Mellemtrin. Verdens bedste skole
|
|
- Anita Mortensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Verdens bedste skole
2 Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste skole præsentation Modul 1 Hvad er en opfindelse? Hvad er innovation? Hvorfor er det vigtigt med opfindelser og innovation? Vores skole. Kortlægning af skolen. Grupperne arbejder med udvikling af deres område. Der laves prototyper, beskrivelser etc. Grupperne arbejder med udvikling af deres område. Der laves prototyper, beskrivelser etc. Udstilling og fremlæggelse gøres klar Modul 2 En mobil verden. Telefonens udvikling. Introduktion til opfindelser. Hvordan ser verdens bedste skole ud? Idégenerering Det færdige projekt fremlæggelse for en klasse samt skoleleder Modul 3 Eleverne arbejder med idéudvikling i grupper. Hver gruppe tager sig af et bestemt område af skolen. Hvordan fremlægger man en idé? Oprydning og evaluering Har I 2 timer til rådighed, så lav modul 1 fra mandagens program. Har I en dag til rådighed, så brug mandagens program. Et par uger inden arbejdet med projektet, kan I evt. invitere skolens ledelse, skolebestyrelsen og forældre til at komme om fredagen og se elevernes udstilling. 1 1
3 At arbejde med innovative processer Når man sætter gang i innovative processer og beder eleverne om at byde ind med deres ideer, kan det være svært at forudse, hvad der kommer til at ske. I det beskrevne forløb er det eleverne, der er eksperterne på, hvad verdens bedste skole indebærer. De bliver spurgt, fordi det er dem, der ved det bedst. Derfor er lærerrollen anderledes end den traditionelle, hvor læreren som regel har svaret. Lærerens rolle i dette forløb er i stedet at hjælpe eleverne med at få ideer, udvælge de bedste og få sat ord på ideen. Læreren skal spørge ind til gruppernes arbejde og sætte tanker i gang hos eleverne. Det kan godt opleves kaotisk, især hvis eleverne ikke er vant til at arbejde på denne måde, men det er en del af den innovative proces. For at sikre at eleverne tør/har lyst til at komme med deres ideer, er det netop vigtigt, at læreren giver god plads til deres påfund - dog inden for de givne rammer. Definition på innovation Innovation finder sted, når kreative idéer får værdi. Hvor kreativitet er evnen til at generere nye idéer, så er innovation evnen til at bruge kreativiteten på en måde, så den skaber værdi for andre end én selv. Det handler altså ikke bare om at få skøre og skæve tanker til nye produkter og serviceydelser, men om at skabe noget andre kan få gavn af. (Kilde: Undervisningsmaterialer om innovation Det vil være godt at inddrage skolens pædagogiske center, så de kan rekvirere de undervisningsmaterialer, som findes om innovation. Fonden for Entreprenørskab Young Interprise har udviklet meget deres hjemmeside er: Logbog Hver dag starter med, at eleverne skriver i deres logbog om dagens opgave samt forventninger og afslutter dagen med at skrive, hvordan de synes, det er gået. Dette kan bl.a. gøres ved, at dagen begynder med, at læreren gennemgår dagens program og mål og eleverne skriver det ned i deres logbog. Lærerne kan stille åbne spørgsmål om deres forventninger f.eks. Hvad bliver spændende og sjovt i dag? Hvad skal vi gøre bedre i dag end i går? Hvem skal jeg arbejde sammen med i dag? Dagen afsluttes med, at eleverne skriver ned, hvad de har lavet, og hvordan de synes det er gået. Eleverne skal de fleste dage arbejde i grupper, og det kan derfor også være relevant, at eleverne skriver om, hvordan det er gået i gruppen. For senere at vise eleverne den proces, som de har været igennem, er det en god idé at tage billeder undervejs. Lad eleverne bruge deres mobiltelefoner til dette 2
