Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1. Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole
|
|
- Vibeke Bak
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole 1
2 Indhold 1. Generelt for skolen Praktiske oplysninger Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser GF 1 på Herningsholm Praktiske oplysninger Overordnet ansvarlige Fagretninger Koordinatorer i de enkelte fagretninger Adresser Undervisningsplanens godkendelse og revision Lovmæssigt grundlag Didaktiske og metodiske overvejelser Helhedsorientering Projektarbejde Ungdomsuddannelsesmiljø Motion og bevægelse It i undervisningen Undervisningen på GF Undervisningens struktur Erhvervsfag Grundfag Valgfag Vejledning på GF Vejledningens omfang Afslutning af GF Afslutningsprojekt og bedømmelse Overgangen til GF
3 1. Generelt for skolen 1.1. Praktiske oplysninger Herningsholm Erhvervsskole Lillelundvej Herning Tlf.: Fax: Hjemmeside: Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser I foråret 2016 er det Fælles Didaktiske og Pædagogiske Grundlag (FDPG) formuleret og vedtaget. Skolens FDPG indeholder en række pejlemærker, som udtrykker skolens generelle holdning til god undervisning; hvad vi gør og hvad vi gerne vil gøre. Skolens FDPG kan ses på hjemmesiden her 2. GF 1 på Herningsholm 2.1. Praktiske oplysninger Overordnet ansvarlige Allan Leerholm, uddannelseschef, Brian Hvolby Willadsen, uddannelseschef, Martin Lyhne Holmgaard, uddannelseschef Fagretninger Undervisningen foregår på syv forskellige fagretninger: Bygge og bo Design og produktion Energistyring og komfortløsninger EUX Business Handel, events og mediegrafik Salg, sundhed og stil Transportmidler 3
4 Ansvarlige og koordinatorer i de enkelte fagretninger For hver fagretning er der valgt en koordinator, som i samarbejde med den fagretningsansvarlige og de øvrige undervisere koordinerer samarbejdet inden for fagretningen. Fagretning Koordinator Bygge og Bo Holger Frahm Jesper Steen Nielsen Design og produktion Søren Steffensen Martin Schmidt Andersen Energistyring og Jens Bramstrup Hansen Gitte Berg Bak komfortløsninger EUX Business Allan Leerholm Dorthe Møller Birkkjær Handel, events og Allan Leerholm Dorthe Møller Birkkjær mediegrafik Salg, sundhed og stil Allan Leerholm Lone Thomassen Transportmidler Carsten Moeskjær Madsen Finn Christensen Adresser Undervisningen i fagretningerne foregår på følgende to adresser: Lillelundvej 21, 7400 Herning ( Design og Produktion, Energistyring og komfortløsninger, Transportmidler og metalbearbejdning, Bygge og bo og Salg, sundhed og stil ) Nørholmvej 3, 7400 Herning ( EUX Business, Handel, events og mediegrafik) Undervisningsplanens godkendelse og revision Godkendt af direktionen den 5/ Revision af undervisningsplanen sker ved ændringer af love, bekendtgørelser eller vejledninger til bekendtgørelser. Herudover foretager skolen en løbende vurdering af behov for revision. Vurderingen foretages på baggrund af: Møder blandt de involverede lærere og uddannelsesledere Elevevalueringer Konsultation med LUU Det reviderede forslag til undervisningsplanen forelægges direktionen til orientering og godkendelse Lovmæssigt grundlag Følgende love og bekendtgørelser ligger til grund for uddannelsen - Lov om erhvervsuddannelser nr af 9. december Bekendtgørelse nr af 22. september 2014 om erhvervsuddannelser - Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne nr. 880 af 19. september
5 - Bekendtgørelse nr af 23. september 2014 om optagelse til skoleundervisningen i hovedforløbet i erhvervsuddannelser og om EUX-forløb i visse erhvervsuddannelser 2.2. Didaktiske og metodiske overvejelser Ud over at tage udgangspunkt i skolens FDPG er undervisningen på GF1 tilrettelagt ud fra nedenstående principper, som findes i Aftale om bedre og mere attraktive Erhvervsuddannelser Helhedsorientering Eleverne på GF 1 skal opleve deres uddannelseshverdag som en helhed og som en sammenhængende størrelse, hvor fag og projekter indgår i en større helhed med et samlet mål. Begrundelsen herfor er, at eleverne oplever alle fag som vedkommende og relevante i forhold til deres læring. Denne helhedsorientering illustrerer desuden den erhvervsfaglige virkelighed eleverne skal ud i efter endt uddannelse Projektarbejde Hovedparten af undervisningen på GF 1 foregår som projektarbejde. Undtaget herfra er dog undervisningen i valgfagene. Enkelte elementer fra erhvervsfagene og grundfaget dansk kan også udbydes som separate mini-kurser, dog stadig med tilknytning til projektet. De enkelte fagretninger afgør selv, hvor mange og hvor lange projekterne skal være. Begrundelsen