Vi inkluderer for mange sprogbørn!!!

Transkript

1 Vi inkluderer for mange sprogbørn!!! Gitte Skyum Kjøge Leder af Sprogindsats i Viborg kommune Gitte Skyum Kjøge. gis@viborg.dk

2 Tre hovedpunkter i den næste time Sprogkufferter/ hvad er anderledes i vores model? Hvad er Hit med Sproget/ Hvem er Palle Post? Hvad er Hit med Udtalen? Udgangspunktet for sprogindsatsen er - sprogvurderinger - de fire sproglige dimensioner Men først.

3 Vi inkluderer for mange sprogbørn! UHA Nogle børn skal ekskluderes for senere at kunne inkluderes. Gennem relationen tilegner barnet sig sproget Dig og mig om noget så udvikles sproget Vi skal tage børns sproglige problemer alvorligt det går ikke over af sig selv Der er en sammenhæng mellem ordforråd ved 22 måneder og senere læsefærdigheder Tidlig indsats betaler sig også økonomisk Børn lærer gennem leg. Nogle børn mangler sprog for at kunne deltage i legen. Det påvirker dem socialt, følelsesmæssigt og kognitivt

4 Den generelle sprogindsats Sprog burde være en del af alle læreplanstemaer Tidlig indsats-generelt. TOPI Men også vedrørende sprog Sammenhængende indsats (0-18 år) Lege med sange og bogstaver/bogstavlyde/sprog i 0-3 årsområdet og 4-6 år og skole!!! Hit med Sproget er det gennemgående tema for børnene (Palle Post)

5 Hvad er Hit med Sproget? Det startede med Hit med Lyden et materiale fra Specialpædagogisk Forlag Så kom Hit med Palle bogen Så kom Hit med Tæppet/Hit med Vokalerne Derefter en App: Hit med Lyden Der er sange og rim til alle dyrene/bogstaverne Der kommer en CD til februar: Hit med Musikken Vi en masse materiale. (Videnscenter for Læsning) Til februar: Hit med Udtalen Så kom Sprogpakken og Rambøls Sprogvurderinger Nu inddrages de fire sproglige dimensioner i alt vores sprogarbejde og det hedder Hit med Sproget

6 Stemmer indsatsen overens med nyeste viden Danske pædagoger har høj kvalitet inden for socio-emotionel understøttelse. Danske børn får en kærlig og varm opvækst Danske pædagoger scorer lavt mht. læringsmæssig understøttelse Læringsmæssig understøttelse forudsiger børns sproglige, prelitteracy og kognitive udvikling Godt for deres sociale kompetence, deres selvregulering og almene trivsel Her skal vi sætte ind Alt er ok

7 Med udgangspunkt i Sprogscreeninger Generel indsats 85% Fokuseret indsats 10% Særlig indsats 5% De fire sproglige dimensioner og udtale Det kommunikative Det receptive Det produktive Det lydlige/bogstaver etc. Udtale

8 Og nu til praksis

9 Generelt i livet Det er svært at ændre adfærd

10 Sprogkufferter med udgangspunkt i dialogisk læsning Let at gå til ny viden implementeres materialedeling ramme hvem laver hvad?

11 Hvad er der i kufferterne? 1. Faglig vejledning (hæfte eller ark) 2. Forældrebrev 3. En bog 4. Referenceobjekter 5. Personbeskrivelse (orddifferentiering) 6. Kort til a) Rim (Det lydlige) b) Fokusord (stort ordforråd/receptivt - produktivt) c) Bevægelser (sprogtilegnes gennem kroppen) d) Quiz (kommunikative/det kognitive) ( også matematiske begrebsspørgsmål) e) Fortælling/det narrative(receptivt produktivt kommunikative)

12 1. Faglig vejledning Sådan kan du spille vendespil, etc. Kom godt i gang med dialogisk læsning. (Gitte Skyum Kjøge, Special-pædagogisk forlag)

13 2. Forældrebrev Brev til forældre i dagpleje, vuggestue eller børnehave

14 3. En bog Alle fire sproglige kompetencer Emnekufferter/faglitteratur Rimkufferter Eventyrkufferter Skønlitterære bøger til fire aldersgrupper 0-3 år 3-4 år 4-5 år 5-6 år Bogen er udgangspunktet