4 Mandag Dagens mål Eleverne skal opnå en forståelse af, at der konstant er en udvikling i gang for at forbedre eksisterende produkter. Denne dag tager udgangspunkt i mobiltelefoner, da langt de fleste elever ved, hvilken betydning de har i deres hverdag. Modul 1 Begynd dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Begynd med at tage en snak med eleverne om, hvad innovation er. Kom bl.a. ind på følgende: - Hvad vil det sige at få en god idé? - Har I prøvet at få en god idé til at gøre noget på en bedre måde? - Ved I, hvad en opfindelse er? - Kender I nogle kendte opfindelser? - Hvad gjorde vi, hvis der ikke var nogen der fik nye ideer? - Ved I hvad man gør, hvis man får en genial idé? Hvis du som lærer kan finde nogle bøger om opfindelser, kan du tage dem med i klassen. Brug dem til at komme med nogle eksempler på hvad en opfindelse er. Her er et par titler der kan være relevante: De små fagbøger Opfindelser af Ole Bygbjerg, Gyldendal 2006 Lademanns Børneleksikon Opfindelser, Lademann Længe leve opfinderne! Af Marcia Williams, Klematis 2006 Hvordan næsten alting blev opfundet af de lyse hoveder af Jilly MacLeod, Carlsen 2006 Modul 2 og 3 Disse to moduler tager udgangspunkt i et materiale om mobiltelefoner. En mobil verden kan bestilles gratis hos (skriv: en mobil verden i søgefeltet). Her kan du også downloade en lærervejledning. Start med at tage en snak om, hvor mange elever der har en mobiltelefon, og hvad de bruger den til. 3 3
5 Gennemgå side 2 i En mobil verden. Kom ind på hvorfor eleverne tror at der har været behov for at udvikle måden at kommunikere med andre på. Lad eleverne lave opgave 1 og gennemgå den i klassen. Gennemgå side 3. Kom ind på hvor hurtigt udviklingen går. Regn bl.a. ud hvor mange år der er imellem de enkelte eksempler. Gennemgå side 8 og 9. Kom bl.a. ind på lønninger, udenlandske arbejdspladser og hvad vi er gode til i Danmark. Brug også lidt tid på afsnittet om Ideer til mobilen. Prøv sammen at forklare hvad følgende begreber betyder: - Uddannelse - Erfaring - Fantasi - At prøve sig frem Lad derefter eleverne udvikle deres egen idé til fremtidens mobiltelefon på side 14 og 15. Eleverne kan enten arbejde alene eller to og to. Slut af med at eleverne fremlægger deres ideer for hinanden. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen. 4
6 Tirsdag Dagens mål Eleverne skal i dag få en forståelse af skolen og dens formål. Derudover skal de arbejde med skolens fysiske og psykiske rammer. Ydermere skal eleverne starte processen med idéudvikling. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive dem ned i deres logbog. Eleverne skal arbejde med en kortlægning af skolen. I kan bl.a. komme ind på følgende: - Hvordan ser vores skole ud? - Hvad er skolens formål? - Hvem ejer vores skole? - Hvad er skolens historie? Hvorfor blev den bygget her? Hvornår? - Hvilke bygninger er der? - Hvem har bestemt, hvordan den skal indrettes? - Hvem må ændre på skolens indretning - Hvem arbejder på skolen? - Hvem bruger skolen udover skolens elever og lærere? - Hvem sørger for, at skolen gøres rent og vedligeholdes? - Hvilke undervisningslokaler har skolen? - Hvilke IT-systemer har skolen? Hvem kan bruge dem? - Hvad skal skolen kunne? - Hvordan er den til undervisning? - Hvordan er mulighederne for gruppe/enkeltarbejde? - Hvordan er mulighederne for frikvarter/at have det sjovt? - Hvordan har eleverne det med hinanden? - Hvad fortæller elevbarometeret om elevernes trivsel på skolen? - Hvad er godt ved skolen? - Hvad er mindre godt ved skolen? - Hvad gør eleverne glade for at gå i skole? - Hvem bestemmer på skolen? - Hvad er de vigtigste regler? - Hvordan kan regler ændres? 5
7 Lav gerne et kort over skolen og bygningerne, for at visualisere det for eleverne. Lad dem evt. gå en tur rundt på skolen i grupper, hvor hver gruppe tegner en del af skolen op, eller tager billeder, som kan printes. I kan samtidigt dele jeres tanker op i kategorier som f.eks. indretning, undervisning og kammeratskab. Der er mange spørgsmål, så det er en mulighed at dele spørgsmålene op, så hver gruppe tager sig af en del af spørgsmålene. Modul 2 og 3 Nu skal I i gang med den opgave, der skal arbejdes med resten af ugen - nemlig at udvikle Verdens bedste skole. Læs Kopiark 1: Verdens bedste skole på vores skole op for eleverne. Alternativt kan det kopieres og udleveres. Tal om hvad opgaven går ud på. Brainstorm verdens bedste skole Lav en omvendt brainstorm. Når man laver en omvendt brainstorm laver man to brainstorm. Først laver man en med en negativ fokusering og bagefter en med en positiv fokusering. Det er vigtigt, at ordene fra den negative fokusering er fremme, når den positive fokusering laves, da eleverne skal have mulighed for at vende det negative til noget positivt. 5 5 Negativ fokusering: Hvordan er verdens værste skole? Positiv fokusering: Hvordan er verdens bedste skole? Del derefter de positive ord op i kategorier. F.eks. undervisning, fysiske rammer, omgang med hinanden osv. Det er okay at komme med flere forslag i selve fordelingen, hvis der er noget I opdager, I mangler. Her er forslag til noget af det, I kan komme ind på. Hvordan skal det være at være elev? - Hvordan er det at være sammen med sine klassekammerater? - Har man faste klasser? - Hvad må man? Hvordan ser en almindelig skoledag ud på verdens bedste skole? - Hvornår møder man? - Møder alle på samme tid? - Hvornår har man fri? - Må man blive og lege på skolen efter undervisningen? - 6 Hvordan er undervisningen? 6