for projektarbejdet som arbejdsform skal dels findes i kravet om at undervisningen skal være praksisnær og således afspejle den erhvervsfaglige virkelighed eleverne efter endt uddannelse vil komme til at arbejde i, dels i en tilgang til læring, hvor samarbejde og fælles problemløsning er væsentlige faktorer Ungdomsuddannelsesmiljø På GF 1 skal eleverne opleve sig som en del af et attraktivt ungdomsuddannelsesmiljø. Dette sker gennem forskellige aktiviteter i og uden for undervisningen, eksempelvis gennem flere arrangementer på tværs af fagretninger, attraktive fysiske undervisningsmiljøer, samt inddragelse af elevernes hverdag og interesser i den aktuelle undervisning. Samtidig bestræber de enkelte fagretninger sig på at skabe et fysisk undervisningsmiljø, der er attraktivt og tidssvarende og appellerer til aldersgruppen. Undervisningen foregår i faste holdfællesskaber på fagretningen, således at eleven oplever sig som en del af et meningsfuldt fællesskab. Dette gøres for at sikre elevernes engagement og styrke sociale relationer som grundlag for elevernes læring. Således fastholdes eleven i meningsfulde lærings- og arbejdsrelationer Motion og bevægelse Motion og bevægelse er en stor del af GF 1. Motion og bevægelse tænkes både ind som lærerens didaktiske redskaber, som aktive pauser i den daglige undervisning og som tværgående aktiviteter for hele skolen i form af en idrætsdag. Flere undersøgelser viser, at motion og bevægelse har en positiv indflydelse på elevers evne til at optage ny viden (fx Samtidig kan motion og bevægelse være en vigtig faktor i arbejdet med at skabe et attraktivt ungdomsuddannelsesmiljø (se ovenfor). 5
6 It i undervisningen I undervisningen på GF 1 anvendes it som en naturlig del af elevernes og lærernes arbejdsredskaber. Således anvendes it i forbindelse med informationssøgning og dokumentation og som en del af lærerens didaktiske værktøjskasse. På erhvervsfag 1 stilles der desuden krav til eleverne om, at processen skal dokumenteres ved hjælp af it og gerne ved brug af sociale medier. Eleverne på GF 1 er indfødte it-brugere og derfor vil it være en naturlig del af deres læreproces. Aktiv brug af it i undervisningen vil derfor støtte op om intentionen om at møde eleverne der, hvor de er, og således tage udgangspunkt i elevens forudsætninger Undervisningen på GF 1 Nedenfor beskrives de overordnede rammer for undervisningen på GF 1 på Herningsholm Erhvervsskole. Ligeledes er der en beskrivelse af de obligatoriske fag på GF 1, som er de samme inden for alle fagretninger. For en mere specifik beskrivelse af fagretningerne henvises til LUP erne for de enkelte fagretninger Undervisningens struktur Undervisningen på GF 1 omfatter Erhvervsfag 1 (de første to uger), Erhvervsfag 2 og 3, grundfaget dansk samt valgfag. Undervisningen på GF 1 forløber over i alt 20 uger, hvoraf de første to uger består af Erhvervsfag 1 (se nedenfor) og foregår på hold inden for fagretningerne, som eleverne har valgt via optagelse.dk. Et hold er på maksimum 30 elever. Undervisningen i de resterende 18 uger af GF 1 foregår i de syv fagretninger, som skolen har udbudt og som eleven endeligt vælger efter grundforløbets første to uger. Der er 26 timer/ugentligt skemalagt undervisning i alt i erhvervsfag, grundfag og valgfag. Alle undervisningsdage starter og slutter med en fællessamling inden for fagretningen, hvor dagens opgaver, indhold og mål kommunikeres. Dette gøres for at skabe synlighed og bevidsthed om egen læring, samt styrke holdfællesskabet og elevernes oplevelse af tilhørsforhold til fagretningen og at være en del af et ungdomsuddannelsesmiljø. Således sikres elevernes progression i læringen og elevernes motivation øges. Undervisningen foregår primært som projektarbejde og det er op til den enkelte fagretning at beslutte hvor mange projekter, eleven skal arbejde med i perioden. Det er underviserne på fagretningen, der definerer emnet for de enkelte projekter. I projektarbejdet skal alle de nedenfor beskrevne erhvervs- og grundfag medtages på lige fod. Elementer af fagene kan dog gennemføres som supplerende kurser, hvis der er behov for fordybelse i elementet eller det giver mest mening i forhold til elevens læring, at trække det ud af projektarbejdet. Grundforløbets faglige indhold og krav er de samme på de syv fagretninger, således har eleven reelt mulighed for at starte på en uddannelse, der ikke ligger inden for fagretningen, ved overgangen til Grundforløb 2. Undervisningen på GF 1 er centreret om fag, der styrker elevens almene og erhvervsfaglige dannelse, så de bliver rustede til at foretage et kvalificeret valg af uddannelse ved overgangen til Grundforløb 2, samt 6
