Uddannelsesplan Skrødstrup Efterskole

Transkript

1 Uddannelsesplan Skrødstrup Efterskole Kære studerende Velkommen til Skrødstrup Efterskole skole! Vi håber du får et rigtig godt praktikforløb, og at nærværende uddannelsesplan kan være et nyttigt redskab. Hvis du har forslag til forbedringer, er du meget velkommen til at henvende dig! I uddannelsesplanen kan du finde følgende: INDHOLDSFORTEGNELSE Kultur og særkende Historie og værdigrundlag 1-2 Skolens ledelse 2 Praktikkens organisering og ansvar for praktikken Ansvar for praktik og koordinering 3 Udvælgelse af praktiklærere 3 Praktiklærernes baggrund og erfaring 3 Samarbejdet med de studerende 2 Som studerende på skolen 3 Den studerende kan forvente 3 Godt at vide 3-4 Praktiske oplysninger 4 KULTUR OG SÆRKENDE HISTORIE Skrødstrup Efterskole har til huse i den gamle centralskole. Da skolen blev nedlagt i forbindelse med kommunesammenlægningen i 1971, kom de tomme bygninger til at fylde meget i den lille by Skrødstrup. Den lokale befolkning forsøgte derfor at skabe basis for at starte en efterskole, men den måtte erkende, at der var brug for noget at bygge skolen op på. De henvendte sig derfor til Indre Mission i området, som var med på ideen. Der blev dannet en skolekreds, valgt en bestyrelse og så gik man i gang med at samle penge ind, så bygningerne kunne købes. Det lykkedes forholdsvis hurtigt. Der blev søgt en forstander og Jørgen og Karin Østerby blev ansat i 1972 til at være med til at bygge skolen op. Der blev søgt medarbejdere, og inden man kunne byde de første elever velkommen skulle der bygges nogle værelser, så de havde et sted at bo. Efter sommerferien 1973 stod den nye elevbygning klar, og resten af skolen var ombygget, så man kunne tage imod det først elevhold. VÆRDIGRUNDLAG Skrødstrup Efterskole er en skole, der ud fra et kristent livssyn ønsker at skabe en skole og et hjem, der præges af troen på den treenige Gud og værdien af det enkelte menneske, idet det er skabt i Guds billede. At vi er en kristen skole skal afspejles i de måder, vi møder vore elever på, i den daglige dialog, i den daglige forkyndelse af evangeliet, som vi gerne vil gøre nærværende og aktuel, samt i samværet med eleverne omkring de værdier, der er med til at skabe et trygt fællesskab og et sted de kan kalde et hjem. 1

2 Vi vil gerne møde vore elever som mennesker, hvor vi lægger vægt på den gode undervisning, der fører til uddannelse og job, og samtidig uddanne vore elever som selvstændige individer, der kan tage vare på sig selv i et komplekst samfund, idet vi erkender, at prøveresultater kun til en vis grad kan og skal afspejle elevens udbytte af et efterskoleophold. (læs mere på vor hjemmeside: ) SKOLENS LEDELSE Bestyrelsen på Skrødstrup Efterskole er valgt af repræsentanter fra Skrødstrup Efterskoles skolekreds. Den blev oprettet, da skolen startede i Bestyrelsen består af 9 medlemmer. 4 medlemmer er valgt af de lokale, dvs. folk i og omkring Skrødstrup. 4 medlemmer er valgt af folk tilhørende Indre Mission. 1 medlem er udpeget af Indre Missions Hovedbestyrelse. Der afholdes generalforsamling hvert år i starten af maj, hvor der altid vælges 2 bestyrelsesmedlemmer. Nye medlemmer af skolekredsen skal efter lov godkendes af bestyrelsen. Der afholdes ca. 6 møder om året. I dagligdagen er det skolens forstander og medarbejdere man møder på skolen: Forretningsfører, lærere, køkkenpersonale, pedel, volontør. PRAKTIKKENS ORGANISERING OG ANSVAR FOR PRAKTIKKEN Ansvar for praktik og koordinering Det er forstanderen, der er den øverst ansvarlige for praktikken og ansvarlig for at skolen lever op til aftalen mellem læreruddannelsen og Skrødstrup Efterskole. I det daglige, er der min. 1 lærer tilknyttet praktikken. Denne er ansvarlig for at lave skemaer og holde vejledningssamtaler med den studerende ift. studieplan mm., samt koordinere samarbejdet mellem den studerende/praktiklærer, samt mellem skolen/studiested. Udvælgelse af praktiklærere. Der udvælges praktiklærere ud fra faglig kompetence, linjefag mv., der ses relevant ift. den studerende. Det forventes at praktiklærer har lyst til at dele sin viden og erfaring med den studerende. Praktiklærernes baggrund og erfaring. Vi har på Skrødstrup efterskole gennem mange år haft lærerstuderende. Vi oplever det berigende at have studerende, og ser det som et naturligt ansvar at tage del i vore fremtidige kollegaers uddannelse. Ingen pt. har praktiklæreruddannelsen, men skolen ser det ikke som en nødvendighed for at kunne indgå i et fagligt kompetent praktiksamarbejde. Samarbejde med den studerende Den studerende vil i praktikken indgå i det daglige samarbejde på skolen. Den primære samarbejdspartner er praktiklæreren. Det er dennes opgave, at inddrage den studerende i klasseteamet, evt. forældresamarbejde, tilsyn/vagt, diverse udvalg af interesse. Der vil jævnligt være vejledningsmøder, i tillæg den umiddelbare feedback på undervisningen. Praktiklæreren vil være knyttet til den studerende under hele praktikken til praktiske informationer og evaluering. 2

