TÅRNBY KOMMUNE. Åbent referat. til Børne- og Skoleudvalget

Transkript

1 TÅRNBY KOMMUNE Åbent referat til Børne- og Skoleudvalget Mødedato: Torsdag den 2. november 2017 Mødetidspunkt: 14:00 Mødelokale: 215 Medlemmer: Afbud: Allan S. Andersen, Bjarne Thyregod, Jan R. Jakobsen, Louis Hjelmsø, Mads Vinterby, Paw Karslund, Tommy Frederiksen Ingen

2 Indholdsfortegnelse Punkter til dagsorden Side 1. Godkendelse af dagsorden UU - Status og målsætning på området, STU Tårnby samt orietering om aftale om bedre veje til uddannelse og job Meddelelser Den aktuelle situation på udvalgsområdet Vikarsøgning 3. kvartal LUKKET SAG Ansøgning om anlægsbevilling til etablering af legeplads ved Saltværksvej Nednormering af dagpleje gæstehus Øst Pædagogiske assistenter i den Kommunale Dagpleje Oversigt over antallet af elever til specialundervisning samt inklusionsundersøgelse fra Kreds Forslag om vejledningssamtale til alle elever i folkeskolen samt ændret bekendtgørelser, der vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning Evaluering af sommerferieaktiviteter Godkendelse af forslag til politiske servicemål for 2018 vedrørende SSP området Eventuelt...19 Bilagsoversigt

3 Børne- og Skoleudvalget d Godkendelse af dagsorden Åben sag Sagsnr.: 16/35238 Sagsansvarlig: klf.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Dagsorden godkendt 2

4 Børne- og Skoleudvalget d UU - Status og målsætning på området, STU Tårnby samt orietering om aftale om bedre veje til uddannelse og job Åben sag Sagsnr.: 16/35238 Sagsansvarlig: klf.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Lederen af Ungdommens Uddannelsesvejledning orienterer Børne- og Skoleudvalget om følgende: Årsrapport for 2016/2017 Målsætning for 2017/2018 Tal og ord om unge og uddannelse UU Tårnby for 2017 STU Tårnby årsrapport og målsætning for Aftale om bedre veje til uddannelse og job For yderligere se bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at orienteringen tages til efterretning /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben UU - Årsrapport /17 2 Åben UU MÅLSÆTNING /17 3 Åben UU - Tal og ord Tårnby /17 4 Åben STU TÅRNBY. Årsrapport og Målsætning.pdf /17 5 Åben UU - Aftale om bedre veje til uddannelse og job /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 3

5 Børne- og Skoleudvalget d Meddelelser Åben sag Sagsnr.: 16/35238 Sagsansvarlig: klf.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ a) Skolebestyrelsesreferater b) Familieafdelingens Statistik c) Årshjul INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at punkterne a-c tages til efterretning. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Skolebestyrelsesreferater /17 2 Åben Familieafdelingens statistik oktober /17 3 Åben Nyt årshjul /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 4

6 Børne- og Skoleudvalget d Den aktuelle situation på udvalgsområdet Åben sag Sagsnr.: 16/35238 Sagsansvarlig: klf.bk Fraværende: Afbud: BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Fratrådte lærere på skoleområdet 2016/ /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget fik kort notat om antallet af fastansatte lærere på det samlede skoleområde, der har fratrådt deres stilling i skoleåret 2016/2017. Bilag tilknyttes referat. 5

7 Børne- og Skoleudvalget d Vikarsøgning 3. kvartal LUKKET SAG Lukket sag Sagsnr.: 16/36724 Sagsansvarlig: ela.bk Fraværende: Afbud: 6

8 Børne- og Skoleudvalget d Ansøgning om anlægsbevilling til etablering af legeplads ved Saltværksvej 48 Åben sag Sagsnr.: 16/18443 Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen skal i forbindelse med flytningen af Tårnbyparkens børnehave ansøge Økonomiudvalget om anlægsbevilling til etablering/flytning af legeplads ved Saltværksvej 48 samt opsætning af hegn i forbindelse med udvidelse af institutionens udearealer. Der ansøges om anlægsbevilling på kr. i UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Økonomiudvalget besluttede den at børnehaven Tårnbyparken flyttes til Saltværksvej 48 og at dagpleje-gæstehus på samme adresse flyttes til Gl. Skovvej i forbindelse med boligbyggeri v/tårnbyhuse. Økonomiudvalget har i forbindelse beslutningen tidligere godkendt anlægsbevillinger til istandsættelser på begge matrikler, herunder udvidelser af lokaler på Salværksvej 48 i form af pavillonbyggeri. Der er tillige afgivet bevilling omkring udearealerne ved Gl. Skovvej. Forvaltningen skal i forbindelse med flytningen af børnehaven Tårnbyparken ansøge om anlægsbevilling i forbindelse med etablering af legeplads/udearealer. Teknisk Forvaltning har udarbejdet prisoverslag på opgaven der beløber sig til ca kr. Børne- og Skoleudvalget har i tidligere møde i indeværende år besluttet, at reservere kr. via legepladspuljen på Daginstitutionsområdet som medfinansiering af opgaven. Endelig har Teknisk Forvaltning oplyst, at udgifterne til etablering af hegn i forbindelse med udvidelse af institutionens udearealer vil udgøre kr. Udvidelse af udearealerne har tidligere været behandlet og godkendt i Økonomiudvalget. Forvaltningen skal således anmode Økonomiudvalget om en anlægsbevilling på i alt kr. PÅTEGNING Økonomi- og Planlægningsafdelingen fremsender til Økonomiudvalget, idet ovennævnte ikke giver anledning til yderligere bemærkninger. 7

9 Børne- og Skoleudvalget d INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller overfor Økonomiudvalget, 1. at der imødekommes og frigives en anlægsbevilling på kr. i 2017, 2. at sagen efterfølgende fremsendes til orientering i Børne- og Skoleudvalget. /MSV BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Tiltrådt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog sagen til efterretning 8

10 Børne- og Skoleudvalget d Nednormering af dagpleje gæstehus Øst Åben sag Sagsnr.: 16/34445 Sagsansvarlig: msv.uk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Godkendelse af nednormering i Dagpleje Gæstehus Øst fra 26 børn til 20 børn. Der vedlægges referat fra forhandling med de faglige organisationer. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER I forbindelse med godkendelse af flytning af Dagpleje Gæstehus fra Saltværksvej til Gl. Skovvej princip besluttede Økonomiudvalget den nedjustering af børnetal og personalenormering på grund af en nedgang i antallet af gæstebørn i gæstehuset. Reduktion i personalenormering er fundet sted i 2017 og løst ved naturlig afgang af dagplejer ansat i gæstehuset og omplacering af køkkenmedarbejder tilknyttet gæstehus til anden institution på Daginstitutionsområdet. Under punktet Økonomi reduceres lønbudgettet for Dagpleje Gæstehus med virkning pr og fremadrettet. ØKONOMI Daginstitutioner og klubber Fælles formål Kr Dagpleje (-1,451 stilling) Kr I alt Kr. 0 Budgetreduktion i Dagpleje Gæstehus sker med virkning pr og fremadrettet. Forvaltningen skal i øvrigt oplyse, at der i budget 2017 er indeholdt pulje på -2,5 mio. kr. i forbindelse med kapacitetstilpasning på Daginstitutionsområdet. Der er i 2017 truffet beslutning om ny normeringsaftale på klubområdet, herunder sket kapacitetstilpasning på ca. -1 mio. kr. Derudover denne indstilling om nednormering og kapacitetstilpasning af Dagpleje Gæstehus i Øst på godt kr. Der resterer således kr. der overføres og indarbejdes i budget

11 Børne- og Skoleudvalget d PÅTEGNING Den 17. oktober 2017 Organisations- og personaleafdelingen fremsender sagen til Økonomiudvalget uden yderligere bemærkninger INDSTILLING Børne- og Skoleudvalget indstiller til Økonomiudvalget, 1. at nednormering og kapacitetstilpasning af Dagpleje Gæstehus i Øst godkendes, herunder tillægsbevillingsskemaer, jf. punktet Økonomi. 2. at sagen fremsendes til orientering i Børne- og Skoleudvalget. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben _v1_Forhandling vedr justering af normering - Dpl hus Gl Skovvej.pdf /17 BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Tiltrådt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog sagen til efterretning 10

12 Børne- og Skoleudvalget d Pædagogiske assistenter i den Kommunale Dagpleje Åben sag Sagsnr.: 17/26863 Sagsansvarlig: msv.uk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Børne- og Kulturforvaltningen ansøger om godkendelse af 15 ugentlige timer til Den Kommunale Dagpleje ved de pædagogiske assistenter pr. 1. november 2017, som følge af ansættelse af 6-8 kommunale dagplejere. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Den Kommunale Dagpleje ved de pædagogiske assistenter blev pr nednormeret med 37 timer ugentlig i forbindelse med færre ansatte dagplejere, som følge af et midlertidigt ansættelsesstop. Imidlertid har antallet af fødsler i Tårnby Kommune været stigende i 2016 og 2017, hvilket har afstedkommet nødvendige ansættelser af nye dagplejere for at udvide pladskapaciteten og ikke mindst overholde pasningsgarantien på området. Der er således ansat 6 nye dagplejere med ansættelsesstart i september/oktober måned og november/december måned Det forventes, at der derudover ansættes yderligere 2 dagplejere. Nyansatte dagplejere samt 15 ugentlige pædagogiske timer finansieres via lønbudgettet ved allerede ledige dagplejestillinger, der udgjorde 15 stillinger inden nye ansættelser af dagplejere. Forvaltningen skal oplyse, at den tillagte pædagogiske tid på 15 timer ugentligt benyttes primært til at udvikle det pædagogiske arbejde og sikre kvaliteten i Den Kommunale Dagpleje, herunder arbejde og opgaver med læreplansarbejde, sprogindsatser, forældresamarbejde, tilrettelæggelse af interne kurser, drift af gæstehuse og legestuer mv. Forvaltningen skal endvidere oplyse, at hver ansat dagplejer modtager ca. 8 pædagogiske tilsyn med specifikt indhold, bygget op omkring pædagogernes individuelle faglige kompetencer. Primær tilsyn, der omhandler trivsel og samarbejde. Tilsyn, der omhandler relation / inklusions arbejdet. Tilsyn, omhandlende børns læring og læreplansarbejde. Tilsyn, med fokus på børnenes sproglige udvikling og metoder ØKONOMI Daginstitutioner og klubber Dagpleje Den kommunale dagpleje (0,405 stilling) Kr

13 Børne- og Skoleudvalget d Dagpleje Løn til dagplejere (-0,405 stilling) Kr I alt Kr. 0 PÅTEGNING Den 17. oktober 2017 Organisations- og personaleafdelingen fremsender sagen til Økonomiudvalget uden yderligere bemærkninger. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Økonomiudvalget, 1. at nyansættelser af dagplejere på daginstitutionsområdet tages til efterretning, 2. at timetallet for de pædagogiske assistenter udvides med 15 timer ugentligt pr og fremadrettet, 3. at der godkendes udgiftsneutral finansiering, jf. punktet økonomi, 4. at sagen fremsendes til Børne- og Skoleudvalget til orientering. /MSV BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Tiltrådt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog sagen til efterretning 12

14 Børne- og Skoleudvalget d Oversigt over antallet af elever til specialundervisning samt inklusionsundersøgelse fra Kreds 13 Åben sag Sagsnr.: 17/27943 Sagsansvarlig: msv.uk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen har udarbejdet oversigt over antallet af elever til specialundervisning på skoleområdet. Det skal i øvrigt oplyses, at der de senere år er tilført området ca. 6 mio. kr. på baggrund af stigende udgifter til specialundervisning. Der vedlægges endvidere inklusionsundersøgelse fra Kreds 13. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Se bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at oversigt over antallet af elever til specialundervisning samt inklusionsundersøgelse fra Kreds 13 drøftes og tages til efterretning. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben _v1_oversigt over antallet af elever til /17 specialundervisning pdf(1).pdf 2 Åben Kreds 13 undersøgelse om inklusion.pdf /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 13

15 Børne- og Skoleudvalget d Forslag om vejledningssamtale til alle elever i folkeskolen samt ændret bekendtgørelser, der vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning Åben sag Sagsnr.: 17/24733 Sagsansvarlig: ela.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forslag om vejledningssamtale til alle elever i folkeskolen samt orientering om ændret bekendtgørelser, der vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Børne- og Kulturforvaltningen skal henvise til udarbejdede notat vedrørende implementeringen af gymnasieaftalen og trepartsforhandlingerne, der har medført ændringer i fire bekendtgørelser, som vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning. Derudover stilles der forslag om en Tårnby Model, der indebærer en vejledningssamtale til alle elever i folkeskolen. Forslaget understøtter blandt andet målsætningen om, at flere elever fremadrettet vælger en erhvervsuddannelse. ØKONOMI I tilfælde af indførsel af Tårnby Model om en vejledningssamtale til alle elever vil der være behov for at Ungdommens Uddannelsesvejledning udvides med en vejlederstilling. Lønudgifter til yderligere vejleder vil udgøre ca kr. Finansieringen skal ske indenfor udvalgets budgetramme. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at notat/bilag drøftes og der tages stilling til forslag om Tårnby Model, der sikrer, en vejledningssamtale til alle elever i Folkeskolen, som varetages af Ungdommens Uddannelsescenter ved udvidelse af vejlederstilling. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Notat om ændrede bekendtgørelser samt vejledningssamtale til alle elever (1).docx /17 14

16 Børne- og Skoleudvalget d BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt med virkning pr Finansiering afklares på kommende Børne- og Skoleudvalgsmøde i november PÅTEGNING Den 6. november 2017 Organisations- og personaleafdelingen fremsender sagen til Økonomiudvalget uden yderligere bemærkninger, idet den forventede udgift til vejlederstillingen på kr. afholdes indenfor eget budget. RESUMÉ Børne- og Skoleudvalget besluttede i sit møde den en Tårnby Model, der sikrer, en vejledningssamtale til alle elever i Folkeskolen, som varetages af Ungdommens Uddannelsescenter ved udvidelse af 1,000 vejlederstilling. Stillingen finansieres indenfor udvalgets budgetramme. Forvaltningen fremsender i forbindelse hermed forslag til finansiering af vejlederstilling pr behandling i Børne- og Skoleudvalg. Sagen fremsendes efterfølgende til endelig beslutning i Økonomiudvalget. ØKONOMI Udgiften til udvidelse af 1,000 vejlederstilling beløber sig til kr. årligt. Ungdommens uddannelsesvejledning kan indenfor eget budget finansiere kr. Derudover foreslås følgende finansiering. Serviceområde Øvrig undervisning og faglig uddannelse Ungdommens Uddannelsesvejledning kr. Serviceområde Særligt udsatte børn Sikrede døgninstitutioner kr. I alt 0 kr. Forvaltningen skal oplyse, at udgifter til sikrede døgninstitutioner de seneste år har været på godt 1. mio. kr. budget udgør ca. 1,8 mio. kr. Derudover har det det samlede serviceområde særligt udsatte børn og unge fået tilført godt 8 mio. kr. i budget INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at forslag til finansiering af vejlederstilling godkendes, jf. punktet økonomi. 2. at sagen fremsendes til endelig beslutning i Økonomiudvalget. /MSV 15

