Noemi Katznelson,

Transkript

1 Tendenser der modarbejder 95 pct. målsætningen og fører til øget polarisering Stadig større pres på unge til at tage en uddannelse og være boglig Særligt grupper af drenge magter ikke disse krav men også skrøbelige piger falder tungt Forventningseksplosion blandt de unge alt skal være godt Udviklingen mod voksendom stadig mere kompleks. Flere muligheder også for at fare vildt En opdragelseskultur under forandring fra forældre til coach/supporter

2 Hvordan er dit liv lige nu sådan alt i alt? 83,3 %: godt eller meget godt 13,6 %: hverken godt eller dårligt 3,1 %: dårligt eller meget dårligt

3 Hvornår besluttede du at starte på din uddannelse?. 16% 17% Før 9. klasse I 9. eller 10. klasse 20% Efter grundskolen mere end 2 måneder før grundforløbet Efter grundskolen mindre end 2 måneder før grundforløbet 46%

4 Elever der er i tvivl om deres valg 40% 38% 30% 20% 14% 20% 20% 10% 0% Bygge og anlæg Mad til mennesker Medieproduktion Merkantil

5 Uddannelsesvalget er svært & opleves som et pres for nogle unge Hvad er den største udfordring i dit liv? Skolen og tanken om at jeg i en alder af 16 år skal bestemme hvad jeg vil resten af mit liv. Pige 16 år Der er jo mange jobs man kan være i dag. Jeg er helt blank. Der er så mange fag, kreative fag. Tømrer, snedker, murer, du kan bare blive ved derudaf. Tegner. FUCK Niklas 17 år

6 Hvordan oplever de unge at skulle vælge uddannelse efter grundskolen? Ikke tænkt over 4% Skulle bare overstås 1% Stort pres Stressende Uoverskueligt 7% 9% 11% Fint/ok 65% Ikke besvaret 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Figur 13. Hvordan har du oplevet det at skulle finde ud af, hvad du skal efter sommerferien? N= 1664.

7 Udfordringer i uddannelserne Dreng, 9. klasse Altså jeg tænker bare jeg skal bare have en uddannelse så hurtigt som muligt, så det ikke går galt. Fordi hvis jeg først ikke får en uddannelse, så går det jo først galt, fordi så er det rigtig svært at finde arbejde, og så til sidst så gider man ikke ( ) og så bliver man bare sådan en, der sidder og dovner den derhjemme. Og på den anden side: Samme dreng, efter frafald på Erhvervsuddannelse Jeg hader skole. Jeg hader faglige ting! Fordi at det synes jeg ik, at jeg lærer noget af. Man kan jo sagtens klare sig, som sådan, ved at lære tingene ved at gøre dem. Fordi at man lærer bedst, hvis man udfører en opgave. Synes jeg!

8 Hvad er svært på uddannelsen? At forstå faglige udtryk 48% At tingene bliver forklaret for hurtigt 42% At vide, hvad lærerne forventer af mig 47% At det er mit eget ansvar at lave noget 25% At lære noget i de lærerfri timer 44% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

9 Unge der udfordrer Charterturisten Opdagelsesrejsende Den blinde passager Vagabonden

10 Unge i gråzonen mellem trivsel og mistrivsel Minoritet, især drenge, har tegn på (udadvendt) mistrivsel: alkohol, stoffer, kriminalitet osv. Minoritet, især piger, har tegn på (indadvendt) mistrivsel: kropsrettet, selvskade, stress, lavt selvværd, nedtrykthed osv.(diskrete problembærere) Kønnene nærmer sig dog hinanden i problemadfærd Svært at tale med andre om personlige problemer & mistrivsel og især for dem der har mest brug for det

11 Risikomarkører for unge i gråzonen Unge der oplever at være ensomme Unge hvis far ved lidt om uddannelse Unge hvis faglige standpunkt er svagt Unge med lang transport til uddannelse Unge der er tilbøjelige til at vælge 10 klasse

12 Generelle og gode erfaringer fra div. tilbud til udsatte unge Normalisering af de særlige tiltag Gennemarbejdede tilbud Voksne der vil de unge Hurtig og smidig indsats Fra konkurrenter til samarbejdspartnere

13 Et øget samarbejde virker Fokus flyttes fra den enkeltes arbejdsopgaver til den enkeltes rolle i den samlede indsats overfor den unge større fælles ansvar Fra besværlige modstandere til vigtige samarbejdspartnere Hurtigere sagsbehandling Øgede muligheder for de unge

14 Anbefalinger Samarbejde mellem institutioner, forvaltninger, funktioner osv. Bred vifte af tilbud som reelt rummer valgmuligheder for de unge - tid Tilbud om gennemgående tillidspersoner Tilbud der rummer elementer af uddannelse og arbejde I udd: Fokus på hverdagen mødet ml. lærer/fag/elev Fokus på det sociale klister Arbejde med de motiverede elevers deltagelsesformer og tilgange til rummelighed