Institution Afdeling Antal ansøgninger, resultatmål. Antal ansøgninger

Transkript

1

2 * Rapporten for Handlingsplan for øget gennemførelse 2017 omfatter: Klare mål - skolens data for de centrale indikatorer for de fire mål. Praktikpladsopsøgende arbejde Det fælles pædagogisk og didaktisk grundlag (FPDG) Årligt tema Klare mål 1: elever som efter grundskolen søger EUD som 1. prioritet Institution Afdeling Handelsgymnasiet Ribe ansøgninger ansøgninger ansøgninger, resultatmål ansøgninger ansøgninger, resultatmål Handelsgymnasiet Ribe * ** 22 I alt * ** 22 * Heraf 24 som første prioritet (2015 ** Heraf 22 som første prioritet (2016) Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Udannelsegruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle Note: Rapporten viser antal 1. prioritetsansøgninger til erhvervsuddannelserne fra de elever som forlader grundskolens 9. og 10. klasse. Hver elev kan søge op til 5 forskellige uddannelser i prioriteret rækkefølge. I denne rapport opgøres alene 1. prioritetsansøgninger til erhvervsuddannelserne. Rapporten er opgjort på baggrund af oplysninger trukket fra optagelse.dk i marts måned. Rapporten viser således kun søgningen fra grundskolen og ikke al søgning til erhvervsuddannelserne (søgning uden om den fælles tilmelding til ungdomsuddannelserne (FTU)). 2

3 Oplysningerne om afgivende og modtagende institution stammer fra optagelse.dk, men institutionsnavnet er fra institutionsregistret. Opgørelserne kan afvige fra tidligere offentliggjorte tal grundet opdatering af datagrundlaget. Sammenligning over tid skal foretages med varsomhed grundet sammenlægninger, ændringer i udbud og demografi. Udviklingen i resultater og fastsættelse af resultatmål *På Handelsgymnasiet Ribe havde vi i skoleåret et ansøgertal på 30 elever til vores indgang Kontor, Handel og Forretningsservice. Heraf var 24 første prioritetsansøgninger. De 30 elever var fordelt på hhv. EUX Business med 22 elever og med 8 elever på EUD Business. ** På Handelsgymnasiet Ribe har vi i skoleåret haft et ansøgertal på 25 elever til vores indgang Kontor, Handel og Forretningsservice. Heraf var 22 første prioritetsansøgninger. De 25 elever er fordelt med 19 på EUX Business og med 6 på EUD Business. let af elever som har valgt Handelsgymnasiet Ribe som første prioritet må siges at være på samme niveau i både 2015 og Som det ses i både 2015 og 2016 kommer der udover første prioritetsansøgere typisk lidt flere elever til efterfølgende. Det kan fx skyldes, at nogle elever vælger at skifte hovedretning, eller elever som har været væk fra folkeskolen og dermed først senere får sig meldt til en uddannelse. Forskellige statistiske oversigter - både i Danmarks Statistik omkring elever i 9. og 10. klasser i Esbjerg Kommune samt faktiske optællinger i Esbjerg Kommune - bekræfter landstendensen med, at der demografisk er en nedgang i antallet af elever. Vi må således forholde os til, at den samlede rekrutteringsbase direkte fra grundskolerne bliver mindre også i de kommende år. I lyset af EUD reformen og de hermed affødte ændringer vurderer vi tallene omkring 1. prioritetsansøgningerne - som tilfredsstillende. Både skolens bestyrelse, ledelse og medarbejdere har arbejdet målrettet på at få elever ind på vores erhvervsuddannelse, og på den måde bakket op om den nye erhvervsuddannelsesreform. Indsatser Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionerne i Ribe I samarbejde med Katedralskolen i Ribe har vi igangsat en række initiativer, som kan være med til at vedligeholde og forstærke kendskabet til Ribe som ungdoms-uddannelsesby. Vi har haft udskolingslærerne fra de omkringliggende folkeskoler inde til et seminar, hvor vi har fortalt om 3

4 vore uddannelser og vore uddannelsesinstitutioner, således folkeskolernes udskolingslærere er klædt bedre på i den vejledningsindsats, som de altid vil være en del af. Endvidere har vore studievejledere været rundt på folkeskolerne og besøgt 9. klasserne, og fortalt i hovedhøjde om de uddannelser vore 2 uddannelsesinstitutioner kan byde på. Vejlednings- og inspirationsbrochure Vi har i indeværende skoleår designet og trykt en flot 28-siders brochure, som fortæller om Handelsgymnasiet Ribes uddannelser. Det gælder både EUX- og EUD Business samt også vores gymnasiale linje HHX. Brochuren er udleveret til brobygningselever i 9. og 10. klasser, til besøgende ved Åbent Hus arrangementer og endelig udsendt ved telefoniske eller skriftlige henvendelser til skolen. Åbent Hus arrangementer Vi har i indeværende skoleår afviklet 2 Åbent Hus arrangementer. Dels en hverdagseftermiddag-aften og dels en lørdag. Disse 2 arrangementer begge afviklet i januar måned 2017 er blevet kraftig markedsført i diverse medier. Årets Pressefoto Vi har igen i dette skoleår haft stor succes med udstillingen Årets pressefoto som har været sat stort og flot op på vores studietorv. Ikke mindre end 850 folkeskoleelever fra 7.,8.og 9. årgange fra omegnens skoler har været på besøg på vores skole for at se og arbejde med denne udstilling. Vi tror på, at en sådan aktivitet kan have positiv indflydelse, når eleverne på et tidspunkt skal vælge uddannelsesretning og -institution. Workshops for klasse elever Ligeledes har vi i det seneste skoleår haft besøg af 350 folkeskoleelever fra klasse, hvor de klassevis har kunnet melde sig på forskellige workshops inden for fx innovation, matematik og samfundsfag. Det, at de unge mennesker kommer her på skolen og mærker vores DNA, tror vi vil have betydning, når de senere skal foretage et valg af ungdomsuddannelse. Attraktivt ungdomsuddannelsesmiljø På Handelsgymnasiet Ribe har vi inden for det seneste år indrettet et fantastisk dejligt studietorv med særdeles gode sofa- og bordmiljøer opsat i et kupéagtigt system. De unge mennesker 4