17 Børne- og Skoleudvalget d BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Tiltrådt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog Økonomiudvalgets godkendelse af finansiering til efterretning 16

18 Børne- og Skoleudvalget d Evaluering af sommerferieaktiviteter 2017 Åben sag Sagsnr.: 17/27758 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen skal orientere udvalget om evaluering af sommerferieaktiviteter Se bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at orienteringen tages til efterretning /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Evaluering Sommeraktiviteter /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 17

19 Børne- og Skoleudvalget d Godkendelse af forslag til politiske servicemål for 2018 vedrørende SSP området Åben sag Sagsnr.: 17/3530 Sagsansvarlig: msv.uk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Der fremsendes forslag om godkendelse af politiske servicemål for 2018 vedrørende SSP området. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Se vedhæftede servicemål under bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at politiske servicemål for 2018 på SSP området drøftes og godkendes. 2. at udvalget fremsender sagen til endelig godkendelse i Økonomiudvalget. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Servicemål på SSP området, budget 2018.pdf /17 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Børne- og Skoleudvalget fremsender sagen vedrørende servicemål 2018 på SSP området med anbefaling og til endelig godkendelse i Økonomiudvalget. 18

20 Børne- og Skoleudvalget d Eventuelt Åben sag Sagsnr.: 16/35238 Sagsansvarlig: klf.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Intet Mødet sluttede kl

21 Børne- og Skoleudvalget d Bilagsoversigt 2. UU - Status og målsætning på området, STU Tårnby samt orietering om aftale om bedre veje til uddannelse og job 1. UU - Årsrapport (242524/17) 2. UU MÅLSÆTNING (242526/17) 3. UU - Tal og ord Tårnby 2017 (242527/17) 4. STU TÅRNBY. Årsrapport og Målsætning.pdf (242528/17) 5. UU - Aftale om bedre veje til uddannelse og job (242530/17) 3. Meddelelser 1. Skolebestyrelsesreferater (241590/17) 2. Familieafdelingens statistik oktober 2017 (241591/17) 3. Nyt årshjul 2017 (241604/17) 4. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 1. Fratrådte lærere på skoleområdet 2016/2017 (258668/17) 7. Nednormering af dagpleje gæstehus Øst _v1_Forhandling vedr justering af normering - Dpl hus Gl Skovvej.pdf (233017/17) 9. Oversigt over antallet af elever til specialundervisning samt inklusionsundersøgelse fra Kreds _v1_oversigt over antallet af elever til specialundervisning pdf(1).pdf (243603/17) 2. Kreds 13 undersøgelse om inklusion.pdf (243614/17) 10. Forslag om vejledningssamtale til alle elever i folkeskolen samt ændret bekendtgørelser, der vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning 1. Notat om ændrede bekendtgørelser samt vejledningssamtale til alle elever (1).docx (218883/17) 11. Evaluering af sommerferieaktiviteter Evaluering Sommeraktiviteter 2017 (241968/17) 12. Godkendelse af forslag til politiske servicemål for 2018 vedrørende SSP området 1. Servicemål på SSP området, budget 2018.pdf (243184/17) 20

22 Bilag: 2.1. UU - Årsrapport Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

23 UU TÅRNBY ÅRSRAPPORT 2016/2017

24 Bemærkninger til UU s årsrapport 2016/2017 UU har i skoleåret 16/17 udarbejdet en model, der visualiserer, hvilke elementer uddannelsesvejledningen består af og dermed det fundament, som skal være til stede for, at den unge kan træffe et kvalificeret valg om uddannelse. Den proces, som har ført til Model Tårnbys tilblivelse, har desuden skabt rammer og sprog for det daglige arbejde i UU og synliggør værktøjer, som kan understøtte den enkelte vejleders arbejde. I dette skoleår har UU også etableret et tilbud om Åben Vejledning tre dage hver uge. UU ønskede dels at have et tilbud til de unge i ungevejledningen, som blot har brug for en enkelt vejledningssamtale, men også, hvis der blev etableret en samarbejdsaftale med Jobcenteret, at kunne være parat med et kvalificeret og nemt tilgængeligt vejledningstilbud til de unge, der henvender sig i Jobcenteret. Der er på nuværende tidspunkt ikke truffet aftale om, at UU skal løfte vejledningsopgaven for unge i jobcenterregi og UU har kunnet konstatere, at antallet af unge i ungevejledningen, der profiterer af den Åbne Vejledning er begrænsede, så UU har besluttet ikke at opretholde tilbuddet efter efterårsferien. Vejledningen vil, da køreplan foreligger, kunne genoptages med kort varsel, hvis der træffes aftale om vejledningsopgaven i Jobcenteret. UU har ifølge lovgivningen en forpligtelse til at støtte grundskolernes lærere med inspiration til temaer og muligheder i det obligatoriske emne Uddannelse og Job. UU har udarbejdet inspirationsmapper til folkeskolens obligatoriske emne Uddannelse og Job for henholdsvis indskolingen, mellemtrinet og for udskolingen. Vejlederne præsenterede mapperne for lærerne i overbygningen ved det årlige årsplanlægningsmøde og UU indbød lærere i indskolingen og på mellemtrinet til to dialogmøder, hvor mappernes indhold blev præsenteret. Disse møder blev meget positivt evalueret, men det har været svært efterfølgende at få viden om, i hvilket omfang mapperne har været brugt i undervisningen. UU vil sammen med skolelederne vurdere, om vi også i det kommende år skal afholde dialogmøder. Når den Åbne Vejledning, som tidligere nævnt, ikke har vist sig at være tilbuddet til en større gruppe af de unge, der søger ungevejledningen, hænger det sammen med, at de unge oftest har brug for mere end en enkelt vejledningssamtale. Mange unge kommer med komplekse udfordringer herunder personlige. Det har stor betydning for vejledningsforløbenes længde og tilrettelæggelse, at disse udfordringer synliggøres tidligt i vejledningsforløbet og derfor har ungeteamet udarbejdet spørgsmål, værktøjer, der kan bidrage til hurtigere afklaring.

25 Ungeteamets kerneopgaver er beskrevet i UU s ungeplan, er blevet revideret tre gange, senest i år. Ungeplanen indeholder nu kun skal opgaver. Revideringen har været nødvendig, da teamets ressourcer bliver presset af ungegruppes komplekse problemstillinger. Specialteamets målsætning har også haft afsæt i de unges komplekse udfordringer og behov for samarbejde med både interne og eksterne samarbejdspartnere. Det har stor værdi hurtigt at kunne finde det tilbud, sted og den person, som det er relevant at kontakte. Derfor er det digitale katalog, som specialteamet har udarbejdet, stor værdi for alle UU s vejledere. Specialteamet, som også varetager vejledningen i Heltidsklassen oplever udfordringer i forhold til, at der ikke er tilbud til en gruppe af de unge, som forlader Heltidsklassen efter 9. klasse. I 2016 afsluttede ni elever 9. klasse. Af disse er fem i øjeblikket uden aktivitet. Det samme gælder for to ud af de syv, som afsluttede 9. klasse i år. På STU området har der i år været afholdt fire visitationsmøder - et i oktober, to i marts og et i maj. I alt har 20 unge været indstillet til en STU. 15 unge har fået bevilget en STU. To unge har fået afslag. To unge har fået et forberedende tilbud. En ung har valgt at anke visitationsudvalgets afgørelse. Vi har ikke fået Klagenævnets beslutning endnu. De unge, der er visiteret til en STU og som har adresse i kommunen, har alle fået et uddannelsestilbud i geografisk nærhed. En enkelt vil dog i nærmeste fremtid blive tilbudt et uddannelsessted uden for geografisk nærhed pga. den unges udfordringer. Nærhedsprincippet har stor betydning i forhold til de unges muligheder for at skabe sociale netværk, men har også betydning i forhold til vejlederressourcer og økonomi. Hvis unge har udfordringer, der ikke kan rummes i et af de uddannelsestilbud, som er i geografisk nærhed, vil den unge blive tilbudt det nærmeste relevante uddannelsessted. Årets målsætningsarbejde har været med til både at sætte spot på og udvikle vigtige fokusområder i vejledningen og organisationen, men arbejdet har også vist, at det bare er skridt på vejen i forhold til at fastholde stor faglighed, at skabe tværfagligt samarbejde både på unge og skoleområdet og at arbejde for, at der i fremtiden vil være flere tilbud til de udfordrede unge. Så arbejdet fortsætter!

26 Team Skole. Mål: Udvikling af kollektiv vejledning STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? I forbindelse med skolereformen i 2014 blev det timeløse fag UEA erstattet af det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Som beskrevet i lovgivningen har Ungdommens Uddannelsesvejledning en rådgivende funktion i forbindelse med planlægning og udførelse af emnet. Der skal ligeledes være sammenhæng mellem den kollektive vejledning og Uddannelse og Job med henblik på at udvikle og styrke elevernes valgkompetence og viden om uddannelsesmuligheder og valg af erhverv. MÅL Vi ønsker at styrke sammenhængen mellem den kollektive vejledning og det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Vi ønsker tæt dialog med lærerne i henholdsvis indskolingen, mellemtrinnet og udskolingen på skolerne med henblik på at rette deres fokus og opmærksomhed på det obligatoriske emne. KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når Når lærerne underviser i det obligatoriske emne på alle klassetrin. Når lærerne giver udtryk for, at samarbejdet med UU i forbindelse med Uddannelse og Job har gjort det nemmere at udføre og planlægge undervisningen i dette obligatoriske emne. HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? Vi vil lave dialogmøder for lærerrepræsentanter fra henholdsvis indskoling og mellemtrin samt heldagsmøde for (nye) lærere i udskolingen på alle skoler i begge kommuner med henblik at inspirere og styrke lærernes kendskab til Uddannelse og Job. Vi vil til alle tre faser på samtlige skoler udlevere og præsentere mapper med inspiration og forslag til undervisningsforløb, der dækker emnets mål. I forb. med UU s årsplanlægning med udskolingen aftales emner og indhold i Uddannelse og Job og det fremgår af klassernes årsplan. EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Optælling. Vi vil bede skolelederne om at tælle op, hvor mange klasser der er blevet undervist Uddannelse og Job. Mapperne er udleverede. Vi udleverer evalueringsskemaer til lærerne efter hvert dialogmøde. Det fremgår af lærernes årsplan med UU Ja/nej

27 Dokumentation: Der er blevet udsendt en rundspørge af UU-leder Anette Kjærager til samtlige skoleledere i begge kommuner for at lave en optælling, hvor mange klasser der er blevet undervist i Uddannelse og Job. Tre ud af elleve skoler har svaret. Tilbagemeldingen viser, at én af skolerne ikke har undervist i Uddannelse og Job, men vil arbejde på at implementere det obligatoriske emne på alle årgange samt arbejde på, at to lærere bliver ansvarlige for at hjælpe årgangene med at få emnet på årsplanen. Den anden skole har undervist i Uddannelse og Job på hele 4. årgang og i nogle 8. og 9.klasser. Den tredje skole har undervist i Uddannelse og Job på henholdsvis 1., 2., 5. og 7. årgang. Mapperne er udleverede til de deltagende lærere på kurserne og er tilgængelige for alle lærere på alle skoler. Efter hvert dialogmøde blev der udleveret et evalueringsark til de deltagende lærere. Lærerne giver her udtryk for, at de er meget positive overfor deltagelse i dialogmøderne og at de er blevet inspirerede i forhold til at undervise i dette obligatoriske emne. På lærernes årsplan med UU fremgår det, at Uddannelse og Job er en del af det kommende skoleår. Perspektivering: Vores dokumentation viser med al tydelighed, at der stadig er brug for en fortsat indsats i forhold implementering af det obligatoriske emne

28 Ungeteam. Mål: Tidlig afklaring særlige behov STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Mål KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Når en ubeskrevet ung kommer i vejledningen, oplever vi nogle gange, at vi først et stykke inde i vejledningsforløbet bliver klar over, at den unge har personlige udfordringer i form af diagnoser, psykiske eller sociale problemer i en sådan grad, at den unge ikke kan honorere de krav, som vejledningen stiller og ikke vil kunne honorere krav på en given uddannelse. Det betyder, at vejledningen trækker unødigt ud. Vi oplever udfordringer med afklaring/udredning af unge og besvær med indhentning af allerede eksisterende dokumentation. Vi har ikke hidtil arbejdet systematisk i forhold til at øge effektiviteten omkring Tidlig/hurtig afklaring af unges evt. særlige behov, personlige udfordringer eller diagnoser, som har betydning for vejledningens tilrettelæggelse, uddannelsesvalg og ansøgning. Lette arbejdsgange i forhold til fremskaffelse af nødvendig dokumentation - ny eller allerede eksisterende. vi allerede i første vejledningssamtale får nærmet os evt. problemstillinger og/eller får formodninger som beeller afkræftes i løbet af samtalen.. vi formår at skabe den kontakt til den unge, som er gunstig i forhold til at tale om emner, som kan være vanskelige for den unge at tale om. samtaler fører til, at vi får den konkrete viden, der betyder, at vejledningen kan tilrettelægges efter den unges behov og vi eventuelt kan henvise den unge til videre hjælp. Vi vil arbejde med formulering af nøglespørgsmål, som vi altid får stillet i første vejledningssamtale. Anvende elementet Timeline fra Værktøjskassen (målsætningen 15/16) Vi vil blive bedre til at synliggøre rammerne for vejledningen, roller og relationer i forhold til den unge. Vi er opmærksomme på det etiske aspekt i vejledningen og vil løbende søge sparring i teamet/i UU omkring netop dette emne. Vi vil arbejde for, at de fysiske rammer understøtter vejledningsprocessen. Nøglespørgsmål findes og er afprøvet. Optælling via farvekoder i vores kalendere: Antal første vejledningssamtaler med ubeskrevet ung og antal tilfælde, hvor svar har haft betydning for tilrettelæggelse af vejledningsindsatsen. Løbende dialog om de unges oplevelser og reaktioner på de stillede nøglespørgsmål. Beskrivelse af veje og handlemuligheder findes.

29 disse problemstillinger. Beskrive veje til: Indhentning af samtykke Indhentning af dokumentation Afklaring/udredning Anden hjælp /samarbejde Evaluering Baggrund: Målsætningen er udarbejdet af det eksisterende ungeteam i foråret I efteråret stoppede to af de fire teammedlemmer og to nye blev ansat pr Målsætningsindsatsen blev derfor sat på stand-by nogle måneder, og der var efterfølgende ikke tilstrækkelig tid til at gennemføre handlingsplanen i sit fulde omfang. Eksemplariske spørgsmål er grundigt drøftet, udarbejdet og delvist afprøvet. Optælling via farvekoder er ikke gennemført og har ikke været aktuel på grund af den forsinkede proces. Teamet har i et mindre omfang haft mulighed for at spørge de unge om deres oplevelser og reaktioner på de stillede spørgsmål. Teamet har dog i processen med udvikling af værktøjerne taget udgangspunkt i konkrete eksempler på samtaler med de unge. Der findes nu en beskrivelse af veje og handlemuligheder vedrørende: - Indhentning af samtykke - Indhentning af dokumentation - Afklaring/udredning - Anden hjælp/samarbejde

30 Perspektivering - De udarbejdede værktøjer vil fremadrettet blive anvendt i samtaler med ikke-velbeskrevne årige samt IUP-elever i 10. klasserne. - Vi vil internt i teamet bruge værktøjerne som en støtte i vores sparring om konkrete unge, hvilket fremadrettet skal være et fast punkt på dagsordenen på hvert andet teammøde. - Endelig tænker vi, at værktøjerne på sigt kan indarbejdes i den overordnede Model Tårnby.

