Elevtrivselsundersøgelsen 2013 December 2013

Transkript

1 Elevtrivselsundersøgelsen 13 December 13 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 88% (115 besvarelser ud af 1153 mulige) Skolerapport

2 Indhold Del I: Del II: Del II (fortsat): Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Del III: Del IV: Del V: Appendiks Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Elev- og kursisttrivsel spiller en væsentlig rolle for, hvordan uddannelsesinstitutionerne opfattes, hvordan de er i stand til at tiltrække nye elever og kursister samt evner at fastholde de eksisterende. Trivsel på uddannelsesstedet er samtidigt en forudsætning for, at man får veluddannede unge ud i samfundet efter endt uddannelse trivsel giver nemlig bedre rum til læring. Måling af og redegørelse for, hvad der driver trivslen i det daglige liv på uddannelsesinstitutionen er derfor et vigtigt skridt på vejen til at skabe tilfredse elever og kursister. Målet er at skabe de rammer der efterspørges, for derigennem at gøre jeres institution til et attraktivt sted at uddanne sig nu og i fremtiden. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

3 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit HHX/HTX % HHX (Handelsgymnasiet) % HHX Herning % 1. årgang 1 1a 12 1b 27 1c 29 1d 29 1e 18 1f 3 1g årgang 1 2a 22 2b 2c 21 2d 28 2e 2f 24 2g årgang 1 3a 17 3b 26 3c 27 3d 31 3e 16 3f 22 3g 25 HHX Ikast % 1. årgang 1p 29 1s 3 1t årgang 92 2p 27 2q 22 2s 16 2t årgang 57 3p 11 3s 23 3t 23 HTX (Teknisk Gymnasium) % 1. årgang 12 1v 24 1x 1y 29 1z årgang 87 2v 19 2x 23 [3]

4 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit HHX/HTX 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z [4]

5 Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Herningsholm Erhvervsskole Svarprocenten på er på 88%. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 13 på Herningsholm Erhvervsskole. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 12. Er den mindre end +/- 1 angives det som. Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Herningsholm Erhvervsskole. Analysen af undersøgelsens svar på Herningsholm Erhvervsskole viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: [Ingen punkter] Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. Du kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [5]

6 Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]

7 Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede lands- og regionsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser lands- og regionsresultat for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på lands- og regionsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. HHX (Herningsholm Erhvervsskole) [+5] HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [7]

8 Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" Køn [+4] Kvinde (36%) Mand (%) Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [+4] [+11] [+4] 56 [+5] Herningsholm Erhvervsskole En af de bedste (16%) Få, der er bedre (54%) Mange, der er bedre (3%) For svært (1%) Svært, men jeg klarer mig (48%) Passende (48%) For Let (2%) Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [+4] [+4] [+11] 57 [+4] Herningsholm Erhvervsskole Nej Slet ikke (%) Ja, nogle få timer (3%) Ja, 1-3 dage (4%) Ja, 4 dage eller mere (1%) Ja (1%) Nej (9%) [8]

9 af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger [+4] HHX - Internationalt orienteret HHX - Markedsorienteret HHX - Økonomisk orienteret HHX - Andet Elevtrivsel 56 [+4] [+5] 51 [-5] [+4] [-2] [-1] 56 [-9] [+7] [+14] [+5] [+5] [-3] 88 [-1] [+5] [+4] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]

10 af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger [+4] [+6] [+4] HTX - Kommunikationsteknisk HTX - Naturvidenskabelig HTX - Teknologisk HTX - Andet [+13] Elevtrivsel HTX - Kommunikationsteknisk HTX - Naturvidenskabelig HTX - Teknologisk HTX - Andet [-1] [+14] [+6] [+6] [+4] [+12] [+12] [-2] [-5] [-3] [+12] [-1] [-2] [-3] [+23] [+11][+4] [+5] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [1]

11 Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du Herningsholm Erhvervsskole som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale Herningsholm Erhvervsskole til andre? HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang 57 HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v * 1x 1y 1z 2. årgang 2v * 2x * 88* 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y z >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [11]