7 efterfølgende gennemføre en fagrettet erhvervsuddannelse. Det fagretnings- og uddannelsesspecifikke indhold tjener som afsæt og som eksempler i forhold til elevernes læring i erhvervsfagene og grundfaget. Det fagretnings- og uddannelsesspecifikke har desuden til formål at danne rammen om det mere almene indhold og det er dette, der definerer emnet for projekterne. For elever, der vælger et EUX-forløb erstattes grundfag og valgfag af grundfagsundervisning i tre fag på niveau C. Enkelte faglige uddannelser kræver også grundfag på et specifikt niveau og har eleven ønske om at forsætte på en af disse uddannelser, må valgfagene også erstattes af grundfag. Nedenfor beskrives fagene kort. For en mere detaljeret beskrivelse af mål, indhold og principper henvises til Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (BEK 1009 af 22/9-2014), link, samt LUP erne for de enkelte fagretninger Erhvervsfag Hovedfokus i undervisningen på GF 1 er erhvervsfagene. Fælles for alle erhvervsfagene er, at de har til formål at styrke elevens almene og erhvervsfaglige dannelse og skabe grundlag for den videre erhvervsfaglige uddannelse Erhvervsfag 1: Erhvervsintroduktion Undervisningen i erhvervsfag 1 udgør de første to uger af elevens erhvervsuddannelse. Formålet med faget er at eleverne tilegner sig værktøjer og metoder til at udføre, forstå og forholde sig til erhvervsfaglige arbejdsprocesser. Faget skal desuden motivere og kvalificere eleven til at træffe et valg om fagretning. I faget indgår således et endeligt valg af fagretning. I faget introduceres eleven til de fagretninger og erhvervsfaglige uddannelser, der ligger inden for det valgte hovedområde. Undervisningen foregår i grupper og afsluttes med lille dokumentationsprojekt, som beskriver og illustrerer elevens overvejelser om og baggrund for valg af fagretning. Faget bedømmes ikke. Uge 33 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fælles velkomst i Aulaen for alle elever v. uddannelseschef - Eleverne sidder ved borde, opdelt i fagretninger I fagretningerne: Sendes afsted på QR-løb rundt på skolen. Fokus: Se skolen og afdelingerne (herunder også vejledning, kantiner, it m.v.). I alle afdelinger står der en person til at tage i mod, som kort fortæller om afdelingen (ingen opgave). Frokostpause I fagretningerne: Intro til elevplan I fagretningerne: Arbejde med projekt, der beskriver forskellige aspekter af uddannelserne til knyttet fagretningen (se eksempel fra HEM), herunder lille opgave i værkstedet, hvor det er relevant. Andre aktiviteter: Oplæg om EUX (tidspunkt følger) Eleverne skal omkring vejledningen for at få taget billede til studiekort Præsentation og valg af valgfag 7
8 Uge 34 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fagretnings-challenge: Eleverne besøger i løbet af de tre dage alle de seks andre fagretninger og bliver introduceret til disse. Herunder afprøvning af arbejdsform/opgave. Eleverne er fordelt på deres fagretningshold og er ½ dag i hver fagretning. I hver fagretning indlægges en aktivitet, som kan bedømmes og som kan give point. Holdenes points skrives ind i på I- drev. I fagretningen: Arbejde med opgaven Dokumentér dit valg Valg af fagretning (Aula og Nørholmvej) senest kl Plan udarbejdes. Frokostpause Fælles i Generatorsalen: Kåring af vinderhold fra mandag-tirsdag (Generatorsal?) I fagretningerne: Intro til undervisningen de næste 18 uger. - Intro til projekterne - Fælles arrangementer - Mødetider og andre praktiske ting - Præsentation af undervisere og vejledere Social aktivitet på holdet Bemærk: I denne uge byttes der om på længden af dagene, så torsdag bliver en kort dag i stedet for onsdag Erhvervsfag 2 Erhvervsfag 2 består af fagene Arbejdspladskultur, Praktikpladssøgning og Samfund og Sundhed. Fagene bedømmes med bestået/ikke bestået ved afslutning af Grundforløb 1. Arbejdspladskultur Formålet med faget er at eleven gennem læring om arbejdspladskultur udvikler kompetence til at indgå på en arbejdsplads som en aktiv og ansvarlig medarbejder, der er medskaber af den pågældende kultur. Eleven skal således opnå viden om og forståelse for værktøjer til at analysere, forstå og deltage aktivt i skabelsen af arbejdspladskultur, samt sin egen indflydelse på denne. Eleven skal desuden kvalificeres til at forholde sig konstruktivt til egen adfærd og kunne tilrettelægge sin egen arbejdsproces i samarbejdet med andre om en fælles opgave. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1,5 uge. Praktikpladssøgning Eleven lærer at reflektere over og beskrive og dokumentere egne faglige og personlige kompetencer i en erhvervsrettet kontekst. Faget er både et metode- og erkendelsesfag, hvor eleven tilegner sig metoder og værktøjer til praktikpladssøgning, samt opnår et realistisk billede af egne styrker og svagheder. Faget indgår primært som en del af arbejdet med de tværfaglige projekter. Noget af faget læses som en del af vejledningen i perioden. Omfanget af faget svarer til 1,0 uge. Der holdes en fælles temauge (fire dage) på tværs af fagretningerne med temaet Praktikpladssøgning. 8
