WASP. i overskrifter

Transkript

1 WASP i overskrifter

2 WASP Work And School Project Hvad er WASP? WASP er til unge fra årg., der af en eller anden årsag har mistet motivationen for den daglige skolegang eller har svært ved at se meningen med galskaben. Der er IKKE tale om et specialundervisningstilbud, men mere et spørgsmål om at hjælpe med at finde den røde tråd ift. at den unge får sig en ungdomsuddannelse efter endt folkeskole. Hvordan er WASP? WASP er forløbsopbygget. Det betyder, at WASP-eleven BÅDE går i sin almindelige klasse OG i WASP. I samarbejde med eleven og elevens lærere planlægges 6-16 ugers undervisningsforløb i WASP hvor eleven altså IKKE er i den almindelige klasse, men i WASP. De øvrige uger i løbet af skoleåret foregår i stamklassen. Der tages mest muligt hensyn til hvilke aktiviteter i klassen eleven profiterer af og hvornår det er bedst at være væk. I WASP møder eleven unge fra hele kommunen men typisk kun på hold med 8-15 andre. Hvor længe kan man gå i WASP? Starter man i WASP fortsætter man lige så længe det giver mening! Det betyder, at man kan stoppe efter et halvt år eller være i WASP i næsten 3 år! Det handler om, at vi alle løbende vurderer, om de stillede mål bliver nået og om eleven er klar til at tage springet til en ungdomsuddannelse. Starter man i WASP stopper man først EFTER der har været møde mellem forældre og WASP, samt med klasselæreren fra stamklassen.

3 Hvor er WASP? WASP er for hele Tønder Kommune. Vores undervisningssted er i Skærbæk i nogle fantastiske lokaler hvor der både er stort køkken, kreativt værksted, masser af computere, gode grupperum og et stort autoværksted. Selv om man bor langt væk fra Skærbæk kan man sagtens komme derhen. Enten får man et klippekort til toget, eller også kan man blive kørt frem og tilbage mellem ens egen folkeskole og WASP. Hvad gør vi i WASP? I WASP arbejder vi målrettet med at styrke den enkeltes kompetencer og finder frem til det, der kan være en motivationsfaktor ift. fremtidens arbejdsliv og uddannelse. Vi arbejder med vores egne elevplaner og benytter os af en bred metodisk vifte og mange forskellige faglige vinkler. I det følgende kan du se mere om vores tanker omkring indholdet.

4 UEA Efter interesse og behov aflægger vi besøg i forskellige virksomheder. Besøgene giver gode muligheder for at se, hvordan dagligdagen forløber i de forskellige virksomheder. Vi møder de personer, der arbejder med jobbet til daglig som gerne vil fortælle om netop deres arbejdsområde. På den måde får man måske øjnene op for et arbejdsområde, som man ikke kendte til i forvejen. De unge kan i WASP få mulighed for yderligere praktik. Formålet er At de kan få afprøvet, hvad deres særlige interesser kan bruges til i forhold til jobmuligheder. At øges deres kendskab til erhvers- og uddannelses- forhold. At udbygge forståelsen mellem skolen og det omgivende samfund

5 Sundhed og trivsel Vi lægger både i dagligdagen og i særlige temauger om sundhed og trivsel vægt på, at arbejde med basale behov som kost, søvn og motion. Vi sætter fokus på de faktorer, der spiller en væsentlig rolle for, at man som ung kan fungere så godt som muligt. Vi arbejder med begrebet sundhed med forskellige indfaldsvinkler. Formålet er: At bevidstgøre de unge om at søvn, kost og motion påvirker vores helbred, udvikling, indlæring og livskvalitet. At hjælpe de voksne omkring den unge, til at støtte den unge, til at træffe fornuftige valg omkring søvn, kost og motion.

