DANSK T TEGN ORDBOG. Danske Døves Landsf orbund Brohusgade 17 DK-2200 København N
|
|
- Eva Østergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 q7. f
2 DANSK T TEGN ORDBOG Danske Døves Landsf orbund Brohusgade 17 DK-2200 København N
3 Redaktion Ole Munk Plum (f 9. juli 1 978) Lene Søndergaard Dorte Artmann Ruth Kjær Sørensen Ole Hagedorn-Olsen Annegrethe Pedersen Lay-out: Gerda Falkholl Foto: Gerda Falkholt. o r gzg. Landsforbund og Døves Center for Copyright: Danske Døves Total Kommunikation. Udgivet af Danske Døves Landsforbund i samarbejde med Døves Center for Total Kommunikation' Reproduktion og montage: F Hendriksens Eftf København' ' Tryk: Bianco Luno A/S, København
4 lndhold Forord Om tegnsprog Vejled n ing Forklaring til pilesystemet... Fotos af tegn fra nr Fotos af udvalgte glosegrupper: ugedage, måneder og årstider Fotos af udvalgte glosegrupper: farver... Fotos af udvalgte glosegrupper: talsystemet M u nd håndsystemet Håndalfabetet (det internationale) Håndalfabetet (det gamle) O rd I iste Pilesystemet som folde ud planche I!)
5 Forord Det er med stor glæde, vi her kan præsentere den nye DANSK-TEGN ORDBOG, der ligesom sin forgænger bliver verdens største og mest omfattende opslagsbog over de tegn, danske døve anvender i deres daglige kom mu n ikation. Arbejdet med at gennemgå, beskrive, fotografere og katalogisere alle kendte tegn har været udført af et udvalg under Danske Døves Landsforbunds tegnsprogsudvalg i et snævert samarbejde med Døves Center for Total Kommunikation. En lang række personer har på den ene eller anden måde været inddraget i arbejdet, og vi vil gerne her rette en varm tak til dem alle! Det er vort håb, at DANSK-TEGN ORDBOG vil blive f littigt anvendt både som opslagsbog i det daglige og som hjælp itegnsprogsundervisningen. Således at den kan være med til at udbrede kendskabet til og anvendelsen af døves tegnsprog Knud søndergaard
6 Om tegnsprog I Danmark er der ca.4000 døve og svært tunghøre, som anvender døves kommunikationsmidler: mundhåndsystem, håndalfabet, tegndansk og døves tegnsprog. I det følgende viljeg kort beskrive døves tegnsprog, som er det bærende sprog i døves kultur og kommunikation, samt tegndansk, som er den kombination af tale- og tegnsprog, som oftest anvendes, når døve og hørende tegnsprogsbrugere kommu ni kerer i ndbyrdes. Døves tegnsprog Midt i den dansktalende kultur har døve udviklet og anvender et selvstændigt, rent visuelt sprog - døves tegnsprog. Tegnsproget har altid eksisteret blandt døve. Det er et levende og nuanceret sprog, som udvikler og forandrer sig som alle andre sprog. Døve lærer sig tegnsprog spontant ved at kommunikere med andre døve og ikke igennem egentlig sprogundervisning. således som de må lære sig det danske sprog. Det er for langt de f leste det primære sprog - et sprog, de har fået forærende og som fungerer på deres vilkår. Det er derf or også det sprog, som formidler kontakt og kommunikation i dagligda.gen for denne gruppe - som formidler information, teater, litteratur og film til og imellem døve - og som bærer deres tilværelse som mennesker - og ikke mindst deres kultur. For de f leste hørende er tegnsproget derimod at betragte som et fremmedsprog, der må læres igennem sprogundervisning og ved samvær med døve. Døves tegnsprog er meget anderledes end det danske sprog, fordi det er et sprog, som skal opfattes af synet, og ikke - som talesproget - af hørelsen. Det kan derfor udnytte fem forskellige artikulatorer: venstre og højre hånd, mundbevægelser, kropsudtryk og mimik. Disse bruges ofte samtidigt og kan derved koncentreret, men klart, give f lere sproglige meddelelser på 6n gang. Tegnsproget er opbygget af tegn, grammatiske regler og i kke-verbale udtryksformer. De enkelte tegn er ikke oversættelser af danske ord, men selvstændige sprogsymboler, som dækker begreber og derved har direkte forbindelse til den virkelighed, de beskriver. En del af tegnsprogets over tegn er naturlige og kan forstås af enhver, men langt de f leste tegn er abstrakte symboler, som kun kan forstås, hvis man lærer sig, hvad de betyder. Nogle tegn kan oprindeligt være konstrueret udf ra et kendskab til danske ord og sprogbrug - det gælder i særlig grad tegn, hvori indgår bevægelser fra mundhåndsystem og håndalfabet, - men tegnene udvikler sig derefter til at blive selvstændige sprogsymboler i tegnsproget, praecis på den samme måde som f remmed- eller låneotd optages i og bliver en del af det danske sprog. Grammatikken i døves tegnsprog er helt anderledes end de regler, vi kender f ra dansk. Det måske vigtigste grammatiske princip er, at man lokaliserer tegnene i rummet omkring sig. Man opbygger først en scene, så placerer man personerne forskellige steder, og den måde de handler på, og de retninger, de bevæger sig i, indgår derefter i tegnene som en form for tegnbøjnin- 7
