Undervisningsplan for slutmål for Sløjd/håndarbejde

Transkript

1 RINGSTED NY FRISKOLE - BRINGSTRUPVEJ RINGSTED Skolen SFO Lærerværelse [email protected] Undervisningsplan for slutmål for Sløjd/håndarbejde Design og produkt forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer formgive med personligt præg bruge omverdenen som inspirationskilde bruge it og medier i arbejdsprocessen eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel sætte ord på designprocessen. Håndværksmæssige arbejdsområder formgive og fremstille produkter, fortrinsvis i træ og metal (gældende for sløjd) formgive og fremstille tekstile produkter(gældende for håndarbejde) udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder beherske et bredt udvalg af håndværksmæssige teknikker vælge hensigtsmæssige materialer, teknikker, maskiner og værktøj (gældende for sløjd) vælge hensigtsmæssige materialer, teknikker og arbejdsredskaber(gældende for håndarbejde) arbejde med komposition og farvelære kende relevante fagudtryk kende og efterleve sikkerheds- og sundhedskrav for værktøj og maskiner, stoffer og materialer i undervisningen bruge hensigtsmæssige arbejdsstillinger udvikle gode arbejdsvaner medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen. Det samfundsmæssige og kulturelle indhold give eksempler på håndværksmæssige produkters betydning som kommunikationsmiddel give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk fremstille forskellige genstande med inspiration fra andre kulturer og historiske perioder vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed præsentere og formidle egne produkter i samspil med det omgivende samfund.

2 Opfyldelse af de sløjd/håndarbejdsfaglige delmål på RNF 1) Helt ude i skoven klasse. 4 lektioner pr. uge. Tværfaglig udeskoleundervisning i den nærliggende skov. Sløjd indgår i form af, at børnene fremstiller produkter af naturmaterialer, laver bålmad, samt trænes i brug af redskaber som snitteknive, save og håndbor. Håndarbejde indgår som fx ved billedvævning med naturens materialer, flette snore, knytning, filtning og fingerstrik. 2) Emneuger Samtlige årgange samarbejder på tværs af klassetrin. Dette foregår 2 uger pr. år. Den sløjd/håndarbejdsfaglige dimension indgår i form af modeller, produkter og udstillinger, som præsenteres for forældrene på emneugens sidste dag. Hvis det er muligt, bruger vi genbrugsmaterialer eller andre forhåndenværende materialer, så eleverne bevidstgøres om miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed samt får kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder. 3) Samarbejde med matematik Samtlige årgange. Sløjd indgår i forbindelse med at tilføre matematikfaget en praktisk dimension for eksempel ved fremstilling af spil og spillebrikker, opmåling og måleredskaber, samt omsætning af matematiske beregninger til konkrete produkter. Håndarbejde indgår ved mønstertegning til fx strik, brikvævning og broderi ligesom symmetriske tryktegninger forberedes i matematik. 4) Samarbejde mellem håndarbejde og sløjd Samarbejde omkring de processer, hvor forståelse af kreative designprocesser, eksperimenteren med materialer, teknikker, farver, form og funktion, forholden sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel samt italesættelse af designprocessen, indgår. 5) Samarbejde med billedkunst Samarbejde omkring de processer, hvor forståelse af kreative designprocesser, eksperimenteren med materialer, teknikker, farver, form og funktion, forholden sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel samt italesættelse af designprocessen, indgår. 6) Tværfaglige forløb Tværfaglige forløb i på mellemtrinnet og i udskolingen. Den sløjdfaglige dimension indgår i form af modeller, produkter og udstillinger, som anvendes ved fremlæggelser ved forløbenes afslutning. For håndarbejdes vedkommende indgår fx egenproducerede dukker, bamser og kostumer. Inspirationskilder er blandt andet fra historien og omverdenen. It og medier inddrages, hvor det er hensigtsmæssigt. Gennem faget historie kan væves og arbejdes med skind. 7) Produktfremstilling til projektopgaven Mellemtrin og Udskolingen. Ved udarbejdelsen af den årlige projektopgave indgår både den sløjdfaglige og den håndarbejdsfaglige dimension i fremstillingen af det tilhørende produkt. 8) Lejrskole Sløjd- og håndarbejdsfaget indgår i den oplevelses- og erfaringsmæssige tilgang, hvor lejrskolerne giver eleverne mulighed for at stifte bekendtskab med naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og kommunikative udtryk. 9a) Sløjd som skemalagt fag Sløjd er obligatorisk periodefag af et halvt års varighed, se i øvrigt under beskrivelsen af skolens p- fagsordning. Værktøjsmæssigt er der fokus på save, hammer, knive, høvle, bor, stemmejern, vinkel, fil, rasp og sandpapir.