6 Coaching Vi har løbende samtaler/coaching med de unge. Vores erfaring er, at den bedste samtale ikke nødvendigvis foregår i en formel samtalesituation, men ofte opstår over en opgave hvor vi f.eks. er ved at rode i en motor, går en tur eller er ved at løse en opgave, hvor muligheden byder sig fordi man er i en voksen-ung situation og kan snakke uforstyrret. Profilsamtalen: Er den første samtale vi har med den unge, når de starter i WASP. Her berører vi områder som: familie, venner, fritid, skole, fremtiden m.m. Coachingsamtalerne: Her følger vi op på profilsamtalen, prøver at sætte mål og delmål for den enkelte. Hvilke mål og delmål der sættes, er selvfølgelig meget forskellige, da det er forskelligt, hvilke områder der er væsentlige for den enkelte, for at denne kan få sin skole- og hverdag til at fungere bedre. Derudover tager vi løbende samtaler efter behov og i forhold til den enkeltes indsatsområde. Via gruppe- og personlige samtaler arbejder vi på at bevidstgøre eleverne om deres egen situation. Dette indebærer, at vi voksne omkring den unge støtter op, men også at den unge selv lærer og prøver at tage ansvar for egen situation.

7 Friluftsliv Vi laver aktiviteter i naturen fordi den unge her kan udfordre sig selv og sine egne grænser. Vi mener, den unge gennem disse uvante aktiviteter tvinges til at lære mere om sig selv. Det er, når vi når vores yderste, vi lærer. Samtidig kræves der ved aktiviteterne i høj grad gode samarbejdsevner, som den unge kan overføre til andre situationer i hverdagen. Vi arbejder med teamwork, udholdenhed og teknisk mestring. Vi afprøver en bred vifte af friluftsaktiviteter: Bootcamp, kano, vandreture, aktiviteter i skov som diverse O-løb og lege og meget mere.

8 Fagfaglige forløb Når vi arbejder med de fagfaglige forløb, tager vi udgangspunkt i den enkelte elevs læringsprofil samt faglige niveau. Det betyder i praksis, at indhold, materiale og læringsmiljø tager afsæt i den enkelte elevs personlige læringsstil/styrkesider. Der arbejdes med forskellige fagområder, som tager udgangspunkt i Fælles Mål 2. Derudover kan der arbejdes med materiale fra stamklassen.

9 Læringsstile Der udarbejdes på hver elev en læringsprofil, der er med til afdække hvordan eleven lærer bedst. Profilen indeholder følgende elementer: miljømæssige (lyd, lys, temperatur og indretning) emotionelle (motivation, tilpasning, vedholdenhed, struktur) sociologiske ( alene, par, gruppe m.m.) fysiologiske (høre, røre, gøre, se samt energiindtag, behov for bevægelse og tidspunkter) psykologiske elementer (holistisk, analytisk, impulsiv, refleksiv). Læringsprofilen anvendes i planlægningen af de fagfaglige forløb for den enkelte elev og der arbejdes med diverse læringsstilmateriale i forløbet.

10 Kommunikation og kropssprog Vi arbejder med forskellige kommunikations- og samarbejdsøvelse, der har til formål at fremme det gode samarbejde og er med til at udvikle en bevidstgørelse af hvad god kommunikation er. Vi fokuserer på kropssproget, for at gøre dem bevidste om de signaler de udsender. Signaler der kan være altafgørende for om andre misforstår en. Vi prøver at besvare spørgsmål som: Hvad er det, jeg signalerer med mit kropssprog? Hvad er det, andre signalerer med deres kropssprog? Hvad er det, der skal til for at kommunikere præcist og troværdigt?

11 Værksted Vi har værksted, hvor vi arbejder med biler, BoCart og måske elevernes knallerter eller cykler. Vi lærer at servicere BoCarts, køre dem, samt om regler og sikkerhed. Man har desuden mulighed for, at få et sikkerhedskursus i svejsning. Vi arbejder med træ, bygger konkrete ting, til brug f.eks. i WASP. Vi kan tegne emner og lave materialeopmåling. Desuden lærer vi at bruge de forskellige værktøjer. I WASP har vi også kreative værksteder, hvor vi bl.a. arbejder med tegning, maleri, skulpturer og smykke fremstilling På værkstederne er det hensigten, at de unge bl.a. får oplevelsen af, hvorledes det kan opleves at have et arbejde. Her kan ikke hoppes over hvor gærdet er lavest. På værkstedet arbejder vi meget konkret. F. eks er det nødvendigt at servicere BoCarten omhyggeligt, før man kan komme ud at køre i den.