12 Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan Herningsholm Erhvervsskole som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre lignende skoler. 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL Skolens størrelse (målt på elever) [12]

13 Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 1% [-1] 9% [-1] % [+9] 18% [-6] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % [+9] 18% [-6] 1% [-1] 9% [-1] Regionsgns. (Region Midtjylland) % 15% 2% 1% Landsgennemsnit HHX/HTX % 13% [-2] 3% 9% [-1] [13]

14 af overordnede indsatsområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan I se hvordan eleverne bedømmer de 7 indsatsområder. Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. [-1] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+7] [+6] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Herningsholm Erhvervsskole. 14% Organisering 24% Undervisere 27% Undervisning 12% Socialt miljø 13% Fysisk miljø 9% Egen motivation % Udstyr & materialer [14]

15 af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer HHX (Handelsgymnasiet) 86 HHX Herning årgang årgang årgang 5 HHX Ikast årgang 89* * 2. årgang årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v * 87* 1x 1y 87 1z 2. årgang 2v x y 57 2z årgang 3u * 97* 3v * 3x 58 3y z 58 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]

16 Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Udstyr & materialer OBSERVER 55 Lav Egen motivation Socialt miljø Fysisk miljø Undervisning Organisering EFFEKT AF EN FORBEDRING Undervisere PRIORITER Høj PRIORITER Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation OBSERVER Organisering Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på - skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [16]

17 Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Herningsholm Erhvervsskole. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. [+5] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+5] Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationskontor) Uddannelsens ledelse (Ledelsen) Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Herningsholm Erhvervsskole. 5 [+6] [+5] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]

18 Organisering Prioriteringskort for Organisering TILPAS VEDLIGEHOLD 122 Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 123. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 124. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 125. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst VEDLIGEHOLD 119. Uddannelsens studieadministration (Administrationskontor) 1. Uddannelsens ledelse (Ledelsen) 121. Uddannelsens studievejledning TILPAS 122. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for OBSERVER 126. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [18]

19 Organisering Figuren viser det samlede resultat for Organisering på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 58 [+7] HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [19]

20 Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Organisering, * 46 Uddannelsens studieadministrati on (Administrationsko ntor), * Uddannelsens ledelse (Ledelsen), * Uddannelsens studievejledning * 41 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for * 57 Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen * Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid * Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst * Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) []

21 Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Herningsholm Erhvervsskole. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+4] [+4] Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Herningsholm Erhvervsskole Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole 86 Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/undervisere virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Lærerne/underviserne overholder aftaler? Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? [21]

22 Undervisere Prioriteringskort for Undervisere Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD. Lærerne/underviserne virker godt forberedte?. Lærerne/undervisere virker opdaterede på deres fag. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer. Lærerne/underviserne overholder aftaler? TILPAS. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen OBSERVER. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats?. Lærerne/underviserne kommer til tiden?. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? [22]

23 Undervisere Figuren viser det samlede resultat for Undervisere på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast [+5] Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [23]

24 Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Underviser e 57 * Lærernes/ underviser nes faglige dygtighed,224,331947, * Lærernes/ Lærerne/u underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u ndervisern nes ndervisere virker e anvender engageme nt i undervisni ngen 57 86* underviser nes evne til at formidle stoffet 48 * ndervisern e virker godt forberedte? 86 87* opdatered e på deres fag 9* opdatered e materialer * Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 93* 93 9 tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? * Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? * 57 * 55 Lærerne/un derviserne Lærerne/un er gode til derviserne at giver plads samarbejde til humor i om undervisnin gen? * undervisnin gen? * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]

25 Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Herningsholm Erhvervsskole. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning [-4] [-3] 56 [-1] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole 57 Undervisning Den undervisning du modtager Variationen i de undervisningsformer du modtager Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Vi har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Herningsholm Erhvervsskole. [+5] [+6] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole 57 [+6] 89 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform i forbindelse med undervisningen [25]

26 Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Variationen i de undervisningsformer du modtager. Vi har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD. Den undervisning du modtager. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 87. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 9. Vi bruger skolens læringsplatform i forbindelse med undervisningen OBSERVER 86. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 88. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 89. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [26]

