Find landskabet. Undervisningsmateriale klasse

Transkript

1 Find landskabet Undervisningsmateriale klasse 1

2 o Forord side 3 o Generelle opgaver side 4 o Musik - Storstrøms Kammerensemble side 5 o Kulturhistorie - Museum Lolland-Falster side 7 o Billedkunst - Fuglsang Kunstmuseum side 9 o Links til inspiration for undervisning side 11 2

3 Forord Undervisningsmaterialet er tænkt som forberedelse til undervisningsforløbet på Fuglsang. Der arbejdes med spørgsmål i undervisningstilbuddet, som undersøger, hvad ordet landskab kan rumme. Hvad er naturen, når vi taler om den som et landskab? Hvorfor bruger vi ordet landskab om andre ting end landskabet, vi ser på? Hvordan kan vi beskrive et landskab upersonligt og personligt? Begrebet landskab rummer mange betydninger som fænomen og som kulturhistorisk erfaring. Derfor har Kulturtjenesten i samarbejde med Museum Lolland-Falster, Fuglsang Kunstmuseum og Storstrøms Kammerensemble udviklet undervisningsforløbet Find landskabet. Forløbet er bygget op omkring en vekslen mellem analytisk og æstetisk erfaring af natur, som giver eleverne mulighed for at se, høre og mærke landskabet. 3

4 1½ Generelle opgaver Musik til turen På Kulturtjenestens website kan I downloade musikstykket Landscapes, Spring (1996) skrevet af Ole Buck. I kan vælge at downloade musikstykket til elevernes mobiltelefoner. Eleverne har på denne måde mulighed for at lytte til musikken på turen til Fuglsang. I gør følgende: 1. Højreklik på linket. I menuen skal I vælge gem link som 2. I det nye vindue, kan I vælge hvilken mappe filen skal gemmes i. Nedenfor kan I se, at linket bliver automatisk gemt som en mp3-fil. Gem filen i din mappe. 3. Eleverne skal via Bluetooth hente filen i mappen. LINK: Download musikstykke: Ole Buck, "Landscapes", "Spring". 4

5 Modul 1 Musik Opgaver til læringsforløbet Find landskabet 5

6 Opgaver På skolen - før besøget hos Storstrøms Kammerensemble På skolen efter besøg hos Storstrøms Kammerensemble Lad eleverne lytte til et klassisk musikstykke mens de tegner. Efterfølgende skal eleverne i grupper fortælle hinanden, hvilke dele i musikken, der hører til deres tegning. Eleverne skal øve sig i at lytte med lukkede øjne. Find et stykke klassisk musik, som passer til temaet landskab. Eleverne skal forsøge at se billeder af landskaber med lukkede øjne, mens de lytter til musikken. Efterfølgende skal elverne fortælle de andre i gruppen, hvilke landskaber de så med lukkede øjne. Lyt igen til det samme stykke musik. Eleverne vælger et instruments lyd i musikken, som de skal beskrive efterfølgende. Spil musikstykket Landscapes, Spring, af Ole Buch Eleverne vurderer volumestyrken i musikkens forskellige lyde: Hvilke lyde er tættest på og hvilke er længst væk? Tallene kan gå fra Lav eventuelt nogle volume-knapper, som elverne kan sætte tal på. Eleverne skal beskrive instrumentets lyd i farve, figur og bevægelse. Derefter tegner eleverne et billede ud fra deres beskrivelse af lyden. I en gruppe på fire, skal eleverne fremlægge deres billeder for hinanden. Vælg eventuelt grupperne, ud fra hvilke instrumenter eleverne har valgt. Så kan eleverne se forskellen i oplevelsen af musikken. 6