8 - Har man lektier for? - Har man pauser? - Hvordan holder man pauser? - Hvor spiser man frokost? Hvordan skal verdens bedste skole se ud indenfor? - Er der klasselokaler? - Hvordan ser de ud? - Hvad med gangene? - Hvor holder man pauser? - Er der spændende kroge til gruppearbejde eller alenearbejde? Hvordan skal verdens bedste skole se ud udenfor? - Er der en legeplads? - Er der flere legepladser med forskellige temaer? - Hvordan ser legepladsen ud? - Kan man spille bold? - Er der steder man kan sidde og hygge sig? - Kan man få undervisning udenfor? 6 - Er der steder man kan være, hvis det regner? Efter 6 at have talt om de forskellige områder, skal eleverne til at beslutte, hvilke områder de ønsker at udvikle. Eleverne skal arbejde med forskellige områder, så de i fællesskab udvikler en hel skole. Dvs. at der er grupper, der skal arbejde med klasselokaler, legepladser osv. Der kan godt være flere grupper, der arbejder med det samme, men tanken er at klassen til sammen gerne skulle have bud på flere områder. På den måde kan eleverne få en fornemmelse af at bidrage til et fælles produkt. Der skal være ca. fire elever i en gruppe. Grupperne kan laves ud fra flere kriterier, og det er op til læreren at vurdere, hvad der passer bedst til klassen. Her er nogle bud på kriterier, der kan tages udgangspunkt i når, grupperne skal dannes: - Interesse - eleverne melder sig på grupper ud fra, hvad de synes, der kan være sjovest at udvikle på - Kønsopdelte grupper - Blandede grupper med både drenge og piger i gruppen - Tilfældighed Når grupperne er dannet, skal eleverne sætte sig i deres grupper. Bed gruppen om at skrive de ideer der er kommet til deres område i den fælles brainstorm ned på et stort stykke papir. 7 7
9 Gruppen skal udvælge 5 ting fra brainstormen, som de vil have med i deres endelige produkt. Disse 5 ting skrives ned på Kopiark 2: Vores projekt, som derefter klistres fast midt på det bord, de skal arbejde ved resten af ugen. Eleverne forbereder en elevatortale, hvor de fortæller de andre hvilke 5 ting, de har valgt at have med og hvorfor. En elevatortale er en kort tale, man kan nå at holde på vej op eller ned i en elevator. Det vil sige, at de kun er det vigtigste, der skal med, og det skal gøres kort og præcist. Hvis der er tid til det, skal eleverne begynde at lave en skitse af deres idé. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen
10 Onsdag Dagens mål I dag skal eleverne arbejde med idéudvikling. De skal lære at kunne ændre deres planer, hvis noget pludseligt opstår. Derudover skal de øve sig i at fremlægge deres planer kort og præcist og give feedback på andres planer på en konstruktiv måde. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Grupperne skal nu i gang med at arbejde med deres område af Verdens bedste skole. De skal bygge og udvikle deres idé. Hver gruppe får stillet materialer til rådighed. Det kan være skrammel, modellervoks, legoklodser osv. Det vigtigste er, at eleverne kan ændre på deres model, uden at skulle ødelægge det hele. Inden de går i gang, kan det være en god idé at tage en kort snak om vigtigheden i at lytte til hinanden og være åbne overfor alle de ideer, der kommer, også selvom det ikke er ens egne. Derudover skal de huske at have deres 5 ting med, som de skrev ned på papiret i går. Modul 2 Eleverne skulle gerne være godt i gang med deres udvikling af skolen. For at udfordre dem lidt får de nu en tillægsopgave. Udlevér Benspænd 1: En ny elev i klassen til dem. Tag evt. en fælles snak om, hvad det vil sige at sidde i kørestol og hvad der kan være svært ved ikke at kunne gå. Vil det kræve noget særligt af det, de sidder og udvikler. Sofie skal også synes, at det er Verdens bedste skole, hun går i. Bed eleverne om at tænke den nye situation ind i deres planer. De skal rette deres model til, så den passer til deres nye ideer. Modul 3 Giv eleverne 10 minutter til at forberede en elevatortale for resten af klassen, hvor de fortæller om deres planer indtil nu. Grupperne fremlægger en ad gangen. Efter hver fremlæggelse taler de andre elever om det, der er blevet fortalt. Den gruppe, der er på, lytter til hvad der bliver talt om og 8 9