5 , når, holder meget af at opholde sig i disse omgivelser - både ved individuelt arbejde og ved gruppearbejde. Fastsættelse af resultatmål Som det fremgår af skemaet Klare mål 1 så er det vores forventning, at vi på trods af de demografiske udfordringer, kan bevare ansøgertallet med 1. prioritetsansøgere på nuværende niveau til skoleåret 2017 i kraft af de mange tiltag, vi har sat i værk. Klare mål 2: Socioøkonomisk reference 2014 Institution Handelsgymnasiet Ribe Afdeling Handelsgymnasiet Ribe Uddannelsesgruppe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Frafald 3 mdr efter opnået kvalifikation - gennemsnit Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) 0,62 0,64 0,02 Note: Rapporten viser hvor stor en andel, der forventes at falde fra, når der er taget højde for elevernes socioøkonomiske baggrund. Eleverne følges fra start på deres erhvervsuddannelse og frem til en evt. uddannelsesaftale. Det eventuelle frafald (hvis eleven ikke opnår uddannelsesaftale), sker altså her fra start på grundforløbet frem til hovedforløbet. For hver uddannelsesgruppe er der beregnet en statistisk model for sammenhængen mellem, om eleven opnår uddannelsesaftale eller ej og karaktererne fra grundskolen samt socioøkonomiske baggrundsvariable. Resultatet er et forventet elevfrafald på den enkelte institution, hvor der er taget højde for elevernes socioøkonomiske baggrundsforhold. Usikkerheden på institutionens forventede elevfrafald er herefter estimeret og er angivet i form af et usikkerhedsinterval. Ligger institutionens faktisk observeret elevfrafald indenfor denne usikkerhed, da kan det ikke afvises at frafaldet er på niveau med frafaldet på landsplan, når der er taget højde for institutionens elevgrundlag. Ligger det observerede frafald over eller under usikkerhedsintervallet, da er frafaldet på institutionen større eller mindre end forventet. Det forventede og det faktiske elevfrafald er angivet som andele, dvs. man fx kan se, hvor stor en andel af eleverne på en institution, der forventes at falde fra. 5

6 Klare mål 2: Frafald fra uddannelsesstart til hovedforløb (Status 3 måneder efter gennemført grundforløb, for elever der er fulgt siden uddannelsesstart det pågældende år) Institution Afdeling Status Handelsgymnasiet Ribe Handelsgymnasiet Ribe Resultat Resultat, landsplan Resultat Resultat, landsplan Resultat Resultat, landsplan Resultatmål I Uddannelsesaftale 20,5% 24,2% 27,5% 23,7% 26,1% 23,2% 35 % hovedforløb Skolepraktik 6,1% 6,4% 7,2% 7,3% 6 % Ikke i hovedforløb Frafald under grundforløbet Frafald efter grundforløbet Ingen aftale, men har haft 33,7% 26,0% 30,4% 26,2% 27,5% 24,4% 9 % 38,6% 39,8% 37,7% 40,0% 34,8% 40,6% 40 % 4,8% 1,9% 2,1% 2,3% 4 % Status ukendt 2,0% 1,6% 2,3% 3 % I alt Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Udannelsegruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle Note: Rapporten viser, hvor stor en andel, der hhv. starter på hovedforløb eller ikke gør, ud af de personer, der er startet på en erhvervsuddannelse i et givent kalenderår. I opgørelsen følges personer der er startet (førstegangstilgang) på et grundforløb i et givent kalenderår. Denne population svarer til forløbsstatistikken for grundforløbet. Tre måneder efter de har fuldført grundforløbet (eller senest på opgørelsestidspunktet for dem, der ikke gennemfører grundforløbet) bliver det opgjort, hvor mange der er i gang med hovedforløbet, enten med status uddannelsesaftale eller skolepraktik, og hvor mange der ikke er i gang med hovedforløbet, enten med status frafald under grundforløbet (dvs. ikke har gennemført et grundforløb på opgørelsestidspunktet), frafald efter grundforløbet (dvs. har fuldført grundforløbet, men er ikke overgået til hovedforløbet) eller ingen aftale, men har haft (dvs. elever som har mistet deres aftale på opgørelsestidspunktet). 6