9 Samfund og sundhed Eleven lærer om samfundsmæssige forhold med betydning for den enkeltes arbejds- og privatliv som borger i et demokratisk samfund, således at eleven bliver kompetent til at deltage som aktiv og ansvarlig medarbejder i erhvervsmæssig kontekst og udvikler kompetencer til at tage stilling til sundhedsmæssige problemstillinger i sit eget liv. Dette gøres gennem tilegnelse af værktøjer og metoder til at beskrive, analysere, forstå og diskutere sundheds- og samfundsmæssige forhold. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1,5 uge. Der afholdes en fælles temadag på tværs af fagretningerne med temaet Sundhed Erhvervsfag 3 Erhvervsfag 3 består af fagene Arbejdsplanlægning og samarbejde, Faglig dokumentation, Faglig kommunikation, Innovation og Metodelære. Fagene bedømmes med bestået/ikke bestået ved afslutning af Grundforløb 1. Fagene i erhvervsfag 3 beskrives i bekendtgørelsen på to niveauer. Niveau 1 handler om tilegnelse af fagets redskaber og udvikling af kompetencer inden for faget. Niveau 2 handler om at kunne reflektere, diskutere og vurdere i forhold til faget og dets redskaber. Alle elever skal have alle fag på Niveau 1, samt et af fagene på niveau 2. Arbejdsplanlægning og samarbejde I faget lærer eleven at tilrettelægge og følge en arbejdsplan ud fra de givne rammer alene og i samspil med andre. Eleven lærer også om samarbejde, samspil og koordination i en erhvervsfaglig kontekst. Til dette stifter eleven bekendtskab med forskellige værktøjer. I faget lærer eleven også at håndtere og diskutere vanskelige arbejdsrelationer gennem refleksion, diskussion og samarbejde. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1 uge (+ 1 uge ved niveau 2) Faglig dokumentation Faget omhandler faglig dokumentation til brug for dokumentation, evaluering og refleksion i forhold til egne og andres arbejdsprocesser. Genstandsfeltet er både eksisterende og egenproduceret dokumentation. Faget skal støtte eleven i overvejelser og vurderinger i forhold til egne styrker og svagheder. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1 uge (+ 1 uge ved niveau 2) Faglig kommunikation Faget omhandler fagudtryk og almindeligt anvendte faglige begreber inden for fagretningen som elevens værktøj til at forstå, beskrive, analysere og evaluere egne arbejdsprocesser. Faget sætter desuden eleven i stand til at kommunikere med andre fagpersoner inden for faget, samt at anvende hensigtsmæssig kommunikation i forhold til situationen. 9
10 Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1 uge (+ 1 uge ved niveau 2) Innovation Faget skal give eleven grundlag for tilvejebringe idéer og alternative muligheder inden for et fagligt område og i projekterne i fagretningen. I faget skal elevens eksperimenterende og undersøgende praksis støttes, så eleven kan indgå i innovative processer omkring virkelighedsnære problemstillinger. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1 uge (+ 1 uge ved niveau 2) Metodelære Gennem viden om og anvendelse af faglige metoder inden for fagretningen lærer eleven at vælge den arbejdsmetode, der er mest hensigtsmæssig for situationen. Eleven lærer desuden at dokumentere valget af metode, samt at argumentere for dette valg. I metodelære indgår også viden, der gør eleven i stand til at vælge metode ud fra parametre som miljø, sikkerhed og kvalitet. Faget indgår som en del af arbejdet med tværfaglige projekter og omfanget svarer til 1 uge (+ 1 uge ved niveau 2) Grundfag Alle elever skal have grundfaget dansk og alle elever skal løftes minimum to niveauer i forhold til niveauet ved opstart. På Herningsholm Erhvervsskole har vi valgt at kalde faget for kommunikation og formidling for at understrege, at fokus er på disse aspekter af faget, samt undgå elevernes forforståelse af faget. Omdrejningspunktet er elevens kommunikative kompetencer (tale, lytte, læse, skrive og se) som grundlag for at styrke almene og erhvervsfaglige læring og dannelse. Kernestoffet er væsentlige begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Undervisningen