Skovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder

Transkript

1 Skovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder

2 Hjemområdernes indretning Dette dokument beskriver, hvordan hjemområderne på Skovgårdsskolen tænkes indrettet efter ombygningen. Indretningen beskrives i overordnede principper. På et senere tidspunkt i projektet arbejdes med hvilket inventar, der kan genbruges, og hvor der skal købes nyt. Det samme gælder den konkrete placering af inventaret i rummene. Dokumentet skal således læses som de intentioner, vi arbejder videre ud fra. Indhold Principindretning for hjemområderne: - Principindretning for indskolingen - Principindretning for udskolingen Garderobe intentioner Baggrund for indretningsprincipperne

3 Principindretninger for hjemområderne

4 Princip for indretning indskoling Klasserum et varieret arbejdsmiljø Klasser indrettes, så de tilbyder en vifte af forskellige arbejdssituationer for børnene altså et varieret læringsmiljø, hvor mange kan finde sig til rette på forskellige måder. I samlingssituationer kan mange elever samles om et centralt ståbord, og man kan dreje rundt på nogle af stolene for let at vende sig mod tavlen. Klasserummet Denne indretning imødekommer i høj grad elevernes forskellige læringsstile. Samtidig tilgodeser indretningen, at rummene fungerer godt i GFO-tid, så GFO en har let ved at bringe hele hjemområdets areal i anvendelse. Fællesarealer møde og leg på tværs Her skabes plads til både den store samling, til samarbejde/arbejde og til fordybelse og ro. Indrettes i stil med fællesarealet i indskolingens pilotområde. Gruppearbejde og fritid møde på tværs Arbejde og leg møde på tværs Samling af mange og de små fællesskaber Hjemlig hygge og sysler Kode: Fællesskab, uformelt, hygge og tryghed Fællesarealet

5 Princip for indretning indskoling Zone indrettet til samarbejde og fælles leg - og samling hvor pladsen tillader det Fællesrum Gruppearbejde og fritid møde på tværs Arbejde og leg møde på tværs Hvor pladsen tillader det: Samling af mange og de små fællesskaber Hjemlig hygge og sysler Kode: Fællesskab, uformelt, hygge og tryghed Zone indrettet til ro og fordybelse reol reol reol ståbord ståbord ståbord Stol Genbrug af skoleborde Bred vindueskarm Skillevæg/møbel Sofa Opslagsplads på væg Kroge til et antal skoletasker Tavle/whiteboard

6 Eksemplificering (nb: løsninger ikke valgt endnu) Fællesrum Zone: Samarbejde/fællesskab Zone: Ro og fordybelse Klasserum.

7 Princip for indretning udskoling Cafe borde Evt siddepodie til samling Polstret slængemøbel til fritid/arb Koncentrations pladser reol reol FAG-TEMA:? sækkepuder tæppe FAG-TEMA: FX SPROG reol FAG-TEMA: FX MATEMATIK Bogreol, pc-arbejdspladser, alm arbejdspladser, læseplads i vindueskarm, bløde sofaer, sækkepuder, mobile tæpper på krog. Hyggebelysning. Tavle. Opslagstavle. Reol, evt forelæsermøbel, klassesæt evt nuværende enmandsborde, tavle, smartboard med tiden, opslagstavle. Store ståborde på hjul m høje taburetter. PC-arbejdspladser/ vinduesbord. Reol/skabe langs meget af den ene væg. Opslagstavler plus tavle.

8 Princip for indretning udskoling Zone indrettet til samarbejde og fælles leg - og samling hvor pladsen tillader det Lounge læsestue Uformel indretning Frit initiativ Hygge, hjemlig, afslapning, fordybelse FAG-TEMA:? Kode: Fred & ro. Trivsel Fællesrum Gruppearbejde og fritid møde på tværs Det fælles forum Samling af mange Hjemlig hygge Zone indrettet til ro og fordybelse Kode: Fællesskab/cafémiljø Kursuslokale Tavlebaseret undervisning og fælles præsentationer FAG-TEMA: FX SPROG Kode: 100% fælles fokus Arbejdsrum/værksted Gruppearbejde, samarbejde og kreative faciliteter Evt en hel klasse eller grupper fra forskellige klasser FAG-TEMA: FX MATEMATIK Kode: Her arbejdes aktivt og døren er åben Nødvendiggør et godt teamsamarbejde. Et velfungerende team danner god basis for en velfungerende skole.