7 ger. Tegnet for SE aendrer sig for eksempel på følgende måde: \ ---l-\\ /\ Z,,t\\\ / \å. '-Ar) / /- " \qr) se op /4\ se til høire /-.=2-,/ ^-<.> / --j d) I g--->--'\ se på hinanden på gensyn se til venstre (//^ \ [2. \ \-I \t ) /.f\i'\.ru^v se sig omkring,7 se på mig Et andet karakteristisk træk er' at tidsangivelsen kommer først i en sætning oå!"'n*tt f orudsættes bekendt indtil en ny tidsansivel;; ;;;;"t dette' Man.bøjer altså ikke tegnsprogets verijr inutid og datid Vil man udtrvkke at noget er sxet -Orug"' man forskellig-e hjælpe- r eks JEG sprse i:lj;";;;;i"" tå'n"' "tlårueroet fænotc = jeg har spist' Mange tegn kan betyde både handlingen 09 den per-."",?t"roførerhandlingen'og-det,vil-af-sammennå"o* tt"tgå, hvad der Åenes' For eksempel bruges ffi ;;;;i;gn'tål. nr BAGE os for EN BAGER' Tegnsproget f ungerer på samme måde som talesproget i samtalesituationer, "å"iir forskel fra dansk findes der endnu ikke et skriftsprog' Derfor findes heller ingen litteratur på døves t"g'ntpiog' t:n t?logloverleveres fra person til person i'tt åt give døve mulighed for f astholdelse og gengrvelse af f oi eksempel f ortællinger' teater og digte, ekspåiiå*t"t"t der i dag. i Danmark med videoproduktion og oversættelserjra danske litterære tekster tit oøves ieg"nsprog. Det er en_nødvendig og vigtig udvikling, der "t"ig;ngio* p? l?l'sere sigt vil oive døve børn og uoitnå-t"'rlghed for litterære opleielser På deres eget sprog' I 1926 blev,ordbog i De Døvstummes Tegnsprog" udgivet af DØvstummeraOåt' f O"n blev ca' '1 200 tegn beskrevet. De fleste ut illå-x"noes og anvendes den dag i dao. I udgav Danske Døves Lands{orbund en ny og ;åi.j;# t.;;; "r+anåoog i resnspros" i samarbejde med de andre nordijk; l"å" Dåtte medførte' at en del af de beskrevne teg;'ixke var danske' men stammede fra et af de andre nordiske lande Nogle få ai disse "nye" tegn er otevet optageil o'u"t tegnsprog' men de fleste er ikke blevet accepterede" Dette har lært os' at man
8 ikke via udgivelse af en ordbog kan ændre et sprog, og princippet for udvælgelse af den her foreliggende ordbogs tegn har da også været, at de skulle være accepteret og anvendt af danske døve i dag. Der f indes imidlertid som nævnt langt f lere tegn i døves tegnsprog og heriblandt en stor gruppe tegn, som ikke kan oversættes til et enkelt dansk ord. Det er derfor vigtigt hele tiden at være opmærksom på de tegn, som døve anvender for derved at lære mere og følge med i den aktuelle udvikling af tegnsproget. Der f indes også dialekter i de forskellige dele af landet, men de sproglige forskelligheder består i, at nogle enkelte tegn er anderledes, mens grammatikken og det grundlæggende tegnforråd er ens over hele landet. Måden at udføre tegnsprog på - " udtalen " - varierer f ra person til person. Der findes døve, som bruger tegnsprog klart, langsomt og præcist, og andre som taler hurtigt og med megen dramatisk livlighed. Når døve fra forskellige lande mødes, kan de umiddelbart komme i kontakt med hinanden ved hjælp af et pantomimisk tegnsprcg baseret på naturlige tegn og gestus. Det er imidlertid ikke sådan, som mange har troet, at tegnsproget er internationalt. Tværtimod har hvert land sit eget selvstændige, nationale tegnsprog, som ikke forstås af døve f ra andre lande. Når det alligevel lykkes døve med forskellige tegnsprog at kommunikere, skyldes det formentlig, at tegnsprogets basale struktur ser ud til at være universel - at tegnsprogets muligheder for konkret at afbiide virkeligheden ved hjælp af naturlige tegn, gestus og pantomimer giver et grundlæggende faelles udgangspunkt-samt at døve på en