i faget dansk skal, så vidt muligt, indgå i projektarbejdet på lige fod med erhvervsfag 2 og 3. De dele af faget, der ligger uden for projekterne skal have sammenhæng med emnet i projektet. Organisationen af faget, samt graden af integration i projekterne besluttes i fagretningerne, hvorfor der henvises til fagretnings-lup erne. Undervisningen har et omfang, der svarer til 4,0 uger. Faget er det eneste af fagene på Grundforløb 1, som afsluttes med en obligatorisk eksamination. Valg af eksamensform foretages af den enkelte fagretning Valgfag Valgfagene på GF 1 er tilknyttet og foregår inden for fagretningerne. Der henvises derfor til LUP erne for de enkelte fagretninger. Valgfag er enten bonusfag, ekstra grundfag, støttefag og eventuelt erhvervsfag niveau 2. Eleverne skal tilbydes valget mellem minimum tre af de ovenstående fire typer valgfag. 10
11 2.4. Vejledning på GF1 Ansvarlig: Niels Hedegaard Vejledningens omfang Vejledningen er et stort aspekt på GF 1 og vil spille en afgørende rolle i forhold til at fastholde eleven på uddannelsen, samt støtte eleven i at tage et kvalificeret valg af uddannelse. Eleven vil på GF 1 blive tilbudt løbende vejledning. Formålet med vejledningen er gennem individuelle samtaler dels at støtte og vejlede eleven i opstarten uddannelsen, dels at støtte og vejlede eleven i valget af først fagretning og derefter erhvervsuddannelse. Vejledningen vil ske i tæt samarbejde med elevens kontaktlærer og vil tilrettelægges individuelt, dog med enkelte obligatoriske elementer som opstartssamtale, skole-hjemsamtale og overgangssamtale. Dele af vejledningen sker som fælles hold-vejledning. Her varetages den del af vejledningen, der omhandler de overordnede rammer og krav. Her kan almene udfordringer og problemstillinger, der knytter sig til det at være elev på en erhvervsuddannelse også tages op Afslutning af GF Afslutningsprojekt og bedømmelse GF 1 afsluttes med en mindre projektopgave af en uges varighed, hvor eleven demonstrerer faglig viden og kunnen inden for grundfagene og fagretningen. Projektet bedømmes ikke, men tages med i bedømmelsen af de enkelte erhvervsfag Overgangen til GF2 Ved afslutningen af GF 1 vælger eleven, hvilken erhvervsrettede uddannelse han/hun ønsker at fortsætte på. I valget af uddannelse spiller vejledningen en central rolle. Ved ønske om optagelse på en uddannelse med adgangsbegrænsning (p.t. frisør, mediegrafiker og webintegrator) afholdes der optagelsessamtaler til vurdering af elevens kompetencer og muligheder for at gennemføre uddannelsen med succes. 11
Lokal undervisningsplan for. på Herningsholm Erhvervsskole
Lokal undervisningsplan for Bygge & Bo på Herningsholm Erhvervsskole 1 Indhold 1. Generelt for skolen... 3 1.1. Praktiske oplysninger... 3 1.2. Skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag (FDPG)...
Læs mereOverordnet side 1. Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier 2019
Overordnet side 1 Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier 2019 Overordnet side 2 Fagene På GF1 undervises i følgende fag: 1) 2) 3) 4) 5) Erhvervsfag 1;
Læs mereLokal undervisningsplan for. på Herningsholm Erhvervsskole
Lokal undervisningsplan for Energistyring og komfortløsninger på Herningsholm Erhvervsskole 1 Indhold 1. Generelt for skolen... 3 1.1. Praktiske oplysninger... 3 1.2. Skolens fælles didaktiske og pædagogiske
Læs mereLokal undervisningsplan for. på Herningsholm Erhvervsskole
Lokal undervisningsplan for EUX Business på Herningsholm Erhvervsskole 1 Indhold 1. Generelt for skolen... 3 1.1. Praktiske oplysninger... 3 1.2. Skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag (FDPG)...
Læs mereDe nye grundforløb. Side 1. Side 2
De nye grundforløb Side 1 Side 2 Undervisningens tilrettelæggelse Fokus på elevernes eksperimenterende og reflekterende praksis bl.a. for at understøtte elevens faglige nysgerrighed og motivation for læring
Læs mereHandelsskolernes Lærerforenings repræsentantskabsmøde 25. april 2015
Handelsskolernes Lærerforenings repræsentantskabsmøde 25. april 2015 Læringskonsulenter Erhvervsuddannelserne STUK, Styrelsen for undervisning og kvalitet Undervisningsministeriet /v. Lone Kirk og Lisbeth
Læs mereOverordnet side 1. Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole 2017
Overordnet side 1 Lokal undervisningsplan for Grundforløb 1 (GF 1) på Herningsholm Erhvervsskole 2017 Overordnet beskrivelse Introduktion Undervisningen på Grundforløb 1 (GF1) er organiseret i fagretninger,
Læs mereDe nye grundforløb. - Intention, indhold & struktur. Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet. Side 1.