7 Status ukendt er elever, hvor der på opgørelsestidspunktet ikke er gået fx 3 måneder siden eleven har opnået en kvalifikation til hovedforløbet. År er starttidspunkt på uddannelsen. Uddannelsesaftaler omfatter ordinære, korte, kombinations og restaftaler samt mesterlære. Se mere om opgørelsen under Om data. EUD reformen har indtil videre vist, at frafaldet på især GF 1 har været minimalt. Ligeledes ser vi indtil videre - også et mindre frafald på grundforløbets 2. del (GF2) end tilfældet har været med den tidligere HG. Vi er derfor optimistiske fremadrettet m.h.t frafald og har en målsætning om et frafald på grundforløbene (GF 1 og GF 2) på 9%. Det er ligeledes intentionen, at EUD reformen skal gøre de unge mennesker mere præcise i deres uddannelsesvalg. Under forudsætning af, at det kommer til at ske, mener vi, at flere vil være aktive i forsøget på at få en uddannelsesaftale. Vi har derfor en målsætning for 2017 på 35 %. Det skal anføres, at muligheden for at få en uddannelsesaftale altid skal ses i sammenhæng med de gældende konjunkturer. 7

8 Klare mål 2: Supplerende indikatorer for frafald Institution Handelsgymnasiet Ribe Frafalds indikatorer Frafald på grundforløbet 1. og 2. del (afbrud u. omvalg, 3 mnd efter tilgang) Frafald på hovedforløb (afbrud u. omvalg, 3 mnd efter tilgang) Frafald i overgang ml. grundforløbets 1. og 2. del (ikke igang med GF2 1 måned efter gennemførelse af GF1) Elever Andel Andel, landsplan Elever Andel Andel, Resultatmål, landsplan andel Elever Andel Andel, landsplan Resultatmål 7 10,1% 10,8% 11 21,6% 12,2% 5 9,6% 13,2% 9 % 2 6,4% 6 % Frafald i overgang ml. grund- og hovedforløb (ikke i gang med hovedforløb 3 måned efter gennemførelse af GF2) Frafald på grundforløbet 1. og 2. del (afbrud u. omvalg, 3 mnd efter tilgang) Frafald på hovedforløb 39 67,2% 59,6% 28 62,2% 59,0% 23 54,8% 59,3% 40 % 7 10,1% 10,8% 11 21,6% 12,2% 5 9,6 % 13,2% 9 % 8

9 (afbrud u. omvalg, 3 mnd efter tilgang) Frafald i overgang ml. grundforløbets 1. og 2. del (ikke igang med GF2 1 måned efter gennemførelse af GF1) Frafald i overgang ml. grund- og hovedforløb (ikke i gang med hovedforløb 3 måned efter gennemførelse af GF2) 2 6,4 % 6 % 39 67,2% 59,6% 28 62,2% 59,0% 23 54,8% 59,3% 40 % 9

10 Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Udannelsegruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle Note: Frafald på grundforløbets 1. og 2. del samt hovedforløbet: Rapporten viser hvor mange elever der tre måneder efter start på uddannelsen er faldet fra, dvs. at der er gået tre måneder efter personens start på uddannelsen uanset hvornår eleven er startet i løbet af et kalenderår. Frafaldet opgøres ud fra afbrud uden omvalg, som betyder at personen har afbrudt sit grund-/hovedforløb, men ikke er startet på et andet grund-/hovedforløb (personen kan godt være startet på fx en erhvervsgrunduddannelse eller i gymnasiet det tæller ikke som et omvalg i statistikken). I statistikken indgår hver person (cpr.nr) kun ved første tilgang til et grund-/hovedforløb i løbet af et kalenderår. Hvis en person i det efterfølgende kalenderår starter på en ny uddannelse eller har haft en pause fra uddannelsen på mere end syv måneder for grundforløbselever og 18 måneder for hovedforløbselever indgår personen i statistikken for det efterfølgende kalenderår. Kalenderåret angiver starttidspunktet på uddannelsen og beregnes ved hjælp af startdatoen for første skoleforløbsplacering. Rapporten er opgjort på baggrund af oplysninger fra det studieadministrative system EASY-A. Statistikken er dannet ud fra registreringer om blandt andet afgangsmeldinger og skoleperioder. Frafald i overgang mellem grundforløbets 1. og 2. del: Opgørelsen af frafald i overgangen mellem grundløbets 1. og 2. del (Rapporten om Klare mål 2) er opdateret i handlingsplansrapporten og indeholder derfor nyere tal end rapporten under menupunktet Klare mål 2 i Datavarehuset. Rapporten viser hvor mange elever, der tre måneder efter at have gennemført grundforløbets 1. del ikke er i gang med GF2. Dette kan både være elever der er faldet fra mellem grundforløbets 1. og 2. del, dvs. at eleven på opgørelsestidspunktet ikke er overgået til grundforløbets 2. del eller elever der er startet på grundforløbets 2. del, men er faldet fra på opgørelsestidspunktet. I opgørelsen indgår kun elever, der er afgangsmeldt på grundforløbets 1. del. En elev indgår kun i statistikken, hvis eleven er startet på grundforløbets 1. del efter reformen trådte i kraft i august 2015 og er afgangsmeldt grundforløbets 1. del med adgangskoden 33-Gennemført GF1. Opgørelsen af kalenderåret 2015 omfatter elever, der er afgangsmeldt i perioden 1. august-1. februar Rapporten er opgjort på baggrund af oplysninger fra det studieadministrative system EASY-A. Statistikken er dannet ud fra registreringer om blandt andet afgangsmeldinger og skoleperioder. Frafaldet mellem gf1 og gf2 er fordelt efter år for frafald. Dette stemmer ikke ifht. rapporten under klare mål 2, hvor frafaldet for elever, der er blevet færdig med gf1 i 2015 er placeret i kalenderåret Frafald i overgang mellem grundforløbet og hovedforløbet: Rapporten viser hvor mange elever, der 1 måned efter at have gennemført grundforløbet (efter reformen grundforløbets 2. del) ikke er i gang med et hovedforløb. Dette kan både være elever der er faldet fra mellem grundforløbet og hovedforløbet, dvs. at eleven på opgørelsestidspunktet ikke er overgået til hovedforløbet, eller elever der er startet på hovedforløbet, men faldet fra på opgørelsestidspunktet. 10