11 kommenterer ikke. Det, de får at vide, kan de tage med sig i deres videre arbejde. Snakken om gruppens arbejde må ikke tage mere end 3-5 minutter. For at du kan styre kommentarerne, udstikker du som lærer det, der skal tales om. Du kan f.eks. stille et af disse spørgsmål og tage runden rundt: - Hvis du skulle stille et spørgsmål til det, du lige har hørt, hvad ville du så spørge om? - Hvad af det du lige har hørt, synes du var mest spændende? - Hvis du skulle være med i den gruppe, hvad ville du så synes de skulle arbejde videre med? Det er meget vigtigt at pointere overfor eleverne, at denne snak skal være positiv og hjælpe gruppen med at arbejde videre. Det er altså ikke okay at sige, at det er dårligt eller kedeligt. Når alle grupper har fremlagt, går grupperne i gang med at tale om det, der er blevet sagt til deres gruppes fremlæggelse, og om der kom nogle gode ideer, de kan få indarbejdet i deres produkt. Hvis der ikke er tid til at ændre ideerne med det samme, er det vigtigt, at de får det skrevet ned. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen
12 Torsdag Dagens mål I dag skal eleverne arbejde videre med deres idéudvikling. Derudover skal de planlægge og træne i at fortælle udefrakommende om deres ideer. Modul 1 og 2 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Lad eleverne bruge den første halve time på at arbejde med deres planer i forhold til de kommentarer, der kom fra de andre i går. Udlevér derefter Benspænd 2: En skole på Grønland og tag en kort snak om hvad det betyder. Eleverne skal nu indarbejde det nye i deres planer og model. Derudover skal de blive færdig med deres model i dette modul. Modul 3 Hvordan fremlægger man sin idé? Tal bl.a. om: Hvad er vigtigt at have med i en fremlæggelse? Er der noget, der er vigtigt, når man skal holde et oplæg? F.eks. at tale højt og tydeligt, ikke at afbryde hinanden, at skiftes til at sige noget, undgå at læse op osv. Grupperne forbereder deres oplæg, som de skal holde i morgen. De kan evt. lave nogle plancher som kan supplere deres model. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen
13 Fredag Dagens mål Eleverne skal i dag øve sig i at præsentere deres idé til udefrakommende, der ikke har været en del af processen. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Eleverne skal gøre deres udstilling klar. Det kan være en god idé, at klassen laver en generalprøve, hvor eleverne fremlægger for hinanden, så eleverne har prøvet det, inden der kommer besøgende. I kan evt. lave lidt snacks og drikkelse, som I kan byde gæsterne, når de kommer. Modul 2 Klassen præsenterer deres bud på verdens bedste skole. De enkelte grupper fremlægger deres udstilling og de tanker, der er bag. Udlevér Benspænd 3: Brev fra ministeren for Børn og Undervisning. Eleverne får udleveret brevet og skal nu diskutere, hvad de skal svare. Modul 3 Klassen evaluerer fremlæggelsen og hvordan deres udstilling gik. Eleverne skriver om dagens arbejde i deres logbog. Dagens afsluttes med en evaluering af ugens arbejde. Dette kan f.eks. gøres ved, at eleverne ser deres logbog igennem. Derefter kan I tage en snak om følgende: - Hvad var godt ved ugens arbejde? - Hvordan var det at arbejde i grupperne? - Hvad synes I om de produkter der kom ud af det? - Hvad har I lært? 12
14 Fælles mål: Uddannelse og job Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem job, arbejdsliv og fritidsliv Færdigheds- og vidensområde: Arbejdsvilkår Færdighedsmål: Eleven kan diskutere sammenhænge mellem familie-, fritids- og arbejdsliv Vidensmål: Eleven har viden om arbejdsliv og deres betydning for mennesker
Mellemtrin. Job i lokalsamfundet
Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul
Læs mereIndskoling. Arbejdsmarkedet
Indskoling Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering
Læs mereIndskoling. Børn i verden
Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.
