. Værklæsning: Sammenlignende analyse af tre sundhedsfaglige kampagnefilm, samt selv lave en kampagnefilm og et emne inden for sundhed. Filmene: Alkohol, sundhedsministeriet Håndvask, sundhedsministeriet Stress blandt unge, produceret af en gruppe unge. Som engle vi falder, instruktør Maria Winther Olsen, Færøerne Novellefilm. Mundtlige opgaver: Fremlæggelser af arbejdet med filmene for holdet og for en anden gruppe. Øve faglighed og struktur. Praktisk opgave: I grupper lave en film om et sundhedsfagligt emne. 18 Analysere fortællinger og sammenhænge i film Få en viden om de filmiske virkemidler og kunne bruge dem i en indholdsanalyse Blive bevidst om fakta- og fiktionskoder i film og tv Øve argumentation og vurdering Øve struktur og sammenhæng i mundtlige fremlæggelser Værklæsning Væsentlige Gruppearbejde om de fleste film. Selvstændigt længere arbejde med værklæsningen. Skrev i et fællesdokument til analysen af novellefilmen. Mundtlige fremlæggelser og respons på faglighed, formidling og sammenhæng. Side 13 af 22

14 Titel 10 Det moderne gennembrud Litterært forløb Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Det moderne gennembrud, s Papir om Impressionisme Zakarias Nielsen: Den gamle stenslager / Jeppe Aakjær: Jens Vejmand Thomasine Gyllembourg: af: Ægtestand St. St. Blicher: Skinsyge Illa Christensen: Kvinden Amalie Skram: af: Forraadt (norsk) J.P. Jacobsen: 1. kap. af: Fru Marie Grubbe Herman Bang: Den sidste balkjole Foran Alteret Victoria Benedictson: Giftermål på besparing (svensk) Henrik Pontoppidag: Nådsensbrød : af: Lykke-Per August Strindberg: Reformforsøg, (svensk) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (Idyl) Henrik Ibsen: Et dukkehjem Set: Første og tredje akt af Et dukkehjem Hørt: Kursistoplæg om fagbevægelsens historie. Værklæsning Mundtlige øvelser: Arbejdet i grupper om en projektopgave. Fremlagt opgaven og givet hinanden respons. Skriftlige øvelser: Skriftligt talepapir. Skriftlige noter til repeterende spørgsmål om perioden. Skrevet opgavesættet om Samtaler og Det moderne gennembrud. 30 timer Fokuspunkter Få en viden om Det moderne gennembrud Blive sikker i den litterære analyse og perspektivering Trække linjer til Oplysningstiden, Romantikken, Biedermeier og Poetisk realisme og dermed få en baggrund til en litterær og kulturel perspektivering Side 14 af 22

15 Øve sammenhæng og forklaring Øve fremlæggelse og respons Væsentlige Litteraturhistorien og analyserne er der arbejdet med både individuelt, parvis, i grupper og på holdet. Nogle tekster har vi læst sammen, fordi de var vanskelige at forstå. Andre har I arbejdet med selv og formidlet jeres arbejde på forskellig vis. I havde et længere gruppearbejde om tre tekster med hvert sit tema og en perspektivering. Nogle grupper fremlagde deres arbejde for holdet, mens andre gav faglig respons. De skriftlige opgaver har I arbejdet med i skrivegrupperne og individuelt. Titel 11 Salmer Sprogligt og litterært emne Læst Lea Schøler Christensen: Hvad er en salme, Kristendom dk, Litteraturhåndbogens leksikon: Salme Papir om barokken Noter til Keed af Verden og kiær ad Himmelen Morten Nøhr Mortensen: Kim Larsen-sang er håbløs til begravelser, Digtanalysemodel. Analyseret Thomas af Celano: Dies Irae Martin Luther: Vor Gud han er så fast en borg Thomas Kinge: Keed af Verden og kiær ad Himmelen N.F.S. Grundtvig: At sige verden ret farvel J.P. Jacobsen: Morgensang Lars Busk Sørensen: Menneske, din egen magt Skriftlige opgaver: - Refleksioner over egen viden om salmer før forløbet - Skrev en definition på en salme - Skrev en tekst om forfængelighed - Skrev stikord til salmerne i et skema for at få overblik over forskelle og ligheder Mundtlige opgaver - I kunne vælge mellem at forberede et analyserende oplæg eller et introducerende oplæg, som skulle fremlægges for holdet Side 15 af 22

