Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj måned, skoleåret 2014 VUC Vejle Hf Psykologi, niveau C Eva E. Pors PsCmulti1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 INDIVIDUATION: ANALYTISK PSYKOLOGI FRI VILJE OG ETIK: EKSISTENSPSYKOLOGI UDVIKLINGSPSYKOLIGI: FREUD,ERIKSON OG STERN DET KOGNITIVE, HERUNDER KOGNITIV TERAPI DET SENMODERNE MENNESKE OG IDENTITET, HERUNDER STRESS OS OG DEM : SOCIALPSYKOLOGI EKSAMENSTRÆNING Side 1 af 11

2 Titel 1 INDIVIDUATION: ANALYTISK PSYKOLOGI (Dele af forløbet er anvendt tværfagligt i forhold til danskfaget eksempelvis i forhold til folkeviser under temaet DET FORTÆLLENDE) Fra Det underste land af Asger Petersen, Munksgaard, 1997: om dybdepsykologerne Freud og Jung om Drømmelivet om individuation om Jungs analytiske psykologi, Psykologiske Perspektiver af Ole Schultz Larsen, Systime om typelæren Temahæfte om psykologi: Drømme af Birgit Skram- Jensen, Rahelt 2005 (udleveret i kopi) Casemateriale / drømmemateriale fra Ole Vedfeldts bog, Det kvindelige i manden, Gyldendals Paperback 1985 Case om individuation: To liv i eet om det hele menneske og livslang udvikling Typetest på som eksempel på anvendelse af typologi inspireret af Jungs typelære At arbejde med dybdepsykologien og få indsigt i, hvad Jungs individuationsproces indebærer - herunder bl.a. det entropiske princip og begreberne: persona, skyggen, modsatkønnetheden anima / animus og arketypen selvet. At arbejde med Jungs typologi, herunder: tænketype, føletype, sansetype, intuitiv type, kombineret med begreberne ekstrovert og introvert. Den analytiske psykologi har vi afrundet med små analyser af drømme ud fra den tilegnede viden 8 gange á 3 lektioner At få viden om dybdepsykologien via Jungs Analytiske Psykologi Side 2 af 11

3 At få indsigt i det ubevidste og ikke mindst det kollektivt ubevidste At få indsigt i Det normale menneskes udvikling i livslangt perspektiv med fokus på processen mod det hele menneske - INDIVIDUATION At tilegne sig viden om associativ metode og afprøve denne arbejdsmetode i praksis. At studere Jungs Typelære og afprøve denne ved hjælp af Junginspireret typetekst. At lære at formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde At arbejde med Blooms taksonomi primært ud fra det redegørende niveau Et overordnet mål har været at give den enkelte kursist mulighed for forståelse og respekt i en foranderlig og globaliseret verden. Herunder vigtigheden af Jungs typelære i relation til hensigtsmæssig / uhensigtsmæssig kommunikation Væsentligste arbejdsformer Eksperimentel og lærerstyret undervisning vekslende med gruppearbejde og fremlæggelse Titel 2 FRI VILJE OG ETIK: EKSISTENSPSYKOLOGI (Dele af forløbet er anvendt tværfagligt i danskfaget, eksempelvis i forhold til kanonforfatter Martin A. Hansen og til tekster under temaet DET FILOSOFISKE) DET EKSISTENSPSYKOLOGISKE PERSPEKTIV Eksistentiel psykologi, Psykologiens Veje, Systime 2008 (med fokus lagt på Frankl og Buber (s ) Til belysning af de overordnede udtryk og begreber indenfor eksistenspsykolo- Side 3 af 11

4 gien såsom frihed, valg og ansvar, situationsbestemt frihed, eksistentielt vacuum, flugtmekanismer, fremmedgjorthed og nuets afgørende kraft er casemateriale anvendt, herunder: Aftnerne var næsten de værste, digt af skønlitterær forfatter. Digtet er anvendt på tværs af teorierne, bl.a. Erik Eriksons teori om psykososical udvikling. Det samme gælder filmen Hooligans, som behandles særligt under socialpsykologi. Der er lagt særlig vægt på begrebet fri vilje og etik i forhold til autentiske filmoptagelser af Lille Albert en 11 måneder gammel dreng, som er hovedpersonen i et naturvidenskabeligt forsøg om stimulusgeneralisering (se under temaet DET KOGNITIVE, hvor adfærdspykologi indgår). 6 gange á 3 lektioner At tilegne sig viden om det eksistenspsykologiske perspektiv, herunder DET ETISKE og studere eksistenspsykologiens relevans i forhold til nutiden (senmodernitet) At studere humanistisk psykologi i forlængelse af eksistenspsykologien og fokusere på ligheder og forskelle mellem de to psykologiske teorier At opøve evne til at forholde sig kritisk til psykologiske teorier At træne Blooms taksonomi, primært det redegørende og analyserende niveau Opøve evnen til mundtlig fremstilling i grupper såvel som i holdsammenhæng Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg individuelt, parvist og på gruppebasis Titel 3 UDVIKLINGSPSYKOLOGI: FREUD, ERIKSON OG STERN (Dele af forløbet er anvendt tværfagligt i forhold til danskfaget, eksempelvis eventyr og værklæsning Dr. Jekyll & Mr. Hyde ) Side 4 af 11