31 Specialteam Fælles mål: At få afdækket og dyrket et netværk, der består af eksterne samarbejdspartnere, private som offentlige. STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? MÅL KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? I vejledningen af en ung, synliggøres der ofte et behov for kontakt til interne og eksterne samarbejdspartnere. Dette kan være en tidskrævende proces, med at indhente spredte informationer, og vi ønsker derfor at samle og lette processen ift at finde den rette information hurtigt og dermed sende den unge godt videre. Målet for Specialteamet er, at det bliver mere overskueligt for vejledere i UU Tårnby at henvise unge til samarbejdspartnere. Dette gennem et elektronisk katalog over vores samarbejdspartnere / kontaktpersoner, samt procedurer ifm. kontakt med disse. Med dette vil vi ydermere opnå en ensartning af arbejdsgange i UU Tårnby samt en vidensdeling både i teamet og i huset generelt. Når kataloget anvendes, og vejlederen oplever at vejledningsprocessen lettes. Gennem opsøgende arbejde og registrering, skal der udvikles et elektronisk katalog, der gøres tilgængeligt for alle vejledere i UU. Vi vil lave et spørgeskema om katalogets udformning samt indhold og brugbarhed, for at kunne tilrette det til vejledningen.

32 Evaluering Spørgeskemaundersøgelse I forbindelse med udsendelse af materiale til samtlige medarbejdere i UU Tårnby vedrørende specialteamets målsætning, der omhandlede en oversigt over eksterne samarbejdspartnere, blev der stillet følgende 4 spørgsmål. 1: Har du orienteret dig i materialet? 2: Kan du finde rundt i materialet? 3: Har du haft behov for materialet? 4: Har du ideer til, hvordan materialet kan blive mere anvendeligt? Ud af 15 medarbejdere har 8 medarbejdere svaret på spørgsmålene. Svar: Ad1: Alle har orienteret sig i materialet Ad2: Alle kan finde rundt i materialet Ad3: 3 medarbejdere svarer at de har haft behov for materialet og har brugt det i praksis Ad4: Der ønskes følgende opdatering af materialet: Indeks, løbende opdatering, -at Tårnby kommunes afsnit/information omkring handleplan for radikaliserede personer burde indgå i materialet. Tillægskommentar: Materialet er ligeledes fremsendt til Produktionsskolen Fabrikken i Tårnby som er service. Konklusion:

33 - Specialteamet må konkludere, at det udsendte materiale er blevet gennemset, og udforsket af de omtalte medarbejdere i UU Tårnby. - Materialet findes anvendeligt i praksisøjemed, der hvor det har været nødvendigt. - At materialet ønskes opdateret med jævnlige mellemrum, eller hvis behovet opstår. Perspektivering: Vi vil løbende udbygge og tilrette materialet, efterhånden som der sker ændringer samt nye aktører kommer til. Vi vil internt i Specialteamet anvende materialet som opslagsværk for unge vejledningssøgende, ligesom det resterende UU har mulighed for at anvende kataloget.

34 Fælles mål 1: Etablering af Åben Vejledning STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Unge over 18 år, der kontakter UU, for at få en vejledningssamtale, oplever ofte at måtte vente 2 3 uger på en samtale med deres vejleder. Ungevejlederne oplever, at flere unge søger vejledning og at mange af de unge, som de vejleder, mangler personlige, sociale og faglige forudsætninger for at starte på uddannelse. Dokumentation: Mål At skabe et vejledningstilbud til de årige, der blot har brug for en enkelt vejledningssamtale for at kunne komme videre i deres søgning. At frigøre ressourcer i vores ungeteam til at løse opgaven med de unge, der har et øget behov for vejledning. KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når De årige oplever den Åbne Vejledning, som et tilfredsstillende og nemt tilgængeligt vejledningstilbud Ungeteamet oplever, at de får bedre tid til de unge med komplekse udfordringer. HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? Der etableres Åben Vejledning i UU to timer hver eftermiddag fra mandag til torsdag. Der udarbejdes en køreplan for den Åbne Vejledning, der beskriver: Hvem, der er i målgruppen for Åben Vejledning Fast procedure i forbindelse med Åben Vejledning EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Der laves sms-interview med alle unge, der har modtaget Åben Vejledning og telefoninterview med fem unge, der har modtaget Åben Vejledning Køreplan findes (ja/nej) Optælling af det antal unge, der har modtaget Åben Vejledning. Der findes en køreplan for Åben Vejledning, der dels beskriver målgruppen, vejleders opgaver i forbindelse med Åben Vejledning, samt en beskrivelse af, hvordan UU oplyser om muligheden for Åben Vejledning. Da Åben Vejledning dels er oprettet med henblik på et kommende samarbejde med Jobcenteret, som det ikke lykkedes at etablere, er tilbuddet kun benyttet af vejledningssøgende, der ikke har en ungdomsuddannelse, ikke er i jobcenterregi og som er i målgruppen. Tilbuddet er derfor benyttet af et begrænset antal unge og Ungeteamet har valgt at evaluere ved at sende en sms med to spørgsmål til alle, der har benyttet tilbuddet om Åben Vejledning. Perspektivering: UU vil, hvis der ikke indgås en aftale med Jobcenteret omkring uddannelsesvejledning af de unge, som henvender sig i Jobcenteret, overveje ikke længere at have et tilbud om Åben Vejledning. Det er mange medarbejderressourcer at binde i forhold til målgruppen.

35 Fælles mål 2: At få beskrevet UU s vejledningsproces STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Mål KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? UU Tårnby har samarbejdsaftaler m.m., der synliggør UU s ydelser i forhold til vejledningsopgaven, men der findes ikke en fælles ramme, der dokumenterer strukturen og indholdet i vejledningsprocessen. Det gør det svært for de unge og vores samarbejdspartnere at få indsigt i, hvad vejledning er og hvad vejledning kan. At skabe en fælles ramme/struktur og fælles terminologi omkring vejledningsprocessen, så processen og brugen af værktøjer synliggøres og kvalificeres. At sikre en struktur for vejledningen i UU Tårnby, der understøtter karrierelæring. At beskrive vejledningsprocessen så den bliver tydelig for de unge og vores samarbejdspartnere. der gennem dialog og refleksion er skabt en ramme og et fælles sprog for den vejledning, der finder sted i UU Tårnby. den ramme, der er skabt understøtter fokus på læring og åbenhed overfor nye perspektiver. Der afholdes i december en kursusdag, hvor processen startes og der afholdes en kursusdag i forbindelse med UU s årlige internat i foråret, hvor processen afsluttes. Der skabes en fælles model, der beskriver vejledningsprocessen i faser. Vejlederne evaluerer/drøfter: Om der har været en proces Om der er skabt en fælles model, der beskriver UU s vejledning. Om den fælles model kvalificerer vejledningen og understøtter karrierelæring Dokumentation: Vejlederne i UU har evalueret Fælles mål 2 og konkluderet, at der har fundet en proces sted og at der forligger en model, der beskriver: UU s teoretiske og værdimæssige grundlag Elementerne i vejledningsprocessen

36 Værktøjer, herunder gode, åbne spørgsmål, som understøtter vejledningsprocessen Den proces, der har fundet sted under udarbejdelsen af modellen, vurderer vejlederne har givet en fælles ramme og grundlaget for en fælles terminologi. Da modellen først blev færdig kort før sommerferien er det endnu tidligt at foretage en evaluering af, i hvilket omfang værktøjskasserne vil blive benyttet af den enkelte vejleder og i hvilket omfang de vil understøtte karrierelæring. Den udgave af modellen, som foreligger nu, er primært et arbejdsredskab for UU s vejledere og et materiale til oplysning af samarbejdspartnere. Perspektivering: Hvis Model Tårnby ikke skal blive uaktuel kræver det, at modellen kontinuerligt benyttes og udvikles både i forhold til teoretisk og værdimæssigt grundlag og i forhold til værktøjskassernes indhold. Der skal i 2017/2018 udarbejdes en udgave, som specifikt henvender sig til de vejledningssøgende.

37 Bilag: 2.2. UU MÅLSÆTNING Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

38 MÅLSÆTNING 2017/2018 UU TÅRNBY

39 Bemærkninger til UU Tårnbys målsætning UU s målsætning handler altid om at udvikle vores vejledning, men også at skabe svar på de udfordringer, som vi har i vejledningen. Det kommende års målsætninger tager netop udgangspunkt i de daglige udfordringer, som de tre teams møder og som det er nødvendigt og vigtigt at udvikle på i fællesskab. På skoleområdet er det en stor udfordring at udvikle en kollektiv vejledning, der kan skabe refleksion og viden hos hele ungegruppen, så vi dermed understøtter, at også de uddannelsesparate elever får et fornuftigt grundlag at træffe et uddannelsesvalg på. Det er ligeledes til stadighed en opgave at få den kollektive vejledning, som UU leverer, til at få en kobling til den undervisning, som skolerne skal levere i det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Når skolernes undervisning og UU s vejledning kan ses som et parløb op gennem udskolingen, vil der være skabt en platform for, at alle elever får en grundliggende viden at træffe uddannelsesvalg på. UU vil også gerne være med til at udvikle/udtænke og implementere tilbud til de elever, der har udfordringer i forhold til deres uddannelsesparathed. UP - klassen er et godt eksempel på et sådant forløb. Det er et meget givende forløb til en gruppe af unge, der har udfordringer i forhold til uddannelsesparathed ikke mindst på det sociale og personlige område og er et særdeles godt eksempel på at fagligt samarbejde styrker tilbuddenes kvalitet. Et tilbud til en lidt anden gruppe af elever har Talentspejderne udviklet. Her tilbydes eleverne et mentorforløb over 24 uger, hvor en fast opgaveplan styrer samtalerne. Tårnby Kommune har underskrevet en partnerskabsaftale med Talentspejderne og UU har sagt ja til at indtage en væsentlig plads i arbejdet med at få tilbuddet op at køre. I vores 10. klasser oplever såvel skolen som vejlederne hvert år, at perioden fra opstart til valg og uddannelsesparathedsvurdering finder sted er ekstrem kort. Eleverne kommer ind af døren omring 10. august, ukendte for hinanden, lærerne og vejlederne, og tre en halv måned senere, så får eleverne den karakter, som de skal søge videre på og de får deres endelige parathedsvurdering. UU s vejledere oplever, at det er svært at have ressourcer og at få skabt tilstrækkelige rum for vejledning og resultatet er desværre, at en del elever stadig har urealistiske uddannelsesønsker, når de skal lave deres uddannelsesplan. Derfor har det stor betydning at udvikle og implementere gruppeaktiviteter, hvor elevernes dialoger er med til at understøtte den enkeltes proces. I alle vores teams oplever vejlederne en stigning i unge, der har psykiske udfordringer eller har et misbrugsproblem. Det giver selvfølgelig udfordringer både i forhold til, at de unge ikke har mulighed for at starte og slet ikke for at fastholde en ungdomsuddannelse, men også i forhold til den viden, som vejlederne skal være i besiddelse af for at kunne afholde samtalerne og for at kunne lægge en realistisk

40 uddannelsesplan. Derfor er det vigtigt, at vejlederne kontinuerligt supplerer deres grundliggende viden omkring psykiatriske diagnoser og de fagfolk og institutioner, som der kan samarbejdes med omkring den unge. UU har, i forhold til ovenstående, oplevet den nye mulighed for psykologisk rådgivning til de unge over 18 som et meget relevant tilbud, hvor der etableres kontakt og rådgivning til en gruppe unge, der ofte bare har siddet hjemme, har haft megen forsømmelse på deres uddannelse eller er droppet ud. Der er ingen tvivl om, at de unge også har taget muligheden til sig og den afsatte stilling udnyttes fuldt ud. Den mulighed, som det har givet i UU i forhold til sparring mellem psykolog og vejledere, evalueres også særdeles positivt fra begge sider. UU vil udover det daglige fokus på vores kerneopgaver og vores indsats på de områder, som er en del af målsætningen, i det kommende år også arbejde for: At færdigudvikle ModelTårnby, så der også foreligger en model møntet på de unge og løbende supplere værktøjskasserne. At implementere de nye bekendtgørelser på skoleområdet. At udvikle det tværfaglige samarbejde i Tårnby og Dragør Kommuner. At styrke samarbejdet med vores leverandører på STU området for at kvalitetssikre. At beskrive behovet for tilbud til gruppen af udsatte unge, der har forladt grundskolen.

41 Skoleteam. Mål: Styrke koblingen mellem kollektiv vejledning og Uddannelse og Job STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Mål KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Vi udvikler løbende den kollektive vejledning. Vi har i den kollektive vejledning fokus på at udfordre eleverne på deres uddannelsesvalg. Vi har i det forgangne år afholdt inspirationskurser i Uddannelse og Job for lærere med henblik på at styrke implementeringen af det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Vi bistår skolerne med inspiration og sparring i forhold til det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Vi vil udfordre elevernes forestillinger om eget uddannelsesvalg. Vi vil styrke elevernes kendskab til ungdomsuddannelser. Vi vil styrke og synliggøre koblingen mellem den kollektive vejledning og det obligatoriske emne Uddannelse og Job. Vi vil styrke samarbejdet mellem skoler og UU i forbindelse med Uddannelse og Job. Eleverne får kendskab til de forskellige ungdomsuddannelser og svar på de spørgsmål, de har ønske om at få besvaret. Eleverne bliver mere afklarede i forhold til deres uddannelsesvalg, bliver bekræftet eller afkræftet i deres valg og forestillinger om den enkelte uddannelse ved, at eleverne får svar fra en ung, som netop nu er i uddannelsen. Lærerne oplever samarbejdet med UU positivt, bliver inspirerede og får en styrket bevidsthed om koblingen mellem den kollektive vejledning og Uddannelse og Job. Vi vil planlægge og afholde en Ung-til-Ung temadag sammen med lærerne for 9.klasses elever på tre forskellige skoler i Tårnby og Dragør kommuner. Elevrepræsentanter fra forskellige ungdomsuddannelser vil her formidle deres erfaringer til eleverne gennem speedinterview. Vi vil udarbejde et eksemplarisk forløb, som efterfølgende kan overtages af skolerne i forbindelse med Uddannelse og Job. Vi vil bede eleverne besvare et spørgeskema. Vi vil udarbejde et spørgeskema til lærerne.