16 - Frederik fortalte om Reformationen og Martin Luther 11 timer Få kendskab til genren: salme Repetere digtanalyse, billedsprog og andre stilistiske virkemidler Se en historisk udvikling i genren Arbejde selvstændigt Væsentlige Individuelle skriveøvelser. Arbejde parvis og i grupper om salmerne. Diskussioner på holdet. Oplæggene måtte I selv bestemme, om I ville forberede individuelt eller sammen. Titel 12 Journalistik med fokus på den fortællende Medie- og sprogligt forløb Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk: - Fortællende journalistik og Feature s genlæst kap. 5 om Medier. Søren Boy Skjold: Den journalistiske fortælling: - Analysemodel til fortællende journalistik s Citater om den gode fortællende journalistik - Bruderov en eksemplarisk analyse Analysespørgsmål til fortællende journalistik. Papir om nyhed / reportage, feature Pernille Mainz, Politiken den 31/1/2017: 2-årige kan lære markant mere, nyhedsartikel. Alfred Tværsig Olesen, Viborg Stifts Folkeblad den 18/1/2017: Bæredygtigt landbrug er fremtiden, debatindlæg. Thomas Godsk Larsen, Politiken den 18/1/2017: Fortravlede forældre er deres egen værste fjende, debatindlæg. Per Dyrlund Arnoldi, Politiken 18/1/2017: Reformér reformen, debatindlæg. Frank Hvilsom, Politiken den 7/1/2017: Koncentrationslejr? Jo, mentalt er det, fortællende journalistik. Hanne Mølby Henriksen, Weekendavisen den 26/8/2013: Bruderov, fortællende journalistik. Side 16 af 22

17 Jakob Sheikh, Politiken den 21/9/2014: Fra barndommens gade til kalifatets frontlinje, fortællende journalistik. Line Holm Nielsen, Berlingske Tidende den 17/4/2003: Fire sekunder, fortællende journalistik, indledningen. Olav Hergel, Politiken den 12/2/2017: Det er en hændelse. Ikke en tendens, siger de i rystede Ry, fortællende journalistik. Set: Rebecca Louise Law: Hovmod, udstilling på Skovgaard Museet i forbindelse med udstillingerne på midtjyske museer om de syv dødssynder. Skrevet: Enten et debatindlæg eller en fortællende artikel efter besøget på Skovgaard Museet. 15 lektioner Repetere faglige begreber i forbindelse med nyheds- og meningsjournalistik Lære hvad fortællende journalistik er og få begreber til at analysere denne genre Blive bevidst om forskelle på nyheder, fortællende journalistik og fiktion. Væsentlige Repeteret begreber ved at I forklarede dem for hinanden. Arbejdet på holdet med nyhed og debatindlæg. Arbejdet i grupper med fortællende journalistik. Skrev individuelt en artikel efter besøget på Skovgaard Museet. Artiklen blev læst i grupper, og I gav hinanden respons. Titel 13 Realisme og modernisme i 1900-tallet Litterært og sprogligt emne Litteraturhistorie Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs : Modernisme og realisme s , , , Papirer om realisme, modernisme, eksistentialisme, ekspressionisme, kulturradikalisme, 60 er-modernisme, postmodernisme, minimalisme, kortprosa. Susan Mose m.fl.: Som en samtale i bussen, om Helle Helle fra Danske forfatterskaber Analysemodeller Side 17 af 22

