Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Campus Vejle EUX Studiekompetenceåret Virksomhedsøkonomi B Jacob Værum Johansen / Pernille Møller Nielsen EUX Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Virksomheden og samfundet Virksomhedens strategi Længerevarende tværfagligt projektforløb (Online boghandel) Virksomhedens rapportering Analyse af virksomhedsrapporter Længerevarende tværfagligt projektforløb (Siemens) Virksomhedens økonomi- og logistikstyring Længerevarende tværfagligt projektforløb (Bestseller/DSV) Virksomhedens budgetlægning og budgetkontrol Eksamensprojekt Side 1 af 11

2 Titel 1 Virksomheden og samfundet Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel 1-8. Diverse supplerende materialer, herunder materialer eleverne selv har fundet Ca. 5% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for virksomhedens økonomiske styring i en markedsmæssig sammenhæng At kunne redegøre for en virksomheds ide, mål og strategi. At kunne redegøre for virksomhedens styring og vurdere samspillet mellem virksomheden og dens interessenter. At kunne redegøre for en virksomheds værdikæde og de tre styringsniveauer. At kunne vurdere hvilket styringsniveau en given problemstilling hører under. At opnå kendskab til virksomhedens styring i forbindelse med både økonomiske, sociale og miljømæssige mål. At kunne identificere virksomhedens placering i værdikæden. At identificere både interne og eksterne opgaver i virksomhedens økonomiske styring Klasseundervisning. Gruppearbejde. Individuel opgaveløsning. Brug af it-værktøjer til analyse og præsentation. Projektforløb i samarbejde med AØ B. Side 2 af 11

3 Titel 2 Virksomhedens strategi Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel Diverse supplerende materialer. Ca. 20% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for begreberne vision, mission og værdier, samt deres formål og funktion. At kunne analysere og vurdere en virksomheds årsregnskab med inddragelse af ekstern information af betydning for vurdering af virksomhedens økonomiske situation. Opnå forståelse af virksomheden ud fra en tværfaglig og helhedsorienteret synsvinkel. Identificere centrale problemstillinger ud fra en beskrivelse af virksomhedens interne og eksterne situation. Evne til at analysere identificerede problemstillinger ved brug af teoretiske modeller. Kan udarbejde begrunde forslag til løsning af centrale problemstillinger. Evne til at skaffe sig overblik og strukturere større organisatoriske, driftsøkonomiske, personalemæssige og markedsmæssige data i en virksomhed. At kunne diskuterer og vurdere kritiske succesfaktorer for implementering af en virksomheds forretningsplan. Tværfaglig opgaveløsning (AØ B) Casearbejde. Projektforløb i samarbejde med AØ B. Projektarbejde. Brug af it-værktøjer til analyse og præsentation. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Individuel opgaveløsning. Individuel opgaveløsning under eksamenslignende forhold Side 3 af 11

4 Titel 3 Længerevarende tværfagligt projektforløb Længerevarende tværfagligt projektforløb omkring virksomheden LEGO. Projektet indeholder flerfaglige krav fra fagene Dansk A, Engelsk B, AØ B og VØ B. Ca. 10% af undervisningsforløbet. Facilitering af de på det givne tidspunkt gennemgåede fagområder Produktkrav: Gruppevis udarbejdelse af: 1) forretningsplan for en ny online boghandel, 2) salgsvideo (målrettet banker & investorer) og 3) webshop med tilrettet brugerinterface og sprogvalg. Gruppearbejde. Casearbejde. Fremlæggelse for virksomheden. Side 4 af 11

5 Titel 4 Virksomhedens rapportering Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel Diverse supplerende materialer. Ca. 10% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for finansiel rapportering og interessenternes behov for den. At kunne redegøre for årsrapportens indhold og opstille artsopdelt og funktionsopdelt resultatopgørelse og balance. At kunne udarbejde økonomiske rapporter for en virksomhed. At kunne anvende it-værktøjer til opgaveløsning. Klasseundervisning. Individuel opgaveløsning. Gruppearbejde. Gruppefremlæggelser. Brug af Excel til opgaveløsning. Side 5 af 11

6 Titel 5 Analyse af virksomhedsrapporter Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel Diverse supplerende materialer. Ca. 10% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for begrebet nøgletal, udarbejde nøgletal til beskrivelse af produktivitet og effektivitet og effektivitet. At kunne diskutere, vurdere og validere en virksomheds nøgletal og deres anvendelsesværdi. Tværfaglig opgaveløsning (AØ B) Klasseundervisning. Gruppearbejde. Gruppevis mundtlig fremlæggelse af modeller, metoder og opgaver. Opgavegennemgang. Opgaveløsning ved brug af Excel. Arbejde med mundtlige eksamensopgaver. Projektarbejde. Casearbejde. Projektforløb i samarbejde med AØ B. Side 6 af 11