helt anden måde end hørende og talende mennesker har en kreativ og åben holdning til at finde på nye fælles tegn og udtryksmåder. Der findes en mindre, internaiional tegnordbog, "gss1u.o", hvis tegn bl.a. anvendes ved døvekongresser og andet internationalt samarbejde. Tegndansk Man kan i et vist omfang tale dansk samtidig med at man bruger tegnsprog. Denne form for tegnsprog kaldes tegndansk. Den bygger på, at dansk tales, mens der anvendes tegn for alle meningsbærende ord og suppleres med grammatiske regler fra døves tegnsprog. Tegndansk fungerer som en blanding af to sprog - dansk og døves tegnsprog - og det er et kompromis. som gør det muligt for døve og hørende at samtale uden at de tilf ulde behøver at mestre hinandens sprog. Uanset hvilken form fortegnsprog man anvender, er det vigtigt at bruge mimik og kropssprog for derved at Ievendegøre den sproglige udtryksform. Alle de følelser, betoninger, pauser og indirekte meddelelser, som stemmen udtrykker i talesproget, skal i tegnsproget vises tydeligt og levende med hænder, ansigt og krop. Hvis man ikke gør dette, bliver tegnsproget kedeligt og stift, og ofte også svært at forstå. At bruge tegnsprog er en udfordring til at udtrykke sig på en anden måde - til at udtrykke sig fantasifuldt, mimisk og kropsligt. Britta Hansen, Døves Center f or Total Kommunikation
9 1 abe - efterabe z abonnere J aborre 4 abort 5 absolut - afgøre, akkurat. beslutte, egentlig, faktisk, fuldstændig, konkret. 5 fortsat korrekt, passer (det), reel, rigtig, sandhed, sikker, skal, skulle, virkelig 6 abstrakt 7 acceptere
10 112 asfalt 1'13 asparges 114 assurance - autograf, kaution, kvittere. underskrif t 115 astrona ut 116 astronomi ttl at
11 1134 indsprøltning - narkoti ka, SCTU M indvendig 1137 indånde 1138 information ingen - uden
12 ,'F \r *\r' 'W.Æ
Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Det talte sprog kan være mangfoldigt. Det er vigtigt at være bevidst om alle facetter i sprogets verden, som eksempelvis det nonverbale sprog, talesprog,
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer indgå i tætte relationer til andre har en eller flere venner er opmærksom på andre børns
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 3-6 år
Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs merePædagogiske læreplaner for sammenslutningen.
Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen. Sprog: I de første 7 år af barnets liv, grundlægges barnets forudsætninger for at kommunikerer ved hjælp af sproget. Barnet øver sig på at sætte ord på deres
Læs mereDagene vil veksle mellem faglige oplæg og gruppedrøftelser hvori der indgår case-arbejde.
Planlægning af målrettede indsatser, der peger hen imod Fælles mål Forudsætninger for udvikling af kommunikation og tale/symbolsprog Tilgange: software, papware, strategier og metoder... Dagene vil veksle
Læs mereårsplan for engelsk i 5 klasse 2013-14
årsplan for engelsk i 5 klasse 2013-14 Årsplan for engelsk i 5. kl. 2013-14 Trinmål for 5. 7. klassetrin (Taget fra fælles mål, Undervisningsministeriet) Kommunikative færdigheder forstå tilstrækkeligt
Læs mereMål og indikatorer på vej mod fire år
Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Læs merePædagogiske læreplaner Holme dagtilbud
Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem
Læs mereDanske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog.
Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog. Af Thomas Troelsgård. Projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog
Læs mereUndervisning i visuel kommunikation på Center. for Døvblindhed og Høretab
Center for Døvblindhed og Høretab er et lands- og landsdelsdækkende helhedstil bud for børn, unge og voksne med døv blindhed eller høretab. Tilbuddene under KaS, Koordinering af Specialrådgivningen under
Læs mereNyvej 7, 5762 Vester Skerninge - Tlf. 62241600 - www.vskfri.dk - skoleleder@vskfri.dk. Fagplan for Tysk
Fagplan for Tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereK u r s u s K a t a l o g
tegn sprog K u r s u s k a t a l o g 0 Velkommen til en ny kursussæson - med masser af tegnsprog! 4 Hvordan finder du dit niveau? 4 Hvor holdes kurserne? 4 Hvordan tilmelder du dig? 5 Hvad koster et kursus?