27 Undervisning Figuren viser det samlede resultat for Undervisning på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. [-1] [-1] HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [27]

28 Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Den undervisnin Undervisnin g du g modtager, *, * Variationen i de Jeg oplever undervisnin sammenhæ gsformer du ng mellem modtager fagene, * * Vi har indflydelse på undervisnin gen * Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 56 * Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen * 44 Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre 88 91* Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer * Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet * Vi bruger skolens læringsplatf orm i forbindelse med undervisnin gen * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [28]

29 Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Herningsholm Erhvervsskole. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 88 [+4] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+4] Socialt miljø Det sociale sammenhold i klassen/på holdet Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Herningsholm Erhvervsskole. [+5] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [-1] Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [29]

30 Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø TILPAS VEDLIGEHOLD 114 Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 17. Skolens sociale miljø? 115. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 18. Det sociale sammenhold i klassen/på holdet 111. Skolen er et rart sted at være 114. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 116. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 112. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 117. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 118. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [3]

31 Socialt miljø Figuren viser det samlede resultat for Socialt miljø på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. [+6] [+7] HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast [-4] Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [31]

32 Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Socialt miljø, * 58 Det sociale sammenhold i klassen/på holdet, * Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold, * 91 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden * Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme Skolens rater sociale miljø? * * * Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 58 * Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 5 49 * Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]

33 Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Herningsholm Erhvervsskole. Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [-1] [-1] Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens vedligeholdelse og rengøring Skolens indretning og udseende Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD PRIORITER 129. Skolens indretning og udseende VEDLIGEHOLD 127. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 128 TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj 128. Skolens vedligeholdelse og rengøring [33]

34 Fysisk miljø Figuren viser det samlede resultat for Fysisk miljø på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. [-4] HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [34]

35 Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Fysisk miljø, * 86 Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder), * Skolens vedligeholdel se og rengøring, * Skolens indretning og udseende * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [35]

36 Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Herningsholm Erhvervsskole. 92 [-2] [-1] Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. Egen motivation Din egen indsats i undervisningen Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Herningsholm Erhvervsskole. Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Din motivation til at lære nyt Jeg er med til at skabe arbejdsro [36]

37 Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Herningsholm Erhvervsskole. VURDERING 95 TILPAS VEDLIGEHOLD 9 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS. Jeg kommer til tiden OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen. Din motivation til at lære nyt. Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Herningsholm Erhvervsskole % Andel af elever % % % 39% % 29% % 13% 1% 9% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer timer timer eller mere [37]

38 Egen motivation Figuren viser det samlede resultat for Egen motivation på Herningsholm Erhvervsskole samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast [-1] Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [38]

39 Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Egen motivation, * V48 Din egen indsats i undervisning en, * V49 Din motivation til at lære nyt, * Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne * Jeg kommer til tiden * Jeg afleverer mine opgaver til tiden * 98 Jeg overholder aftaler med lærerne/unde rviserne * Jeg er med til at skabe arbejdsro * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [39]

40 Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Herningsholm Erhvervsskole. [+7] [+6] [+9] [+8] 86 Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+4] [+4] Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. []

41 Udstyr & materialer Figuren viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Herningsholm Erhvervsskole samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. [+7] [+7] [+5] HHX (Herningsholm Erhvervsskole) HHX (Regionsgennemsnit) HHX Landsgennemsnit HHX Herning HHX Ikast [+7] [+7] [+8] Herningsholm Erhvervsskole HTX (Herningsholm Erhvervsskole) HTX (Regionsgennemsnit) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [41]

42 Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) HHX Herning 1. årgang 2. årgang 3. årgang HHX Ikast 1. årgang 2. årgang 3. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1v 1x 1y 1z 2. årgang 2v 2x 2y 2z 3. årgang 3u 3v 3x 3y 3z Udstyr & materialer,224 * Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det, * Skolens itudstyr fungerer godt, * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [42]

43 Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 22% Ja % Nej 11% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole [+5] 57 [+4] 57 [+4] Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [43]