11 I opgørelsen indgår kun elever, der har gennemført grundforløbet i løbet af et kalenderår. Dvs. de har fået kvalifikation til hovedforløbet eller adgangsmeldt med gennemført grundforløb. En elev indgår kun i statistikken, hvis eleven har gennemført grundforløbet (efter reformen grundforløbets 2. del) i løbet af et kalenderår (dvs. perioden 1.januar-31.december). En elev har gennemført grundforløbet, hvis denne har fået kvalifikation til hovedforløbet eller er afgangsmeldt, som fuldført på grundforløbet (herunder også elever der afgangsmeldes med 32 Gennemført grundforløbet fortsætter ej). I statistikken kan forekomme elever, der fx i 2014 får en kvalifikation til hovedforløbet og derefter i 2015 tager et opgraderingsforløb i de tilfælde vil eleven tælle med i opgørelsen for både 2014 og Rapporten er opgjort på baggrund af oplysninger fra institutionernes studieadministrative systemer EASY-A og EASY-P. Opgørelserne er dannet ud fra registreringer om kvalifikationer til hovedforløbet, adgangsmeldinger og skoleperioder fra EASY-A. Fra EASY-P er anvendt registreringer om uddannelsesaftaler og skolepraktik. Vurdering af udviklingen i resultater Hvad angår frafald på grundforløbets 1. og 2. på Handelsgymnasiet Ribe lå vi i 2013 på landsdelsniveau på godt 10 %. I 2014 steg dette tal af forskellige årsager til godt 20 %. Imidlertid er tallet særdeles lavt efter den nye EUD reform, hvorfor vi i 2015 kun havde et frafald på 5 elever (9,6 %) på hele grundforløbet. I overgangen fra 1. til 2. del havde vi kun et frafald på 2 elever, hvilket er historisk lavt. Dog er vi opmærksomme på, at det kan være et heldigt træf af omstændigheder, som ikke nødvendigvis kan fremskrives til de kommende år. Imidlertid har vi for 2017 sat et resultatmål på 9 % for det samlede frafald på GF 1 og GF 2. Da procenttallet udtrykker frafaldet af elever holdt op mod antallet af tilmeldte elever, vil dette naturligvis påvirkes, dersom der sker forskydninger i antallet af tilmeldte elever. Årsagerne til det lave frafald på grundforløbets 1. del skyldes ikke mindst, at de fag-faglige krav synes overkommelige, hvilket er et resultat af reformen. Eleverne har mindre hjemmearbejde end på grundforløbets 2. del og det sociale miljø og trivslen, synes at være i højsædet. Vi har overfor ministeriet påpeget, at vi gerne ser, at vi hvad angår EUX flytter noget af arbejdsbyrden fra det studiekompetencegivende år over på GF 1. Historisk har vi også på vores institution oplevet et stort frafald i overgangen fra grundforløb til hovedforløb. Frafald i forbindelse med overgang til hovedforløb afhænger i et vist omfang af udbuddet af praktikpladser lokalt, idet en del af eudeleverne udviser ringe geografisk mobilitet. Det forventes dog, at gennemførelse af GF1+GF2 ikke i samme omfang som det tidligere 2- årige grundforløb, HG, opfattes som en afsluttet uddannelse, hvilket bør reducere frafaldet ved overgang til hovedforløb. Vi vurderer således, at frafaldet i 2017 vil ligge på 40 % i overgangen fra grundforløb til hovedforløb. Indsatser På Handelsgymnasiet Ribe gør følgende indsatser sig gældende i arbejdet med at fastholde vore elever: Klasserumsledelse, hvor klassens lærere sikrer et effektivt læringsmiljø samt trivsel for den enkelte elev. For at øge denne indsats arbejder vi i flere fag med en 2-lærer ordning, hvor der er 2 lærere tilstede i klassen på samme tid. 11

12 Tæt opfølgning på de enkelte elever via kontaktlærere. Hyppige follow-up møder for samtlige lærere og afd. lederen omkring tilstedeværelse, fravær, aktivitetsniveau herunder drøftelse af nødvendige tiltag. Fast kontakt mellem klassen og studievejlederen (STV). Elev-Forældre-Skole samtaler med fokus på målet med uddannelsen og mulige korrektioner for eleven. Sociale aktiviteter - team-work - aktivitet ved skolestart samt studierelateret forlagt undervisning til fx erhvervsmesse/udstilling (hands-on). Klare mål 3: Tilgang til eux, talentspor, fag på ekspertniveau og fag på højere niveau Institution Andel Andel, landsplan Handelsgymnasiet Ribe Fuldførte med fag på ekspertniveau Tilgang til fag på højere niveau end det obligatoriske Andel Andel, landsplan Resultatmål, andel Tilgang eux 19 63,3% 11,3% 69 % Tilgang talentspor Fuldførte med fag på ekspertniveau Tilgang til fag på højere niveau end det obligatoriske 0,6% Tilgang eux 19 63,3% 11,3% 69 % Tilgang talentspor 0,6% 12