3 Som studerende på skolen Vi forventer: - At den studerende er fagligt godt funderet. - At denne møder velforberedt til såvel undervisning, møder, vejledning, og at aftaler med praktiklæreren overholdes. - At den studerende er aktiv og selv er med til at forme dennes praktik. - At den studerende tilrettelægger sit arbejde, så den har 35 timers tilstedeværelse på skolen. - At den studerende deltager i skole-hjem samarbejde, dersom der ligger samtaler i praktikperiodens forløb. - At den studerende engagerer sig i skolens daglige liv såvel i som udenfor klasseværelset. Dvs. alternative dage, vagter mv. Den studerende kan forvente: - At blive betragtet som en del af den samlede organisation. - At skolens medarbejdere har lyst til at samarbejde med den studerende. -At få lov til at udvikle sine faglige kompetencer og få indblik i klasseledelse og efterskoleliv. - At der udarbejdes et fast skema til den studerende på mellem 12 og 16 lektioner. - At man tildeles forberedelsesplads. Den studerende må gerne bruge sine praktikerfaringer til efterfølgende vejledning. Dog skal man have tilladelse fra skolen/forældrene, hvis der skal optages video af elever. Ved opstilling af cases, skal disse anonymiseres. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Der vil gennem hele praktikperioden være løbende evaluering og vejledning mellem den studerende og praktiklæreren. Den praktikansvarlige inviterer til et gensidigt evaluerende møde med den studerende. Den praktikansvarlige vil sluttelig evaluere praktikken med ledelsen. Det er den praktiksnsvarlige, der sørger for, at skolen indadtil får evalueret praktikken i alle led og får inddraget læreruddannelsen i den evaluering. Der vil gennem hele praktikperioden være vejledning/evaluering med praktiklærer, så den studerende kan opfylde kompetencemålene på de forskellige niveauer i praktikken. GODT AT VIDE Nøgler får du på skolens kontor Kode til Viggo (skolens intra) får du af lærer: Morten Bach Adgang/opkobling til kopimaskine får du af forstander. Plads i forberedelseslokalet ved siden af lærerværelset tildeler praktiklærer dig. Forberedelseslokalet er stille lokale. Her skal der være ro til individuel forberedelse. Elevers fravær: Noteres i Viggo. Dette sætter praktiklærer dig ind i. Mødetid: Vil fremgå af dit skema. Dagen er bygget op over 45 minutters moduler. Oftest dobbelt-lektioner. Indkøb til undervisning: Kontakt din praktiklærer. Dueslag er i lærerværelset: Her lægges personlig post, beskeder mm. På din skuffe står praktikant. Tavshedspligt: Husk, at du har tavshedspligt. Spisning: Du er velkommen til at spise med ved skolens måltider sammen med elever. I formiddagspausen er der formiddagskaffe i spisesalen for de ansatte (inklusiv praktikant). Vi har på Skrødstrup efterskole et glad 3

4 I tilfælde af sygdom: køkkenpersonale, der hver dag anretter et sundt, spændende og varieret udvalg af mad. Sygemelding/raskmelding/barns sygdom foregår ved at sende en SMS/ringe til forstander eller praktiklærer. Praktiske oplysninger: Adresse: Skrødstrup Efterskole, Skrødstrupvej 26, 9550 Mariager. Tlf Skolenummer: Kontortid: Forstander: Mogens Finderup Tlf.: Praktiklærer: Jette Rolighed Tlf.:

5 Praktikniveau 3 Kompetenceområder Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Hvordan skal der arbejdes med kompetencemålene? Hvad gør praktiklæreren? Hvilke krav stilles til den studerende? Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Paktiklæreren/ne gennemgår sammen med den studerende dennes tanker om undervisningens gennemførelse, og giver vejledning, samt hjælper med at udrede tvivlspørgsmål. Der gennemføres ugentlige vejledningssamtaler. Kompetencemål: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Ved jævnlige samtaler at gennemgå,evaluere og vejlede den studerende i,arbejdet med evaluering Den studerende fremlægger i det daglige arbejde sine tanker og observationer for praktiklæreren, som indgår i en faglig dialog om anvendelse af de indsamlede data, samt er behjælpelig med på baggrund af data at udvikle praksis 5

6 Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Gennem observation og faglig supervision af den studerende. Kompetencemål: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, kommunikere med forældre om elevernes skolegang. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser, Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Gennem sparring og supervision I det daglige arbejde i uden for klasserummet. Den studerende indgår i vagtarbejde sammen med en lærer. Deltage som observatør ved skole/hjemsamtaler. Samt efterfølgende refleksion sammen med lærer og vejleder. 6