18 Analyseret Begyndelsen af 1900-tallet Johan Skjoldborg: af: Gyldholm kap 13. Johs. V. Jensen: Paa Memphis Station Efter 1. Verdenskrig og 20 erne Pär Lagerkvist: Ångest, Ångest En hjältes Död Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt LILI! Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål : Ulykken 1930 erne Kjeld Abell: af: Eva aftjener sin barnepligt Hans Scherfig: af: Den forsvundne fuldmægtig Harald Herdal: af: Der er noet i vejen 1940 erne og 50 erne Martin A. Hansen: Agerhønen Ragnvald Skrede: Reven Karen Blixen: Ringen Klaus Rifbjerg: Under vejr med mig selv Værklæsning 1960 erne Erik Knudsen: Varehuset TOTAL Ivan Malinovski: Annonce Klaus Rifbjerg: Terminologi : Det er blevet os pålagt Benny Andersen: Smil Det er på høje tid Peter Seeberg: Patienten Leif Panduro: Uro i forstæderne 1970 erne og 80 erne Vita Andersen: Hun ser godt ud / Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (70 er/60 er) Kristen Bjørnkjær: Hvis du forlader mig Pia Tafdrup: Mere end et liv : Længere endnu / Michael Strunge: Helligt, Helligt Michael Strunge: Natmaskinen Den hæslige by Søren Ulrik Thomsen: Levende / Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop (80 er / 90 er) 1990 erne Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop Helle Helle: En stol for lidt Side 18 af 22

19 Fasaner af: Ned til hundene (2008) Charlotte Weitze: Villy Naja Marie Aidt: En kærlighedshistorie Kortprosa: Thøger Jensen: Ford 4550 Preben Major Sørensen: Rosendrømmen Peter Adolphsen: Madeleine. Lille trist roman 56 lektioner Arbejde med litteraturen ud fra to hovedretninger realisme og modernisme Blive bevidst om forskelle mellem de to retninger både sprogligt og indholdsmæssigt og om årsager til deres skiftende dominans Blive sikker i den stilistiske og litterære analyse og i perspektiveringen Arbejde med sammenhænge mellem teksterne i de enkelte perioder og i forskellige perioder Blive sikker i mundtlig fremlæggelse, struktur og sammenhæng Arbejde med forståelse af de skriftlige opgaver og med det forberedende gruppearbejde til skriftlig eksamen. Blive sikker i hvilke modeller og begreber der er anvendelige til hvilke typer tekster og opgaver. Fælles værklæsning Terminsprøve Væsentlige Kursistoplæg for holdet om forfattere, perioder og af tekstanalyser. Gruppearbejde med og uden individuelle fremlæggelser. I grupper udarbejde oversigt over relevante modeller, metoder, papirer osv. til forskellige typer tekster og opgaver. Fælles analysearbejde og diskussion på holdet. Arbejdet med den samme tekst fra en litterær indholdsmæssig vinkel og fra en stilistisk. Arbejde i skrivegrupperne om forarbejde og efterfølgende respons. Side 19 af 22

20 Titel 14 Nyeste tid Medier, sprog og litteratur Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Det 21. århundrede: eksperimenterende realisme s Papirer om tendenser, litteratur og begivenheder i 2000-tallet. Genlæse teori i Håndbog til dansk om Filmanalyser og Filmiske virkemidler. Michael Iversen: Dream a Little Dream, kortfilm 2017 Christian E. Christiansen: En perfekt dag, kortfilm 2015 Fødevarestyrelsen: Skyl salat og krydderurter, kampagnefilm 2014 : Find fars fejl ved grillen, kampagnefilm 2015 Jan Sonnergaard: Reprise på Krogs fisserestaurant Caspar Eric: jeg går ud på badeværelset jeg har tømmermænd Pia Juul: Alle kan ro Dorthe Nors: af: Spejl skulder blink Naja Marie Aidt: Kvinden i baren Ida Jessen: af: En ny tid Maria Helleberg: af: Kvinderne fra Thy Naja Marie Aidt: af: Har døden taget noget fra dig, så giv det tilbage Gita Pasternak: af: Interview med Naja Marie Aidt om Har døden taget noget fra dig, så giv det tilbage To Nyhedsartikler To Debattekster En Fortællende journalistisk artikel Mundtlige opgaver: - Holde oplæg om perioden - Fremlægge analyser af tekster - Fremlægge analyse af jeres individuelle værk Værklæsning Skriftlige opgaver: - Skrive opgave om Nyhedsformidling - Skrive noter til, hvordan man kan arbejde med forskellige tekster og opgaver - Skrive refleksioner over, hvad I lærer af de forskellige opgaver. 29 lektioner Side 20 af 22