5 Freud og psykoseksuel udvikling Fra Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen, Systime 2008: om Freuds faseteori og personlighedsmodellen om Forsvarsmekanismer 0-63 om Primær og sekundær procestænkning om Den psykoanalytiske terapi og Freuds menneskesyn Supplerende Stof: Cases til belysning af psykoseksuel udvikling (Freuds første faser) Øvelsesmateriale plus casemateriale til belysning af forsvarsmekanismer Case til belysning af psykoanalyse som terapiform Erikson og psykosocial udvikling (til belysning af menneskets forløb fra det fødes til det dør som gammel) 73-75, Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen, Systime 2008 Til belysning af Eriksons psykosociale udvikling med de 8 udviklingsopgaver fokuseres på de dertil knyttede udviklingskriser via casen Aftnerne var de værste et skønlitterært digt af Vita Andersen Sterns udviklingspsykologi Fra Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen, Systime 2008: Den moderne spædbarnsforskning om Sterns udviklingstemaer - om barnets interpersonelle univers om selvets udvikling, og hvad dette indebærer Still Face Experiment, YouTube.com Er du mors lille dreng, Tv2 dok, 1998 Er du mors lille dreng -10 år senere, Tv2 dok, april 2008 I forhold til udviklingspsykologien har vi haft fokus på følgende: Vi har arbejdet med Freud og psykoseksuel udvikling. Vi har beskæftiget os med hans faseteori, primært de 3 første faser, og vi har studeret forsvarsmekanismerne, hvorefter vi har sat hans teori i perspektiv til Eriksons om psykosocial udvikling, nemlig Egopsykologien med de 8 udviklingsopgaver. Endelig har vi ført Freuds teori om det kliniske barn op til moderne tid, idet vi har ar- Side 5 af 11

6 bejdet med Sterns teori om Det kompetente barn og dets interpersonelle univers. Psykoanalysen som terapiform er blevet belyst via teori og case. 6 gange af 3 lektioner Fortsat tilegnelse af viden om psykologiske retninger, deres arbejdsmetoder og historiske baggrund Fortsat træning i Blooms taksonomi, nu også med fokus på det perspektiverende niveau. Fortsat træning i mundtlig fremstilling i grupper såvel som i holdsammenhæng At få indsigt i psykologien ud fra et udviklingspsykologisk perspektiv At få kendskab til psykoanalysen som terapiform med henblik på senere at sammenligne denne med nutidens terapiform kognitiv terapi At perspektivere Freuds udviklingsteori med fokus på det seksuelle til Eriksons teori med fokus på det sociale At føre gammel spædbarnsteori up to date med Sterns moderne spædbarnsforskning og herunder studere forskellen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse, kortere læreroplæg Titel 4 DET KOGNITIVE, HERUNDER KOGNITIV TERAPI Om Tænkningens udvikling, Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen, Systime 2008: , Tænkningens udvikling. - Piagets teori om de 4 tænkeperioder: Den Side 6 af 11

7 sensomotoriske (1), Den præoperationelle (2), Den konkret-operationelle (3), og Den abstrakt-operationelle periode (4) , Kritik af Piaget 14-16, Adfærdspsykologi, Hvorfor ryger Nille Psykologihæfte udgivet af Kræftens Bekæmpelse, 2000 (udleveret i kopi): Kognitiv terapi, Den nye psykologihåndbog, Gyldendal 2000 (udleveret i kopi) Casemateriale i relation til Piagets udviklingsperioder Øvelse: arbejde med / udfyldelse af kognitivt skema til belysning af Den Kognitive terapiform, som omhandler omprogrammering af negative kognitive tankestrukturer (automatiske tanker) Da kognitiv terapi er tæt forbundet med adfærdsterapien, inddrages denne kort som baggrundsforståelse. Vi ser på adfærdspsykologen Watsons forsøg med Lille Albert og den hvide rotte, og vi diskuterer, hvor langt mennesket kan/må gå i videnskabens/naturvidenskabens navn på bekostning af dyre-/ menneskevelfærd. Derved fokuseres der på det etiske aspekt, og der perspektiveres til eksistenspsykologien og dennes tilgang til fri vilje og etik. Ca. 4 gange á 3 lektioner Indlæring af nye begreber, især indenfor Piagets teoriverden, hvor der er mange at forholde sig til, herunder adaption, assimilation og akkommodation foruden begreberne tilhørende de 4 perioder At træne evnen til kritisk at kunne forholde sig til psykologiske teorier At få indsigt i hvorfor nogle psykologiske retninger, f. eks. kognitiv psykologi og adfærdspsykologi går godt i spænd og hvorfor andre, eksempelvis psykoanalyse og eksistentiel psykologi ikke så let lader sig forene At tilegne sig viden om den kognitive adfærdsterapi og herunder forstå begreberne samarbejdende empiri, decensibilisering, rollespil, visualisering, selvtillidstræning, angstpyramide m.m. At få indsigt i, hvorfor KOGNITIV TERAPI har vundet så voldsomt frem på bekostning af f. eks. PSYKOANALYSE Side 7 af 11