De nye grundforløb - Intention, indhold & struktur Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet Side 1 Side 2 Grundforløbets 1. del 20 uger Skal udvikle elevens almene og brede erhvervsfaglige
Læs mereElevplankonference marts 2015
Elevplankonference marts 2015 Reform, IT og pædagogisk tilrettelæggelse v/ læringskonsulent Jeppe Egendal, UVM og elevplankonsulent Pia Kristofferen, STIL Side 1 IT i undervisningen på grundforløb 1 og
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 August 2015
Lokal Undervisningsplan GF1 August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Overgangsordning... 2 Undervisningen... 3 Undervisnings-
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016 Sidst redigeret juni 2016 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereEUD-reformen konsekvenser for undervisning og vejledning Temadag den 29. april 2015. Side 1
EUD-reformen konsekvenser for undervisning og vejledning Temadag den 29. april 2015 Side 1 Dagens indhold Reformens overordnede mål Reformens pædagogiske intentioner Målgrupper adgangskrav og optagelse
Læs mereEnergistyring og komfortløsning er
Energistyring og komfortløsninger side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen Energistyring og komfortløsning er På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Projektoversigt skabelon
Læs mereEnergistyring og komfortløsning er
Energistyring og komfortløsninger side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen Energistyring og komfortløsning er På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Skabelon 28. februar 2018
Læs mereLokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU. Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1.
Lokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1. august 2015 1 Grundforløbets første del På Grundforløb 1 får du et
Læs mereLokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU. Fagretninger: Sundhed & Udvikling Læring & Leg Innovation, sundhed & pædagogik
Lokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU Fagretninger: Sundhed & Udvikling Læring & Leg Innovation, sundhed & pædagogik 1 Indhold Grundforløbets første del... 3 Fagretninger på SOPU...
Læs mereErhvervsintro: Undervisningens mål er at eleven på et grundlæggende niveau kan:
LUP - lokal undervisningsplan for GF1 Business (EUD og EUX - detail, handel og kontor) Erhvervsfag 1-3: Beskrivelse af opbygning og læringsmål i forhold til de enkelte projekter jf. bekendtgørelse om grundfag,
Læs mereReformkonference 2015 Elevplan og de nye grundforløb. Faglærer Kenn Rydiander Baes, Områdeleder Klaus Helstrand
Reformkonference 2015 Elevplan og de nye grundforløb Faglærer Kenn Rydiander Baes, Områdeleder Klaus Helstrand 29. august 2014 Workshop: Elevplan og de nye grundforløb Oplægget viser hvordan ZBC, har organiseret
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereTillæg til LUP FOR. Grundforløb 1 EUX
Tillæg til LUP FOR Grundforløb 1 EUX Gældende for hold startet efter 1. august 2018 EUX Velfærd Grundforløbets 1. del Dette er et tillæg til de lokale undervisningsplaner. Her beskrives EUX Velfærd GF1
Læs mereForside. Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen. To hjul og metal. På Herningsholm Erhvervsskole. To hjul og Metal side 1
To hjul og Metal side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen To hjul og metal På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Projektoversigt skabelon 17 Vær To hjul og Metal side 2 Målmatrix
Læs mereForside. Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen. To hjul og metal. På Herningsholm Erhvervsskole. To hjul og Metal side 1
To hjul og Metal side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen To hjul og metal På Herningsholm Erhvervsskole Målmatrix Skabelon 28. februar 2018 09:32 Målmatrix E2, E3 dansk E og C To hjul
Læs mereSkabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]
Læs mereDefinition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014
Definition af pædagogiske begreber I tekster om reformen af erhvervsuddannelserne anvendes en række pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet beskriver i dette notat, hvordan ministeriet forstår og
Læs mereFlere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de kan
Regeringens mål Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de
Læs mereDeltagelse i undervisning, bedømmelse og prøve på Grundforløb 1
Deltagelse i undervisning, bedømmelse og prøve på Grundforløb 1 Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven inden eller
Læs mereSalg, sundhed og stil
Salg, sundhed og Stil side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen Salg, sundhed og stil På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Skabelon 8. februar 2017 08:43 Projektoversigt skabelon
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb Implementering Forår 2014 Information Lovarbejde, høring, vedtagelse Efterår 2014 Fokuseret
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereHvad sker der på erhvervsuddannelserne?