42 Ungeteam. Mål: At styrke vejledning af IUP elever i 10. klasse. Udvikling via pilotprojekt i to Fokusklasser på US10 (75pct IUP) STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Mål KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Vi har høstet erfaringer efter 1. år med modtagelse af parathedsvurderede elever i 10. klasse. Her har vi har konstateret, at: Perioden fra skolestart til endelig parathedsvurdering den opleves meget kort ift. at arbejde med elevernes parathed. Vejledningsressourcer og tid sætter en begrænsning på antallet af individuelle samtaler med den enkelte IUP elev. Mange ikke uddannelsesparate (IUP) elever fastholder et urealistisk uddannelsesønske helt frem til optagelsesprøver på ungdomsuddannelserne. Styrke vejledningen af en gruppe af IUP elever i 10. klasse, således at den enkelte elev får øget mulighed for at vælge, påbegynde og gennemføre en uddannelse eller vælge et erhverv. Intensivering af vejledningen frem til parathedsvurderingen den Udvikle og gennemføre gruppeaktiviteter i vejledningen, der sikrer sammenhæng og progression med begrænset forbrug af vejledningsressourcer og som understøtter elevernes individuelle proces ift. uddannelsesplan og -valg Eleverne evaluerer forløbet positivt. Eleverne oplever ejerskab og tager ansvar i forhold til egen og gruppens vejledningsproces. Grupperne kan arbejde selvstændigt med materialerne. IUP eleverne har et realistisk uddannelsesønske på deres uddannelsesplan den 1.3. Vi vejledere ser værdien i at implementere gruppeaktiviteterne i vejledningen fremover. Lærerne evaluerer forløbet positivt. Gruppeaktiviteter for de to Fokusklasser på US10 tilrettelægges over minimum 3 gange vha. arbejdsark udarbejdet i UU Tårnby i16/17 og 17/18 samt redskaber fra Tårnbymodellen. Processen tilrettelægges med spørgsmålstyper, der kan skabe refleksion i en undersøgende tilgang, og fokus rettes mod undersøgelsen af styrker og udfordringer. Som redskaber vil vi bla. udvikle og inddrage: - Interview-ark - Eksemplariske cases om unges uddannelsesvalg - Den individuelle uddannelsesplan fra Optælling af IUP elever i Fokusklasserne, der har deltaget hele skoleåret og vælger en uddannelse, de er parate til den 1.3. Evaluering i direkte forlængelse af de enkelte aktiviteter Ved skoleårets slutning gennemføres et fokusgruppeinterview af tilfældigt udvalgte elever med spørgsmål, der retter sig mod oplevelsen af forløbet. En gruppe fra hver klasse. Lærernes evaluering skal ske i form af nedskrevne kommentarer fra drøftelser på et teammøde.

43 Vi har afholdt individuelle samtaler med alle IUP elever, men har ikke gennemført gruppeaktiviteter, hvor hovedformålet har været, at eleverne kan lytte til og sparre med hinanden. Forældreinddragelse har foregået via skole-hjem møder. Andelen af IUP elever i 10. klasserne ligger ved optaget august 2017 på pct. Aktiviteterne skal give eleverne mulighed for at lytte til og sparre med hinanden og derved skabe refleksion med henblik på at øge bevidstheden om egne styrker og udfordringer. Synliggøre vejledningsindsatsen for forældre og lærere. Uno-it i en styrket version mht. refleksionsmulighed Vejlederen forbereder og efterbehandler aktiviteterne sammen med eleverne, men eleverne gennemfører selv de enkelte aktiviteter. Lærerne inddrages ift. dannelse af grupper og som samarbejdspartnere under aktiviteterne. Forældre inddrages via Unoit samt skole/hjem møder. Forældreinddragelsen evalueres via spørgsmål til elever i de ovenfor beskrevne fokusgruppeinterviews..

44 Specialteam. Mål: Videreudvikling af special-teamets viden omkring specifikke psykiske diagnoser og behandling. Herunder opkvalificering af kontakt og samarbejde med de relevante samarbejdspartnere på behandlingsstederne til brug ved tilrettelæggelsen af vores vejledningsarbejde med disse unge STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? MÅL KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Vi opsamler dagligt viden, der deles indenfor teamet og vi har deltaget i et internt kursus omkring diagnoser og det psykiatriske arbejde. Vi oplever i teamet, at de unge, vi beskæftiger os med, i stigende grad er præget af psykiatriske udfordringer, og at vi i forbindelse med vores kontakt med dem har behov for yderligere viden og samarbejdsrelationer for at kunne udøve et hensigtsmæssigt vejledningsforløb. Vi vil gerne videreudvikle og styrke vores viden omkring unge med psykiske udfordringer. Specielt indenfor områderne skizoide sindslidelser, angst og depressioner samt personlighedsforstyrrelser. Vi vil gerne styrke vores viden omkring behandlingstilbud og styrke kontakt og samarbejde mellem psykiatrien og UU, til fordel for det løbende arbejde med de unges uddannelsesforløb. vi i vejledningsfor-løbet kan imødekomme den unges psykiske udfordring og ved, hvordan møder og forløb kan struktureres, samt hvor meget og hvad vi kan forvente af den enkelte unge. Når arbejdet i psykiatrien bliver bragt over i UU og indført i den unges handlingsplan og understøtter det fremadrettede arbejde. Vi skal forsøge at etablere en møderække med relevante institutioner. Dette for at skabe personlige relationer til det faglige netværk og der udbygge vores viden omkring psykiatriske diagnoser og behandlinger. Teamet vil skriftligt evaluere i hvilket omfang vejledningsprocessen er blevet kvalificeret som følge af arbejdet med målsætningen. Vi forestiller os at udforme en evalueringsplan, der baserer sig på to pinde. Den første, omhandler hvordan vores egen fagspecifikke viden er blevet udbygget gennem samarbejde og sparring med relevant netværk. Den anden skal fokusere på, hvordan det har manifesteret sig i den praktiske tilrettelæggelse af vejledningsforløb med de unge.

45 Fælles mål: Etablering af Talentspejderne i Tårnby og Dragør STATUS Hvor står vi? Hvad har vi gjort hidtil? Mål KVALITETSKRITERIER Det er vellykket, når HANDLINGSPLAN Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? EVALUERINGSPLAN Hvordan vil vi evaluere? Tårnby Kommune har underskrevet en partnerskabsaftale med Talentspejderne om oprettelse af mentorforløb for elever i klasse, som har behov for ekstra voksenstøtte. Ifølge aftalen skal kommunen udpege en fast kontaktperson en koordinator. Det er aftalt, at det er UU s leder, der påtager sig opgaven. At UU er medvirkende til at etablere en styregruppe og deltager efterfølgende i styregruppens arbejde. At UU medvirker til, at der etableres kontakt til en række virksomheder, som vil understøtte, at deres medarbejdere indgår som mentorer. At der i Tårnby og Dragør findes mentorer, der deltager i mentorkursus og indgår i et forløb med en ung. At lærere, forældre og elever bliver gjort bekendt med tilbuddet. - Der i Tårnby og Dragør er 10 virksomheder, der understøtter medarbejderes mentorarbejde. - Der er mentorer, der starter forløb. - Vejlederne i UU har indsigt i tilbuddet og blik for målgruppen - Alle elever og forældre på årgang er blevet oplyst om tilbuddet. UU orienterer om behovet for mentorer i forb. med virksomhedskontakter. Repræsentant fra talentspejderne inviteres til UU s virksomhedsnetværksmøde og til skoleledermøde. Vejlederne sættes ind i forløbets indhold og orienterer forældre, elever og lærere. Det vurderes konkret om: Der eksisterer en styregruppe. UU har deltaget i styregruppens arbejde. Der findes 10 virksomheder, der stiller med mentorer. Der er startet forløb. Vejlederne har informeret om tilbuddet på alle skoler.

46 Bilag: 2.3. UU - Tal og ord Tårnby 2017 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

47 Tal og ord om unge og uddannelse UU Tårnby

48 Indhold Tilmeldinger til ungdomsuddannelser FTU Fordelingen af ansøgere mellem de gymnasiale uddannelser, historisk set... 7 Her følger tilmeldingerne fra de enkelte skoler i Tårnby Kommune... 8 KASTRUPGÅRDSSKOLEN... 8 KORSVEJENS SKOLE... 9 LØJTEGÅRDSSKOLEN NORDREGÅRDSSKOLEN PILEGÅRDSSKOLEN SKELGÅRDSSKOLEN SKOTTEGÅRDSSKOLEN US AMAGER PRIVATSKOLE UDDANNELSESPARATHEDSVURDERING klasse klasse 2015/2016 og 9. klasse 2016/ UP Klassen stk. 4 Forløb Fokuselever En kort case fra skoleteamet om skolevægring Ny Rapport om uddannelsesparathed fra Danmarks Evalueringsinstitut Unge årige i hele UU's område fordelt på aktiviteter Unge årige i Tårnby kommune fordelt på aktiviteter Unge årige i Dragør kommune fordelt på aktiviteter Unge årige i hele UU's område - fordelt på uddannelse og beskæftigelse Unge årige i Tårnby kommune fordelt på uddannelse og beskæftigelse Unge årige i Dragør kommune fordelt på uddannelse og beskæftigelse Status på opfyldelse af 95 % målsætningen Profilmodelstal Antal afbrud (data trukket ) Kontaktformer (data trukket ) Tal omkring EGU og STU

49 Tårnby Dragør To historier om EGU Fra EGU til EUD Fra EGU til arbejde STU-TAL Den gode historie En fortælling om Hans Kontakt - og tilbudstid i perioden

50 Tilmeldinger til ungdomsuddannelser 2017 FTU Samlet tilmelding til erhvervsuddannelser og gymnasiale uddannelser 2017 for alle elever, der forlader 9. og 10. klasse i Danmark. Erhvervsuddannelser Gymnasiale uddannelser 18,5% 74,0% FTU Samlet tilmelding til erhvervsuddannelser og gymnasiale uddannelser 2016 og 2017 for alle elever, der har bopæl i Tårnby (i disse tal indgår altså også elever fra efterskoler, friskoler m.m.) Erhvervsuddannelser Gymnasiale uddannelser ,9% 23,1% 74,3% 68,5% FTU Samlet tilmelding til erhvervsuddannelser og gymnasiale uddannelser 2016 og 2017 for alle elever, der forlader 9. og 10. klasse i Tårnby Kommune. Erhvervsuddannelser Gymnasiale uddannelser ,9% 23,2% 74,3% 68,9% Det er en bemærkelsesværdig stor stigning, som Tårnby Kommune har i forhold til optag på erhvervsskoler. På landsplan har der været et lille fald fra 18,5 % til 18,4 %. Forklaringer på stigningen i Tårnby kan være, at disse årgange, som de første har arbejdet med uddannelsesparathed fra 7. klassetrin og at 9.klasse årgangen har deltaget i projekt Fremtidens Valg og Vejledning, hvilket betyder, at alle elever på 6 af kommunens skoler har deltaget i et gruppevejledningsforløb, som normalt er forbeholdt de ikke uddannelsesparate. Desuden har UU s vejledere gjort et stort arbejde med at præsentere EUX uddannelsen, som et alternativ til en gymnasial uddannelse. I hovedstadsområdets 29 kommuner har kun 7 kommuner haft fremgang på mere end 1% til søgningen af erhvervsuddannelser. Langt de fleste har haft en tilbagegang. Regeringens mål og dermed UU s mål er, at 25 % af en ungdomsårgang søger en erhvervsuddannelse i 2025 og 30 % i

51 FTU 2017 Tilmeldinger fra alle elever på 9. klassetrin, der har gået i skole i Tårnby. Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler ,9% Efterskoler med samlet særligt tilbud ,8 % Erhvervsskoler m.v ,0 % Folkeskoler ,3% Frie fagskoler ,8 % Friskoler og private grundskoler ,3 % Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler ,4 % Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF ,5 % HHX ,0 % HTX ,0 % Internationale gymnasiale uddannelser 1 1 0,25 % STK STX % Fødevarer, jordbrug og oplevelser ,8 % Kontor, handel og forretningsservice ,6 % Omsorg, sundhed og pædagogik ,0% Teknologi, byggeri og transport ,3% EUD 2. del grundforløb 2 2 0,5% Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov 2 2 0,5 % Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter ,8% I alt 395 I alt 5

52 Tilmeldinger fra alle elever på 10. klassetrin, der har gået i skole i Tårnby. Uddannelsesnavn 10.kl. mand 10.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler 2 2 3,0% Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v. Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler 1 1 1,5% Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF ,4% HHX 2 2 3,0% HTX 3 3 4,5% Internationale gymnasiale uddannelser STK STX ,4% Fødevarer, jordbrug og oplevelser 3 3 4,5% Kontor, handel og forretningsservice ,0% Omsorg, sundhed og pædagogik ,0% Teknologi, byggeri og transport ,4% EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) 1 1 1,5% Meddelelse om andre aktiviteter ,0% I alt 67 I alt 6

53 Fordelingen af ansøgere mellem de gymnasiale uddannelser, historisk set i % HF 6, ,4 2,3 HTX 5,0 5,1 5,4 4,9 HHX 3,6 4,6 4,8 3,7 STX 35,9 37,8 32,2 35,4 Fra i år har det været muligt for eleverne at søge HF direkte fra 9. klasse, hvis de blev vurderet uddannelsesparate både i forhold til de personlige og sociale forudsætninger og har mindst 4,0 i karaktergennemsnit. Kun to elever har benyttet sig af muligheden. Det forventes at søgningen til HF vil være stigende, både fordi Karakterkravet til HF også i fremtiden vil være 4,0, mens det for de øvrige gymnasiale uddannelser vil være 5,0. HF har også fået et nyt mere praksis og professions rettet indhold, som også kan tiltrække nye elever. Oversigt over fordelingen af ansøgere til henholdsvis 10. klasse, erhvervsuddannelser og gymnasiale uddannelser fra alle kommunens skoler. i % Kastrupgård Korsvejen Løjtegård Nordregård Pilegård Skelgård Skottegårds US 10. klasse 30,4 29,7 38,9 50,0 36,2 44,1 48,6 3,0 Erhvervsuddannelser 2,2 23,4 13,0 9,0 8,8 5,9 10,8 38,5 Gymnasiale 50,0 45,3 48,1 36,3 53,8 47,0 37,8 47,7 uddannelser Andet 17,3 1,7 0 4,5 1,2 1,5 2,7 10,8 Oversigt over antal elever, der har søgt efterskole efter 9. klasse. Kastrupgård Korsvejen Løjtegård Nordregård Pilegård Skelgård Skottegårds 5 (10,8 %) 7 (10,9 %) 8 (14,8%) 4 (18,2%) 13 (16,3%) 9 (13,2%) 2 (5,4 %) 7

54 Her følger tilmeldingerne fra de enkelte skoler i Tårnby Kommune KASTRUPGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. M 9.kl. K 10.kl. M 10.kl. K Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 8

55 KORSVEJENS SKOLE 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 9

56 LØJTEGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 10

57 NORDREGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 11

58 PILEGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 12

59 SKELGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 13

60 SKOTTEGÅRDSSKOLEN 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 14

61 US Uddannelsesnavn 10.kl. mand 10.kl. kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 15

62 AMAGER PRIVATSKOLE 2017 Uddannelsesnavn 9.kl. mand 9.kl kvinde Dagbehandlingstilbud og behandlingshjem Efterskoler Efterskoler med samlet særligt tilbud Erhvervsskoler m.v Folkeskoler Frie fagskoler Friskoler og private grundskoler Grundskoler m.v. / Frie og private internationale skoler Gymnasier og HF-kurser Kommunale internationale skoler Kommunale ungdomsskoler og ungdomskostskoler Private gymnasier og HF-kurser Specialskoler for børn Specialskoler for voksne HF HHX HTX Internationale gymnasiale uddannelser STK STX Fødevarer, jordbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Omsorg, sundhed og pædagogik Teknologi, byggeri og transport EUD 2. del grundforløb Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Kombineret Ungdomsuddannelse Erhvervsgrunduddannelse (egu) Meddelelse om andre aktiviteter I alt I alt 16

