Læring og Samarbejde

Transkript

1 Kontrakter Børn og Unge Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering af inklusionsindsatsen med fokus på større mangfoldighed i læringsmiljøer og læringstilgange. A.1.1. Udfordre den traditionelle inklusionstænkning ved at facilitere nye former for udviklings- og læringsmiljøer, der tilgodeser barnets individuelle behov. At vi fortsætter arbejdet med ICDPog de 8 samspilstemaer. At hele personalegruppen i Børnehusene i Skørping tilegner sig ny viden via Mindmapping som er et redskab til at høre barnets egen historie, så der tages hensyn til de individuelle behov. Arbejde med barnets historie, via den professionelle rolle, så vi alle lærer at arbejde med en positiv redefinering. Daglig pædagogiske ledere Børne ergoterapeut. Kursus i efteråret 2015 i Mindmapping. Evaluere til MUS samtalerne i Finde de episoder der lykkedes i samspil mellem barn og voksen. At alle arbejder systematisk og refleksiv i måden at arbejde med børnene på. Forstørre dagligdagen via

2 videooptagelser/klip, især når den pædagogiske praksis fungerer. Børne ergoterapeuten bruges i denne del af processen. A.1.2. Styrkelse af de faglige fællesskaber og faglige netværk på tværs af skoler og 0-6 års området Netværk m. de integrerede inst. I Støvring og Skørping, samt dagplejen i de to områder. At vi tager initiativ og sikre den røde tråd i samarbejdet mellem personalet i dagplejen og 0-3 års området. Samarbejdet skal bidrage til øget indsigt og kendskab til hinandens arbejdsfelter. Vi starter op med 2 dages temadage i marts for dagplejen, Støvring Nord og Syd, samt Børnehusene og Skørping. 2 dages seminar i marts SMTTE modellen skal anvendes. Evaluering skal ske efter 6 måneder. A.1.3. Styrkelse af indsatsen i forhold til det fælles sprogarbejde på tværs af skoler og dagtilbud Sproglig indsats få formaliseret og udarbejdet et konkret arbejdsfællesskab, i forhold til projekt Børn på vej og sprog. Få kendskab og synlighed omkring hinandens sproglige praksisformer. 0-klasselærer, sprogpædagoger, læsevejleder Gruppen som består af 0-klasselærer, SFO pædagoger, sprogpædagoger mødes 3 gange i løbet af Børn på vej projektet (april til april). Undersøgelsesdage (praktikdage) hos hinanden. Projekt på tværs af dagtilbud og SFO/0-klasse. Projektets overskrift er ordforråd. Der udarbejdes SMTTE over forløbet. Forældre skal inddrages i forhold til egen rolle, hvilken betydning de har som forældre for børns udvikling go ordforråd. Aftenmøde i marts 2016 i SFOèn. Oplæg omkring ordforrådets betydning for barnets sprog.

3 A.2. Trivsel: Fokus på indsatser der skal styrke trivslen for alle børn - og særligt trivsel i forhold til drenge. A.2.1. Arbejde systematisk med at styrke de forpligtende fællesskaber/team samarbejdet mellem de voksne der er omkring børnene. Relationsskemaer et redskab til at få overblik over børnenes indbyrdes relationer og arbejde med betydningsfulde voksne. Relationsskemaerne kan bruges som et måleredskab i forhold til optælling. Arbejde mere målrette med SMTTE (didaktisk redskab), så vi fastholder de pædagogiske og faglige kompetencer i forhold til overvejelser og evalueringer der ligger i udarbejdelsen af en SMTTE. Daglig pæd. ledere. Pædagogiske personale. Introduktion på fælles p-møde i efteråret Midtvejs evalueres hver 3.måned. Opstart april At inddrage børnene i udarbejdelsen af SMTTE dynamisk redskab, så det overordnede mål fastholdes, men der evt. justeres i handlingerne. på fællesskaber/sociale kompetencer Trivsel: Fokus på indsatser der skal styrke trivslen for alle børn - og særligt trivsel i forhold til drenge. A.2.2 At vi fortsætter arbejdet med trivsels linealen, så vi sikre et fælles sprog. Sikre at det enkelte barn bliver så dygtig som muligt og trives i dagtilbuddet. Fælles værktøj med indskolingen på Skørping skole. Børneergoterapeuten og kontraktholder aftaler undervisning i trivselslinealen juni ICDP møde børnene hvor de er. Tage udgangspunkt i barnets initiativer.