Oplæg på NCE konferencen: Ny viden om erhvervsuddannelserne Hvad sker der på erhvervsuddannelserne? 1. marts 2016 11.15-12.30 og 14.30 15.45 Kontoret for erhvervsuddannelser, Styrelsen for Undervisning
Læs mereSalg, sundhed og stil
Salg, sundhed og Stil side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen Salg, sundhed og stil På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt 8. februar 2017 08:43 Projektoversigt skabelon Brobygning
Læs mereErhvervsfag 1 - Erhvervsintroduktion
ERHVERVSFAG Erhvervsfag 1 - Erhvervsintroduktion Bilag 19 Vejledende varighed 2,0 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven bliver introduceret til de erhvervsfaglige
Læs mereGRUNDFORLØB. 1. og 2. del. Undervisningsministeriet
GRUNDFORLØB Undervisningsministeriet 11. juni 2014 1. og 2. del Fagtyper, erhvervsfag, fagretninger, overgangskrav, uddannelsesspecifikke fag og pædagogiske begreber. Nyt grundforløb Indholdsfortegnelse
Læs mereNYT GRUND- FORLØB. Grundforløbets 1. og 2. del. Undervisningsministeriet
Undervisningsministeriet NYT GRUND- FORLØB 7. maj 2014 Grundforløbets 1. og 2. del Fagtyper, erhvervsfag, fagretninger, overgangskrav, uddannelsesspecifikke fag og pædagogiske begreber. Nyt grundforløb
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August Redigeret november 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2017 Redigeret november 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereFysik C-niveau. FYSIK C-NIVEAU EUX Velfærd. Indhold
Fysik C-niveau Indhold Fagets identitet og formål:... 2 Mål og indhold... 2 Dokumentation... 3 Didaktiske principper... 4 Løbende evaluering... 4 Standpunktsbedømmelse... 4 Afsluttende prøve... 4 Bilag
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelse med specialer Uddannelsestid Merkantile uddannelser: 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler
Læs mereHvor er jeg? 1-5 ( 5 er bedst)
Navn: Hvor er jeg? - ( er bedst) Arbejdspladskultur Værksted Dansk Eng Have forståelse for hvordan en produktiv og inkluderende arbejdspladskultur kan skabes Have forståelse for samarbejde og samspils
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereLUP GF1 Byggeri og teknik
LUP GF1 Byggeri og teknik CEF CELF [Vælg en dato] LUP - GF1 Byggeri og teknik Tema 1: Introduktion Erhvervsfag 1 Erhvervsintroduktion 2 uger Eleven udarbejder personlig uddannelsesplan og der fortages
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE Indhold Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 4 Skolens pædagogiske og didaktiske
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 355 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mere5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: juli 2015
Uddannelsesbog for grundforløbet GF1 Side: Side 20 af 45 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: juli 2015 Grundforløb 1 (GF1) Tema 0: erhvervsintro 2 uger Velkomst Introduktion til biblioteket Introduktion
Læs mereEventkoordinatoruddannelse med specialer
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Eventkoordinatoruddannelse med specialer Uddannelsestid 5 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereTalenter i erhvervsuddannelserne
Talenter i erhvervsuddannelserne Rammer og muligheder Gert Nielsen Oplæg på Talentvejskonference, marts 2015 Side 1 4 klare mål 1. Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse.
Læs mereINFORMATION TIL ELEVER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne
INFORMATION TIL ELEVER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Om tilvalgsmuligheder på erhvervsuddannelser Du kan vælge ekstra udfordringer til din erhvervsuddannelse, hvis du vil:
Læs mereLUP GF1 - Fødevarer, jordbrug
LUP GF1 - Fødevarer, jordbrug CELF [Vælg en dato] Tema 1: Introduktion Erhvervsfag 1 Erhvervsintroduktion 2 uger Eleven udarbejder personlig uddannelsesplan og der fortages en indledende kompetencevurdering
Læs mereBedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C
Bedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C Bedømmelseskriterierne tager afsæt i fagets mål i relation til de fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læs mereTemadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet
Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet IBC Kolding, 28. september 2016 og Selandia, Slagelse, 3. oktober 2016 Side 1 Dagens program Rammer for talentundervisning v/ Gert Nielsen, STUK
Læs mereForsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige
[Bilag 2] Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige fagområder
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereLokal undervisningsplan Skoledel IT-skolen v. Vejle Tekniske Skole
Lokal undervisningsplan Skoledel IT-skolen v. Vejle Tekniske Skole Uddannelse Bekendtgørelse nr. Teknisk Designer LBK. Nr. 183 af 22. marts 2004 Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelse BEK nr. 341
Læs mereLokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets første del Merkantilt
Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets første del Merkantilt Indholdsfortegnelse 2. Fagretninger... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 4 2.3
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2018
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2018 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden... 3 Undervisningen... 3
Læs mereEUD reform - Talentspor, højere niveauer og grundfag Afslutningskonference Projekt syddanske talenter 24. november 2014 Side 1
EUD reform - Talentspor, højere niveauer og grundfag Afslutningskonference Projekt syddanske talenter 24. november 2014 Side 1 Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Fra 30 til 19% Baggrund for reformen
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 462 af 14/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.55T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereKontoruddannelse med specialer
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelse med specialer Uddannelsestid 5 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelsen med speciale Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereLokal undervisningsplan niv. 2 Data/IT
Lokal undervisningsplan niv. 2 Data/IT Afsnit 1. 1.1 Afdeling Data/IT Uddannelseschef John Hansen Uddannelsesleder Kim Guldholt Supplerende uddannelsesleder Kim Børsting Undervisningen finder sted på H.C.
Læs mereDet afsluttende projekt på grundforløbet i EUD
Det afsluttende projekt på grundforløbet i EUD Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 4 2008 Indhold 4 Introduktion 5 Det afsluttende projekt på grundforløbet 6 De seks filmsekvenser 7 Oplæg til
Læs mereEud-reformen og produktionsskolerne. Vissenbjerg 9. december 2014
Eud-reformen og produktionsskolerne Vissenbjerg 9. december 2014 Stig Nielsen Kontor for Vejledning og Overgange 3392 5450 stnie1@uvm.dk Side 1 Produktionsskolernes styrkede rolle Side 2 Aftale om: Bedre
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelsen med speciale Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereErhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015
Erhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015 Læringskonsulenter Erhvervsuddannelserne Undervisningsministeriet Afdelingen for Ungdoms- og Voksenuddannelserne Center for de Erhvervsrettede
Læs mereLokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015
Lokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 5 Overgangsordning... 5 Undervisningen... 5 Undervisnings-
Læs mereUddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del
Uddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del Målrettet Social- og Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2017 Indhold Vejledende uddannelsestid... 3 Fagets formål og profil... 3 Fagets formål...
