GIVE IT. SOME ENGlISH1. Hedwig

Transkript

1

2

3 Doth Ernst Jacobsen og Henriette BETH Brigham GIVE IT SOME ENGlISH1 Hedwig

4 Give It Some English I 2014 Doth Ernst Jacobsen og Henriette Beth Brigham og Forlaget Hedwig Sat med Calibri og Futura Grafisk produktion: KWG Design, Odense: Grafiker: Therese Buch-Andersen Redaktør: Anne Lange Steffensen Tryk: Toptryk Grafisk A/S Fotos: Tv 3, Kanal 4, Polfoto, Stock.xchng 1. udgave, 1. oplag ISBN Til bogen er der udarbejdet vejledende løsninger ISBN Kopiering og anden gengivelse af dette værk eller dele deraf er kun tilladt efter reglerne i gældende lov om ophavsret eller inden for rammerne af en aftale med COPY-DAN. Al anden udnyttelse forudsætter en skriftlig aftale med forlaget. Ekspedition: Forlaget Hedwig ApS Lorentsvænget Odense N Tlf.: / hedwig.forlag@gmail.com Private kan købe bøger online på: Every effort has been made to obtain permission to reprint copyright material. However, in some cases we have been unable to trace the copyright holder(s) or have not received any response to our request, but we should be pleased to hear from them.

5 Contents Introduktion...6 social media minutes of fame Music top models backpacking...36 Sports MOVIES...50 LOVE PARTIES...64 Subcultures...71

6 Hvorfor denne bog? 6 Introduktion Vi er begge to erfarne engelsklærere for de ældste elever i folkeskolen. Et evigt tilbagevendende diskussionsemne har været: Hvordan får vi vores elever til at udtrykke sig bedre på engelsk? Derudover finder vi, at forskellen på bund og top sprogmæssigt er blevet langt mere markant og tydelig inden for de senere år. De sprogligt ikke-stærke elever sakker længere og længere bagud og får i stigende grad svært ved at leve op til Fælles Mål. Mantraet i øjeblikket finder vi er apps, sites. Ingen tvivl om teknologiens mange fordele, men man skal være meget klar i sin målsætning samt bevidst om, hvilket sprogligt udbytte eleverne konkret får ud af alle disse apps; især de ældste elever. Så med ovenstående i tankerne tog vi fat i vores elever og spurgte dem: Hvad interesserer jer, hvad optager jer, hvornår er undervisningen god, hvornår lærer I noget? Indholdet i bogen Udgangspunktet er unges interesseområder. Materialet er tænkt som en idebank, der dækker et bredt spektrum af så mange emner som muligt. Den enkelte lærer kan selv bestemme og lægge det ind i årsplanen, når det passer bedst. Man kan plukke hist og pist i materialet, udskifte billeder og emner alt afhængig af den enkelte lærers pædagogiske overvejelser samt tid og rum. Mundtligheden er helt klart i fokus. Tekstmaterialet er derfor også begrænset, det er i billedmaterialet, motivationen og lysten til samtalen opstår. Dette kræver en engageret og meget lærerstyrende rolle. Materialet er meget fast og konkret. Derfor også tænkt som en håndsrækning til den uerfarne lærer eller vikar. Der ikke lagt vægt på nogen specifik grammatisk træning. Grammatikken er tilpasset emnerne og de ideer, som er opstået under arbejdet med bogen. Dog vil den supplerende lærerguide indeholde konkret vejledning og facitliste. Indholdet lægger også op til, at eleverne flytter sig i rummet og er fysisk aktive, hvilket eleverne oplever som en vigtig faktor for indlæring. Egne erfaringer Vi har gennem brugen af vores materiale oplevet, at eleverne får sagt langt mere end tidligere. Det, at man tager udgangspunkt i deres medier og interesser samt alsidigheden i materialet, gør, at man rammer bredt. Eleverne selv har givet udtryk for, at de har fået udvidet og brugt deres ordforråd. Opgaverne er differentierede, så alle kan bidrage konstruktivt ud fra egne evner og formåen, og at der er en tydelighed i vejen fra proces til produkt, er noget, de fleste unge kan forholde sig til og måske savner i den daglige undervisning. Bogen henvender sig til elever i folkeskolens ældste klasser, HG og produktionsskoler. Den er dynamisk og nyttig, hvor mundtlighed og engagement trænger til et nyt pust i undervisningen.

7 social media Google youtube facebook twitter chat blogs Fifteen to twenty minutes discussion about the brand names (inspiration). Tell us about your own experiences with the listed examples. Talk about brand names and what they represent. What do young people use social media for? A brief history of each. Who got the idea? Who started it, etc.? 7

8 Social Media facebook 1. When you start using Facebook (do, does, did)? 2. How many friends you have (do, does, did)? 3. it matter to you who your friends are (do, does, did)? 4. What you use Facebook for (do, does, did)? 5. many hours a day are you on Facebook (who, how, what)? 6. Mention some negative effects Facebook (of, about, on)? 7. In ways do you think Facebook can hurt people looking for a job (what, which, how)? 8. Mention some positive effects of Facebook (to use, using, used)? 9. What can you post Facebook? (at, on, in)? 10. Mention some fun experiences/stories you have had Facebook (with, about, in). Finish the sentences and practice asking the questions. Think about your own answers for a while. Show your sentences to your teacher. Interview different classmates by using e.g. the app Fotobabble. Listen to the interview with a new partner. 8

9 Social Media youtube 1. What are YouTube? 1. What does you use it for? 1. Difference things are posted on YouTube, what are they? 1. Mention a fun episode you remember seeing with YouTube! 1. Who can post thinks on YouTube? 1. Do you now anybody who has posted something on YouTube? 1. How often do you think you are use YouTube? 1. What are YouTube using for in school? 1. Do you like a YouTube? Why/why not? 1. Grade its on a scale from 1-10! Each sentence has one grammatical mistake, cross it out and write the right sentence on the line. Show the sentences to your teacher. Practice reading the right question and interview 2 classmates (use e.g. the app Fotobabble). Think about your own answers for a while. Listen to the interviews with a classmate you have not interviewed. 9

10 Social Media skype 1. Tænk på logoet og forklar, hvorfor du tror, det hedder Skype? Translate: 2. Bruger du Skype? Translate: 3. Hvor tit bruger du det? Hvis du ikke bruger det, hvorfor gør du ikke det? Translate: 4. Hvorfor er det en fordel at bruge Skype i stedet for en mobil? Translate: 5. Hvad kan man på Skype? Translate: Translate the questions into English using a dictionary. Show your teacher. Interview 2 classmates. Think about your own answers for a while. Read the interviews and show them to a classmate you have not interviewed. 10

11 Social Media Chats 1. Nancy: 2. Peter: 3. Nancy: 4. Peter: 5. Nancy: 6. Peter: 7. Nancy: Write a typical chat between two people. You can choose among the following topics (school, TV, music). Find a classmate and record both of your written chats on e.g. the app Fotobabble (record on both your ipads). Find another classmate and listen to your recordings. 11

12 Social Media twitter Find some information about Twitter. Write 7 facts, in English, about Twitter that you find are important to know. Show the list to your teacher. Practice reading it. Record it on e.g. the app Fotobabble. Find a classmate and listen to each other s recordings. 12