63 UDDANNELSESPARATHEDSVURDERING 8. klasse (nuværende 9. klasse) SKOLE IUP IUP (REVURDERING) maj/juni 2017 Kastrupgårdsskolen Korsvejens Skole Løjtegårdsskolen Nordregårdsskolen Pilegårdsskolen Skelgårdsskolen Skottegårdsskolen I alt Dragør Skole Nord Dragør Skole Syd St. Magleby Skole I alt Amager Privatskole 4 3 I ALT I UU TÅRNBY * *der skal tages forbehold for manglende systemoverførelser til Optagelse.dk og dermed også forkerte overførelser fra Optagelse.dk til UnoUng. 17

64 8. klasse 2015/2016 og 9. klasse 2016/2017 (det er de elever, der nu går i 10. klasse eller på en ungdomsuddannelse mm.) G SKOLE IUP IUP (revurdering) Endelig vurdering, IUP august 2016 marts 2017 Kastrupgårdsskolen Korsvejens Skole Løjtegårdsskolen Nordregårdsskolen Pilegårdsskolen Skelgårdsskolen Skottegårdsskolen I alt * Dragør Skole Nord Dragør Skole Syd St. Magleby Skole I alt Amager Privatskole I ALT I UU TÅRNBY *Størstedelen af disse går i 10. klasse UP Klassen Nedenstående skema viser antallet af elever, der har deltaget i kommunens tilbud til de ikke uddannelsesparate elever. SKOLE UP5 efterår 2016 UP6 forår 2017 Kastrupgårdsskolen 0 2 Korsvejens Skole 2 2 Løjtegårdsskolen 1 2 Nordregårdsskolen 0 0 Pilegårdsskolen 1 0 Skelgårdsskolen 5 1 Skottegårdsskolen 0 1 I alt 9 8 Dragør Skole Nord 0 1 Dragør Skole Syd 1 0 St. Magleby Skole 0 0 I alt 1 1 Amager Privatskole 0 0 I ALT I UU TÅRNBY

65 9 stk. 4 Forløb Skemaet viser sammensætningen af elever på det pilotforløb, der blev forsøgt etableret i sidste skoleår SKOLE Undervisning på Ungdomsskolen ifm. 9,4 forløb Amager Privatskole 0 Kastrupgårdsskolen 4 Korsvejens Skole 0 Løjtegårdsskolen 0 Nordregårdsskolen 1 Pilegårdsskolen 2 Skelgårdsskolen 0 Skottegårdsskolen 1 I ALT 8 Fokuselever De elever, for hvem der etableres vejledningsforløb i 7. klasse. SKOLE Fokuselever efteråret 2017/2018 (nuværende 8. klasser) Kastrupgårdsskolen 2 Korsvejens Skole 2 Løjtegårdsskolen 13 Nordregårdsskolen 5 Pilegårdsskolen 41 Skelgårdsskolen 9 Skottegårdsskolen 7 I alt 79 Dragør Skole Nord 7 Dragør Skole Syd 16 St. Magleby Skole 16 I alt 39 Amager Privatskole 3 I ALT I UU TÅRNBY

66 Skolevægring er en stor udfordring i forhold til uddannelsesparathed. En del af de unge, som ikke forlader grundskolen som uddannelsesparate, er forsømmelse i forskellige garder en væsentlig faktor. En kort case fra skoleteamet om skolevægring Elev X kommer til Danmark fra udlandet som syvårig for at bo hos sin mor. Eleven har boet hos sine bedsteforældre, hvor han fortæller, at han har fået tæv og ikke trivedes fagligt, personligt og socialt. Skolegangen i Tårnby starter med tre måneder i modtageklassen og herefter ud i børnehaveklassen. Her går eleven frem til 7. klasse uden dog rigtig at trives. Der er dialog med mor og bekymring for elevens trivsel og hjemlige forhold. Eleven udvikler sig ikke alderssvarende og har højt fravær. Der laves indberetninger, da eleven ikke er hjemme om natten og hans færden er ubeskrevet. Eleven flyttes herefter til en nærliggende skole, hvor mønstret er det samme. Eleven går nu i 8. klasse, hvorfor vejledning påbegyndes, og eleven visiteres til UP-kursus under Tårnby Ungdomsskole. Teamet bag eleven på UP-forløbet er ligeledes bekymret, dog fungerer praktikdelen godt og undervisningen nogenlunde. Eleven fortæller til UU-vejlederen, at han bliver slået hjemme. Den nye skole laver igen en indberetning, og UU bliver herefter bedt om at finde en efterskole. Eleven vil ikke på efterskole og d.d. er eleven forsat ikke i skole. Ny Rapport om uddannelsesparathed fra Danmarks Evalueringsinstitut Fra Ikke-parat til parat Resultater: Knap halvdelen af ikke parate (IUP) elever bliver uddannelsesparate (UP) fra 8. til 9. klassse Lille stigning i andelen af IUP i 8. og 9. klasse over tid UPV hænger tæt sammen med sociodemografi Store kommunale forskelle Skolernes praksis har betydning Tal fra rapporten: Andel af elever, der har ændret status fra IUP til UP fra 8. til 9. klasse. Albertslund Brøndby Frederiksberg Hvidovre København Rødovre Høje- Dragør Tårnby Tåstrup 46% 58% 36% 37% 41% 28% 42% 56% 33% 20

67 Unge årige i hele UU's område fordelt på aktiviteter 7% 0% 1% 3% 2% Uden aktivitet Grundskolen skoleår Gymnasiale uddannelser 46% Erhvervsuddannelser 41% Midlertidige aktiviteter Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser 0% Pr. 1. oktober 2017 Uddybende kommentarer: Der er unge i aldersgruppen (heraf 60 primært grundskoleelever fra andre kommuner). Unge Uden aktivitet er unge, som er i vejledningsforløb og/eller unge tilflyttere eller unge, der har gået på grundskoler udenfor UU s område, hvor vi ikke har modtaget oplysninger om uddannelse eller beskæftigelse. Der er henover sommeren sket en fornyelse af ministeriets Ungedatabase, hvilket har betydet problemer og store forsinkelser i forhold til UU-centrenes informationer om unges uddannelse og beskæftigelse. Midlertidige aktiviteter kan være fritagelse for uddannelsespligt (4 unge) eller afsoning (0) Forberedende og udviklende aktiviteter kan være: Arbejde deltid eller fuld tid (24 unge), ungdomshøjskole (2), ophold i udlandet(13), praktik i ungevejledningen (3), produktionsskole (11). Andre ungdomsuddannelser : F.eks. STU (14 unge), KUU (2), ungdomsuddannelser i udlandet (3). 21

68 Unge årige i Tårnby kommune fordelt på aktiviteter 8% 1% 3% 1% 2% Uden aktivitet Grundskolen skoleår Gymnasiale uddannelser 45% Erhvervsuddannelser Midlertidige aktiviteter 40% Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser 0% Pr. 1. oktober 2017 Der er unge i aldersgruppen 22

69 Unge årige i Dragør kommune fordelt på aktiviteter 0% 0% 3% 4% 1% Uden aktivitet Grundskolen skoleår 44% Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelser 48% Midlertidige aktiviteter Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser 0% Pr. 1. oktober 2017 Der er 520 unge i aldersgruppen. 23

70 Unge årige i hele UU's område - fordelt på uddannelse og beskæftigelse 11% 0% 0% Uden aktivitet Grundskolen skoleår 16% Gymnasiale uddannelser 48% Erhvervsuddannelser 2% 9% 3% 11% Midlertidige aktiviteter Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser Gennemført ungdomsuddannelse Pr. 1. oktober 2017 Der er unge i aldersgruppen (heraf 21 primært STU er fra andre kommuner) Unge Uden aktivitet er unge, som er i vejledningsforløb, unge som vi ikke kan opnå kontakt med og/eller unge tilflyttere hvor vi ikke har modtaget oplysninger om uddannelse eller beskæftigelse. Det kan også være unge som har været i DK under 1 år (55 unge). Det relativt store antal uden aktivitet då skyldes, at der henover sommeren er sket en fornyelse af ministeriets Ungedatabase, hvilket har betydet problemer og store forsinkelser i forhold til UU-centrenes informationer om unges uddannelse og beskæftigelse. I UU i Tårnby har vi i første omgang prioriteret manuel indhentning af oplysninger på de årige. Samtidig gør en ændring i vores måde at registrere på det vanskelligt at sammenligne med tallene fra Midlertidige akt.: Afsoning (2), ledige jobsøgende (19), offentlig forsørgelse (85), orlov og sygdom (8), værnepligt (6). Forberedende og udviklende aktiviteter: Arbejde deltid (53 unge), arbejde fuld tid (163), danskuddannelse (38), VUC AVU-niveau (41) og HF-enkeltfag (41), produktionsskole (14), højskole, andre kurser (7) Andre ungdomsuddannelser : KUU (19 unge), private uddannelser (5), STU (60) 24

71 Unge årige i Tårnby kommune fordelt på uddannelse og beskæftigelse 11% 0% 0% Uden aktivitet Grundskolen 14% skoleår Gymnasiale uddannelser 49% Erhvervsuddannelser 2% 10% 3% 11% Midlertidige aktiviteter Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser Gennemført ungdomsuddannelse Pr. 1. oktober

72 Unge årige i Dragør kommune fordelt på uddannelse og beskæftigelse 9% 0% 0% Uden aktivitet Grundskolen skoleår 23% Gymnasiale uddannelser 49% Erhvervsuddannelser Midlertidige aktiviteter 9% Forberedende og udviklende aktiviteter Andre ungdomsuddannelser 7% 2% Gennemført ungdomsuddannelse 1% Pr. 1. oktober

73 Status på opfyldelse af 95 % målsætningen Profilmodelstal Grafikken viser andelen af unge, som forventes at have mindst en kompetencegivende uddannelse hhv. 6, 10 og 25 år efter afslutningen af 9. klasse. Tallene er baseret på profilmodellen fra Undervisningsministeriet. Profilmodellen viser, hvordan den ungdomsårgang, der afsluttede 9. klasse i 2014 forventes at uddanne sig i løbet af de kommende 25 år. I 2006 forventedes det, at 83,1 % af Tårnbys unge ville have gennemført mindst en ungdomsuddannelse 25 år efter afslutningen af 9. klasse. I 2015 er de samme tal steget til 91,3 %. Figuren viser desuden, at kommunen i starten af perioden ligger under regionens gennemsnit for derefter at stige til samme niveau eller lidt under regionens gennemsnit. Tårnby Kommune er væsentligt tættere på at opfylde 95 % målsætningen i 2015 end i 2006, men stadig ikke i mål. De fleste kommuner har oplevet en lille tilbagegang på 1 procentpoint efter kravet om karakteren 02 blev indført. 27

74 Antal afbrud (data trukket ) Unge under 25, som ikke har gennemført en ungdomsuddannelse, fordelt på hvor mange gange de har afbrudt en uddannelse. Dragør Tårnby Total 0 gange gang gange gange gange gange gange gange gange gange > 9 gange Kontaktformer (data trukket ) År til dato Skoleår til dato Forrige måned Besøg Brev Kontakt med Mail - ikke Netværksmøde Notat Opsøgende Psykolog SMS - ikke SMS SMS modtaget Statusmøde Telefon UPV notat Vejledningssamtale Åben vejledning Åben vejledning Ønsker ikke Andre Kontaktformen Andre dækker over kontaktformer, der ikke findes i kartoteket. 28

75 Tal omkring EGU og STU Tårnby År Antal elever pr. 1. september Bevægelser i elevantallet I perioden har 8 elever gennemført deres EGU - 3 er gået i uddannelse - 3 er gået i arbejde - 2 vides ikke I perioden har 13 elever afbrudt deres EGU. - 3 er flyttet kommune og fortsat EGU dér - 2 har fået arbejde - 7 er startet på anden uddannelse - 1 vides ikke I perioden er 10 elever startet EGU Dragør År Antal elever pr. 1. september Bevægelser i elevantallet I perioden har 8 elever gennemført deres EGU - 3 er gået i uddannelse - 3 er gået i arbejde - 2 vides ikke I perioden har 13 elever afbrudt deres EGU. - 3 er flyttet kommune og fortsat EGU dér - 2 har fået arbejde - 7 er startet på anden uddannelse - 1 vides ikke I perioden er 10 elever startet EGU To historier om EGU 29

76 Fra EGU til EUD M starter på EGU efter 10 klasse. M er ordblind, har meget lidt selvtillid både fagligt og personligt og er meget skrøbelig ift. pres. M starter i gartnerpraktik og til at begynde med er det rigtig svært at holde rede på arbejdsopgaver og at håndtere fejl og travlhed. M har en god mester, der arbejder meget med M både fagligt og personligt. Langsomt, men sikkert mindskes problemerne og fokus på arbejdsopgaver og uddannelsesmål rodfæstes. M tager sine skoleforløb på særlige EGU gartnerforløb på Roskilde Tekniske Skole. Det viser sig at være langt mere overskueligt, end han forventede og han får både mod på det faglige og uddannelseslivet. M afslutter sin EGU og starter derefter direkte på grundforløbet, som han består efter planen. M spørger sin EGU-praktikvært om læreplads og er nu hovedforløbsstuderende med læreplads. Fra EGU til arbejde D er 25 år, da han starter sin EGU inden for det pædagogiske område. Han har været i jobcenterpraktik i en fritidsklub og han får en EGU-praktikplads dér. D har før været påbegyndt flere uddannelser, bl.a. EGU i en anden kommune, men er faldet fra. Han har det svært med at finde ro og fokus i det han laver og har så mange eksistentielle overvejelser, at han har svært ved at finde ro i sin tilværelse. D har nok en del faglige huller, qua en ufokuseret skolegang, men er motiveret og fagligt nysgerrig på sit område, og han udvikler sig forbilledligt gennem EGU en. Noget af D s skoleforløb bliver på højskole med pædagogik og psykologi som fag. Dette bliver både en personlig modning, der giver D mere ro og eksistentielt fokus, og så en pædagogisk kompetenceudvikling, der giver selvtillid og reelle færdigheder. D er den sidste måned i en børnehave for at snuse til et andet pædagogisk område. Han finder også det interessant og børnehaven er begejstret for hans faglige og personlige kompetencer. D bliver tilknyttet som vikar i børnehaven, mens han overvejer, om han skal tage HF pædagogpakke eller en fuld HF, når der igen er HF-optag. STU-TAL De unge, der er i gang med en STU i Tårnby og Dragør fordeler sig diagnostisk således: Udviklingsforstyrrelser: 31 Psykiatriske vanskeligheder: 22 Generelle indlæringsvanskeligheder: 26 Bevægelsesvanskeligheder: 3 Sociale og miljøbetingede vanskeligheder: 1 Samlet antal: 83 unge på STU; 74 i Tårnby heraf er 69 i gang pt. 30