13 Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Uddannelsesgruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle Note: Rapporten viser data for to af de fire indikatorer for mål 3.1: Tilgang til eux viser andelen af eux-elever, der er startet på en erhvervsuddannelse (dvs. enten grundforløbets 1. eller 2. del eller hovedforløbet) i et givent kalenderår i forhold til alle elever der er startet på en erhvervsuddannelse. Tilgang til talentspor viser andel elever, som er startet på erhvervsuddannelsens hovedforløb i et kalenderår i forhold til alle elever med tilgang til hovedforløbet i året. Celler med under 3 observationer diskretioneres og markeres med bindestreg (-). Ved andele er diskretionerede celler tomme. Bemærk: Data for Fuldførte med fag på ekspertniveau og tilgang til fag på højere niveau end det obligatoriske først forventes at være tilgængelige i Datavarehuset senere på året. Vurdering af udviklingen i resultater Ved augustoptaget i skoleåret 2016 havde vi på Handelsgymnasiet Ribe 26 GF 1 elever hvoraf 18 var tilmeldt EUX linien svarende til en andel på 69 %. Vi forudsætter at andelen i 2017 vil ligge på samme niveau. EUX vil fremadrettet blive et af de mest eksponerede uddannelsesbegreber(forkortelser), idet den er/vil blive gældende inden for alle 4 hovedretninger og dermed vil have en pæn andel af share of voice (S.O.V) inden for ungdomsuddannelserne. På Handelsgymnasiet Ribe arbejder vi konstant med at gøre eleverne så dygtige som muligt. En række tiltag bidrager til at skabe differentiering og løfte eleverne niveaumæssigt. Investering i nye interaktive tavler i alle undervisningslokaler. En stærk og fungerende IT platform giver underviserne ekstra tid til at differentiere. Et talentpleje-program i samarbejde med synergiskolerne som er skoler af nogenlunde samme størrelse som Handelsgymnasiet Ribe. 13

14 + I flere fag på EUX har vi iværksat en 2-lærer ordning, som giver øget fleksibilitet og mulighed for hurtig udrykning og niveaudeling Løft af dansk og engelsk til C-niveau også for detailelever En flatrate aftale med forlaget Systime således alle skolens elever har adgang til alle undervisningsbøger på alle niveauer giver mulighed for hurtig at servicere eleverne med passende undervisningsmateriale Klare mål 3: Beskæftigelsesfrekvensen for nyuddannede Instituti on Beskæfti gelsesfrekvens Beskæftigels esfrekvens, landplan færdi g- udda nnede færdi g- uddan nede, lands plan Beskæfti gelsesfrekvens Beskæftigels esfrekvens, landplan færdi g- udda nnede færdi g- uddan nede, lands plan Beskæfti gelsesfrekvens Beskæftigels esfrekvens, landplan færdi g- udda nnede færdi g- uddan nede, lands plan Handelsg ymnasiet Ribe 0,66 0, ,72 0, ,81 0, Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Uddannelsesgruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle 14

15 Note: Frekvenserne er et gennemsnit af beskæftigelsen i kalenderåret efter endt uddannelse. Det vil sige, at for elever, som blev færdiguddannede i 2013, er frekvenserne et udtryk for den gennemsnitlige beskæftigelse i Institutionsoplysningerne knytter sig til den institution, hvor eleven er afgangsmeldt fra. Beskæftigelsesfrekvenserne kan generelt være mindre præcise på uddannelser med relativt få elever og stor andel af kvinder, idet kvinder oftere end mænd vil have en barselsfrekvens/deltid. Bemærk, at der ingen øvre grænse for beskæftigelsesfrekvens er. Hvis den enkelte eksempelvis har to deltidsjob, kan beskæftigelsesfrekvensen overstige 1,0. Hvis en færdiguddannet kun arbejder halv tid, vil beskæftigelsesfrekvensen være 0,5. Erhvervsuddannede, som ikke har indbetalinger til ATP i perioden, indgår med 0,0 i beregningen af beskæftigelsesfrekvenserne. Vurdering af udviklingen i resultater Beskæftigelsesfrekvenserne for uddannelserne indenfor Handel, Kontor og forretningsservice ligger for Ribes vedkommende på eller over landsgennemsnit. Handelsgymnasiet Ribe fik i januar 2016 fra Region Syddanmark en gennemarbejdet fremskrivning af faglært arbejdskraft i det sydvestjyske område. Rapporten viser, at der i perioden fra 2013 og til 2025 vil ske en øgning i faglært arbejdskraft inden for hovedområdet Handel, kontor og forretningsservice. Det er specielt inden for detailretningen og business-to-business retningen, at væksten vil være. Dette kan i vores område ikke mindst tilskrives Ribe som stor turistattraktion og et generelt aktivt erhvervsliv i Esbjerg kommune. Beskrivelse og vurdering af indsatser Generelt er beskæftigelsesfrekvensen isoleret set vanskelig at påvirke, idet de til enhver tid givne konjunkturer og politiske tiltag eller mangel på samme har afgørende betydning for jobskabelsen og udbuddet af praktikpladser. Imidlertid er vi på Handelsgymnasiet Ribe vedvarende i dialog med lokale- og regionale aktører, hvor vi medvirker til at initiere tiltag, som kan få positiv indflydelse. Således har vi i februar 2016 indgået og underskrevet en samarbejdsaftale med Dansk Industri, Esbjerg Kommune og Rybners med det formål at få oprettet flere praktikpladser. Ligeledes er vi i løbende dialog med Ribe Handelsstandsforening om at finde en platform for fælles aktiviteter, som forhåbentlig kan være til gensidig glæde for såvel skolens elever som detailhandelen i Ribe og omegn Handelsgymnasiet Ribe iværksatte i 2016 i samarbejde med Esbjerg Erhvervs- og turistforening en vurdering af vækstmulighederne i den sydlige del af Esbjerg Kommune. Turismen er et vigtigt erhverv i Sydvestjylland. Den årlige omsætning i de 4 vadehavs-kommuner er således på cirka kr. 4,6 mia. Og turismen beskæftiger cirka personer. Der er årligt 6,2 mio. kommercielle turismeovernatninger i området. 15