7 Titel 6 Længerevarende tværfagligt projektforløb Længerevarende tværfagligt projektforløb omkring virksomheden Siemens. Projektet indeholder flerfaglige krav fra fagene Dansk A, Engelsk B, AØ B, VØ B, Innovation C og Kulturforståelse C. Ca. 10% af undervisningsforløbet. Facilitering af de på det givne tidspunkt gennemgåede fagområder Konkret problemstilling: Hvordan kan Siemens Gamesa bevare positionen som markedsleder inden for Offshore vindindustri? 1. Redegør (på engelsk) for Siemens Gamesas historiske udvikling på Offshore markedet. 2. Identificér nogle af de steder i værdikæden, hvor Siemens Gamesa skal optimere for at fastholde sin position på markedet. 3. Foretag en brancheanalyse med udgangspunkt i Porters Five Forces. 4. Vurdér og redegør for, hvilke kulturelle og politiske aspekter, Siemens Gamesa skal tage højde for, når de etablerer sig på et nyt marked. Gruppearbejde. Casearbejde. Fremlæggelse for virksomheden. Side 7 af 11

8 Titel 7 Virksomhedens økonomi- og logistikstyring Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel Diverse supplerende materialer. Ca. 15% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for virksomheden økonomiske beslutninger. At kunne diskutere og vurdere en beslutning, beslutningskriterierne og usikkerhed. At kunne redegøre for begreberne for forsyningskæde og logistiksystem. At kunne redegøre for en virksomheds logistiske problemstillinger, den logistiske effektivitet og metoder hertil. At kunne forklare modeller som Wilson s formel og ABC-analysens indhold og anvendelse. Informationssøgning; herunder identificere relevante kilder. Tværfagligt opgaveløsning (AØ B) Brug af it-værktøjer til analyse og præsentation Casearbejde. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Individuel opgaveløsning og præsentation. Projektarbejde. Side 8 af 11

9 Titel 8 Længerevarende tværfagligt projektforløb Længerevarende tværfagligt projektforløb omkring virksomheden Bestseller. Projektet indeholder flerfaglige krav fra fagene Dansk A, Engelsk B, AØ B, VØ B. Ca. 10% af undervisningsforløbet. Facilitering af de på det givne tidspunkt gennemgåede fagområder Konkrete problemstillinger, som eleverne har arbejdet med: DSV (Kontor-elever) Lav en plan for hvordan DSV Air & Sea DK kommer i gang med import af vin via søfragt til DK. I forbindelse med denne plan ønskes blandt andet nedenstående belyst: Hvilke afsender lande bør vi fokusere på? Hvad er potentialet? Container / TEU / Liter / Flasker osv. Hvem er konkurrenterne i DK? Stilles der krav til os som speditør? Skal vi have specielt udstyr? Licenser? Osv. Hvem er kunderne? Hvordan kommer vi i gang? Bestseller (Detail- og handelselever) Lav en plan for SELECTED FEMME/HOMME S videre opstart i Australien og i den forbindelse ønskes blandt andet nedenstående belyst: Hvilke geografiske udfordringer kan forekomme? Er det demografisk rigtigt for SELECTED at starte op i Australien? Hvilke kulturelle forskelle spiller en rolle for SELECTED s muligheder? Hvilke parametre skal SELECTED være opmærksomme på fx i forhold til sæson forskelle? Hvordan kan SELECTED sikre optimalt produkt flow? Hvordan passer vores produkter ind i Australien? Er det et optimalt land, når man kigger rent kunde/pris mix? Hvordan sikrer vi optimal support fra Danmark? Hvilke muligheder har SELECTED for at få mange kunder i Australien? Gennem kæder eller små butikker? Gruppearbejde. Casearbejde. Fremlæggelse for virksomheden. Side 9 af 11

10 Titel 9 Virksomhedens budgetlægning og budgetkontrol Jeanette Hassing, Marianne Poulsen og Gitte Størup, Forlaget Systime, kapitel Diverse supplerende materialer. Ca. 5% af undervisningsforløbet. At kunne redegøre for begreberne planlægning, budgetplanlægning. At kunne redegøre for virksomhedens behov for planlægning på det strategiske, taktiske og operationelle niveau. At kunne redegøre for forskellige former for tilrettelæggelse af virksomhedens budgetlægning. At kunne diskutere og vurdere en virksomheds tilrettelæggelse af budgetplanlægningen. At kunne anvende matematik i praksis og udføre matematisk modellering i Excel til simulering. Brug af it-værktøjer til løsning af opgaver og simulering af budgetændringer. Klasseundervisning. Individuel opgaveløsning. Side 10 af 11

11 Titel 10 Eksamensprojekt Eksamensprojekt med udgangspunkt i virksomheden jem & fix Se beskrivelse omkring eksamenensprojektet i virksomhedsøkonomi B. Eleverne har selv skulle finde supplerende materialer. Ca. 5% af undervisningsforløbet. At kunne arbejde helhedsorienteret med virksomhedsøkonomis kernestofområder i forbindelse med en redegørelse, analyse og vurdering af jem & fix. At skabe et godt afsæt til en eventuel mundtlig eksamen i virksomhedsøkonomi B på EUX. At skabe en projektrapport med en høj grad af dokumentations- og kommunikationsværdi, herunder overskuelighed og sammenhæng. At skabe en projektrapport med en høj grad af dokumentation. At skabe en projektrapport, der bearbejder projektets problemstillinger. At skabe en projektrapport der bærer præg af omhu og professionalisme. At skabe en projektrapport der bærer præg af en høj grad af idé, originalitet og kvalitet. Individuel eller fælles opgaveløsning. Casearbejde. Projektarbejde. Side 11 af 11