Workshop om forenklede fælles mål fra teori til praksis.

Transkript

1 Workshop om forenklede fælles mål fra teori til praksis. Forenklede Fælles Mål og den understøttende undervisning i Onsdag d. 17. september, Thy Uddannelsescenter. 1

2 Dagens program Introduktion til den nye skolereform. - fokus på tre udvalgte begreber. (Lars) Grundtanker bag og opbygningen af Forenklede Fælles Mål. (Lars) Forenklede Fælles Mål i praksis - herunder to forskellige oplæg, den naturfaglige og den humanistiske. Kort om evaluering af læring. (Brian) 2

3 Men først hvem er vi? Uddannet lærer i 2004, bl.a. som historielærer og dansklærer. Lærer på Sindal Skole og besk. censor. Underviser i dag kun i historie, kristendomskundskab og samfundsfag. Pæd. konsulent på CFU siden Medlem af arbejdsgruppen bag Forenklede Fælles Mål i historie. 3

4 Men først hvem er vi? Uddannet lærer i 1999 bl.a. biologi og geografi. Lærer på Frydenstrandskolen og medlem af Opgavekommisionen. Underviser i alle naturfag. Pæd. konsulent på CFU siden Medlem af arbejdsgruppen bag Forenklede Fælles Mål i geografi. 4

5 Introduktion til den nye skolereform - men hvad det med jer at gøre? 5

6 Introduktion til den nye skolereform Lad os zoom ind 6

7 Introduktion til den nye skolereform Eks. taget fra Forenklede Fælles Mål om understøttende undervisning: Men er det realistisk? Kan det lade sig gøre? Kan man skype med et træ? Hvem var det han var? 7

8 Introduktion til den nye skolereform En mere alsidig skoledag Per Fibæk Laursen, Professor ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. 8

9 Introduktion til den nye skolereform Men. Det er stadig lærerens ansvar og oplevelser er ikke (altid) det samme som læring. 9

10 Introduktion til den nye skolereform Så kort sagt: Der er plads til jer. Skolen skal åbne sig. Kan i vinde læreren kommer han igen, og igen, og igen Den praktiske vinkel? 10

11 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Klare Mål: 2000 Fælles Mål: 2004 Fælles Mål 2009 Forenklede Fælles Mål: 2014/15. 11

12 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Undersøgelsen viste, at lærerne ikke brugte Fælles Mål i undervisningen vi gør som vi plejer. 12

13 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Fælles Mål præciseres og forenkles med henblik på, at målene bedre kan anvendes af lærerne i undervisningen, og så det er tydeligt for lærere, pædagoger, ledere, forældre og elever, hvilke færdigheder, kompetencer og metoder eleverne skal tilegne sig Kilde: Aftale om et fagligt løft af folkeskolen. 13

14 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Findes kun digitalt på De nye mål træder først i kraft ved skoleåret 2015/16. For de nye fag, der indføres med folkeskolereformen, træder målene i kraft nu. De nye Fælles Mål er mål for, hvad eleverne skal lære i fagene. Der ikke ændret ved indholdet af fagene. Kanonlisterne i dansk og historie er uændrede, dog 14

15 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Det faglige niveau/krav er styrket. Selve målene skal kunne rumme hele karakterskalaen, målene indeholder i sig selv en taksonomi. Eleverne vil nå målene på forskellige niveauer. Arbejdsgrupperne har fået til opdrag, at det taksonomiske niveau skal ligge over middel. Niveauet skal lidt firkantet sagt ligge på et 10-tal eller 12-tal. Kilde: 15

16 Grundtanken bag Forenklede Fælles Mål Det store paradigmeskifte fra formålet med undervisningen til elevernes læring Ex: Fælles Mål Ex: Forenklede Fælles Mål 16

17 Så altså sådan skal det forstås Kilde: 17

18 BEGREBSAFKLARING! Viden, færdigheder og kompetencer Viden Omfatter faktuel viden, teoretisk og begrebslig viden, procedure- eller principviden og praksisviden. Færdigheder Omfatter brug af tilegnet viden og knowhow til udførelse af opgaver og opgaveløsning. Kompetencer Omfatter brug af viden og færdigheder (personligt, socialt og metodisk), herunder kompetencen til at kunne reflektere over viden og færdigheder. Kilde: Den danske Kvalifikationsramme for Livslag Læring. 18