7 Modul 2 Kulturhistorie Opgaver til læringsforløbet Find landskabet 7

8 Opgaver På skolen - før besøget ved Fuglsang Herregård På skolen efter besøg ved Fuglsang Herregård Præsenter eleverne for kulturhistorien bag marker, enge, moser, skove og diger I kan finde baggrundsmateriale her: bud/uv_landskab/ideer.pdf Lad eleverne eksperimentere med landskaber og landskabselementer, så de får en fornemmelse af, hvad de enkelte elementer betyder for den oplevelse, vi får af et landskab: Opdel eleverne i grupper og giv hver gruppe en papkasse med jord. Heri kan de nu udstikke marker og tilføje enge/moser, skov, levende hegn, jorddiger og stengærder. Brug kviste, småsten og græstørv til landskabselementerne. Fotografer de enkelte landskaber. Eleverne skal derefter præsentere deres landskab for hinanden, og de skal argumentere for, hvorfor de har medtaget de forskellige elementer i deres landskab. Eleverne bytter nu landskaber, og den nye gruppe skal fjerne to tre elementer, fx fælde noget af en skov eller et levende hegn, ændre på markerne etc. Lad så eleverne sammenligne de nye landskaber med fotografierne af de oprindelige og diskutere, hvad der er sket med landskaberne er det godt eller skidt? Gå ud i landskabet nær skolen. Lad eleverne lave en analyse af hvilke elementer, der indgår i et landskab nær skolen. De skal registrere alt, de ser, ved hjælp at skitser. På skolen skal eleverne nu ud fra deres registreringer vurdere, hvad de synes er væsentligt for landskabets værdi og hvilke landskabselementer, der kan eller burde fjernes. Grupperne opstiller argumenter herfor. Vurderingen kan eventuelt suppleres med interviews af mennesker, der bor i landskabet, om deres oplevelse og vurdering af landskabet. Hvis der er lokalplaner for landskabet eller andre bestemmelser/kommende tiltag, kan indholdet af disse præsenteres for eleverne, så det kan indgå i deres arbejde og stillingtagen. Eleverne laver derefter en model og eller en plantegning af, hvordan de mener, landskabet bør/vil se ud om 10 år. 8

9 Modul 3 Billedkunst Opgaver til læringsforløbet Find landskabet 9

10 Opgaver På skolen efter besøg på Fuglsang På skolen efter besøg på Fuglsang Se, formgiv og sæt ord på I grupper, med 4 i hver, skal eleverne finde et landskab i deres nærmiljø. Når de har fundet et landskab, som alle i gruppen syntes er interessant, skal de lukke øjnene i ½ minut. De skal nu forsøge at se og huske landskabet, med lukkede øjne. I klassen skal grupperne først fortælle hinanden, hvilke billeder de så med lukkede øjne. Bagefter skal de fortælle resten af klassen om deres forskelligheder billeder i gruppen. Lad eleverne vælge et stykke musik, som de tager med ud i landskabet omkring skolen. Eleverne skal tegne landskabet, mens de lytter til musikken. I klassen skal eleverne fortælle, hvorfor de valgte musikken og motivet. De skal fortælle om deres valg af farver og former, i forhold til musikken. Landskabsmaleri Eleverne skal huske forskellige dele fra forløbet på Fuglsang. Elementerne skal de tegne, male eller klippe ud i farvet papir. Når eleverne har tegnet, malet eller beskrevet undervisningsforløbets dele, skal de lave et billede. Eleverne fremlægger deres billeder til resten af klassen. I deres fremlæggelse skal eleven have fokus på, hvordan landskabet kan have æstetisk værdi. Eleverne skal tænke over, hvilke æstetiske valg de tager. Hvad skal med i billedet og hvorfor? Hvad er baggrunden for deres valg af elementer, farver og former i billedet? Hvor placerer de deres elementer i forhold til deres fortælling om landskabet? Hvad fortæller deres elementer i billedet om landskabet? 10

11 Links - til inspiration for undervisning på skolerne Musik: Her kan I finde materiale om Romantikken. Materialet behandler romantikkens kærlighed til følelserne og hvordan de gengives i malerkunsten, digtningen og musikken. Kulturhistorie: Billedkunst: Her finder I korte tekster om guldalderens malere og deres forhold til landskabsmaleriet. En overordnet tekst om landskabsmaleriet. Den beskriver kort menneskets forhold til naturen set gennem kunsten. En kort tekst om de indre og de ydre landskaber, og siden forgrener sig i flere links til forståelsen af ordet landskab. Linket giver en god, men kort vejledning til arbejdet med landskab i billedkunst. Det indeholder tilgange til øvelser og giver bud på, hvordan I kan arbejde med temaet bredt. Linket er fra undervisningsministeriets website. 11

12 Materialet er støttet og udviklet af Undervisningstilbuddet er udviklet i samarbejde mellem Storstrøms Kammerensemble, Fuglsang Kunstmuseum, Museum Lolland-Falster, Kulturtjenesten Lolland-Falster og Skoletjenesten på Sjælland Undervisningstilbuddet er støttet af Skoletjenesten på Sjælland, Lolland Kommune og Guldborgsund Kommune Tekst: Astrid Lomholt og Anne Elmer Redaktør: Signe Marie Holdt, Maria Frej og Charlotte Dyrberg Lassen Layout: Astrid Lomholt 12