ADFÆRDS- PROBLEMER I SKOLEN

Transkript

1 ADFÆRDS- PROBLEMER I SKOLEN Bo Hejskov Evén Studiemateriae Det gæder mig, at du/i har æst min bog, Adfærdsprobemer i skoen, og er interesseret i at fordybe dig/jer i den viden, den bygger på. Da min forrige bog Probemskabende adfærd udkom, bev jeg kontaktet af fere pædagoger mv., som gerne vie have et studiemateriae ti bogen. De vie ave en studiekreds for at tae om bogens indhod, og om hvad den betød i deres arbejde. Det var jeg het uforberedt på. Men der er noget materiae ude omkring, som forskeige speciapædagoger har avet. Da jeg så den trykte udgave af denne bog Adfærdsprobemer i skoen første gang, gik det op for mig, at den var meget ettere at ave et studiemateriae ti, som kan bruges ti fordybese i bogens emner. Jeg indså også, at man kunne bruge bogen ti en række korte samtaer i personaegrupperne i skoen, hvis man fik noge spørgsmå at tae om, princip for princip. Så her føger noge opæg ti samtae om bogen. Man kan eventuet bruge et kvarter eer en hav time ved et anta personae- eer teammøder og på den måde arbejde sig angsomt gennem bogen. God fornøjese! Bo Hejskov Evén DANSK PSYKOLOGISK FORLAG

2 Arbejdsspørgsmå ti principperne i bogen Adfærdsprobemer i skoen #1 Find atid ud af, hvem der har et probem. Mange af de adfærdsprobemer, vi opever i skoen, er kun et probem for os ærere og pædagoger. En gang imeem ser eeven dem som øsninger. Find noge eksemper på situationer, hvor det, I syntes var probemadfærd, absout ikke var et probem for eeven. #2 Mennesker, der kan opføre sig ordentigt, gør det. Citatet er en af mange muige oversætteser af Ross W. Greenes sætning: Peope who can behave, wi behave. Jeg synes, det er den oversættese, der er mest kraft i. Listen over evner, som vi ofte kommer ti at stie for høje krav ti, er min egen. Som ærere og pædagoger kommer vi ofte ti at stie for store krav ti eevernes: Evne ti at beregne årsag og virkning i kompekse sammenhænge. Evne ti at strukturere og gennemføre aktiviteter. Evne ti at huske, mens man tænker. Evne ti at tibagehode impuser. Udhodenhed. Feksibiitet. Sociae kompetencer. Stressføsomhed. Evne ti at sige ja. Evne ti at køe ned og bevare roen. Hvike evner har I haft for høje forventninger ti? Find noge situationer for hver evne. Find desuden noge situationer, der er gået gat, hvor I kan kortægge, hvad der bev stiet for høje forventninger ti. Adfærdsprobemer i skoen Studiemateriae 2

3 #3 Mennesker gør det, der giver mest mening i situationen. Find situationer, hvor I når I tænker efter fudt ud kan forstå, hvorfor eeven gjorde, som han eer hun gjorde. Find situationer fra jeres eget iv, hvor det, I gjorde, måske ikke var, hvad omgiveserne synes, I skue gøre, men hvor I gjorde det, fordi det var det mest begribeige. #4 Den, der tager ansvar, kan påvirke. Find situationer, hvor I som personae prøver at komme af med ansvaret. Snakker I mere om visse famiiers hjemmesituation end andres? Er der visse eever, som hee tiden beskrives med ord som fx stædig? Er der eever, der burde gå i skoe et andet sted? #5 Børn ærer ingenting af at misykkes. Find situationer, som I har håndteret ud fra forestiingen om, at eeven ærer noget af at misykkes. Hvad betyder den forestiing i jeres hverdag? #6 Man ska have sevkontro for at kunne samarbejde. Dette princip diskuteres bedst sammen med det næste. #7 Ae gør, hvad de kan for at bevare sevkontroen. Find situationer, hvor det, I anser for at være adfærdsprobemer, egentig er eevens strategier for at bevare sevkontroen. Hvad betyder den indsigt for jeres arbejde fremadrettet? #8 Affekt smitter. Find situationer, hvor jeres affekt smitter eeverne. Det kan være vrede, uro (stress), men også gæde eer entusiasme. Og endnu sjovere: Se, om I kan finde noge situationer, hvor eevernes affekt har smittet jer, så I tabte overbikket og evnen ti at hode sammen på situationen. Adfærdsprobemer i skoen Studiemateriae 3

4 #9 Konfikter består af øsninger. Find situationer, hvor konfikter meem jer og eever har haft den struktur, som princippet beskriver. Find også gerne situationer, hvor eevernes indbyrdes konfikter har den form. #10 Pædagogisk arbejde er at stie krav på en måde, der virker. Hvike metoder bruger I i hverdagen ti at få eever ti at sige ja? Find dem gerne på bogens iste, men også gerne egne metoder, jeg ikke har tænkt på. Hvike afedninger bruger I? Ta gerne om en specifik eev, og skriv de afedninger ned, I hver især bruger, så I kan dee dem. #11 Man biver eder, når nogen føger. Kapitet hander om autoritet. Hvad gør i for at få eeverne ti at give jer autoritet? Gerne konkrete strategier. Skoen er et biværksted Nu, når I er kommet så angt, kan det være en god idé at gå tibage ti ansvarsprincippet. Hvordan passer biværkstedsmetaforen på jeres arbejde? Arbejder I på et biværksted, eer har I en tendens ti at: Lægge ansvar på famiien? Skyde skyden for at eeven ikke ykkes på, at han eer hun ikke vi samarbejde? Mene, at eeven ikke gør sit bedste ud fra situationen? Bruge metoder, I er trygge ved, sev om I har fået rådgivning om, at eeven har brug for andre metoder? Kan der være en tydeigere struktur? Gå efter boden Det sidste princip er nok det sværeste at tae om. Find situationer, hvor I som personae har haft for få pædagogiske indsatser i forhod ti at nå de må, I ska med undervisningen. Find situationer, hvor I har gennemført pædagogiske indsatser i god mening, men hvor det måske bev idt for meget af det gode i forhod ti at nå måene. Adfærdsprobemer i skoen Studiemateriae 4

5 ADFÆRDS- PROBLEMER I SKOLEN Bo Hejskov Evén Praktisk guide ti, hvordan ærere og pædagoger kan håndtere konfikter og adfærdsprobemer i skoen. Hverdagen på mange skoer er præget af uro og konfikter, og ærere og pædagoger bruger meget tid på at skabe ro i kassen, så eeverne kan ære det, de ska. Noge gange går det godt, men andre gange manger der praktiske pædagogiske redskaber ti at ændre probemadfærd og øse hverdagens konfikter i skoen. Redskaberne kommer her! Denne bog er en praktisk guide ti, hvordan ærere og pædagoger kan håndtere konfikter og adfærdsprobemer i skoen. Ud fra 11 grundprincipper giver bogen viden om, hvad konfikter er, hvorfor de opstår, og hvordan man som ærer eer pædagog øser dem i hverdagen trin for trin. Bogen opfordrer ærere og pædagoger ti at tage ansvar for probemer og konfikter, der står i vejen for ærernes arbejde og eevernes indæring. Der vi atid opstå situationer, der går i kage. Sådan er det. Vi har en tendens ti at opfatte probemskabende adfærd som en afvigese fra det normae. Hvis vi har modet ti at granske, rumme og tacke den probemskabende adfærd fremfor at udgrænse den, vi vi være angt mere handekraftige og kompetente. citat fra bogen. Læs mere om bogen på Adfærdsprobemer i skoen Studiemateriae 5