3 Der arbejdes blandt andet med samlinger af træ, lim/tapning, hårde versus bløde træsorter samt naturtræ versus forarbejdet træ. Eksempler på produktfremstilling er hylder, knagerækker, skamler, skåle, lysestager, fugle af naturtræ, terninger, blyantsholdere, billedrammer, kasser og smøreknive. Der tales om, hvordan håndværksmæssige produkters betydning igennem tiden, men også i vor tid fungerer som kommunikationsmiddel blandt andet i form af bæredygtigt træ og biovoks 9b) Håndarbejde som skemalagt fag Håndarbejde er obligatorisk periodefag af et års varighed, se under beskrivelsen af skolens p- fagsordning. Håndværksmæssigt arbejdes der med kendskab til symaskine samt syteknikker med syprøver i forskelligt materiale, sting og farvesammensætninger. Mønstertegning, strikning, hækling, knytteteknikker, vævning, broderi samt diverse trykketeknikker. Relevante fagudtryk præsenteres i forbindelse med de forskellige teknikker samt gennemgang af materialer, redskaber og maskiner. Der arbejdes endvidere med design og komposition og farvelære. Eksempler på produktfremstilling er hånddukker, bamser, huer, bælter, gymnastikposer, grydelapper, smykker, benvarmere, handsker, beklædningsgenstande. Der tales om, hvordan håndværksmæssige produkters betydning igennem tiden, men også i vor tid fungerer som kommunikationsmiddel blandt andet økologiske tekstiler samt diverse mærkninger. Der tales også om signalværdier i form af beklædning og tilbehør.

4 Opfyldelse af de sløjd- håndarbejdsfaglige delmål på RNF 1) Helt ude i skoven, 2) Emneuger 3) Samarbejde med matematik, 4) Samarbejde med håndarbejde 5) Samarbejde med billedkunst 6) Tværfaglige forløb 7) Produktfremstilling til projektfremlæggelser 8) Lejrskole 9a) Sløjd som skemalagt fag 9b)Håndarbejde som skemalagt fag a 9b Design og produkt Forstå kreative designprocesser, hvori X X X X X X X X X X der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering. Udtrykke sig gennem skabende X X X X X X X X X X håndværksmæssigt arbejde Fremstille produkter med X X X X X X X X X X udgangspunkt i egne ideer Formgive med personligt præg X X X X X X X X X X Bruge omverdenen som X X X X X X X X inspirationskilde Bruge it og medier i arbejdsprocessen X X X X X X X Eksperimentere med materialer, X X X X X X X X X X teknikker, farver, form og funktion Forholde sig til det færdige produkt X X X X X X X X X ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel Sætte ord på designprocessen. X X X X X X X X Håndværksmæssige arbejdsområder Formgive og fremstille produkter, X X X X X X fortrinsvis i træ og metal/tekstile produkter Udnytte kendskab til andre relevante X X X X X X X materialers anvendelsesmuligheder Beherske et bredt udvalg af X X X X X X håndværksmæssige teknikker/maskiner og værktøj Vælge hensigtsmæssige materialer, X X X X X X X teknikker og arbejdsredskaber Arbejde med komposition og X X X X X X X X farvelære Kende relevante fagudtryk X X X X X Kende og efterleve sikkerheds- og X X X X X sundhedskrav for værktøj og maskiner, stoffer og materialer i undervisningen Bruge hensigtsmæssige X X X X X arbejdsstillinger Udvikle gode arbejdsvaner X X X X X X X Medtænke miljø, ressourceudnyttelse X X X X X X X X og bæredygtighed i arbejdsprocessen. Det samfundsmæssige kulturelle indhold Give eksempler på håndværksmæssige produkters betydning som X X X X X X

5 kommunikationsmiddel Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk Fremstille forskellige genstande med inspiration fra andre kulturer og historiske perioder Vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed Præsentere og formidle egne produkter i samspil med det omgivende samfund. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X