Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Campus Vejle, VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Tommy Sylvest & Lene Rank Andersen vah1psc 2012/13 Psykologi C, VAF Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Psykologiske retninger og metode Intelligenser og læring Stabilitet og forandring i moderne menneskers liv Om gruppeprocesser og identitet Side 1 af 7

2 Titel 1 Psykologiske retninger og metode stof: Hvorfor ryger Nille? undervisningsmateriale fra herunder om følgende psykologiske retninger: psykoanalytisk psykologi, adfærdspsykologien, eksistenspsykologien og kognitiv psykologi. Adfærdspsykologi af Torben Kirstein i Psykologiske retninger s Eksistenspsykologi af Folmer Leide i Psykologiske retninger s Videoklip fra om forsøget med lille Albert Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Kendskab til forskellige psykologiske retninger og metoder. Faglige mål: - At redegøre for centrale psykologiske teorier - Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger - Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologiske forskning smat at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Case arbejde med fokus på redegørelse og analyse Klasseundervisning gruppearbejde Side 2 af 7

3 Retur til forside Titel 2 Intelligenser og læring stof s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen Selvtest af de 7 intelligenser Case arbejde: Høj intelligens er ingen luksus Jyllands-Posten Tv2 vil lære unge at læse 24timer København Rend og hop i matematiktimen af Dorrit Saientz, Politiken Anvendt uddannelsestid: 9 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Kendskab til kognition og læring herunder: læringsstile, Gardners intelligensteori, Vygotskys teori om zonen for den nærmeste udvikling, og Ziehes begreb om veldoseret fremmedhed. Faglige mål: - At formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Elevoplæg Klasseundervisning gruppearbejde Side 3 af 7

4 Retur til forside Titel 3 Stabilitet og forandring i moderne menneskers liv stof Personlighed og identitet: s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen, herunder: To personlighedstyper og tre stimulationsniveauer teori af Høgh Olsen Perspektiver på moderne menneskers liv Stress Faglig viden om stress publikation fra Nationalt center for sundhedsfremme s i Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen Case arbejde: Man giver slip, når man kiter Frederiksborg Amts Avis d 26 maj 2007 Vi multitasker foran fjernsynet Hillerød Posten Vi dropper søvnen for at gøre chefen glad Politiken Kaj gik ned Jyllands-Posten Udviklingspsykologi s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen, herunder: Margaret Mahlers teori om barnets psykiske fødsel, s Analyse af temaet med udgangspunkt i Mahlers teori, s Tomasello om "9 måneders revolution", s Case materiale fra omhandlende Heidi og Sam Omsorgssvigt og resiliens Kapitel 3 Omsorgssvigt i Den nye psykologihåndbog, 2 udgave, år 2000, s herunder om: Else Christensens 4 typer af omsorgssvigt + Spitz og Bowlby DR-dok: Er du mors lille dreng 1 og 2 Narcissistiske personlighedsforstyrrelser, s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen. Forsvarsmekanismer (psykoanalytisk teori), s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen. Side 4 af 7

5 Case materiale fra omhandlende Jette Olsen og Fru Jensen Freud s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen Case materiale: Allans kamp mod alkoholen Horsens Folkeblad, Fedme: Fede tider Jyllands-posten, Kriser s i Psykologiske temaer af Carsten Nejst Jensen 3 forskellige syn på kriser Anvendt uddannelsestid: 45 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Kendskab til: personlighed og identitet, herunder stress og coping samt udviklingspsykologi Faglige mål: - udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag - demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Individuelt arbejde Gruppearbejde skriftligarbejde Side 5 af 7

6 Retur til forside Titel 4 Om gruppeprocesser og identitet stof. Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008, Ungdom og senmodernitet Supplerende stof: "Kroppen som monitor - at være ung i en kropskultur", Tine Filges, Ungdomsforskning, årg. 4, nr. 1, april "Bekymrede, omsorgsfulde, kontrollerende, usikre, desperate", artikel af Mette- Line Thorup, Information, Youtubeklip med generation reality, Sidney Lee, Jon, etc. Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008, Stress, livsforandringer og arbejdsliv Supplerende stof: Gennemgang af coping teori og den nyere forskning inden for PTSD. Cases fra erhvervslivet Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008: Massehypnose Grupper Sherif og Asch Gruppetænkning- og polarisering samt mobning Roller Autoritet og lydighed, Milgram Holdninger og kognitiv dissonans Supplerende stof: "Vi kan alle blive bødler", Artikel af Arvid Birkeland, Berlingske Tidende, "Lydighedens dilemma", DR Dokumentar, Instruktion Poul Martinsen, Klip fra Pianisten, The Killing Fields og The Act of Killing. Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner Ungdom og senmodernitet: Vi arbejder med livsstile, aldersbegrebet, den evige kontingens og Bourdieus begreber om kapitalformer og habitus. Identitetens vilkår og egenskaber, betydning af krop og køn samt de mangfoldige "selver" og lige så diverse sociale arenaer, dis- Side 6 af 7

7 kuterer vi. Det samme gælder vilkårene for det moderne og refleksive menneske i et hhv. tillidspræget og risikopræget samfund. Hvad er Riesmanns socialkarakterer for størrelser, og hvordan spiller uddannelses og selvdannelses ind på betingelserne for ungdommen i det senmoderne? At begrebsliggøre den kompleksitet og mangfoldighed, som det senmoderne og unge menneske befinder sig i. At sætte fokus på det multiple selv i senmoderniteten At få de studerende til at diskutere og reflektere over, de positive og negative sider ved senmodernitetens vilkår. At gøre klart for dem, hvor central en rolle faget psykologi netop har i en facetteret verden med mennesker, der et langt stykke af vejen er i stand til at konstruere egen identitet, livsbane og livsindhold. Stress: Der er at undersøge, hvordan stress defineres, forskellene på akut og kronisk stress, hvordan fænomenet optræder - også i sine skjulte former - som f.eks. udbrændthed. Hvordan en oplevelse af sammenhæng eller manglende sammenhæng har betydning for et menneskes oplevelser af situationer. Hvad er stressorer og resiliens? Hvilken betyder arbejdslivets organisering og krav har for det moderne menneske. Socialpsykologi: At se socialpsykologien som et bindeled mellem samfundsfag og psykologi. Der er tale om et individ- og gruppeorienteret perspektiv med vægtning på samspillet med andre. At stifte bekendtskab med de socialpsykologiske eksperimenter i form af f. eks. Aschs og Milgrams forsøg. Fokus er også på roller og Når vi taler om at vi udfylder en bestemt rolle og at vi indtager forskellige identiteter på forskellige arenaer - så flyder rollebegrebet og begrebet identitet sammen. Gruppers indere organisering og den kraft, hvormed gruppetilhørsforhold på virker mennesker analyseres også. Der er en hårfin linje mellem de socialt tilpassede menneske, der lever i en reguleret verden og så det menneske, som deltager i aktiviteter som f. eks. overgreb, forfølgelse og folkemord. Dette gennemgås, og da mobning er ofte udgangspunktet, forsøges en indkredsning og definition af dette begreb. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, studenteroplæg, gruppearbejde, individuelle opgaver fulgt af klassediskussioner og kontrolspørgsmål. Side 7 af 7