19 Workshop, runde 1 lærere Lidt mere om opbygningen af Fælles Mål. Englandskrigen og Livø en anekdote fra mig liv Hvorfor skal de børn overhovedet herud? - faglige argumenter for hvorfor vi skal herud. Spørgsmål kommentarer afrunding og evaluering. 19

20 Overblik for historiefaget Fælles Mål 2009 Forenklede Fælles Mål (2015) Trykt faghæfte Dynamisk vidensportal Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Kompetenceområder Udviklings- og sammenhængsforståelse Krologisk overblik Fortolkning og formidling Kronologi og sammenhæng Kildearbejde Historiebrug Historiekanonen som bilag Placeret i kronlogi og sammenhæng 20

21 Forenkling eller? Fælles Mål 2009 Forenklede Fælles Mål (2015) 3 CKF-områder (+historiekanonen) 3 kompetenceområder 43 slut- og trinmål 9 kompetencemål Det nye: Videns- og færdighedsmålene. 44 par i Forenklede Fælles Mål 21

22 Opbygningen af FFM i historie Et eksempel: Kompetenceområdet Kildearbejde klasse Kompetencemål, efter 4. kl. 22

23 Historiske spor, efter 4. klasse, 23

24 Englandskrigen og Livø en anekdote fra mig liv. Egetræerne på Livø 24

25 Hvorfor skal de børn overhovedet herud? Faglige argumenter: Historie: Livsgrundlag og produktion hvordan har sandflugten herude ændret livsgrundlaget for mennesker igennem tid? Hvad har folk dog kunne leve af? Historiske spor eleven har viden om lokalområdet til at fortælle om fortiden. Historiske scenarier - er en særlig metode til at gøre sig praktiske erfaringer, give indsigt i historien, samt give eleverne muligheder for identifikation. 25

26 Eksempler fra jeres egn Livsgrundlag og produktion ( ) Historiske spor ( ) Historiske scenarier ( ) + krydr det med en historiske fortælling Mary Vangsgaard. 26

27 Hvorfor skal de børn overhovedet herud? Faglige argumenter: Dansk Oplevelse og indlevelse og Perspektivering indenfor kompetenceområdet Fortolkning. Lyt: Kanonforfattere: St. St. Blicher: Lavet før, med succes, på Blicheregnens Museum i Links: Undervisningsmateriale om Blicher, Blicheregnens Museum Nationalpark Thys skattekiste - ex. gysergenren. 27

28 Afslutning Spørgsmål kommentarer afrunding og evaluering. 28

29 Workshop, runde 2 personale Englandskrigen og Livø en anekdote fra mig liv Hvorfor skal de børn overhovedet herud? - faglige argumenter for hvorfor vi skal herud. Spørgsmål kommentarer afrunding og evaluering. 29

30 Workshop, runde 2 personale Egetræerne på Livø Del din naturoplevelse med side-manden 30

31 Hvorfor skal de børn overhovedet herud? Faglige argumenter: Historie: Livsgrundlag og produktion hvordan har sandflugten herude ændret livsgrundlaget for mennesker igennem tid? Hvad har folk dog kunne leve af? Historiske spor eleven har viden om lokalområdet til at fortælle om fortiden. Historiske scenarier - er en særlig metode til at gøre sig praktiske erfaringer, give indsigt i historien, samt give eleverne muligheder for identifikation. 31

32 Eksempler fra jeres egn Livsgrundlag og produktion ( ) Historiske spor ( ) Historiske scenarier ( ) + krydr det med en historiske fortælling Mary Vangsgaard. 32

33 Hvorfor skal de børn overhovedet herud? Faglige argumenter: Dansk Oplevelse og indlevelse og Perspektivering indenfor kompetenceområdet Fortolkning. Lyt: Kanonforfattere: St. St. Blicher: Lavet før, med succes, på Blicheregnens Museum i Links: Undervisningsmateriale om Blicher, Blicheregnens Museum Nationalpark Thys skattekiste - ex. gysergenren. 33

34 Afslutning Spørgsmål kommentarer afrunding og evaluering. 34