77 Den gode historie En fortælling om Hans Hans henvender sig til UU Tårnby i slutningen af Hans har inden da haft en yderst omflakkende skoletid med masser af skoleskift både i grundskolen og senere gennem forskellige produktionsskoler og et par ungdomsuddannelser. Alle har været med afbrudte forløb, hvilket har ført til lavt selvværd og en begyndende social deroute med rodløshed i den sociale kontakt samt udfordringer i hjemmet, hvor Hans boede sammen med mor og bror. Hans fik mulighed for at begynde på STU uddannelsen i juni Den første del af STU uddannelsen blev brugt til at afprøve sociale kompetencer samt forskellige typer af faglighed, og i august 2014, skiftede Hans STU uddannelsessted til EMPATA i Birkerød. Hans har gennem hele sit liv optrådt rigid i opfattelsen af andre mennesker og samfundets måde at behandle ham på. Hans udfordringer qua sin diagnose gjorde, at det var svært for ham at se en logisk sammenhæng mellem det, han skulle lære på STU skolen, kontra det der var virkelighedens arbejdsmarked og muligheder, når han var færdig. Gennem EMPATA fik Hans mulighed for at føle sig frem. Bruge tid på at lære sig selv at kende, samt forsøge at nærme sig andre unge i samme situation gennem en samspilsgruppe, hvor Hans rolle var at være sanger- efter eget valg. Det kom der i 2014 en demo-cd ud af, som blev trykt i flere eksemplarer og runddelt til alle elever på skolen samt vejledere og familier - med stor succes. Herigennem kunne Hans se, at han godt kunne arbejde sammen med andre, kunne begå sig i et uddannelsesmiljø og samtidigt føle sig anerkendt for den han var. Gennem vejledningssamtaler og samtaler med personale og andre unge på EMPATA fik Hans mere og mere selvtillid. Så meget, at Hans i 2015 blev frivillig vagt i en større landskendt sportsorganisation, hvor opgaven som vagt fandt Hans interesse for alvor. Den stærkt strukturerede faglige dimension passede godt til Hans generelle opfattelse af en opgaveløsning og vagt-rollen blev løbende udviklet på EMPATA. Gennem sit STU forløb, blev Hans udviklet som menneske og som vagt. Med støtte fra EMPATA kunne Hans tage kørekort, og i slutningen af 2016 kunne Hans tilføje vagtuddannelsen til sit CV. Således er det på tre år lykkedes, gennem samarbejde mellem kommune og STU skole, støtte og anerkendelse fra EMPATA samt en smule god vilje og nysgerrighed, at vende og udvikle en livssituation ved hjælp af de rigtige virkemidler, fra at være en person på grænsen af en social deroute til en person, der er færdiguddannet og klar til arbejdsmarkedet. 31

78 Kontakt - og tilbudstid i perioden Tabellerne omhandler årige, der har afbrudt en uddannelse UU skal inden for 5 dage efter, at de er blevet gjort bekendt med, at en ung ikke er i tilfredsstillende aktivitet, tage kontakt og inden for 30 dage skal den unge have et nyt tilbud om aktivitet. Kontakttid Antal Procent 0-5 dage % 6 10 dage % dage 4 3 % mere end 20 dage 3 3 % I alt % Tilbudstid Antal % 0 30 dage % dage 6 5 % dage 1 1 % mere end 90 dage 7 6 % I alt % 32

79 Bilag: 2.4. STU TÅRNBY. Årsrapport og Målsætning.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

80 STU TÅRNBY 2017 Årsrapport og målsætning.

81 MÅNED ANTAL INTERNE ELEVER August 3 7 September 3 7 Oktober 3 8 November 3 8 December 3 8 Januar 3 6 Februar 4 6 Marts 4 6 April 4 (+1) 6 Maj 4 (+2) 6 Juni 4 (+3) 6 Juli 6 7 ANTAL EKSTERNE ELEVER ELEVER, DER ER STOPPET Elev 1 Elev 2 Elev 3 Elev 4 Elev 5 Elev 6 Elev 7 ÅRSAG STU afsluttet, overgået til EGU STU afsluttet overgået til EGU Overgået til anden STU efter ekstern skole med bodel er stoppet. Afklaringsforløb afsluttet, overgået til EUD Afklaringsforløb afsluttet overgået til anden STU skole. EGU undervisning afsluttet. Overgået til EUD efter 1½ års STU på STU Tårnby. OPRETTEDE BETALTE UDEN BETALING PRAKTIKKER 10 10

82 Som det fremgår af skemaet er ca. halvdelen af eleverne brugere af faciliteterne på Saltværksvej. De andre elever er spredt rundt i landet på skoler, hvor eleven kan få opfyldt lige præcis hans/hendes ønske om kursus/uddannelse (ofte med en bodel). UU Tårnby har pt. 6 elever lokalt og 6 elever på skoler i Danmark. Bemærkninger til det første år: Elevgruppen: Målgruppen er unge mennesker, der har mulighed for at opnå en tilknytning til arbejdsmarkedet eller på sigt starte på uddannelse og som er parat til at arbejde med deres individuelle problemstillinger. Forventningen var, at STU Tårnby ville være rettet mod den stærkeste gruppe af STU eleverne i hele Tårnby, Det har imidlertid vist sig, at STU Tårnby også har kunnet hjælpe de meget svage unge, der af forskellige årsager ikke har været i stand til at følge et almindeligt STU forløb fx unge med angst og unge, der har været udsat for psykiske overbelastninger. UU Tårnby har også fungeret som kommunalt afklaringsforløb for fire ikke uddannelsesparate elever. STU Tårnbys styrker: STU Tårnby er et lille og overskueligt tilbud. To lærere (vejledere), der begge har et solidt kendskab til de virksomheder, der er i lokalområdet og deres elever. Derfor er det lykkedes at lave gode match mellem elev og virksomhed og at få etableret lange praktikforløb, hvor eleverne har oplevet at blive en del af en hverdag, at få faste tjanser og at blive regnet med. Lærerne har haft mulighed for at gå med i opstarten af praktikken, så eleverne har oplevet den nødvendige tryghed i begyndelsen af praktikforløbet. STU Tårnby har også, som en del af den unges uddannelsesplan, sendt elever på fx en Fri Fagskole eller på et IT- kursus. Den unge er blevet fulgt tæt under hele forløbet af den unges lærer fra STU Tårnby. Den unge har skrevet logbog og der har været faste ugentlige telefonsamtaler. Når der har været behov, har STU Tårnbys lærere deltaget i møder med elev, forældre og evt. skole. STU Tårnby har en stor fleksibilitet. Det har derfor været muligt at fastholde unge i uddannelse, selv når de har haft svære perioder. Faste tilbud: STU Tårnby har tilbudt ordblinde test og ordblinde undervisning hver tirsdag og torsdag fra 8-10.

83 Ligeledes har STU Tårnby i de tilfælde, hvor det gav mening udført læse- og stave test, samt FVU test. STU Tårnby vil også fremadrettet kunne lave en PAS test, hvis det skønnes at være givtigt i forhold til fremtidig indlæring. STU Tårnby har haft tilbud om dansk og matematik hver dag mellem 8-11, hvor eleverne arbejder på eget niveau. Onsdag har været obligatorisk undervisningsdag. Undervisningens indhold har været af almen dannende karakter. STU Tårnbys udfordringer: En udfordring har været elevgrundlaget. STU Tårnby modtager kun elever fra Tårnby og Dragør og har ikke rammer til at tiltrække eller rumme en større gruppe elever. STU Tårnbys størrelse der samtidig er en af styrkerne gør, at elevgruppen i perioder har været for uhomogen. Hvilket har bevirket, at eleverne har haft svært ved at spejle sig og finde kammerater. Lokalernes beliggenhed, som en del af UU Tårnby, har også givet nogle udfordringer i forhold til adgang til køkken. STU Tårnby kan ikke bare lægge beslag på køkkenet, når det samtidig skal fungere som personalerum. Skolens beliggenhed er både dejlig med udsigt til Kastrup havn, men også meget støjramt, krydset Saltværksvej / Amagerstrandvej. Det har ikke mindst på varme dage været en udfordring at gennemføre undervisning i lokalerne og for elever, der i forvejen kan have koncentrationsproblemer og svært ved at frasortere indtryk, har det ikke været optimalt. Økonomi: Prisen på en STU Tårnby elev er sat til kr. Det svarer til det billigste STU tilbud, som findes i kataloget. I 2017 vil STU Tårnby, da der ikke har været udgifter til praktikpladser, have et overskud på kr. Mål for kommende år: STU Tårnby har behov for at oprette interne praktikker. STU Tårnby vil gerne samarbejde mere med kommunens arbejdspladser fx biblioteket og biografen. Det er ikke lykkedes endnu. Det vil være vigtigt at få implementeret diverse computerprogrammer, for at sikre bedre skriftlig dokumentation.

84 Bilag: 2.5. UU - Aftale om bedre veje til uddannelse og job Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

85 AFTALE OM BEDRE VEJE TIL UDDANNELSE OG JOB (forkortet udgave) 1. FGU FORBEREDENDE GRUNDUDDANNELSE Målgruppe: Unge under 25 uden ungdomsuddannelse, som har opfyldt undervisningspligten. Hvis undervisningspligten ikke er opfyldt tidligere, kan den unge dog optages fra 1. august det år, hvor den unge fylder 17. Ligeledes kan der dispenseres fra aldersgrænsen på 25 år. Den kommunale ungeindsats skal målgruppevurdere til den mest målrettede vej. Varighed max. to år, kan forlænges. Hvis forlængelsen har økonomiske konsekvenser, så skal den kommunale ungeindsats godkende ændringen og derefter skal institutionen opkræve betaling af kommunen. FGU erstatter produktionsskoletilbud, KUU (kombineret ungdomsuddannelse) og EGU (erhvervsgrunduddannelse) samt almen voksenuddannelse, ordblindeundervisning for voksne og forberedende voksenundervisning. Skal tage udgangspunkt i produktionsskolernes særlige pædagogik kombineret med faglige elementer fra VUC. Tre spor, der hver indeholder et basisniveau og to-tre efterfølgende niveauer: Almen grunduddannelse - undervisning i almene fag på en praksisrettet måde. Er rettet mod erhvervsuddannelse og HF. Produktionsgrunduddannelse værkstedsundervisning med reel produktion. Senere overgang til erhvervsuddannelse eller ufaglært beskæftigelse på et kvalificeret grundlag. Erhvervsgrunduddannelse Videreførelse af EGU med praktikaftale. Mulighed for bl.a. højskoleophold. Giver dimittendrettigheder. FGU en skal være fleksibel: - Løbende optag på basisniveauet - Optag to gange årligt på de andre niveauer - Mulighed for at inddrage elementer fra et andet spor - Forskellige på- og afstigningsniveauer - Mulighed for at skifte spor på basisniveauet - Muligt at deltage på nedsat tid (sygdom, misbrug) 1

86 Andre bemærkninger til indhold: - Hvert niveau har en varighed på 20 uger, der gives dog mulighed for fleksibilitet. - Der skal skabes rammer for sociale arrangementer. - Madordning, som en del af produktionen. - Tæt samarbejde med lokalsamfundet. - Mulighed for erhvervstræning i op til fire uger per halve år, hvor den unge bibeholder sin skoleydelse. Her kan den kommunale ungeindsats i særlige tilfælde stille en virksomhedsmentor til rådighed. - Kompetencebevis til alle efter minimum 12 uger. - Uddannelsesbevis ved afslutning på K- niveau 3 på erhvervsgrunduddannelsen og produktionsgrunduddannelsen - Alle der optages på FGU skal opnå grundlæggende kompetencer i dansk og matematik. - Prøveformer på FGU skal bygges op som praktiske prøver. Andre tilbud om uddannelse - Unge, der ikke er i målgruppen for FGU vil fortsat have ret til OBU og FVU - Unge, der har brugt deres FGU kan også få undervisning på VUC - Opkvalificering til unge med ungdomsuddannelse på VUC - HF enkeltfag på VUC 2. EN SAMMENHÆNGENDE KOMMUNAL UNGEINDSATS Et ønske om et klart myndighedsansvar for målgruppen for de forberedende tilbud. Forslaget om en sammenhængende kommunal ungeindsats understøtter samtænkt ungeindsats. Det understreges, at det er den enkelte kommune, der beslutter, hvordan den kommunale ungeindsats skal organiseres. Den enkelte kommune skal offentliggøre, hvordan den organiserer den kommunale ungeindsats og hvordan vejledningsopgaverne varetages. Kommunalt myndighedsansvar for unge under 25 år Kommunerne skal have det fulde ansvar for at gøre alle unge parat til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i beskæftigelse. Kommunerne får en række redskaber til at gøre dette, herunder kompetence til at målgruppevurdere til FGU. 2

87 UU Kommunerne afgør selv, om de ønsker at bibeholde, nedlægge eller oprette et lokalt UU center. UU s opgaveportefølje skal fortsat varetages af personer, der har en uddannelses- og vejlederuddannelse. Kommunerne har også pligt til at opretholde en fagprofessionel uddannelsesog erhvervsvejledning, der er uafhængig af sektor- og institutionsinteresser. Ansvarsområder og funktioner for den kommunale ungeindsats Kendte opgaver: Nye opgaver: En samlet plan - UU s eksisterende opgaver og funktioner, der knytter sig til vejledning i grundskolen og 10. klasse herunder brobygning m.m. - Monitorering, vejledning af årige, herunder deres pligt til at være i uddannelse eller beskæftigelse. - Angivelse af behov for SPS støtte, pædagogisk/psykologisk rådgivning og misbrugsindsats. - Udarbejdelse af uddannelsesplan. - Koordinering af opsøgende funktioner i forhold til virksomhedspraktikker. - Jobcentrenes funktioner og opgaver over for unge - Vedligeholdelse af Ungedatabasen - Koordinering af tildeling af kontaktperson - Unge under 25 år, der ikke har en ungdomsuddannelse eller er i erhverv skal have en opsøgende og opfølgende vejledningsindsats. - Skal tilbyde afklaringsforløb. - Pligt til opfølgning gælder også unge, der har afsluttet FGU. - Målgruppevurdering til FGU. - Indarbejdelse af behov for SPS i uddannelsesplan. Uddannelsesplanen skal fremstå som en sammenhængende kommunal plan både for den unge og myndigheder/aktører. Uddannelsesplan, data fra Min plan og uddannelsespålæg samordnes. Af uddannelsesplanen skal det fremgå, hvilke tilbud den unge følger. Uddannelsesplanen justeres og godkendes af den kommunale ungeindsats. 3

88 Kontaktperson Skal som udgangspunkt være forankret i den kommunale ungeindsats og skal kunne trække på faglighederne der. Der kan være tale om en uddannelsesvejleder eller anden person ansat i kommunen/den kommunale ungeindsats, men kan også være en person med tilknytning til FGU eller civilsamfund. (Kriterier vil blive tydeliggjort i FGU-loven) Den kommunale ungeindsats overvejer og beslutter, hvem der skal være kontaktperson. Muligt at få kontaktperson fra 8. klasse. Vigtigt med kontinuitet i kontaktpersonordningen. Ordningen ophører, når den unge er forankret i uddannelse eller fylder 25 år. 3. STYRINGS OG FINANSIERINGSMODEL FGU oprettes som statsligt selvejende institutioner og godkender vedtægterne. Der oprettes ca. 30 statsligt, selvejende institutioner og der oprettes under disse ca. 90 skoler. For hver institution: en bestyrelse, en øverste leder, et regnskab, et budget. Det er institutionerne, der ansætter ikke skolerne. Bestyrelsen består af repræsentanter fra hver kommune i dækningsområdet, arbejdsgiver og arbejdstager organisationer, erhvervsskoler samt medarbejdere. Der kan ydes vederlag. Pædagogisk ledelse på alle skoler + adgang til støtte og vejledning på hver skole. Elevråd på alle FGU skoler. Kommunerne med inddragelse af eksisterende institutioner stiller forslag til dækningsområde og placering. Som udgangspunkt én skole pr kommune. Hver skole skal dog have tilstrækkeligt elevgrundlag. Skolernes placering skal være i geografisk nærhed af de unge. Der tages udgangspunkt i eksisterende skoler og skolen kan ligge på flere matrikler. Der gives fire år til at skabe et sammenhængende fagligt/pædagogisk miljø. 4

