Det starter i dagtilbud

Transkript

1 Væksthus TrygFondens for Børneforskningscenter læring KL s Silkeborg børn 8. og september unge topmøde /1/16 Det starter i dagtilbud ANDERS HØJEN og MICHAEL ROSHOLM TrygFondens Børneforskningscenter

2 Oversigt 1. Snapshot af Danmark vs. verden 2. Hvorfor tidlig indsats? 3. Hvad gør vi?

3 Snapshot af Danmark vs. verden

4 At vokse op i Danmark Der er (næsten) ikke noget bedre sted på Jorden at vokse op, i gennemsnit Målt på: Undtaget: Schweiz, Australien, Norge og Sverige (Ifølge The Economist Intelligence Unit) Forventet levetid, skilsmisserater, materiel velstand, politisk stabilitet, job-sikkerhed, ligestilling, samfundsdeltagelse, klima og geografi, politisk frihed

5 Mia DKK Aldersfordelte offentlige udgifter (0-25) Andre udgifter* Kollektive udgifter* Individuelle udgifter, Andre Individuelle udgifter, Sociale Individuelle udgifter, Sundhed Individuelle udgifter, Uddannelse Indkomst overførsler Alder Kilde: DREAM-gruppens generationsregnskab

6 Forventet levetid Børnedødelighed Selvmord 1. Japan 1. Luxembourg 1. Grækenland 2. Schweiz 2. Island 2. Mexico 3. Australien 3. Sverige 3. Italien 22. Portugal 18. Belgien 10. Australien 23. Danmark 19. Danmark 11. Danmark 24. USA 20. Sydkorea 12. USA 28. Slovakiet 29. USA 26. Japan 29. Ungarn 30. Mexico 27. Ungarn 30. Tyrkiet 31. Tyrkiet 28. Sydkorea

7 Indkomstlighed Uddannelse Beskæftigelse 1. Danmark 1. Tjekkiet 1. Mexico 2. Sverige 2. Slovakiet 2. Sydkorea 3. Luxemburg 3. USA 3. Japan 16. Sydkorea 24. Polen 17. Danmark 25. Danmark 18. Holland 26. Holland 33. Portugal 31. Mexico 29. Norge 34. Tyrkiet 32. Tyrkiet 30. Sverige 34. Mexico 33. Portugal 31. Ungarn

8 Udsatte børn klarer sig ekceptionelt i skolen Børn læser så godt at de kan deltage aktivt i samfundslivet 2. generationsindvandrer-børn læser så godt at de kan deltage aktivt i samfundslivet 1. Sydkorea 1. Sydkorea 1. Ungarn 2. Sverige 2. Finland 2. Canada 3. Japan 3. Canada 3. Australien 25. Slovenien 10. Polen 25. Grækenland 26. Danmark 11. Danmark 26. Danmark 27. Chile 12. Schweiz 27. Slovenien 32. Slovakiet 32. Østrig 32. Luxemburg 33. Luxemburg 33. Chile 33. Østrig 34. Østrig 34. Mexico 34. Mexico

9 Vi ønsker at hjælpe og vi prøver Masser af gode intentioner Stort offentligt ressourceforbrug og alligevel har danske børn ikke lige muligheder: der er en del, som ikke klarer sig!

10 Hvorfor tidlig indsats?

11 Den tidlige kløft Ordforråd hos børn af velstående forældre vs. forældre på overførselsindkomst 30 million word gap Hart & Risley (1995) Kilde: Hart & Risley (1995) Meaningful Differences.

12 Den tidlige kløft Forældres uddannelse vs. barnets sandsynlighed for lav score i sprogvurdering danske 3-årige Højen & Bleses (2010)

13 Den tidlige kløft forsvinder ikke Tennessee. Score i sprogtest ved skolestart vs. indkomst indberettet til skat børn Chetty et al. (2011)

14 Den tidlige kløft forsvinder ikke Tennessee. Score i sprogtest ved skolestart vs. uddannelse Chetty et al. (2011)

15 Den tidlige kløft forsvinder ikke Også stærk sammenhæng med: Pensionsopsparing Privat ejendom Ægteskab (Chetty, 2011)

16 Den tidlige kløft forsvinder ikke Andre konsekvenser: Sprog-/læsevanskeligheder hos 50% af alle kriminelle (Snow & Powell 2008) 50% af alle stofmisbrugere (Lyon, 2001)

17 Relativ risiko Den tidlige kløft forsvinder ikke Alder 3: Behover for ekstra sproglig stimulation Relative risici: Børn af forældre uden erhvervskompetencegivende uddannelse vs akademikere Alder 5: Bagud i sproglig udvikling Alder 7-15: deltager i special undervisning Alder 25: Ikke i gang med eller fuldført erhv. komp. udd. Kilder: Bleses et al., 2010; Højen et al., 2012; Undervisningsministeriet; Danmarks Statistik Academisk uddannelse Ingen erhvervskompetencegivende uddannelse

21 Forskelle Forskelle opstår meget tidligt i livet Og de forsvinder ikke Heller ikke i Danmark Dagtilbud og skole udjævner IKKE den sociale arv i Danmark

22 BURDE VI IKKE KUNNE GØRE DET BEDRE? JO men hvad er så gået galt? Vi ved ikke hvor effektive eksisterende indsatser er Der har været for lidt ordentlig forskning i effekterne af indsatser for børn og unge i Danmark