Læs mereDit barns trivsel, læring og udvikling
Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereUdviklingshæmmede voksne med synshandicap en introduktion
Udviklingshæmmede voksne med synshandicap en introduktion Af Gill Levy, RNIB Videncenter for Synshandicap 1 Udviklingshæmmede voksne med synshandicap en introduktion Af Gill Levy 1 Denne pjece er skrevet
Læs mereAt blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs
1. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets
Læs mereKLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER
KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER www.struer.dk Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn,
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereRingsted Lilleskole En høj grad af elevaktivitet er en forudsætning for at kunne lære et fremmedsprog.
Læseplan for engelsk fra 0. 2. klasse Engelskundervisningen fra 0. 2. klasse tilstræber en alsidig, eksperimenterende, varieret og særdeles udviklende undervisning. I arbejdet med engelsk i indskolingen
Læs mereTEGNSPROG Kursuskatalog 2017
TEGNSPROG Kursuskatalog 07 4 HVORDAN FINDER DU DIT NIVEAU? 4 HVOR HOLDES KURSERNE? 4 HVORDAN TILMELDER DU DIG? 5 HVAD KOSTER ET KURSUS? 6 TEGNSPROG FOR BEGYNDERE 8 TEGNSPROG PÅ MELLEMNIVEAU 0 TEGNSPROG
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward
Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs merewww.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk
Årsplan for ØRNEGRUPPEN, dansk 2010-2011 Udarbejdet af Jane Kinnberg og Mark Chapman, Aalborg Friskole. UGE Emne Faglige formål? Sociale formål? Hvordan (metoder)? 33, 34, 35 ISPIGEN. Bruge talesproget
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Forudsætninger for en god samtale den gode rollemodel Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereLæseplan faget engelsk. 1. 9. klassetrin
Læseplan faget engelsk 1. 9. klassetrin Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereUdviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING
Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10
Læs mereBørneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs mereMed nedenstående tilføjelse af delmål og slutmål til vores læreplan har vi haft til hensigt at opfylde lovens krav.
Engelsk Folketinget har d. 18. maj 2005 vedtaget en lov (nr. 336 af 18. maj 2005), der vedrører friskoler. I loven står der, at friskolerne skal opstille delmål og slutmål for undervisningen, og at opstillingen
Læs mereTi gode råd om dit barns sprog
Ti gode råd om dit barns sprog Ishøj Kommune 1 2 Ti gode råd om dit barns sprog Barnets sprog er et fælles ansvar for både forældre og de voksne i daginstitutionerne. Har du talt med dit barn i dag? Sådan
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer etablere og fastholde venskaber tager kontakt til andre børn og opfordrer til at lege,
Læs mereÅrsplan for engelsk 8.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereDialogredskab til vurdering af uddannelsesparathed
Dialogredskab til vurdering af uddannelsesparathed OM DIALOGREDSKABET Dialogredskabet er udviklet til elever, forældre, vejledere og lærere for at understøtte dialog om og vurdering af uddannelsesparathed.
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereDansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense
Mundtlig fortælling Fortæller for hele klassen Begyndende arbejde med Fortælle forståeligt og Identitet genrer: eventyr, gyser, sammenhængende for Opmærksomhed Fabulere Fantaserer og digter referat mv.
Læs mereAndre evalueringsmetoder
Engelsk Obligatorisk evaluering Obligatorisk evaluering Obligatorisk evaluering Andre evalueringsmetoder Undervisningsministeriet 3. kl. Elevplan Silkeborg Kommune Funder Skole Hvordan anvendes metoden
Læs mereTønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig!
Tønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig! 2 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereUndervisning i tegn til tale på Center for Døvblindhed og Høretab
Center for Døvblindhed og Høretab er et lands- og landsdelsdækkende helhedstil bud for børn, unge og voksne med døv blindhed eller høretab. Tilbuddene under KaS, Koordinering af Specialrådgivningen under
Læs mereKommunikation om letbanen - inspiration fra Angers
Kommunikation om letbanen - inspiration fra Angers 1 Midttrafik - Letbanesekretariatet Kommunikation om letbanen - inspiration fra Angers November 2010 Udgivelsesdato 05.11.2010 Kommunikation om letbanen
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mereUndervisningsplan for engelsk
Undervisningsplan for engelsk Formål: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan og tør udtrykke
Læs mereVIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG
VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik
Læs mereFælles mål for engelsk, Bøvling Friskole
Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereTEGNSPROG. Kursuskatalog 2020
EGNPRG Kursuskatalog 00 HVRDAN INDER DU DI NIVEAU? HVR HDE KURERNE? HVRDAN IMEDER DU DIG? HVAD KER E KURU? EGNPRG R BEGYNDERE EGNPRG PÅ MEEMNIVEAU EGNPRG R ØVEDE IKKER I EGNPRG ØVRIGE KURER KURUKAENDER
Læs mereDansk tegnsprog i folkeskolen. god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse
Dansk tegnsprog i folkeskolen god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 6 2007 Dansk tegnsprog i folkeskolen - god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereKan du se hvad jeg sagde?
10 Kan du se hvad jeg sagde? Tegnsprog et dansk mindretalssprog som de fleste fascineres af, men som de færreste kender til. Af Thomas Troelsgård De fleste der ser døve bruge tegnsprog, bliver fascineret
Læs mereÅrsplan for engelsk 7.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereAt være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti.
A c Kolding Kommune Bakkeskolen Seestvej 6 6000 Kolding tlf. 7979 7950 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereKurser i visuel kommunikation for forældre og pårørende Efterår 2016
Center for Døvblindhed og Høretab er et landsog landsdelsdækkende helhedstil bud for børn, unge og voksne med døv blindhed eller høretab. Tilbuddene under KaS, Koordinering af Specialrådgivningen under
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mereNår syn og hørelse svigter
Når syn og hørelse svigter Råd til hjemmehjælpere, hjemmesygeplejersker og andet personale, der arbejder med ældre. Copyright 1996, 3. oplag 2001: Videncenter for Synshandicap, VidensCentret for DøvBlindBlevne
Læs mere3. udgave. Tekst og foto: Mette Østman. Filtede støvler - en grundig guide. Tekst og foto: Mette Østman. bøger, som tager udgangspunkt i
Filtede støvler - en grundig guide 3. udgave Tekst og foto: Mette Østman Tegning akvarel: Eskestad Filtede og støvler - enline grundig guide Copyright 1. Mette Østman 2015 udgave Bogen er sat med Verdana
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereSkoleparat. Vi glæder og til samarbejdet. Borup Privatskole 2015-2016
Vi glæder og til samarbejdet Skoleparat Borup Privatskole 2015-2016 At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i skole, skal være klar
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end sig veksler
Læs mereKom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm
Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs mereFælles mål for engelsk Al-Salahiyah Skolen 2010
Fælles mål for engelsk på AL SALAHIYAH SKOLEN Udarbejdet af engelsklærerne, skoleåret 2005-2006 Revideret i skoleåret 2010/2011 Indledning til fælles mål for engelsk Der er udarbejdet fælles mål for faget
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereFællesmål for faget dansk som fremmedsprog på Prins Henriks Skole Formål, slutmål, delmål og undervisningsplaner
Fællesmål for faget dansk som fremmedsprog på Prins Henriks Skole Formål, slutmål, delmål og undervisningsplaner INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING. Side 2 FORMÅL. Side 2 SLUTMÅL. Side 3 DELMÅL.. Side 4 TRINMÅL
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Det tidlige sprog 0-3 år Det tidlige sprog 0-1 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereFOF-Gentofte. FOF Gentoftes Kompetencemodel. Sprogfag
FOF-Gentofte FOF Gentoftes Kompetencemodel FOF Gentofte har udarbejdet en model for afklaring og dokumentation af kompetencer i et tværfagligt samarbejde med de frivillige organisationer og oplysningsforbund
Læs mereTEGNSPROG Kursuskatalog 2019
EGNSPROG Kursuskatalog 2019 HVORDAN INDER DU DI NIVEAU? HVOR HODES KURSERNE? HVORDAN IMEDER DU DIG? HVAD KOSER E KURSUS? EGNSPROG OR BEGYNDERE 8 EGNSPROG PÅ MEEMNIVEAU EGNSPROG OR ØVEDE 12 SIKKER I EGNSPROG
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Barnets sprog 3-6 år Det tidlige sprog 3-5 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og altså længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereJeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt
Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. Fortolkning temaer gennem samtale Oplevelse og indlevelse lege sprog, billeder og enkel poetisk sprogbrug og billeder Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Fra læseføl til læsehest Principper for interaktion Det er vigtigt, at pædagogen reflekterer over, hvordan han/hun
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mere