Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Afd. Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærere Htx Byggeri og Energi (A) Pelle Brydegård Sørensen Hold Hold 3 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Værktøjskassen, Introduktionsopgave Projekt København Sommerhus Komforthus Eksamensopgave Valgfag Bygningskonstruktioner og Energi Fordyb. Lavenergibyggeri, arkitektur og projektering Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Værktøjskassen, Introduktionsopgave AutoCAD kursus Omfang Uge Gennemgang af traditionelle fundaments-, væg- og tagkonstruktioner Gennemgang af materialerne tegl, træ, beton Gennemgang af u-værdi beregning Gennemgang af metode til rapportskrivning, målsætning, kvalitetssikring og evaluering Blyantstegning/AutoCAD tegning Optegning af principprojekt i 2D AutoCAD Ekskursioner: Besøg i lærerens nybyggede lavenergi-hus samt præsentation af nabohuse i forskellig byggeteknik med tilhørende speciel lokalplan At introducere fagets bestanddele ved etablering af en personlig værktøjskasse med basale tegneredskaber og en begyndende forståelse for konstruktionsopbygninger. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Hovedvægten ligger i denne introduktionsopgave på klasseundervisningen og det individuelle råderum er begrænset af hensyn til det fælles grundlag. Side 2 af 6

3 Titel 2 Projekt København SO-forløb omkring problemorienteret projektarbejde og skriftlighed, omhandlende analyse af Københavnske byrum med inddragelse af teknikfagenes faglighed. Omfang Uge I analysen indgår feltarbejde i byrummet med indsamling af data. Studieturen i uge 40 indgår, idet eleverne bruger deres rejse til at indsamle eksempler og inspiration, der relaterer sig til den hjemlige problemstilling. Projektet afsluttes med fremlæggelse og rapport, der rettes af både teknikfagslærer og dansklærer. Rapportteknik Problemobservation Analyseteknikker Skriftlighed Tværfagligt gruppearbejde Der skiftes mellem gruppearbejde og gruppevejledning i tværfaglige grupper. Arbejdet indeholder problemobservering som feltarbejde, fremstilling af analyse ved brug af både tegning, målinger og skriftarejde, samt øvelse i fremlæggelse foran andre grupper. Side 3 af 6

4 Titel 3 Sommerhus Eleverne tegner sommerhusprojekter på et givent sted med en given lokalplan. Gennemgang af BR10 s hovedbindinger Materialesammenligninger mellem traditionelle og alternative materialer Arbejde med læsning af lokalplan Gennemgang af muligheder for energiforsyning Diskussion af mulige lokale miljøpåvirkninger Diskussion af fremstillingsmetoders påvirkning af arkitekturen Øvelser i simpel programmering og disponering Gennemgang af prisoverslag (Successiv kalkulation, V&S) Øvelse i rapportskrivning Værkstedsarbejde: Murværk Sketch-UP kursus Omfang Uge At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag, herunder prøver at arbejde tredimensionelt med sommerhusets rum. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne afprøver mulighederne for at gøre deres projekt grønt, herunder arbejder med sammenligninger af forskellige byggeteknikker. Eleverne arbejder alene eller i grupper på to. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 4 af 6

5 Titel 4 Komforthus Eleverne fungerer som rådgivere og byggesagsbehandlere for hinanden, og skal således tegne hinandens passive komforthuse, samt styre processen omkring dette. Omfang Uge Gennemgang af dele af publikationen om Komforthusene i Vejle Gennemgang af energiberegning via Rockwoool Energy Design Gennemgang af byggeriets planlægning, projektfaser og tidsplanlægning Øvelse i bygherredialog Studier af egen boligs energiforbrug og forsyning Øvelse i fremlæggelse/prøveeksamen Sketch-Up (3D Modellering)/Autocad tegning Værkstedsøvelse: Tagfod Ekskursion: Besøg på professionel byggeplads Litteratur: Komfort Husene, Isover 2010 At eleverne opnår træning i et komplekst husprojekt, og at tegneteknik og konstruktionsforståelse indarbejdes grundigere. At eleverne opnår øvelse i de nyeste metoder til beregning af energiforbrug. At eleverne opnår fortrolighed med værkstedsarbejde og byggepladser Eleverne arbejder individuelt, men en medstuderende knyttes til hvert projekt som en fiktiv bygherre. Derved gives mulighed for bygherredialoger og elevkritik i løbet af processen. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 5 af 6

6 Titel 5 Eksamensopgave Eksamensprojektet vælges ud fra lærerens projektkatalog. Selvstændigt arbejde med opgave Repetitionstest: 100 spørgsmål om Byggeri og Energi Værkstedsøvelser: Selvvalgt i forhold til opgave Ekskursioner: Efter aftale ifm. projekt. Omfang Uge At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag og produktfremstilling, herunder tilskyndes til selv at perspektivere faget og tillægge den afsluttende rapport tværfaglige egenskaber. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne opnår fortrolighed med bygningsreglementet. Eleverne arbejder individuelt eller i grupper på to eller tre. I eksamensopgaven vil klasseundervisningen primært foregå som inspirationsindslag samt repetition, således at eleverne styrkes i deres allerede opnåede indsigt. Side 6 af 6