Læs mereJob. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort
Indskoling Job Job Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job 1. modul Forberedelse af emnearbejdet Tur på skolen I praktik hos en medarbejder på skolen
Læs mere6. klasse. Børnearbejde
6. klasse Børnearbejde Børnearbejde Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Introduktion til børnearbejde Skole og arbejde Baggårdens børnearbejdere Børnearbejde Børnearbejde før og nu Modul 1
Læs mere3. klasse. Arbejdsmarkedet
3. klasse Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering
Læs mere2. klasse. Børn i verden
2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.
Læs mereUEA (Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering) er et emne, der skal arbejdes med i 0.-9. klasse.
0. klasse Job UEA i 0. klasse UEA (Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering) er et emne, der skal arbejdes med i 0.-9. klasse. I UU København opfordrer vi alle skoler og klasser til at arbejde
Læs mereTrivselsundersøgelse enhed1 okt 13
Indhold Indhold... 1 Lokaler og fællesområder... 3 Er du glad for dit klasselokale?... 3 med valgmuligheder... 3 Er der plads nok i klassen?... 4 med valgmuligheder... 4 Er legeområderne på skolen gode?...
Læs mereUNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB
UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB HVAD ER UDFORDRINGEN? PRÆSENTATION HVEM ER VI? LAVE PROTOTYPER FINDE IDEER 5-TRINS MODELLEN I EN PIXIUDGAVE INDLEDNING Innovation og entreprenørskab er
Læs mere1. klasse. Vores klasse
1. klasse Vores klasse Vores klasse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Psykisk arbejdsmiljø Psykisk og fysisk arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og læringsstile Besøg i klassen Opgaver i hjemmet og
Læs mereFabLab - når design skaber værdi
FabLab - når design skaber værdi it s not the tech, it s the teach! Davis Muir, EdCompBlog Børn som kreative producenter og aktive medborgere Børn kan gennem FabLab få kendskab til proces- og designtænkning
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereDEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,
Læs mereSpørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse
Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereLISE - Camp Fase 1 LISE. Læring Innovation Science Esbjerg. Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus.
LISE - Camp Fase 1 LISE Læring Innovation Science Esbjerg Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus. 1 Dag 1 fem lektioner Materialer: PostIt, stimulikort,
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereCamp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen
Camp - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Introduktion Dette undervisningsforløb er tilrettelagt til at vare seks timer, hvilket gør det anvendeligt til fagdage eller lignende, hvor eleverne skal
Læs mereTrivselsundersøgelse enhed 2 okt 13
Trivselsundersøgelse enhed 2 okt 13 Indhold Indhold... 1 Klassens liv... 4 I1: Har du det godt i din klasse?... 4 med valgmuligheder... 4 med valgmuligheder... 5 I1: Har du det godt i din klasse?... 6
Læs mere5. årgang Vamdrup skole - senest opdateret Videnindsamling Videnspejling Observation Idéskabelse
Invitation Videnindsamling Videnspejling Observation Idéskabelse Relevans et krystalklare spørgsmål Løsning PLANLÆGNING HVOR SKAL ET FOREGÅ? HVA ER ET KRYSTALKLARE SPØRGSMÅL? HVEM SKAL ME? Hvordan gør
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mereRessourcen: Projektstyring
Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper
Læs mereLæringsuge 2017 De 17 verdensmål
Læringsuge 2017 De 17 verdensmål FOR BÆREDYGTIG UDVIKLING 1 Mandag 2 Præsentation af ugen Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Præsentation af Kreative lege Kreative lege Kreative lege 1. læringsmål og
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1
Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge
Læs mere4. årgang Vamdrup skole - senest opdateret Videnindsamling Videnspejling Observation Idéskabelse
4. årgang Vamdrup skole - senest opdateret 13.10.16 Invitation Videnindsamling Videnspejling Observation Idéskabelse Relevans et krystalklare spørgsmål Løsning PLANLÆGNING HVOR SKAL ET FOREGÅ? HVA ER ET
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereHvordan har du det i børnehaven?
Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -
Læs mereTeksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.
Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen
Læs mereSpørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole
Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.
Læs mere8. klasse. Uddannelse
8. klasse Uddannelse Uddannelse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema: Informationssøgning Uddannelsesveje UIC messen Løn, skat og budget Kompetencer og uddannelsesvalg 1. lektion Intro til
Læs mereSpørgsmål og svar om inddragelse af pårørende
Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereIndledende information
Indskoling Café Indledende information Vi anbefaler at læse forløbet godt igennem i god tid, inden det påbegyndes. I det følgende er der lidt informationer, som kan være relevante at tage højde for i god
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereTallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen.
Svarskema Undervisningsmiljøundersøgelsen Guldborgsund Ungdomsskole Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen. Enkelte punkter er ikke besvaret og enkelte
Læs mereStop mobning! Bøgerne og videoen kan lånes på skolens bibliotek.
Med udgangspunkt i Helle Højbys bog Ikke mere mobning har Tjørnegårdskolen udviklet en metode til at tage fat om problemet, når der er mobning i klassen. Formålet er at give lærere og pædagoger på Tjørnegårdskolen
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave
Vesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave et valg for dit barn Naturbørnehave Kære forældre Med dette materiale, vil vi gerne invitere dig og dit barn ind i Vesthimmerlands Naturfriskoles verden.
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereLæs dansk på bibliotekerne
Læs dansk på bibliotekerne Undervisningsmateriale om biblioteket ved introduktion til kursister fra sprogskolen af Vibeke Nielsen og Tina Møller Kristensen Læs dansk på bibliotekerne Intro 5 råd til et
Læs mereSvendborg Erhvervsskole 28. april 2011
DREJEBOG Svendborg Erhvervsskole 28. april 2011 Program 09.00 Møde i Foredragssalen, Porthusvej 71, 5700 Svendborg 09.10 Morgenmad 09.40 Introduktion til dagen 10.00 Idéudvikling 12.30 Frokost 13.00 Klargøring
Læs mereAKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL TEMAUGEN PIGELIV/DRENGELIV
AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL PIGELIV/DRENGELIV TEMAUGEN Formålet med temaugen er at få eleverne til at reflektere over, hvordan kønsroller og kønsspecifikke forventninger påvirker deres eget liv
Læs mereTrivselspolitik på Kragsbjergskolen
Trivselspolitik på Kragsbjergskolen Kragsbjergskolen, efteråret 2010 At vi trives er vigtigt. Både for eleverne og for skolens personale. Trivsel skaber gode resultater og er afgørende for, at man lærer
Læs mereUddannelse & Job klasse
Uddannelse & Job 0. 3. klasse UU Bornholm har i dette kompendie et forslag til undervisningsforløb i det obligatoriske emne uddannelse og job til brug i indskolingen Uddannelse og job i indskolingen På
Læs mereDialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge
Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Denne manual kan bruges af lederen eller arbejdsmiljøgruppen, alt efter hvordan I fordeler opgaven. Indholdsfortegnelse Før dialogmødet: Tjekliste til din
Læs mereMANDS OPLÆRING HVORDAN?
MANDS OPLÆRING HVORDAN? SIDE Du har fået en elev, en lærling eller en ny kollega, som du skal lære op på dit fagområde. Her får du 4 metoder. Arbejdsopgaven og situationen bør afgøre, hvilken metode du
Læs mere9. klasse. Det gode liv arbejdsmarkedet
9. klasse Det gode liv arbejdsmarkedet Det gode liv arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Dagens tema Introduktion og arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet og film Messedag Uddannelsesplan Ude af arbejdsmarkedet
Læs mereTrivselsundersøgelse enhed 3 okt 13
Trivselsundersøgelse enhed 3 okt 13 Indhold Indhold... 1 Blandet... 4 er du tilfreds med at gå på Rathlouskolen?... 4 vil du anbefale en ven at gå på Rathlouskolen?... 5 Føler du, at skolen hjælper dig
Læs mereEleverne bliver bevidste om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.