89 Proces Januar 2018 Forår 2018 Efterår 2018 Januar 2019 August 2019 Opstart af lokale processer for dannelse af institutioner (4 mdr.) Lovforslag og siden vedtagelse. Undervisningsministeren træffer aftale om dækningsområde og placering på skolerne. Afklaring af bygningsmassen Kommunerne opretter institutionerne Elevopstart FGU Der udpeges en opmand, der kan bidrage under undersøgelserne. Finansiering: Centralt fastsatte takster og tilskud til institutionerne for FGU. (alle nævnte beløb i kommende afsnit er 2017 niveau) Takst per årselev ca kr. Fast grundtilskud per institution på 15% af institutionens samlede tilskud (ramme 98,75 mio. kr.) Fast grundtilskud per skole på 1,7 mio. kr. Kommunerne afholder 65% af de faktisk afholdte udgifter til FGU, Staten 35%. Institutionerne kan endvidere have indtægter fra salg af varer og tjenesteydelser. Virksomhedsoverdragelsesloven sættes i kraft for de ansatte. De følger således opgaverne ind i de nye institutioner. Der vil være statsligt kvalitetstilsyn. 4. FORSØRGELSE AF ELEVER Der etableres skoleydelse. Elever på 18 år og derover: kr. per måned til hjemmeboende kr. per måned til udeboende Elever under 18 år: kr. per måned 5

90 Der indarbejdes forsørgertillæg. Der gives mulighed for at trække i skoleydelse ved fravær. FGU elever vil kunne få befordringsrabat. Indkomst fra unge under 18 skal ikke indgå som grundlag for boligstøtte. 5. MÅLSÆTNING Delmål I 2025 skal 85 % af de 25-årige have gennemført en ungdomsuddannelse. I 2025 skal andelen af unge op til 25 år, som ikke har tilknytning til uddannelse eller arbejdsmarkedet være reduceret med 20 %. Slutmål I 2030 skal mindst 90 % have gennemført en ungdomsuddannelse. I 2030 skal halvdelen af unge op til 25 år, som ikke har tilknytning til uddannelse eller arbejdsmarkedet være halveret. Alle unge under 25 år, der hverken er i gang med eller har fuldført mindst en ungdomsuddannelse har ret til at få en uddannelsesplan og skal, gennem en opsøgende og opfølgende indsats, tilbydes vejledning om mulighederne for at øge deres formelle kompetencer på kort og på længere sigt. Indsatsen skal gennemføres af den kommunale ungeindsats og skal også gælde unge, der er i beskæftigelse. 6. KOMPETENCELØFT Krav til uddannelsesniveau af undervisere herunder pædagogiske kompetencer. Kompetenceløft gennem udnyttelse af specialressourcer Der skal udvikles på tre hovedområder: Udvikling af fælles kultur Nye pædagogiske redskaber Viden om håndtering af målgruppe Lederudvikling på tre hovedområder: 6

91 Pædagogisk ledelse Administrativ ledelse Forandringsledelse 7. BEDRE VILKÅR FOR UNGE OG VOKSNE MED ORDBLINDHED OG FUNKTIONSNEDSÆTTELSER Der indføres lige adgang til SPS uafhængigt af, hvor man er i uddannelsessystemet. IT- støtten følger den unge gennem hele uddannelsessystemet. Potentiale i ny teknologi skal udnyttes Styrket kvalitet i ordblindeundervisningen. Styrkelse af den enkeltes frie valg i forhold til kompenserende software. 7

92 Bilag: 3.1. Skolebestyrelsesreferater Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

93

94

95

96

97 Skolebestyrelsesmøde Pilegårdsskolen Data om mødet: Møde nr Dato: Torsdag den Tid: Sted: Personalerummet Forbered: Læs dagsorden og bilag Bemærkninger til mødet: Referat Mødeleder: Dorit Ordstyrer: Tina Tilstede: Tina, Karen, Karina, Simone, Peter, Søren, Christian, Katja, Dorrit, Mia, Magnus, Marie Afbud fra: Ken, Danielle, Heidi Dagsorden: Bilag Referat Faste punkter, indledning: 1. Bemærkninger til referat af møde nr Ingen bemærkninger Godkendelse af dagsorden 3. Meddelelser fra a. elevrepræsentanter b. formanden c. skoleledelsen, herunder områdeleder 3c1 2 Dagsorden godkendt. 3a. Elevrådet har valgt formand og næstformand. 3b. Formanden har udsendt referat fra FROmøde. 3.c. Udsendt på skrift. Skolen har modtaget en opsigelse fra en lærer. Skolen oplever det er svært at rekruttere lærere med naturfaglige kompetencer Teknisk serviceleder og skoleleder har haft møde med rengøringsleder og -koordinator på baggrund af fremlagt talmateriale. Vi har besluttet nedenstående ændringer, der træder

98 i kraft efter efterårsferien: Toiletterne i den store skolegård, på første sal og ved PLC soigneres dagligt omkring kl Alle toiletter forsynes med toiletbørster. Handicaptoiletterne forbliver lukkede, gårdtoiletterne i lille gård aflåses kl af SFO-prsonalet, gulvet i gymnastiksalene vaskes mandag, onsdag og fredag (tirsdag og torsdag spares væk). 3c1 2 elever indmeldt pga. skoleskift. 2 elever udmeldt pga. skoleskift. 1 er fraflyttet kommunen. 3c2 3c3 3.d. SFO erne arbejder pt. i fællesskab på at udvikle kvaliteten. 3.e. Husk opmærksomhed på cykelhjelm ved udflugter med cykler. Punkter til behandling: 4.a Budgetopfølgning 2017, skolen /KBH 4.a Drøftelse af budget, herunder vikarmidler. Kort orientering og opklarende spørgsmål. 4.b Lokalesituationen /Dorit, Danielle, CAJ, KBH Status på idé-generering. 4.b. Deadline for indsendelse af ideér til forvaltning er Skolebestyrelsens udvalg arbejder på at beskrive skolens behov og ideer til anvendelse af lokalerne. Skolebestyrelsen under sig over, at forvaltningen giver udtryk for at bestyrelsen ikke skal inddrages i ideprocessen. Skolebestyrelsen retter henvendelse til forvaltningen og Børne- og skoleudvalget. 4.c Forberedelse af årsberetning /KBH Mulige emner i årsberetningen: Frokostbod Kostpolitik 4.c. Drøftelse af arbejdsfordelingen: Frokostboden og kostpolitik: Tina Lokaler: Dorit Ordblindhed og sproggruppe: Peter og Karina Valgfag: Christian Toiletter: Karen

99 Toiletter Lokaler Udfordringer i Udskolingen Valgfag Griseri og hærværk Åben skole Skolebestyrelsens sammensætning og valg Antimobbehandleplan Trivselsundersøgelse APV Udtalelse til grundskemaer I- M-U Ordensreglement mobiltelefoner Ordblindhed og sproggruppe skak Revision af principper Trafik Skolens jubilæum Forældremøder Aftaler om temaer og fordeling af skriveopgaverne Griseri og hærværk: Christian Udtalelse til grundskema: Søren Elevrådet og skak: Marie og Magnus Trafik: Katja Revision af principper: Karen Skolens jubilæum: Karen Udskoling og klasseskift: Christian Høringssvar: Tina Antimobbehandleplan og trivselsundersøgelse: Ken Mobilpolitik og ordensregler: Simone Skolebestyrelsesvalg: Dorit Deadline Sendes til Anne. 4.d Tilrettelæggelse af seminar den kl /Dorit 4.d. Seminaret afholdes på Pynten. Karen udsender program. Drøftelse af indhold og praktisk gennemførelse. Aftaler om arbejdsfordeling. 4.e Planlægning af fælles forældremøde den /Dorit Drøftelse af indhold og fremlæggelsesform. Beslutning om endelig dagsorden. 4.f Frokostordning /Tina Orientering om planerne for etablering af frokostordning i samarbejde med Tamu. 4.e. Drøftelse af temaer til fælles forældremøde: Skolebestyrelses årsberetning med fokus på lokalesituationen: behov, ønsker og ideer til lokalerne på Brønderslev Allé Frokostboden Valgfag Aktueller emner fra skolens hverdag Emner fra forældrene Eventuelt. 4.f. Skolebestyrelsen har indgået aftale med TAMU Storkøbenhavn om levering af mad til frokostbod. Betalingsform med TAMU drøftes. Evaluering af frokostboden tilføjes samarbejdsaftalen.

100 4.g Skoleårets start /Katja m.fl. Kort status på trafiksituationen og rundgang på forældremøder. 4.g. Skolebestyrelsen har i første uge af skoleåret været synlige på kys, blink og køranlægget for at tilse trafiksituationen. Trafikken forløb ok. Fokus i kampagnen har været på cykellister i anlægget. Teknisk forvaltning har iværksat en undersøgelse om sikker skolevej. Skolen tager kontakt til Rema i forhold ønske om ændring af varelevering ved 7.45 tiden. 4.h Princip for skiftende skemaer /KBH Drøftelse af forslag til princip. 4.h. Drøftelse af princip for skiftende skemaer/fleksibel planlægning. Drøftes på kommende skolebestyrelsesmøde. 4.i Kommende punkter /Dorit Almindelige punkter: 4.i Budget opfølgning Princip for skiftende tider. Revidering af principper Sundhedsudvalg v/tina og Dorit Budgetopfølgning SFO Temapunkter: Trafik Faste punkter, afslutning /Dorit 5. Punkter fra kontaktforældre/forældre - ingen 5. Ingen bemærkninger 6. Peter 6. Aftaler om forplejning ved næste møde tirsdag den Eventuelt, herunder evt. lukket møde 7. Ingen bemærkninger

101 Mødet slut: kl Ref: Simone Schjeltved

102 TÅRNBY KOMMUNE REFERAT MØDE I: Skolebestyrelsesmøde på Skottegårdsskolen DATO: MØDESTED: Personalerummet KLOKKEN: EMNE: Skolebestyrelsesmøde SAGSNR.: 17/951 DELTAGERE: AFBUD: MØDENR.: Morten Jensen, Morten, Bjarvin, Asil Y Hussein,, Daniel Bringmann, Kia J Vilhelmsen, Rune Vang-Rydall og Vibeke Flemmer Nellie M G Louv, Kasper Adamsen, Charlotte H Blomquist, Søren L Busch- Knudsen, Eva S Eilegaard, Mette M Lund og Louis Hjelmsø, 1. Valgmøde 2. Godkendelse af referat nr Orientering fra: - Ledelsen - Formanden - Medarbejderne - Eleverne 4. Årshjul, 2 bilag vedhæftet 5. Mobbepolitik, bilag eftersendes snarest 6. Eventuelt Ad 1) Valgmøde afholdt Mødet blev suspenderet kl i henhold til Vedtægt for styrelsen af Tårnby Kommunes Skolevæsen, kapitel 2, 10. 1

103 Bilag: 3.2. Familieafdelingens statistik oktober 2017 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

104 Tårnby Kommune Familieafdelingen Sagsstatistik Familieafdelingen Tilg. Jan. Tilg. Febr Tilg. Marts Tilg. April Tilg. Maj Tilg. Juni Tilg. Juli Tilg. Aug. Tilg Sept. Tilg. Okt. Tilg. Nov. Tilg. Dec. Sagssted Tilgang af sager = nye ikke tidligere registreret sager Adm.sager Pleje, aflst. Og adotionssager Refusion (børn) - social Modtagerteam Akutboliglisten I alt Rådgivningssager R1 - Miriam R2 - Rikke R3 - Mary R4 - Mette Ø R5 - Güler R6 - Tina R7 - Julie R8 - Karina R9 - Sofie R BH8 - social - Stine Kasper og Elisabeth I alt Gennemsnit pr. plads Handicapsager: BH2 - (inkl. Dragør-sager) BH3 - (inkl. Dragør-sager) - Danni BH4 - (inkl. Dragør-sager) - Marlene BH5 - (inkl. Dragør-sger) - Sarah BH6 -(inkl. Dragør-sager) - Dorthe BH7 - (inkl. Dragør-sager) - Tenna BH8 - (inkl. Dragør-sager) - Stine BH9 - (inkl. Dragør-sager - Tina D I alt Gennemsnit pr. plads Sagsnr Dok.nr

105 Tårnby Kommune Familieafdelingen Afd. I alt Sagsnr Dok.nr

106 Tårnby Kommune Familieafdelingen ANBRINGELSESSTATISTIK Januar Febr. Marts April Maj Juni Juli August Sept. Okt. Nov. Dec. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost- og efterskole Kost- og efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Familieanbringelse I alt Anbringelser modt./refusion Anbringelser afg./refusion Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44 / Sagsnr Dok.nr

107 TÅRNBY KOMMUNE Familieafdelingen TILGANG / AFGANG / OMPLACERING I ANBRINGELSESSAGER Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November December Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost-/efterskole Kost-/efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Familieanbringelse I alt Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning - social Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44/ Omplacering Sagsnr Dok.nr

108 Bilag: 3.3. Nyt årshjul 2017 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

109 Dagsorden for Børne- og Skoleudvalgets møder i januar kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Indstilling til udvalget om Specialundervisningsområdet (lukket) 4. Orientering om KL s nøgletal på Folkeskoleområdet 5. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 6. Orientering vedr. indskrivning til 0. klasse 2017/18 7. Skoleudsættelser 2017/ februar kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Orientering om budget/regnskab Fordeling af uddannelsespulje 6. Fordeling af timer til sprogscreening 7. Fordeling af frugtpulje 8. Notat om Klubområdet 9. A&S, delrapportering af implementering af forebyggelsespakker 9. marts kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Præsentation af min uddannelse v/anja Ougaard 4. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 5. Inventarpulje, skole 6. Projekt viden i kroppen midler fra UVM 7. "Frigivelse af puljen til ekstraordinær vedligeholdelse på skolerne Ankesag, frit skolevalg 6. april kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Præsentation af leder af Familieafdelingen 4. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 5. Budget Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2018 på Børne- og Skoleudvalgets område. 7. Partnerskabsaftale med Ungdomsskolen 8. Pladskapacitet på SFO-området. 9. Ansøgning om tilskud i forbindelse med 50 års jubilæum, Nordregårdsskolen 10. Anlægsbevilling til Skoleområdet, stole 11. Anlægsbevilling til Skoleområdet, renoveringspulje