21 Få en viden om perioden 2000-tallet Reflektere over, hvorfor disse udtryk i vores samtid? Trække linjer bagud i litteraturhistorien og til tidligere forløb Blive sikker i metoder, papirer og opslag Blive sikker i formidling Individuel værklæsning Give respons Hvordan forbereder jeg mig til eksamen? Væsentlige Individuelle fremlæggelser af værklæsning, perioder, analyser. Individuelle refleksioner. Gruppearbejde om analyser og respons. Fælles diskussioner. Individuel værklæsning, dansk vdh7daa Første individuelle værklæsning Ved den første individuelle værklæsning valgte holdet at læse den samme bog og arbejde selvstændigt med den både individuelt og i grupper. Værket var: Antoine de Saint-Exupéry: Den lille Prins, som blev læst i forbindelse med romantikken og efter forløb om eventyr. Anden individuelle værklæsning Her var opgaven, at kursisterne skulle vælge en nordisk roman eller spillefilm (ikke krimi), som var skrevet eller produceret mellem Værklæsningen relaterede til forløbet om Nyeste tid, og kursisterne fremlagde analyserne for hinanden i grupper og gav efterfølgende respons. Dianna Hjortkær Balzersen: Niels Malmros: Sorg og glæde, film Frederik Nørgaard Harders: Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor, film Ida Kristiane Andersen: Niels Malmros: Sorg og glæde, film Jeannette Pedersen: Thomas Vinterberg: Jagten, film Joseph Deng Arou: Jonas Jonasson: Den hundredårige der kravlede ud ad vinduet og forsvandt, roman Julie Borgen Eriksen: Simon Fruelund: Borgerligt tusmørke, roman Lasse Storgaard Nielsen: Jonas Jonasson: Den hundredårige der kravlede ud ad vinduet og forsvandt, film Lykke Petersen Andersen: Knud Romer: Den som blinnker er bange for døden, roman Mathilde Grethe Siig: Jesper W. Nielsen: Der kommer en dag, film Michael Holm: Jan Guillou: Madame Terror, roman Ndima Mwanabo: Roy Jacobsen: Vidunderbarn, roman Pernille Amstrup Leegaard: Susanne Bier: Hævnen, film Side 21 af 22

22 Rikke Fyrst: Sony Kasukule: Svitlana Golovan: Terese Jone Kesylis: Tetiana Mchanetska: Trine Hårbo Tougaard: Cecilia Regitze Hansson: Naja Marie Aidt: Bavian, novellesamling Tomas Vinterberg: Jagten, film Helle Helle: Ned til hundene, roman Tomas Alfredson: Let the Right One In, film Bent Q. Holm: Fredrik Wenzels rejse, roman Matin Pieter Zandvliet: Under sandet, film Tomas Vinterberg: Jagten, film Selvstuderende: Chris Schneider Munch: 1. værk: Jakob Ejersbo: Nordkraft, roman 2. værk: Janus Metz Pedersen: Armadillo, film Fayez Sanlayman Saaduldin: 1. værk: Antoine de Saint-Exupéry: Den lille Prins 2. værk: Peter Schrøder: Lotto, film Frederik Ertmann Huerta: 1. værk: J.D. Salinger: Forbandet ungdom, roman 2. værk: Susanne Bier: Hævnen, film Side 22 af 22