23 Hvad er der gået galt? Sætter vi ind for sent? Gør vi det rigtige, når vi sætter ind?

24 Mia DKK Dynamisk komplementaritet (Heckman, 2008) Alder

25 MEN den offentlige debat handler om brandslukning Folkeskolereform Brobygning Fleksuddannelse Praktikpladser Fjumreår SU reform Kvote 2 VEU Ungeindsatser for ledige

26 Varme kartofler Effekt af neglekt mht. Berøring Sproglig stimulation Social interaktion (Perry, 2002) Forstørrede ventrikler Kortikal atrofi

27 Hvad gør vi?

28 Økonomi og effekt Tidlige forebyggende indsatser er mest effektive Omkostningerne over et livsforløb ifm en person, som ikke klarer sig så godt i barndommen omfatter Udgifter til foranstaltninger (anbringelser, sociale tilbud, specialundervisning, m.m.m.) Øget kriminalitet og flere ofre (fængsler, domstole, offeromkostninger) Lavere uddannelse, lavere produktivitet, lavere indkomst og mindre beskæftigelse, flere udgifter til indkomstoverførsler Kortere levetid, flere helbredsudgifter

29 Konsekvensen 8,2% af hver fødselsårgang vokser op i udenforskab ca personer ( For hver fødselsårgang koster udenforskabet godt 72 mia kr i løbet af livet Det er 14,7 mio kr pr person i udenforskab Langt størstedelen skyldes tabte indtægter i løbet af livet» Der er liv at redde og penge at spare! Investeringstanken giver god mening!

30 Der er mennesker bag tallene

31 Økonomi og effekt Tyngden i indsatsen BURDE ligge tidligere! i hvert fald baseret på udenlandsk forskning og almindelig sund fornuft men vi kan faktisk ikke være helt sikre pga. manglende evidens i DK

32 Evidens-hierarkiet Meget lovgivning baseret på expert opinion Men der findes ofte bedre evidens

33 Hvad gør vi?

34 Hvad gør vi? Pasningsordninger i Norden har positive effekter, når man betragter outcomes i voksenlivet - Havnes & Mogstad (2011) - Bingley & Westergaard-Nielsen (2012)

35 Hvad gør vi? Datta Gupta & Simonsen (2010, 2013): Vuggestue bedre end dagpleje Børns adfærd ved skolestart Karakterer efter 9. klasse Effekt på 0,2 standard afvigelser i dansk svarer til værdien af 200 ekstra skoledage (Carlsson et al., 2013) Udfordring ved at fortolke langsigts-studier politisk er selvfølgelig altid, at konteksten kan have ændret sig

36 Hvad gør vi? Børnehavealderen Bleses, Højen m.fl. (2015, under revision) SPELL og Fart på sproget: To lodtrækningsforsøg i danske børnehaver: interaktiv højtlæsning, sproglege ( børn) Positive effekter på sprogudvikling også for socialt udsatte børn Calmar Andersen (2013) Kuffertprojektet Positive effekter af at inddrage forældre

37 Hvad gør vi? Skolealderen: Tolærer-forsøgene Ekstra dansk Skak læring gennem leg? READ (kuffertprojektet 2.0) Tutoring/cooperative learning Makkerlæsning Klub Penalhus

38 HVAD GØR VI? Unge: Mentor-ordninger Brobygningsindsatser

39 Hov! Hvad med de helt små?

40 Hov! Hvad med de helt små? Vuggestue og dagpleje Nyt lodtrækningsforsøg Vi lærer sprog Styrke sproget i vuggestue og dagpleje Særligt fokus på udsatte Forældreinddragelse Pædagogernes egne metoder til at nå mål

41 TrygFondens Børneforskningscenter Hvad virker, og hvad virker ikke blandt offentlige indsatser rettet mod børn og unge? Lige muligheder er vigtige, så ekstra fokus på udsatte børn og unge Ekstra fokus på tidlige interventioner Heckman m.fl.: Halvdelen af uligheden i livstidsindkomsten er bestemt inden 18 års alderen

42 Væksthus for læring - intro

43 Væksthus for læring - intro

44 Sprogscreening overgreb? Værktøj til vurdering, ikke eksamen Pædagogens faglighed skal sikre barnet Høre-screening? Synstest? Sundhedstjek?

45 Dion Sommer: Tidlig start = senere tab Dion Sommer: 400 studier viser (Information, ) Men ingen ved hvad det er for studier! Indtil videre expert opinion Kapitel i bog på Hans Reitzels Forlag 7 ud af 47 referencer er til fagfællebedømte artikler i videnskabelige tidsskrifter (Sommer 2015)

46 Sommer-kapitel (2015) Konklusion i centralt studie i Sommer-kapitel: Children need good education in all areas, in literacy and art as well as mathematics, and at all levels, from preschool through the university. Ginsberg et al. s (2008, p. 17) Måske er vi ikke så uenige endda!

47 Spørgsmål Gæt på fordeling af roller i legen Piratkaptajn Styrmand Sørøvere Fjender Hund

48 Spørgsmål Lærer alle børn på samme måde? Har nogle børn brug for mere struktur end andre?

49 Opsamling Hvorfor tidlig indsats? Gårsdagens dagtilbud udjævner IKKE den sociale arv Hvad gør vi? Politikere: Evidens. Ikke al forskning er skabt lige Folkets stemme hvem?

50 Opsamling Hvorfor tidlig indsats? Gårsdagens dagtilbud udjævner IKKE den sociale arv Hvad gør vi? Politikere: Evidens. Ikke al forskning er skabt lige Folkets stemme hvem? Tidlig indsats: fødselsforberedelse -> forældreforberedelse Dagtilbud: Det hele barn.