44 Del II (fortsat): Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [44]

45 Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde studierelevant? 46% 36% 18% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde fleksibelt i forhold til skolen? 16% 29% 54% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at strukturere din tid bedre? 28% 41% 32% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde positivt for din samarbejdsevne? 18% 32% 5% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at øge dit fravær på skolen? % 11% 5% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at påvirke dine karakterer negativt? % 25% 6% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? % % % % % % 28% % Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 11% Erhvervsarbejde den seneste uge for % % % % 45% % % Erhvervsarbejde - -4 timer 22% Erhvervsarbejde timer 18% Erhvervsarbejde timer 6% Erhvervsarbejde timer 9% Erhvervsarbejde - timer eller mere [45]

46 Baggrund for valg af skole Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden % Skolens udbud af linjer/studieretninger % Der er gode muligheder for videreuddannelse % Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 58% Skolen har ry for at have et godt socialt miljø % Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 39% Brobygningskurser 37% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 33% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen % Andet 17% Mine forældre anbefalede mig skolen 17% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 16% Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 16% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 13% Skolens hjemmeside 12% Præsentationskurser 9% % 1% % 3% % 5% % % % 9% Procent [46]

47 Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på % 38% 3% 34% Procent % 1% 11% % Læse videre 2% Få en uddannelsesaftale 7% 5% 3% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % 5% % 3% % % 1% % 17% 12% 6% KVU MVU LVU Andet [47]

48 Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole 56 [-3] [-1] 56 [-1] At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? Regionsgns. (Region Midtjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [48]

49 Del III: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål [49]

50 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og : I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING % MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% Her er man hhv. mest enige, mest uenige i vurderingerne af de forskellige udsagn Spredningstal De 1 spørgsmål, hvor man svarer mest forskelligt Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? De 1 spørgsmål, hvor man er mest enige Den undervisning du modtager Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Din egen indsats i undervisningen Hvordan vurderer du som helhed? Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet Din motivation til at lære nyt Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg kommer til tiden I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? [5]

51 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale til andre? Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationskontor) Uddannelsens ledelse (Ledelsen) Uddannelsens studievejledning Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/undervisere virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Undervisning Den undervisning du modtager Variationen i de undervisningsformer du modtager Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Vi har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform i forbindelse med undervisningen Socialt miljø Det sociale sammenhold i klassen/på holdet Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens vedligeholdelse og rengøring Skolens indretning og udseende [51]

52 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Egen motivation Din egen indsats i undervisningen Din motivation til at lære nyt Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg er med til at skabe arbejdsro Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt [52]

53 Del IV: Resultater i tabelform [53]

54 Resultater i tabelform Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 115 % 1% 1% 3% 8% 1% 3% 33% 1% 3% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 114 % 1% 2% 3% 8% 11% 25% 26% 16% 8% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 112 1% 1% 1% 3% 7% 8% % 24% 17% 19% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationskontor) 99 3% 1% 2% 5% 18% 15% 27% 19% 7% 4% Uddannelsens ledelse (Ledelsen) 993 6% 3% 3% 5% 15% 11% 24% % 9% 4% Uddannelsens studievejledning 991 4% 2% 3% 5% 14% 11% 23% % 11% 7% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 996 2% 13% % 21% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen % 32% 39% 13% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid % 32% 38% 13% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 9 11% 26% 52% 11% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister % 25% 36% 14% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 112 % % % 2% 4% 8% 26% 31% % 8% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 8 % % 1% 3% 7% 12% 26% 26% 17% 9% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 8 % 1% 2% 3% 11% 18% 29% 23% 1% 2% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 111 1% 4% 54% 41% Lærerne/undervisere virker opdaterede på deres fag 111 1% 5% 47% 46% Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 8 2% 9% 53% 35% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 11 1% 5% 39% 55% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 9 5% 23% 5% 22% Lærerne/underviserne overholder aftaler? 9 1% 1% 51% 38% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 111 3% 19% 54% 23% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 111 4% 13% 49% 34% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 8 4% 19% 55% 23% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Den undervisning du modtager 5 % % 1% 2% 6% 12% 32% 31% 13% 2% Variationen i de undervisningsformer du modtager 994 2% 3% 6% 12% 17% % 21% 11% 6% 2% [54]