Læs mereLEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse
LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform,
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereSe filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.
Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker
Læs mereJob-kendskab/karrierelæring
UEA-projekt for 3. klasse Indskoling Job-kendskab/karrierelæring Et uea-forløb om job-kendskab i 3. klasse skal højne elevernes kendskab til -og viden om forskellige jobfunktioner, samt hvilke kriterier
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 4. årgang M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 24 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for det meste
Læs mereVelkommen hjem i Minecraft
Et undervisningsforløb om fremtidens bolig / Håndværk og design/dansk 5.-8. klasse / Lærervejledning Velkommen hjem i Minecraft Dette materiale er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center til forberedelse
Læs mereTrivselspolitik på Ejerslykkeskolen
Trivselspolitik på Ejerslykkeskolen At vi trives er vigtigt. Både for eleverne og for skolens personale. Trivsel skaber gode resultater og er afgørende for, at man lærer noget. På skolen gør vi vores bedste
Læs mereEleverne kan fortælle om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereSpørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole.
Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.
Læs mereKompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Læs mereModul 8 - AFSLUTNING 147 AFSLUTNING MODUL
Modul 8 - AFSLUTNING 147 AFSLUTNING 8 MODUL 148 Modul 8 - AFSLUTNING Modul 8 - AFSLUTNING 149 AFSLUTNING MODULET BERØRER SÆRLIGT FØLGENDE RETTIGHEDER FRA BØRNEKONVENTIONEN: Børn har ret til at gå i skole
Læs mereMellemtrinnet (4.-6. årg.) har fri kl. 14.30 fire dage om ugen og kl. 15 en dag om ugen. Dagen til kl. 15 kan ses på elevernes skema.
Nyhedsbrev juni 2014 Folkeskolereformen 7 Sct. Jørgens Skole Helligkorsvej 42A 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 44 00 E-mail: sctjorgensskole@roskilde.dk www.sctjorgensskole.roskilde.dk 27. juni 2014 Kære forældre
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 Hold: Køn: Ikke viste hold: 4A, 4B, 4C, 5A, 5B, 5C, 6B, 6C, 7A, 7C, 8A, 8B, 8C M, K 6A Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Er
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Hold: 5A, 5B, 5C, 5D, 6A, 6B, 6D, 7A, 7B, 7C, 8A, 8B, 8C, 8D, 9A, 9B, 9C, Læs 1, Læs 2 Køn: M, K Ikke viste hold: 6C Resultater i antal og
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for
Læs mereForslag til aktiviteter i forforståelsesfasen
Forslag til aktiviteter i forforståelsesfasen Forløbet kan introduceres med indhold og eventuelt læringsmål. Jeg kan reflektere over, hvilke typer instruerende tekster jeg kender. Jeg kan gøre mig tanker
Læs mereINDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE
INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for
Læs mereNyhedsbrev Regnbuen Januar 2017.
Nyhedsbrev Regnbuen Januar 2017. Så er vi godt i gang med 2017 og hermed det sidste nye herfra Regnbuen. Vi er rigtige glade for vores nye institution/lokaler og vi er ved at komme på plads. Vi indretter
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' sep 2008 Hold: 5. A, 5. B, 6. A, 6. B, 7. A, 7. B, 8. A, 8. B, 9. A, 9. B, 9. E Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereMålene for i dag inden opsamling kl
Plan for i dag Velkomst Kl. 09.40 09.55 / Salen Brainstorm ang. den gode præsentation Kl. 09.55 10.10 / Salen Gode råd til præsentationen og til brugen af teknik Kl. 10.10 10.30 / Salen Hardcore gruppearbejde
Læs mereAfholdelse af statusmøder
Afholdelse af statusmøder dialog samhørighed forventningsafstemning kommunikation fælles mål forståelse evaluering samarbejde - skab sammenhold og undgå konflikter Værktøjet er udarbejdet af Institut for
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.
Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. På Nøvlingskov vil vi gerne skabe trivsel og gode rammer for undervisning, fællesskab og efterskoleliv. Derfor har vi
Læs mereSamsø Efterskole. Undervisningsmiljøundersøgelse 2013. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Sådan læses tabellerne Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Ud af af efterskolens elever har helt eller delvist
Læs mereBilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1
Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig
Læs mereI forløbet arbejdes der med danskfagets færdigheds- og vidensmål inden for kompetenceområderne fremstilling og kommunikation.
Danskforløb 1.-2. klassetrin: Folder til nye elever på skolen Forløbet er entreprenørielt ved fokusering på, at eleverne udvikler ideer på baggrund af viden og erfaringer, og at de gennem deres handlinger
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1
Uge 17 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge17_sund og stµrk.indd 1 06/07/10 12.06 Uge 17 l Sund og stærk Det er en
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1
Kursusmappe Uge 20 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge20_venner.indd 1 06/07/10 12.11 Uge 20 l Venner Hopp er på vej hen til Hipp. Hun kan
Læs mereELEVTRIVSELSMÅLINGEN 2017 Svarprocent: 94,8%
beelser: 145 ELEVTRIVSELSMÅLINGEN 2017 Svarprocent: 94,8% OM RAPPORTEN 01 OM RAPPORTEN I januar og februar 2017 gennemførte Elevtrivselsmålingen blandt samtlige elever i 0-10. klasse i. Denne rapport viser
Læs mereDen vanskelige samtale
Den vanskelige samtale Hvem er vi? Thomas Phillipsen Født i Esbjerg Tidligere sergent i Militærpolitiet Uddannet psykolog (cand.psych.) ved Aarhus Universitet Konsulentvirksomhed med speciale i håndtering
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 6. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.
Læs mereOmrådet retter sig mod systematisk og vidensbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.
Uddannelsesplan for Modul 13 - Praktikperiode 3 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Palmeallé Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereEleverne kan tage deres egen puls og får forståelse for intensitets-forskellen mellem moderat- og højintensitet.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereDialogspil. en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen. Hvad er en dialogmetode? dialogmetode
dialogmetode Dialogspil en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen Hvad er en dialogmetode? En dialogmetode er et værktøj til at arbejde med trivslen på arbejdspladsen. Metoden er
Læs mereProjekt god start. Intro i 1.g på AG 2011 - nu med (endnu mere) fokus på klassekultur. Tutorerne får en udvidet rolle:
Projekt god start Intro i 1.g på AG 2011 - nu med (endnu mere) fokus på klassekultur Tutorerne får en udvidet rolle: De deltager i planlægningen af makkerpar, laver en bordplan for første dag. De får et
Læs mereKlar til læring. Emneuge 2018
Klar til læring Emneuge 2018 Klar til læring Emneuge 2018 Vi skal arbejde med 7 kompetencer: - Vedholdenhed Behovsudsættelse Nysgerrighed Gode omgangsformer - Robusthed - Automatisering - Selvdisciplin
Læs mereBILAGSRAPPORT. Vester Mariendal Skole og Undervisningscenter Aalborg Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Vester Mariendal Skole og Undervisscenter Termometeret Læsevejled Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes
Læs mereTermometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08
Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 7-8.-3. klasse Generel tilfredshed Hvordan har du det med dine klassekammerater? Er du glad for at gå i skole? 8 7 4 6 3 2 1 godt
Læs mereGenerel tilfredshed. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke. Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4%
Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja,
Læs mereVirksomhedskontakt i forbindelse med innovation i undervisningen.
Virksomhedskontakt i forbindelse med innovation i undervisningen. Når man som skole gerne vil samarbejde med en virksomhed, organisation eller forening fra lokalområdet er her et par bud på, hvordan man
Læs meresker der?, Er det brandalarmen? og Hvad skal vi gøre nu?
Tanker og følelser Kapitel 3: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi tænker hele tiden, og tankerne kommer i forskellige størrelser. Vi kan have store tanker, små tanker og dem midtimellem. Følelser findes også i
Læs mereUgebrev uge 33 gruppe 2
Ugebrev uge 33 gruppe 2 Vi er kommet godt i gang med den første uge. Vi har fået 2 nye elever i gruppe 2. Det er Simone, der er kommet tilbage til 2. klasse og Mikkel, der er kommet i 2. klasse, da Simested
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12
Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret
Læs mereGRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE
GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der
Læs mere