16 Sydvestjylland er dermed en af de største turistdestinationer i Danmark, og specielt når det gælder udenlandske turister er området attraktivt, idet næsten 20 % af alle udenlandske overnatninger i Danmark finder sted i de 4 vadehavskommuner. Der har været vækst i turismen i 2014 og 2015 og i 2016 har vi oplevet en overnatningsfremgang på hele 8 procent. Forecasts for 2017 og 2018 indikerer en vækst på mellem 1 og 3 % og en række tiltag i fremtiden vil understøtte væksten og potentielt forbedre udsigterne. I 2010 blev Vadehavet udnævnt til Nationalpark og i 2014 ligeledes en del af Unescos Verdensarv. I 2015 besluttede en lang række aktører fra Blåvand i nord til Tønder i syd sig for at etablere et salg- og markedsføringssamarbejde under navnet Vadehavskysten. Samarbejdet modtog i 2015 kr ,- fra Region Syddanmark til etablering af en professionel kommunikationsplatform. Tiltagene vil styrke en af de absolut største attraktioner ved Vadehavskysten Danmarks ældste by Ribe. Samtidig kan satsningerne understøtte væksten hos de små turistaktører, og det er vores vurdering, at flere står på nippet til at vokse sig store og dermed opstår behovet for flere ansatte. Klare mål 4: Elevernes trivsel Institution Afdeling Resultat Resultat, landsplan Handelsgymnasiet Ribe Handelsgymnasiet Ribe Elevtrivsel (Generel indikator) Resultatmål 3,9 4,0 4,2 Trivsel i praktik 4,1 Afgrænsninger i figuren Beliggenhedsregion Institution Uddannelsesgruppering Elevtype Region Syddanmark Handelsgymnasiet Ribe Gruppe: Kontor, handel og forretningsservice Alle 16

17 Note: Rapporten viser to indikatorer for elevernes trivsel hhv. General Trivsel og Trivsel i praktik. Generel Trivsel er den samlede indikator for elevtrivsel på erhvervsuddannelserne. Indikatoren består af de 28 spørgsmål som indgår i de fem separate indikatorer: Egen indsats og motivation, Læringsmiljø, Velbefindende, Fysiske rammer og Egne evner. Spørgsmål som indgår i indikatoren Praktik er ikke en del af Generel trivsel, da det kun er elever på hovedforløbet, som har besvaret spørgsmålene om praktik/skolepraktik. Trivsel i praktik indeholder seks spørgsmål, som omhandler elevernes oplevelse af den støtte de fik til at finde en praktikplads, om de følte sig forberedte til skoleforløb, praktik eller skolepraktik, om det de lærer i skoleforløbene kan anvendes i praktikken, og om de er glade for at være i praktik eller skolepraktik. Spørgsmålene er kun stillet til elever på hovedforløbet. Afhængigt af om eleverne er i skolepraktik eller uddannelsesaftale, er der en mindre variation i formuleringen af spørgsmålene (f.eks. Jeg er glad for at være i praktik/jeg er glad for at være i skolepraktik). 7 Begge indikatorerne går fra 1-5, hvor 1 udtrykker den dårligst mulige trivsel og 5 udtrykker den bedst mulige trivsel. Bemærk: Celler med under 3 observationer diskretioneres og markeres med bindestreg (-) i tabeller. Trækkes rapporten med "andele", er diskretionerede celler tomme. Datagrundlaget stammer fra den årlige obligatoriske trivselsmåling. Vurdering af udviklingen i resultater Ovenstående tabel viser, at vi på Handelsgymnasiet Ribe ligger på niveau med landsgennemsnittet, hvilket vi anser som tilfredsstillende i betragtning af de mange fornyelser som EUD reformen medførte. Ved sammenligning med en håndfuld af vore samarbejdspartnere i Synergiskolerne ligger vi midt i feltet idet de generelle trivselsfaktorer på disse skoler ligger i spændet mellem 3,7 og 4,1. På Handelsgymnasiet Ribe har vi igen i efteråret 2016 gennemført en obligatorisk elevtrivselsundersøgelse (ETU) for vore uddannelser. Resultaterne herfra viser, at trivslen på vores skole fortsat er god, selvom den er faldet en anelse i forhold til Imidlertid kan vi også se, at det især er på EUX klassen - det studiekompetencegivende år hvor det store arbejdspres medvirker til, at elevernes svar på trivselsfaktorerne er påvirket af dette. 17