4 Børn på vej projektet arbejdes der videre med kønsopdeling. Arbejdes med positiv konfliktløsning positiv grænsesættende. A.2.3 Sundhedsambassadørerne Den voksnes rolle i forhold til at støtte barnets positive kropsopfattelse: At skabe mulighed for ro/pauser for barnet såvel ude som inde i løbet af dagen, og derved øge trivselen for den enkelte, hvilket giver overskud til at håndtere eks. Konflikter. (Mindfulness, aktiv udeliv, pædagogens rolle udenfor ) Daglig pædagogiske ledere. Sundheds ambassadører. Opstartsmøde august 2015 sundheds ambassadørerne, daglige ledere. Opstart efterår for hele personalegruppen i efteråret 2015 A.2.4. Styrkelse af børnenes inddragelse i planlægningen af deres egen udvikling og læring. Børne interview, hvad er du skal lære børnene skal inddrages i deres egen udvikling! Inddragelse af digitale medier, så de bruges aktivt. Daglige pæd. ledere Pæd. personale. Spørgeskema til vores ældste børn i januar Bruge DCUM s spørgeskemaer fra dagtilbuds termometeret. A.2..5 Forældrene aktivt bruger Børneintra så de får At der arbejdes fokuseret med at personalet til velkomstmøderne får informeret, om at der er Digital pædagoger, daglige ledere og Digitale pædagoger laver udkast til forventninger, samt nyt velkomstmateriale i perioden april-

5 indsigt og viden om dagligdagen og pædagogik Personale arbejder med at gøre de digitale medier som en del af de pædagogiske værktøjer, der kan anvendes i arbejdet med de pædagogiske læreplaner forventninger til brugen af Børneintra. Det er et af vores kommunikationsmedier. Der tilbydes altid hjælp. At det indgår i SMTTE modellerne. Synlighed i forhold til at anvende de digitale legeredskaber kontraktholder. august At der planlægges 4 temauger i løbet af 2015/2016, hvor digitale legeredskaber er i fokus. Der afsættes tid på 4 personalemøder, i løbet af 2015/16 til forskellige workshops. Børn vi vil arbejde med at give børnene et alsidigt kendskab til IT og digitale legeredskaber. Børneintra et dagligt pæd. værktøj som bruges i samarbejdet med forældrene. Børnene præsenteres for og bruger de digitale legeredskaber og medier, som en del af læringen og legen. Pæd. personale Temauger begyndende sommeren Børne interinterview, som evaluering på temaugerne. Strategiområde B: Det tværfaglige samarbejde. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. Helhed: Styrkelse af den B.1.1. Projekt på tværs af centre der sætter fokus på den Socialstyrelsen politik for alle 3 børnehuse omkring udsatte børn, hvordan er vores beredskab i.f.t Sparring socialstyrelsen i maj Politikken færdig i efteråret Plan over præsentation i forhold til

6 tidlige forebyggende indsats. fremskudte forvaltning med inddragelse af samarbejdsparter fra Center Familie og Handicap og Center Sundhed. børn der er udsat for vold, overgreb. bestyrelse og øvrig forældregruppe. B.2. Åbenhed: Styrkelse af læringsmiljøerne gennem samarbejde med eksterne samarbejdspartnere B.1.2. Et særligt fokus på samarbejde og partnerskaber med eksterne interessenter herunder foreninger, virksomheder, kulturskole, musikskole, biblioteket, ungdomsskolen mv. Pleje og udbygge samarbejdet med Kulturskolen, Rebild efterskole, biblioteket. Vi fortsætter samarbejdet med Skørping skole/sfo hvor vi hele tiden udbygger kendskabet og samarbejdet i forhold til de fælles børn og opgave. Afsættet er vores Børn på vej projekt som starter oktober Ny nordisk skole projekt netværk fortsætter med Skørping skole, Unge center Øst og Støvring gymnasium. Daglig pæd. ledere Centerchef KF m.fl. Indkalde til møder ad hoc. Indkalder til samarbejdsmøder og evalueringsmøder. Netværket foregår på ledelses plan og der indkaldes til ca.4 møder om året. Strategiområde C: Ledelse og styring

7 Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. Sammenhæng i styring: Udvikling af en feedbackstruktur/ Læringskæde som model for effektiv evaluering og ledelsesinformation C.1.1. Implementering og udvikling af en feedbackstruktur fra direktør til barn. Hvert led i organisationen skal udvikle feedbackstrukturer og tæt-på-modeller der styrker vores styring og sammenhæng i CBU. C Implementering af OLP og OLP som platform for etablering feedbackstrukturer mellem centerchef og kontraktholder/dec. organisation C Implementering af OLP på de enkelte kontraktområder og etablering af feedbackstrukturer mellem ledelsesteam og medarbejdere Direktør og Centerchef Vores lederteam har gennem de sidste par år udviklet samarbejdet, hvem er stærke til de enkle opgaver, roller, værdier og kompetencer. Dette arbejde fortsætter vi løbende og ønsker i 2015/2016 at udvikle teamet, så vi hele tiden er tæt og klar til at støtte og vejlede personalet i forhold til de opgaver der er i hverdagen med børn og forældre. C Etablering og implementering af metoder for hvordan-ledelsenkommer-tættere-på-denpædagogiske-praksis C.2. Fokus på resultater: Videreudvikling af en systematisk resultatopfølgning. C.2.1. Videreudvikling af evalueringsmetoder der kan kvalificere arbejdet med læring, udvikling og C.2.2. Etablering og implementering af metoder for hvordan-sikrer-vikvalitet-i-opgavevaretagelsen Centerchef og kontraktholder Løbende opfølgning på kontrakt hver 3 måned. Daglig pæd. ledere er tæt på dagligdagen og laver opfølgning sparring på den pæd.praksis.

8 trivsel.