110 4. maj 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Bedre veje til en ungdomsuddannelse v/anette Kjærager (ekspertgruppens anbefalinger) 4. Orientering om ordblindeindsats og Porten v/peter Hauch 5. Ydelseskatalog Familiehuset 6. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 7. Budget Inventarpuljen, skoleområdet 9. Antal klasser og skoledistrikter, skoleåret 2018/ Ferie/fridags plan 2018/ Kommunale sommerferieaktiviteter Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2018 på Børne- og Skoleudvalgets område. 13. Justering af pladskapaciteten på 0-5 års området 18. maj budgetmøde kl Godkendelse af dagsorden 2. Arbejds- og uddannelsesklausuler (private inst. på dagtilbudsområdet) 3. Budgetforslag juni kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Sprogforskningsprojekt på daginstitutionsområdet 4. Tidlig indsats, dagtilbud 5. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 6. Emneliste, USK 7. Beskrivelse af valgfag 8. Forbedringspuljen (daginstitutioner) 9. Revideret overgangsplan 0-18 års området. 10. Puljemidler fra Undervisningsministeriet til projekt SFH-SkoleFritidHjem 11. Organisering af fritidstilbud (Lukket) 17. august kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Antal 0. Klasser og skoledistrikter skoleåret 2018/19 5. Ferie/fridags plan Planlægningsgrundlaget på skoleområdet 7. Trivlselsundersøgelse, skolestyrelse 8. Ændring af styrelsesvedtægt på skoleområdet 9. Legeplads og forbedringspuljen på daginstitutionsområdet 10. Status på konsulentområdet efter PUC s nedlæggelse (opgaver, fysisk placering) 11. Tilgang/afgang af lærere på skoleområdet 12. Studietur 10. klasserne

111 7. september kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget Effektmål for Børne og Kulturforvaltningen, opfølgning 6. IT-Strategi på Skoleområdet 7. Lovændring vedr. undervisningsmiljø (mobning) på skoleområdet 5. oktober kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Præsentation af ny afdelingsleder på daginstitutionsområdet 5. Legepladspuljen - Daginstitutionsområdet 6. Ungdommens Uddannelsesvejledning Ny lov samt vejledning til alle skoleelever 7. PUC udgiftsneutrale tillægsbevillinger 8. Studietur 10. klasserne 2. november kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget UU - årsrapport målsætning Finansiering af Vejledning til alle 7. Evaluering af Sommerferieaktiviteter 8. Servicemål for SSP 23. november kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget Budgetudmøntning Ankesager (lukket punkt) 14. December kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget Mødeplan for BSU næste år

112 NB! Mødekalender for BSU i januar Sagsnr. 17/13383.

113 Bilag: 4.1. Fratrådte lærere på skoleområdet 2016/2017 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

114 Børne- og Kulturforvaltningen Sekretariatet For det samlede skoleområde har der i skoleåret 2016/2017 været 58 fastansatte lærere, der har fratrådt deres stilling. Det skal oplyses, at 7 lærere ud af de 58 er fratrådt i forbindelse med pension.

115 Bilag: _v1_Forhandling vedr justering af normering - Dpl hus Gl Skovvej.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

116

117 Bilag: _v1_oversigt over antallet af elever til specialundervisning pdf(1).pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

118 Oversigt i tal Tilbud Sep.16 Dec.16 Sep.17 Tårnbygårdsskolen Kastrupgårdsskolen, spec.kl DSI Ordblindeklasser, Korsvejen Specialskoler uden for kommunen Specialklasser uden for kommunen Dagbehandling Anbragte Efterskoler Regionale tilbud Enkelt integreret På venteliste Andre særlige tilbud (Skovhjælperne) Sep.16 Dec.16 Sep.17 Samlet DSI - fordelt på 3 matrikler Tilbud sep-16 dec-16 Sep.17 HI MVHK Basishuset Sep.16 Dec.16 Sep.17 Samlet Tilbud Sep.16 Dec.16 Sep.17 Frit skolevalg - udgift KAG - indtægt (ikke Tårnby børn) TÅG - indtægt (ikke Tårnby børn) DSI - indtægt (ikke Tårnby børn) Andre særlige tilbud - neutral (ikke Tårnby børn) Sep.16 Dec.16 Sep.17 Samlet

119 Bilag: 9.2. Kreds 13 undersøgelse om inklusion.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

120 Inklusionsundersøgelse Forår 17 Jeg har aldrig brugt så meget tid på indberetninger, underretninger, statusunderretninger, netværksmøder, ekstra forældremøder og lignende. Der er ikke meget forberedelsestid tilbage til den fagfaglige forberedelse. Som jeg ser det, opbevarer vi, og vi er ikke uddannet til at håndtere situationerne professionelt. Jeg oplever, at elever der burde inkluderes, blot er på tålt ophold. Jeg synes, der mangler en rød tråd for inklusionen i kommunen. Der er stort set ingen hjælp og til inklusionselever. I praksis betyder der, at inklusionseleverne bliver ekskluderet. Det virker til, at der for øjeblikket er tale om inklusion for inklusionens skyld. Der kigges ikke på, hvad der gavner det barn, der skal inkluderes eller den øvrige klasse Tårnby

121 Kredsens mener og tager følgende forbehold: Kreds 13 mener, der skal være større fokus på inklusionsområdet. Der mangler uddannelse og opkvalificering og mere tydlighed i arbejdsprocesserne i forhold til kommunens/rof s tilbud. Inklusion fylder meget for den enkelte lærer i hverdagen. Kreds 13 anbefaler, at ledelse og medarbejdere på den enkelte skole gennem dialog skaber en fælles forståelse og ramme for opgaven. Hver skole bør i fællesskab udarbejde handleplaner for skolens inkluderende fællesskaber. I undersøgelsen er der en usikkerhed om selve definitionen på inklusionsbørn. Det betyder, at nogle besvarelser kan tage udgangspunkt i børn, som tidligere fik tilbud udenfor normalklassen, andre kan tage udgangspunkt i med børn med særlige behov og endelig har nogle besvarelser fokus på børn med faglige, sociale og adfærdsmæssige problemer. Nogle spørgsmål er ikke skarpt formuleret, så det giver også en usikkerhed. I undersøgelsen mener eksempelvis 62% af besvarelserne, at de har eleverne i klasserne, som tidligere ville være i et tilbud udenfor klassen. Kredsen vurderer, at dette er udtryk for lærernes frustration, tallet virker voldsomt højt, der er formentlig ikke så mange elever, som tidligere ville have tilbud udenfor klassen. Vi har forsøgt, at udvælge de spørgsmål, som vi mener giver det mest troværdige billede af inklusionsområdet på trods af usikkerhederne. Tendenser: I Tårnby har vi 225 besvarelser svarende til ca. 57,5 % af lærerne. Næsten alle lærere oplever(94%), at der sidder elever i klassen med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer. 62% af besvarelserne mener, at de har elever i klasserne, som tidligere ville være i et tilbud udenfor klassen. 81% af besvarelserne mener, de har elever i klassen, som ikke får den støtte de har brug for. 72% af besvarelserne oplever ikke at de har fået kompetenceudvikling i forbindelse med inklusionen. 44% af besvarelserne ved ikke hvor hurtigt, de kan få rådgivning og vejledning fra kommunen/rof. 31% af besvarelserne kan få rådgivning og vejledning fra skolens resursepersoner indenfor 4 uger. 73% føler sig ikke uddannelsesmæssigt rustet til at undervise/håndtere de elever, der i dag er inkluderet i undervisningen. 87% af besvarelserne mener ikke/ved ikke om skolen i fællesskab med lærerne har udarbejdet brugbare handleplaner for skolens inkluderende fællesskaber. 52% af besvarelserne oplever, at ledelsen løbende holder statusmøde i forhold til elever med særlige behov. 64 % af besvarelserne har en oplevelse af, at der kommet flere elever faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer i klassen i løbet af de seneste.

122 Hvilken skole arbejder du på

123 Hvilken støtte er der givet i forbindelse med inklusionen af eleverne? (Angiv gerne flere svar) Har du elever i dine klasser, der ikke får den særlige støtte, som de har behov for? Har du fået kompetenceudvikling i forbindelse med inklusionen? Hvor hurtigt kan du få rådgivning og vejledning fra Kommunen/Rådgivning og forebyggelse (ROF)?

124 Hvor hurtigt kan du få rådgivning og vejledning fra skolens resursepersoner? Føler du dig uddannelsesmæssigt rustet til at undervise/håndtere de elever, der i dag er inkluderet i undervisningen? Har ledelsen og lærerne i fællesskab udarbejdet brugbare handleplaner og succeskriterier for, hvordan skolens inkluderende fællesskaber realiserer? Har du og dit team løbende opfølgende statusmøder med ledelsen i forhold til elever med særlige behov? Hvilken betydning har de inkluderede elever for de øvrige elevers faglige udbytte?

125 Er der kommet flere elever i dine klasser med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer i klassen i løbet af de seneste tre år?

126 Bilag: Notat om ændrede bekendtgørelser samt vejledningssamtale til alle elever (1).docx Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

127 Tårnby Kommune Børne- og Kulturforvaltningen / Ungdommens Uddannelsesvejledning Tårnby d Til Børne- og Skoleudvalget Notat om ændrede bekendtgørelser Implementeringen af gymnasieaftalen og trepartsforhandlingerne har medført ændringer i fire bekendtgørelser, som vedrører Ungdommens Uddannelsesvejledning. Bekendtgørelserne trådte i kraft 1. august Den væsentligste ændring, set i forhold til personaleressourcer, er beslutningen om, at en elev i 8. klasse, som sigter mod en gymnasial uddannelse, opfylder de faglige forudsætninger for at være uddannelsesparat, hvis eleven har mindst 5,0 i gennemsnit i standpunktskarakter. Tidligere var kravet 4,0. For den toårige hf og andre ungdomsuddannelser er kravet stadig 4,0. KL skriver i deres Budgetvejledning 2018, at der er aftalt økonomisk kompensation for meropgaver til vejledning som følge af reformen og de øgede krav til uddannelsesparathed i 8., 9. og 10. klasse. Det vurderes, at der på landsplan vil være 6600 flere ikke uddannelsesparate (IUP) elever i 8., 9. og 10. klasse og at der tages udgangspunkt i et merarbejde til opgaven på tre timer pr. elev. I Tårnby forventer vi at få % flere IUP elever i 8. klasse ved vurderingen i december Det svarer til 70 elever. Når 5,0 er fuldt gennemført forventer UU at have flere IUP elever med krav på vejledning. Der er andre mindre ændringer: 1. Studievalgsportfolio her skal vejlederne understøtte, at de ikke uddannelsesparate elever får skrevet om deres læringsudbytte af de individuelle samtaler i deres studievalgsportfolio ligesom vejlederne skal sikre, at der er et afklaringsskema, hvor eleverne opsamler deres aktiviteter og refleksioner og det medsendes elevens uddannelsesplan. 2. Det er nu muligt at tilbyde kortere praktikker til elever på 6. og 7. klassetrin. UU varetager den administrative del. 3. Den revurdering, der skal finde sted i forhold til uddannelsesparathedsvurderingen i 8. klasse vil kræve mere formaliserede møder med skolerne om de personlige og sociale forudsætninger og en efterfølgende helhedsvurdering af UU. 4. Uddannelsesparate uafklarede elever skal tilbydes et brobygningsforløb i 9. klasse.

128 Tårnby Kommune Børne- og Kulturforvaltningen / Ungdommens Uddannelsesvejledning Forslag fra Forvaltningen og UU Det foreslås, at alle unge i slutningen af 8./begyndelsen af 9. klasse tilbydes en vejledningssamtale. UU oplever hvert år, at mange uddannelsesparate elever sender uddannelsesplaner, der ikke er realistiske og nogle endda fejlbehæftede. Det foreslås endvidere, at uddannelsesparate elever på 10. klassetrin får en vejledningssamtale inden 1. februar. UU har længe gerne villet yde vejledning til netop denne gruppe unge, da de på trods af, at de er vurderet uddannelsesparate, ofte fremtræder usikre og ureflekterede. Generelt kan det siges, at det er svært for vejlederne i den kollektive vejledning at skabe tilstrækkelig refleksion i forhold til den enkelte elevs styrker og svagheder og hvordan disse forudsætninger spiller op mod de krav, der er på de forskellige ungdomsuddannelser. Hertil kommer, at mange uddannelsesparate unge ikke har mulighed for støtte og dialog hjemme. Manglende refleksion og viden om muligheder betyder ofte, at eleverne vælger det, som de kender eller det, de andre vælger. Et selvstændigt valg kræver refleksion. En enkelt samtale vil ikke skabe en revolution, men alle elever vil opleve at blive udfordret på deres uddannelsesvalg og understøttet med viden i forhold til deres konkrete ønsker. Ønske om ressourcer til at løse de beskrevne opgaver Forvaltningen vurderer, at UU ikke kan løfte de nye opgaver inden for de nuværende personaleressource, men UU vil, hvis der tilføres en vejlederstilling mere, dels kunne løfte de nye opgaver, som bekendtgørelserne har medført, samt give en vejledningssamtale til de uddannelsesparate elever i overbygningen og også en vejledningssamtale til de uddannelsesparate elever, der vælger at gå i 10. klasse. Morten Svan / Anette Kjærager

129 Bilag: Evaluering Sommeraktiviteter 2017 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 02. november Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /17

130 Sommeraktiviteter i Tårnby, evaluering Aktiviteterne generelt Der har igen i år været god tilslutning til sommeraktiviteterne. Nogle hold er meget populære, og vi har måttet dublere, det drejer sig specielt om turene til Bonbon land og Zoo samt diverse bageaktiviteter. Enkelte andre som f.eks. rulleskøjtetur og bordtennis blev ikke gennemført pga for få tilmeldinger. Aktører er både kommunale institutioner (Bibliotek, Naturskole, Kulturzonen, Ungdomsskolen, Klub Tårnby) samt foreningslivet (KMB, FDF, Neptun, Karateklub, TSR, Selvforsvar, KVIK, Lawn Tennis m.fl.). De adspurgte aktører synes, det er hyggeligt og sjovt at lave sommeraktiviteter, men at de gør også opmærksom på, at der er en generel udfordring med, at de tilmeldte børn og unge ikke altid møder op til aktiviteterne, samtidigt er det jo positivt, at de er blevet opslugt af andre spændende gøremål, er blevet inviteret på ferie hos bedsteforældre eller leger gode venner. Et vilkår som vi nok må leve med og tænke ind i vores aktiviteter fremover. Sommer på stranden Klubbernes store fælles satsning Sommer på stranden i uge 27 og 28 har været en succes. Trods det dårlige vejr har børn og unge vovet sig ned på stranden og der har medarbejdere fra Klub Tårnbys klubber været klar med aktiviteter lige fra skak til sjov med vand. Medarbejderne nyder den helt unikke kontakt de har med de børn der møder op, og samtidig er der også basis for at lærer kollegaer i de andre klubber bedre at kende med deraf følgende basis for større samarbejde. I de øvrige uger fortykker klubberne de aktiviteter de plejer at lave i hverdagen, dvs de gør kendte aktiviteter lidt større og mere attraktive og byder andre børn og unge indenfor i deres klub. Foreningernes oplevelser. De foreninger vi har fået tilbagemelding fra har været meget tilfredse med forløbene. Generelt er foreningerne interesserede i at deltage i sommeren Work Camp om Urban art De sidste to år har vi gennem Mellemfolkelig Samvirke haft besøg af en gruppe frivillige fra hele verden. De har haft base på Lundø, og været aktive på stranden i dagtimerne. Temaet i år var Urban art. Overordnet fungerede Work Campen tilfredsstillende. De frivillige var engagerede og glade for at arbejde med børnene, som fik mulighed for at deltage i Urban art. Vi synes dog der er plads til forbedring. Der skal være mere spot på, hvad de frivilliges opgave er, så de i højere grad bidrager til en kulturel oplevelse for de unge fra Tårnby. Vi vil