18 Fastsættelse af resultatmål Vi har på skolen gennem mange år scoret højt, hvad angår trivsel og miljø. Vi tror også på, at vi fremadrettet efterhånden som både elever, skole og medarbejdere bliver fortrolige med alle de mange nye facetter i EUD/EUX uddannelserne kan øge trivselsniveauet over landsgennemsnittet. Således har vi for 2017 fastsat et resultatmål på 4,2. 2. Praktikpladsopsøgende arbejde Data for eleverne 3 måneder efter grundforløb Tabel 1: Hvad laver eleverne 3 måneder efter afsluttet grundforløb? Institution OPGØRELSESPERIODE (Periode hvor kvalifikationen er opnået) 2014 ( ), Andel, Handelsgymnasiet Ribe 2015 ( ) 2016 ( ) Andel,, Andel, Andel, RESULTATMÅL, INDIKATORER institution institution Landsplan institution institution Landsplan andel I hovedforløb I ordinær aftale 15 33,33 28, ,23 27,40 36,7 I skolepraktik 1 2,22 12,92 4 9,30 12,93 6,6 I restaftale 1,03 1,11 0 I anden type aftale 1 2,22 9,67 2 4,65 10,26 I uddannelse uden praktik 2,25 1,99 Ikke i hovedforløb Praktikpladssøgende 7,79 7,85 0 Ikke praktik-pladssøgende 28 62,22 38, ,81 38,46 46,6 Kilde: Registeranalyse, STIL 2016 Note: Tabel 1 viser, hvor elever, der har afsluttet et grundforløb, befinder sig tre måneder efter, at de har opnået deres kvalifikation til hovedforløb. Herunder opgøres det, om eleverne er i gang med et hovedforløb, og i givet fald på hvilken måde. Tabellen viser desuden, hvor mange elever der ikke er i gang med et hovedforløb. 18

19 Elever, der ikke er i gang med et hovedforløb, er elever, der har gennemført et grundforløb og som tre måneder efter enten er praktikpladssøgende eller ikke optræder i de øvrige statuskategorier i tabellen. Elever, der har afsluttet deres grundforløb i de angivne perioder, er medtaget i opgørelsen. Vurdering af udviklingen i resultater I årene 2014 og 2015 ligger vores andel af elever med ordinære uddannelsesaftaler lidt over landsgennemsnittet. Imidlertid er resultatet langtfra tilfredsstillende, idet vi samtidig har været ramt af, at alt for mange af elever med afsluttet grundforløb ikke har været praktikpladssøgende. Årsagerne hertil er nuancerede, og vi har ikke et endegyldigt svar herpå. Elever som afsluttede i 2014 og 2015 var HG elever efter den gl. ordning. Desværre var vi i Ribe ramt af i lighed med mange andre merkantile skoler at en forholdsvis stor andel af elevmassen på HG var fagligt og socialt svagt funderet. Det betød også, at det merkantile grundforløb for denne gruppe nok ikke var et tilvalg, men mere en slags nødløsning, for at være i gang med et eller andet. let af indgåede aftaler i årene 2011 til og med 2015 viser en ret nedadgående tendens på detailhandelsuddannelsen med specialer. Det kan skyldes, den til enhver tid givne forretnings- og markedssituation rundt omkring hos praktikvirksomhederne, ligesom ovennævnte årsag med en elevmasse, som var svagt funderet. (kilde: kørsel i databanken på institution, kalenderår og uddannelse jan. 2017) Fastsættelse af resultatmål Resultatmålene for 2016 er på de enkelte parametre kendte på nuværende tidspunkt. Som det fremgår af ovenstående skema, er andelen af ordinære praktikpladser faktuelt blevet 36,7 %. Andelen af ikke praktikpladssøgende elever er på trods af en faldende tendens - alt for høj. Vi tror og håber på, at virkningen af de nye grundforløb vil blive, at andelen af ikke praktikpladssøgende vil falde de kommende år. Beskrivelse af det praktikpladsopsøgende arbejde Det praktikpladsopsøgende arbejde for Handelsgymnasiet Ribe beror på følgende indsatsområder: Vi opfatter vores naturlige elevrekrutteringsområde - som det operative område for den praktikpladssøgende indsats. Vi retter vores indsats mod detail- handels- service- og produktionsvirksomheder indenfor både den private og den offentlige sektor. Vi har for indeværende skoleår sat fokus på vores lære- og praktikpladsområde (LOP) med en LOP medarbejder, som 1 dag om ugen skal varetage udadvendte aktiviteter i forsøget på at opnå bedre resultater på praktikpladsområdet. Der prioriteres som følger: 19