8 Væsentligste arbejdsformer Klassediskussion, gruppearbejde, kursistfremlæggelser - individuelt og parvist Titel 5 DET SENMODERNE MENNESKE OG IDENTITET (Dele af forløbet er anvendt tværfagligt i forhold til danskfaget, eksempelvis værkerne Radiator og Alting blinker ) Fra Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen: , Ungdom og senmodernitet, herunder bl.a. kapital og habitus , om bl.a. Sociale arenaer, Det multible selv, Identitet som et refleksivt projekt og Den narcissistiske ungdom om Tre socialkarakterer, bl.a. Særlig fokus på de 3 socialkarakterer, hvor der til belysning af disse arbejdes med forskellige cases Cacemateriale: Cases udleveres til belysning af socialkarakterer, foruden at kursister selv som senmoderne mennesker fremstiller casemateriale egne gruppefotos til illustration af DET SENMODERNE MENNESKE OG IDENTITET. Derudover udleveres cases til belysning af David Riesmans teori om De tre socialisationstyper. Fra Psykologiens Veje læses: , om Stress, herunder bl.a. Akut og kronisk stress 3 gange á 3 lektioner Side 8 af 11

9 At få indsigt i Pierre Bourdieus begreber: Kapital og habitus, herunder Den kulturelle kapital, Den økonomiske kapital og Den sociale kapital At få kendskab til en sociologisk vinkel på psykologien, bl.a. via de tre teoretikere: Anthony Giddens og hans teori om sociale arenaer, om det multible selv og om identitet som et refleksivt projekt Thomas Ziehe og hans teori om Kulturel frisættelse og Ny ungdom og nye læreprocesser David Riesmanns teori om de tresocialisationstyper: den gruppestyrede, den indrestyrede og den traditionsstyrede At få indsigt i begrebet Stress i relation til SENMODERNITET Væsentligste arbejdsformer Eksperimenterende undervisning, hvor kursister selv fremstiller casemateriale. Læreroplæg og gruppearbejde vekslende med kursistfremlæggelser Titel 6 OS OG DEM : SOCIALPSYKOLOGI Efter under Titel 5 at have studeret det senmoderne menneske med dets mange arenaer tager vi hul på socialpsykologien, som jo netop omhandler identitetsdannelse via forskellige gruppetilhørsforhold og udvikling af social kognition. Dermed er socialpsykologien blevet mere aktuel end nogensinde før, og vi kommer ind på socialpsykologiens forskellige anvendelsesområder. Fra Psykologiens Veje af Ole Schultz Larsen, Systime 2008: , Socialpsykologi, om bl.a. Massehypnose, om forskellige grupper og om Sherifs og Solomon Aschs forsøg , Autoritet og lydighed, Stanley Milgrams forsøg Casemateriale: Ud fra referatet i grundbogen Psykologiens veje om Milgrams forsøg i 1960 erne fokuseres der på Lydighedens dilemma. Side 9 af 11

10 Hooligans spillefilm, instr. år 2005 af Lexi Alexander - kvindelig instruktør, anvendes til belysning af socialpsykologien og dens begreber. Socialpsykologien studeres med dens fokus på forskellige slags grupper, og der tages stilling til, hvad et gruppepsykologisk og et individualpsykologisk perspektiv er, såvel som vi fokuserer på gruppetænkning og gruppepolarisering alt sammen i relation til casematerialet om Hooligans. Filmen perspektiveres til den Analytiske psykologi og til Eksistenspsykologien med dens særlige fokus på etik og fri vilje. Ca. 2 gange á 3 lektioner At få kendskab til gruppepsykologiske processer og social indflydelse At få indsigt i gruppepsykologiens betydning i forhold til begrebet ARENA At forstå det overordnede begreb massehypnose, knyttet til socialpsykologien At træne det redegørende, det analyserende og nu også særligt - det perspektiverende niveau At tilegne sig en voksende helhedsforståelse af psykologien Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, oplæg, diskussion Titel 7 REPETITION Repetition af psykologiarbejde fra starten af efterårssemestret 2013 Andet: Eksamenstræning i praksis / ROLLESPIL. Eksamensopgaver udleveres, og vi Side 10 af 11

11 gennemspiller eksamenssituationen, så der indøves tidsfornemmelse i forhold til faglig progression og faglig indsigt i, hvad den ca. 40 minutters forberedelse og ca. 20 minutters eksamination indebærer. Ca. 3 gange á 3 lektioner At øve at formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde At indgå i en faglig dialog og beskrive den givne problemstilling psykologifagligt med henblik på at sætte den ind i en større psykologisk sammenhæng Fokus på det redegørende, det analyserende og det perspektiverende niveau At træne mundtlig fremførelse med henblik på snarlig mundtlig eksamen Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og diskussion. EKSAMENSTRÆNING: At afspille eksamenssituationen i praksis Side 11 af 11