9 Garderobe - intentioner Indskoling: Primært knagerækker v klasse eller udgang. I klassen er der kroge til en del af taskerne alt efter vægplads. Udskoling: Lockers i kælderrum, der indrettes lækkert. Her forventes eleven at opbevare både taske & jakke. Behov for opbevaring ifm klasserum reduceres eller bortfalder. Forebehold: Der arbejdes videre ud fra dette grundlag. Der kan komme variationer i løsningerne i både indskoling og udskoling pga fx variationer i de rumlige muligheder og ift den økonomiske prioritering.

10 Baggrund for indretningsprincipper

11 Mål og værdier for Skovgårdsskolen Skovgårdsskolen skal skabe et stimulerende miljø, hvor alle interessenter i et nært samarbejde præget af åbenhed, tryghed, tillid og ansvar for fælles værdier medvirker til, at den enkelte elev får den bedst mulige dannelse og uddannelse. Skovgårdsskolens læringsmiljø skal være præget af gensidig dialog og respekt for fællesskabet og det enkelte individ. Skovgårdsskolen skal være præget af høj faglighed, skabt gennem tryghed og ansvarlighed Skovgårdsskolens miljø skal være præget af kreativitet og mulighed for såvel kreativ og musisk udfoldelse, hvor skolen udvikles gennem fælles oplevelser og udfoldelse, samtidig med at gode traditioner bevares. Skovgårdsskolen skal gennem hele sin virksomhed være præget af godt humør, sund fornuft og naturlig skepsis. Skovgårdsskolen skal gennem hele sin virksomhed udvikle eleverne til virksomme mennesker i et demokratisk samfund. Fællesskab Selvværd Tryghed Faglighed Engagement Rummelighed

12 Funktion som styrende for rum og indretning Børns læreprocesser i både form og indhold er ledestjernen, der guider organisatoriske og fysiske ændringer Pædagogik Skolens mål, værdier og læringssyn Fysiske rammer Fysiske rammer Organisering Fysiske rammer, organisering og pædagogik hænger uløseligt sammen og har stor betydning for de læreprocesser og arbejdsformer, der stimuleres til.

13 Brug af hjemområdernes fællesarealer Klub Hjemområder Projektrum Bhkl/GFO Benytter eget hjemområde 1. kl/gfo Benytter eget Hjemområde 4. kl Benytter eget Hjemområde i skoletid 6. kl Benytter eget hjemområde 8. kl Benytter primært eget hjemområde 2. kl/gfo Benytter eget Hjemområde 5. kl Benytter eget Hjemområde i skoletid 7. kl Benytter eget hjemområde 9. kl Benytter primært eget hjemområde 3. kl/gfo Benytter eget hjemområde Udgangspunkt i den enkelte klasse Mulighed for holddannelse på tværs af klasserne

14 Læringsstile Mange intelligenser Hjerner, selvværd, flow Mangfoldige lærings- og arbejdsmiljøer Kropslige auditive visuelle oplevelser Ro lyd Ro socialt, lydmæssigt eller visuelt Parvis gruppe m/u voksen dreng/pige - alderlyst mørkt Bevægelse Mad/drikke Koldere varmere Formelle uformelle miljøer Sidde stå ligge Blødt hårdt Nem variation ift aktivitet Mangfoldige lærings- og arbejdsmiljøer Udfordring af samtlige kompetencesystemer : Bevægelse og kropslighed Musikalitet Natur Inspiration og tanker Ro Samspil Billeder og helheder Tal og rationalitet Nødvendige balancer Mulighed for individuelt initiativ og fælles oplevelser Flerstrengede aktivitetsmuligheder og ensartede Personligt projektarbejde og fælles træning Selvorganisering og styring Leg og styret arbejde Mening Signalværdier i de fysiske miljøer: Her er plads til alle, som vi er - Du har hjemme her - Du må tage initiativ - Vi sætter pris på hver enkelt - Vi sætter pris på vores fællesskab - Du kan præge dine omgivelser - Vi har mange måder at nå samme mål på Vi er forskellige og lærer forskelligt

15 Elevernes arbejdspladser: Hvordan? Med hvem? Hvor? Alene Med lærer Klasserum Sidde ved bord Sidde blødt Ligge blødt Med kammerat I mindre gruppe Hjemområder Øvrige klasser Elevernes arbejdspladser Bevægelse Stå op I større gruppe Fag-/værkstedsområder Sidde/ligge på gulv Alder/køn Visuelt isoleret Auditivt isoleret Hele klassen Hele årgangen Aula PUC Fællesarealer Ny tumlesal

16 Hvor kan man hvad? Skolen i spil! Instruktion/ samling Stille/ fordybelse Hygge/ slappe af Samarbejde/ lege Kreativitet Bevægelse Klasselokaler og hjemområde Projektrum PUC Faglokaler/ værksteder Ny tumlesal Aula