20 Godkendte virksomheder som har elever med udløb i indeværende kalenderår Godkendte virksomheder som p.t. ingen elever har ansat Potentielle virksomheder som vurderes parate til godkendelse Vi har ligeledes en administrativ medarbejder, som varetager de administrative rutiner i forbindelse med LOP aktiviteterne. Her kan fx nævnes: Mundtlig og skriftlig kommunikation mellem skole og virksomheder Mundtlig og skriftlig kommunikation mellem skole og elev Kendskab til de enkelte uddannelser via fx Uddannelsesnævnets hjemmeside Løbende opfølgning Kontakten til erhvervslivet skabes på flere felter Besøg på virksomheder i forbindelse med opgaver og projekter Praktikophold flexibel m.h.t. varighed fx 3-5 dage valgfri ugevalg (uge ) Jobsøgningskurser m/praktiske øvelser = Ansøgning + CV samt samtaler. Ajourført Jobbørs med fysiske opslag (papir) samt guide til elektronisk kontakt. Jobmøder (3) i marts-april og maj for at motivere til aktivitet samt støtte og vejledning. Jobmesse i regionen, hvor arbejdsgiverne og ansøgerne mødes. Job-speed-dating hvor lokale virksomheder primært indenfor detailhandelssektoren kommer på skolen. Møder m/inspiration og gensidig udveksling med Ribe Handelsstandsforening og det lokale uddannelsesudvalg (LUU) Det fælles pædagogisk og didaktisk grundlag (FPDG) Vi har i indeværende og næste skoleår besluttet, at det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag skal tage udgangspunkt i emnet læringsmål. Baggrunden er, at vi skal minimere elevernes usikkerhed omkring hvorfor og til hvad, de skal bruge dette og hint indenfor fagområderne. Vi skal som undervisere blive dygtigere til at kommunikere såvel løbende læringsmål som afsluttende læringsmål inden for såvel de enkelte fag, som for uddannelsesforløb i det hele 20

21 taget. Samtidig skal vi sikre, at vore uddannelser skal være helhedsorienterede og praksisnære, hvilket afføder behovet for effektive lærerteams. Vi startede emnet op med et par pædagogiske eftermiddage i april - maj 2016 med Torben Størner fra Erhvervspædagogisk udviklingscenter (epuc). På efterfølgende lærermøder er emnet blevet fulgt op, således vi sikrer, at emnet bevarer kadence. Endvidere vil emnet læringsmål indgå som en fast bestanddel af MUS samtalerne. Vi har specielt for EUX forløbet haft lærerne på kurser indenfor helheds- og tværfaglig undervisning specielt på EUX studieåret. Kurserne har været drevet af læringskonsulenterne fra undervisningsministeriet. Styrket undervisningsdifferentiering Forventninger Den nye EUD reform har som et af sine hovedmål, at gøre eleverne så dygtige som de kan. Samtidig har reformen reduceret det merkantile grundforløbet med 50 % for de unge elever og op til 75 % for de ældre elever. Dette sammenholdt med en række skærpede overgangskrav og øgede grundfagsniveauer gør, at underviserne i disse år må afprøve såvel differentieringsmetoder, variationsmetoder og motivationsmetoder. Vi har naturligvis et håb og en tro på, at summen af disse tiltag vil medføre, at vore elever kommer i mål. Imidlertid er vi bevidste om, at så omfattende ændringer i uddannelserne ikke indfries på et enkelt år, men må ses over en længere periode. Digitale redskaber På Handelsgymnasiet Ribe har vi traditionelt været rigtig godt med og typisk været førende - på den digitale front. Det agter vi fortsat at være. Undervisningen bliver fremadrettet langt mere virtuel og IT baseret. Vi har derfor i løbet af indeværende skoleår opgraderet alle vore klasseværelser med nye supermoderne interaktive tavler, projektorer og skærme. Vores IT strategi indebærer blandt andet følgende: Eleverne skal bruge Office 365, og underviserne skal holde fast i office-produkterne som vores fælles programpakke. Fuld mobilitet overalt, dvs. at det skal være muligt for både elever og medarbejdere at tilgå alle sine data, hvad enten man arbejder på skolen, i toget osv. Også skolens administration og studievejledning bliver mobile i forbindelse med udskiftningen 21

22 Gennem skolebaserede kurser og pædagogiske hele og halve dage skal vi sikre, at alle er fortrolige med Officeprodukterne, Onenote og de interaktive funktioner i klasserne. Vi har således afviklet interne one-note kurser i flere omgange i løbet af dette skoleår. Medarbejderne har nye og hurtige bærbare computere. Vi arbejder med undervisningsdifferentiering ud fra blandt andet nedenstående: Den Investering vi har foretaget i de nye og moderne interaktive tavler giver en stærk og velfungerende IT platform, som giver underviserne ekstra tid til at differentiere. Et talentpleje-program i samarbejde med synergiskolerne som er skoler af nogenlunde samme størrelse som Handelsgymnasiet Ribe. I flere fag på EUX har vi iværksat en 2-lærer ordning, som giver øget fleksibilitet og mulighed for hurtig udrykning og niveaudeling Løft af dansk og engelsk til C-niveau også for detailelever En flatrate aftale med forlaget Systime således alle skolens elever har adgang til alle undervisningsbøger på alle niveauer giver mulighed for hurtig at servicere eleverne med passende undervisningsmateriale I en travl og presset hverdag er det vores klare opfattelse, at ovenstående punkter alle kan medvirke til, at underviserne får frigivet tid til bedre at kunne varetage den nødvendige differentiering i undervisningen. Årligt tema I indeværende skoleår vil vi arbejde med temaet læringsmål, som er beskrevet i afsnittet ovenfor 22