15 4. Referenceobjekter Alle fire sproglige kompetencer Lege med objekterne Mærke/føle på tingene Se tingene i virkeligheden Dialog om objekterne

16 5. Personbeskrivelser De fire sproglige kompetencer Mulighed for skriftsproglighed Øver dialog Øver koncentration Øver turtagning Øver børnenes ordforråd Specielt tillægsord Modsætninger Orddifferentiering Husk matematikken

17 6a. Kort til rim Primært lydlige kompetencer Øver lydlige/rime færdigheder en af medvindsfaktorerne i forhold til læseindlæring Sætter fokus på et ords lydside i stedet for indholdsside Mulighed for skriftsproglige lege Bevægelse/lege kobles på rim Sang kobles på rim

18 6b. Fokusord Receptive og produktive kompetencer Spille med kortene/ordene Skriftsproglige muligheder Mulighed for aktiviteter Mulighed for kobling til bogen Kortene er synlige (forældre) Alle ordklasser repræsenteret

19 6c. Bevægelser/mime/gætte De produktive og receptive kompetencer Sprog tilegnes og huskes gennem kroppen Øger udholdenhed/variation Øger det kognitive/fantasien Ordforråd Sjovt

20 6d. Quiz Det kommunikative Dialogmuligheder Ordforråd Førfaglige matematik begreber Træner færdigheder i at stille spørgsmål På tre niveauer På linjen Mellem linjerne Bag linjerne

21 6e. Fortælling/det narrative Kommunikative færdigheder Visuelle opslag Skriftsprogligt Bevægelse Hukommelse Forældreinddragelse Det narrative/matematik Begyndelse/først Midte Slutning/sidst

22 Pædagoger og forældre vælger selv aktivitet og planlægger selv kufferten er rammen SPELL projekt viser, at det giver den største sproglige udvikling hos børnene (Bleses 2015) SPELL projekt viser pædagoger kan blive bedre til læringsunderstøttende indsats SPELL projekt viser, at det kan lade sig gøre at flytte børns sproglige niveau Indsatsen er speciel vigtigt for de sprogligt udfordrede

23 Hit med Lyden

24 Hit med lyden/sproget Lydskelne en medfødt kompetence At kunne lytte opmærksomt og fokuseret på sproglyde og andre lyde At kunne flytte fokus fra ords betydning til deres lyd At kunne rime AT kunne høre begyndelseslyd At kunne skelne mellem sproglyde Kende bogstavers navn og lyd At kunne lege med ordene, fx skille sammensatte ord ad Klappe stavelser

25 Hit med Lyden Hedder nu Hit med Sproget Medvindsfaktor ift. læsning Et nyt tøjdyr gæster børnehaven hver 14. dag/måned I rundkredsen/gruppe leges der ca min. med en aktivitet, som relaterer til dyret og børnenes niveau/behov Dyrets navn, lyd, rim, sang, ord, egenskaber Forældreinddragelse

26 Et eksempel Det lydlige/skriftsproglige Dyrets navn (Mille Mus, ille us, PillePus) Sang og rim Dyrets bogstav og lyd. Gerne håndtegn. Børn der begynder med Mille Mus lyd? Børnenes navne begynder med /m/ Skriv Milles navn på ordkort Find ting som begynder med /m/ - trylletårn Hvad rimer på mus? Skriv rimehistorie Gå frem hvis det rimer på mus Forældre og børn: skriv /m/ - ord på ordkort Det produktive/receptive Hvad spiser mus? Snude/næse/tryne farver/prikker/påklædning

27

28

29 Et eksempel Sammensatte ord Adskil sammensatte ord (Næsehorn, tånegl, læbestift) Illustrer med tog og togvogne Dan ord med kort (næse, fodbold, horn, mål) Lav spil Hvilket ord kan vi lave flest sammensatte ord med? (brand vand - is) Pose med sammensatte ord Gå frem hvis det er et sammensat ord

30

31

32 Hit med Udtalen

33 Udtalevanskeligheder og læsning Børn med udtalevanskeligheder har lige så stor risiko for at udvikle læsevanskeligheder som børn af ordblinde forældre (Carrol & Snowling 2004)

34 Hit med udtalen Et materiale til pædagogen, så hun kan vurdere om der er grund til at være bekymret for barnets udtale Baseret på Marit Clausens undersøgelse om børns udtale fra 2014 Understøtter talekonsulentens arbejde