Specialklasserne på Beder Skole

Transkript

1 Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det

2 Beder skoles værdigrundlag Vores mission Vi sætter rammen så børn og unge kan udvikle til fagligt og socialt kompetente, selvstændige og engagerede mennesker. Vores vision Hverdagen på Beder skole skal være præget af kreativitet, trivsel og udfordringer med plads til fordybelse og forskellighed. Vores værdier En stærk kultur er baseret på nogle stærke værdier. Vi har valgt 5 værdier, der udtrykker vores overbevisning og udfoldes i måden, vi arbejder på. 1) Vi tror på, at læring af høj kvalitet - såvel fagligt som pædagogisk - og opbygning af et inspirerende læringsmiljø er afgørende for realisering af missionen. 2) Vi skaber læringsmiljøer, så den enkelte elev udvikler sig såvel fagligt som socialt. Dette kræver, at der løbende foretages en evaluering af såvel de faglige som sociale kompetencer for at kunne tilpasse indsatserne til klassens og den enkelte elevs behov og forudsætninger. 3) Vi tror på, at trivsel opnås gennem gensidig respekt for vores funktioner samt en åben, tydelig og anerkendende kommunikation. Der skal være fokus på udvikling af den enkeltes selvværd, ordentlig behandling af hinanden, og vi tolererer ikke mobning eller anden uacceptabel adfærd. 4) Vi skaber grundlaget for engagement ved at give mulighed for medbestemmelse om skolens daglige liv og udvikling i relevante fora. Vi udviser engagement ved at engagere os fagligt, socialt og personligt i skolens daglige liv. 5) Vi vil skabe og udvikle forpligtende fællesskaber, hvor alle oplever sig som en del af dette fællesskab. Samarbejde, ligeværdig kommunikation og konfliktløsning er afgørende elementer i opbygning af stærke fællesskaber.. Skolebestyrelsen 24. februar

3 Specialklasserne på Beder Skole. Teamet omkring klasserne består af pædagogerne Lene Hedegaard og Alex Schmidt og lærerne Lone Picard og Niels Lund. Hvem er vi i specialklasserne? Der er mange forskellige årsager til, at børn går i specialklasse, men fælles for børnene er, at de ikke profiterer af det traditionelle skoletilbud. I specialklasserne på Beder skole tager vi udgangspunkt i det enkelte barn og arbejder på at udvikle barnet alsidigt, så barnets evner og muligheder udnyttes optimalt. Børnene i specialklasserne færdes i et roligt og trygt skolemiljø med en tæt voksenkontakt. De har en forudsigelig og overskuelig hverdag med tydelig struktur, faste rammer og velkendte aktiviteter. I specialklasseteamet mener vi, at der i enhver børnegruppe er noget, der fungerer og er værd at bygge på, og hos os er børnene en del af et socialt fællesskab, der er præget af forståelse og rummelighed. Som udgangspunkt mener vi slet ikke, at de utallige muligheder, som børn er født med, lader sig definere. Alle mennesker - børn som voksne - kan hele tiden lære nyt og tænke nyt og dermed også handle anderledes. Derfor er det vigtige ikke kun det, vi er, men det vi godt kunne være, kan være ikke kan være endnu, men det som vi kan og skal blive engang Specialklasserne på Beder skole har: - en lille børnegruppe for børn med specifikke vanskeligheder - få lærere og pædagoger omkring klassen - empatiske og hjertevarme voksne, der er professionelle og fagligt velfunderede - anerkendende forholdemåder - udgangspunkt i systemteoretiske idéer - tæt forældresamarbejde - fokus på børnenes alsidige, personlige udvikling - undervisning der tager udgangspunkt i det enkelte barn 3

4 - undervisningsmetoder og arbejdsformer tilpasset det enkelte barn Skole/hjem-samarbejdet Vi lægger stor vægt på at skabe et ligeværdigt, tillidsfuldt og respektfuldt skole/hjemsamarbejde. Vi - lærere, pædagoger og forældre - har et fælles ansvar for børnenes faglige, sociale og personlige udvikling, og det er vigtigt for børnene at mærke, at vi møder hinanden åbent og er loyale overfor hinanden. Åben kommunikation og dialog danner grundlaget for samarbejdet. Vi ønsker desuden at vise forældre til børn i specialklasserne, at vi ved, at de - ligesom vi - har ressourcer, idéer og projekter i forhold til deres barn. I specialklasserne har vi: - åbenhed og ligeværdighed i vores samarbejde med forældrene - løbende kontakt til forældrene - forældremøder - skole/hjem-samtaler flere gange årligt - sociale arrangementer En typisk dag i specialklasserne Lærerne og pædagogerne har på forhånd forberedt skoledagen. For de børn, der har brug for en høj grad af overskuelighed, er der opsat piktogrammer. Andre børn får overblikket ved, at dagens skema gennemgås på tavlen. Dagen forløber næsten ligesom i den øvrige skole. Forskellen består bl.a. i, at lektionerne er lidt kortere. Årsagen til det er, at børnene i specialklasserne ofte har svært ved at koncentrere sig i længere tid ad gangen. Samtidig er pauserne længere og mere strukturerede. 4