Læs mereVejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Læs mereINFORMATION TIL ELEVER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne
INFORMATION TIL ELEVER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne INFORMATION TIL ELEVER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Redaktion: Gert Nielsen, Eva
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Handelsuddannelsen med specialer Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereDe faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen
Silkeborg den 10.11.2015 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen Vejledende uddannelsestid: 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløb 1 Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. august 2015 Indhold 2.0 Indgangen Omsorg, sundhed og pædagogik... 1 2.0 Fagretninger...
Læs mereOvergang til ungdomsuddannelserne om aktuelle uddannelsespolitiske initiativer,
Overgang til ungdomsuddannelserne om aktuelle uddannelsespolitiske initiativer, Nyborg Strand 04-11-2014 Jørgen Brock, jb@uvm.dk Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Frafald Frafald på gymnasiale
Læs mereMERCANTEC Kontaktlærerhåndbog
MERCANTEC Kontaktlærerhåndbog Maj 2016 Vicedirektør Mette Selchau Indhold 1.0 Principper for kontaktlærerarbejdet:... 3 2.0 Kontaktlærerens opgaver:... 3 3.0 Fokuspunkter for kontaktlærerarbejdet i uddannelsens
Læs mereReferat for møde i LUU - PA
Referat for møde i LUU - PA Dato: Fredag den 18. september 2015 Kl. 09.30 12.00 i mødelokale 1, Social & SundhedsSkolen, Herning Deltagere: Medlemmer: Formand; Kim Henriksen, FOA Herning (KH) Jens Ole
Læs merePrøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C Gælder for alle elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016, bilag 4 Beskrivelse af prøven Der afholdes
Læs mereBrobygningsaktiviteter starten på en erhvervsuddannelse. Nyborg Gymnasium, 7. Juni 2018
Brobygningsaktiviteter starten på en erhvervsuddannelse Nyborg Gymnasium, 7. Juni 2018 Intro og bro Formål Temadagen vil stille skarpt på, hvordan den enkelte skole kan arbejde systematisk og kvalitetsudvikle
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter Marts 2016 1 Indholdsfortegnelse BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN 3 BESTEMMELSER
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløb 1 Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. august 2015 Indhold 2.0 Indgangen Omsorg, sundhed og pædagogik... 1 2.0 Fagretninger...
Læs mereProduktionsskoleforeningen
Temadag om optagelsesprøve og almenundervisning Produktionsskoleforeningen 18. juni 2015 Kontoret for erhvervsuddannelser STUK Styrelsen for Undervisning og Kvalitet v./claus Søe og Helga Bojesen Side
Læs mereAMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN
AMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Rengøringstekniker- og serviceassistentuddannelsen 2018 - STH /LR//sit 181218 Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Skolen... 3 3. Pædagogiske overvejelser...
Læs mereProjektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent Dansk madkultur, egnsretter, årtier, sæson, bæredygtighed, udvalgte råvare i nye kontekster, tendenser og trends, udvikling vs. innovation,
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereStudieplan HHX1.Cg/ Grundforløb. Markedsorienteret studieretning. Business.
Studieplan HHX1.Cg/ 2013 16. Grundforløbet. Markedsorienteret studieretning. Business. Markedsorienteret Mål Grundforløb Fagligt og pædagogisk arbejdes der med at etablere og udvikle kompetencer i de enkelte
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN
2016 LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Ernæringsassistent Indhold 1. Fagets formål og profil... 2 1.1 Fagets formål... 2 1.2 Fagets profil... 2 2. Faglige mål og fagligt indhold... 3 2.1. Faglige mål... 3 2.3 Fagligt
Læs mereETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland
ETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland Handlings- og opfølgningsplan 2017, gældende for grundforløb, EUD og EUX, og skolepraktik det merkantile område. Alle erhvervsuddannelser har i oktober/november
Læs mereETU - VID EUD/EUX Business
ETU - VID EUD/EUX Business Handlings- og opfølgningsplan 2016 Alle erhvervsuddannelser har i oktober/november 2015 gennemført en elevtrivselsundersøgelse. Spørgerammen er udarbejdet af Ministeriet for
Læs mereRamme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017
Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 262 af 20/03/2007
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelse med specialer Uddannelsestid Merkantile uddannelser: 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler
Læs mereDen lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD og EUX Merkantil. Lemvig Gymnasium
Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan EUD og EUX Merkantil Lemvig Gymnasium Fastsættelse af den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan/eud og EUX Merkantil
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator
Uddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. 557 af 28. april 2015 om uddannelsen
Læs mere