5 Undervisningen Børnene i specialklasserne undervises i de samme fag og emner som de øvrige indskolingsklasser, men i et tempo der er tilrettelagt, så det passer til det enkelte barn. I dansk arbejdes der fra begyndelsen med systematisk bogstav- og læseindlæring. I matematik arbejdes der med talkundskab, og der trænes i de fire regningsarter. Både i dansk og matematik benyttes computeren som arbejdsredskab. Gennem hele skoleforløbet har børnene værkstedsfag, eks. billedkunst, musik og sløjd. Desuden har børnene kristendom og natur/teknik. Vi bruger også en del tid på kropslige aktiviteter både ude og inde. I specialklasserne har vi vores eget udendørsareal, hvor der foregår en del aktiviteter, som også giver motorisk såvel som social træning. Vi arbejder naturligvis altid med børnenes sociale læring gennem vejledning i og samtale om de konkrete situationer, der opstår i klasserne, men i faget social læring arbejder vi målrettet med børnenes sociale udvikling gennem planlagte aktiviteter. Social læring indeholder bl.a. individuelle og fælles samtaler med børnene om deres generelle trivsel og forventninger til relationer/venskaber i klassen og relationer til de voksne omkring dem. Vi bor i vores eget hyggelige hus med rigtig gode værkstedsfaciliteter, som vi deler med SFO, men børnene i specialklasserne er naturligvis en integreret del af Beder skole. Det er vigtigt, at børnene med tiden lærer den store skole at kende og føler sig trygge ved den. Der bruges en del tid på, at børnene lærer skolens normer og omgangsformer, og de vil dermed også få et tilhørsforhold til skolen. De deltager i indskolingens aktiviteter i det omfang, de kan magte det og profiterer af det. Børnene kan bl.a. deltage i morgensang, skolefester, idrætsdage, juleafslutning, sommerferieafslutning, årgangsekskursioner, modtagelse af 0. klasses elever osv. Derudover vil vi naturligvis opbygge vores egne traditioner i specialklasserne. SFO Alle børn i specialklasserne har mulighed for at blive tilmeldt vores fritidstilbud. SFO`s åbningstid er (fredag dog kun til 16.30) Vi anbefaler at I læser information til nye forældre om Beder SFO`s værdigrundlag, visioner, mål og pædagogiske praksis, fordi denne information også gælder vores specialklassebørn og børn med særlige vanskeligheder og behov. I Beder SFO møder vi alle børn med en anerkendende tilgang, med udgangspunkt i barnets ressourcer og forudsætninger. Vi ønsker at alle børn oplever sig inkluderet i betydningsfulde fællesskaber. Hvis det skal lykkes, har vores specialklassebørn brug for, at vi skaber trygge rammer og en struktur i deres hverdag, som fremstår i en let genkendelig og forudsigelig form og med kendte voksne. Derfor vil jeres barn blive tilknyttet en primærpædagog, som har en særlig 5

6 opgave i forhold til jeres barns trivsel og udvikling. Det betyder dog ikke, at de andre voksne ikke har kendskab og relationer til jeres barn, fordi alle voksne har et medansvar, når vi arbejder med inklusionspædagogik. Børnene er medbestemmende i deres valg af aktiviteter, og det er vi voksnes ansvar at skabe rammer og strukturer, som kan hjælpe børnene. Vi er i fuld gang med at etablere de bedst mulige rammer og lokaliteter, hvor børnene både har mulighed for, i den grad de magter det, at indgå i relationer, leg og aktiviteter med de andre børn, og at trække sig tilbage i mere stille og overskuelige rammer, sammen med kendte voksne. Udeliv, boldspil, cykelture, ture ud af huset, leg/spil i hal og gymnastiksal, playstation/pc, mooncars, kreative aktiviteter m.v. er nogle af de aktiviteter børnene kan vælge om eftermiddagen. Vi vil skabe sammenhæng mellem undervisningen i specialklassen og fritiden i SFO gennem et tæt og tillidsfuldt samarbejde mellem de 2 personalegrupper, ligesom vi tillægger et tæt og tillidsfuldt forældresamarbejde uhyre stor betydning. SFO har åbent i alle skoleferier. Vi sender forespørgsel ud, hvorvidt børnene kommer eller holder fri. Vild med at lære det lette og svære det fjerne og nære det skøre og sære. Vild med at være! Benedicte Riis Kontakt [email protected] Helle Mønster, skoleleder