FAG. D NS og BALLEt. RYGS æk UNDERVISNINGSMATERIALE. Idræt. Musik DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK l l l l l FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv Børnehaveklasse Teater klasse Musik Sang og opera MODERNE DANS OG BALLET klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst klasse Performance Film Litteratur og spoken word 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE MODeRNE D NS og BALLEt a FAG Idræt Musik PERIODE Februar - maj 2017 Al information findes på DE n KULTUReLLE RYGS æk 1

2 INDHOLD side 3 side 4 side 7 side 10 side 14 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE PRAKTISK INFORMATION FORLØBET BESTÅR AF: DEn KULTUReLLE RYGSæK Workshop for lærere ved sart Danseteater og Teaterskolen Spektaklet, Faaborg-Midtfyn Indledende forløb ved egen lærer Danseforestilling og workshop for elever på skolerne ved sart Danseteater Workshop med Årets Dans for elever på skolerne ved Teaterskolen Spektaklet Fælles dans d. 28. april 2017 Danseforestilling for elever og familier

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til forløbet Moderne dans og ballet, som er blandt de kunst- og kulturforløb, der indgår i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i idræt eller musik i 1., 2. eller 3. klasse. Eleverne skal opleve en professionel danseforestilling på skolerne og selv arbejde med dansens forskellige udtryksformer på workshops med professionelle dansere. Derudover skal eleverne lære Årets dans og deltage i en fælles danseoplevelse med andre elever i Faaborg-Midtfyn kommune. Som afslutning på forløbet Moderne dans og ballet får eleverne mulighed for at invitere deres familie med til en stor gratis danseevent i lokalområdet, der byder på en potpourri af noget af det bedste dans på Fyn. I Moderne dans og ballet-forløbet arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: u nævne forskellige dansegenrer u lave enkle bevægelsesmønstre til musik med opmærksomhed på tempo, puls og takt u lave simple, grundlæggende bevægelser inden for dans u lave enkle, kropslige udtryk med dans. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for årgang (uddybes side 8-10). Dans kan forene idræt, bevægelse og kunst. Det er en kunstart, hvor man både får pulsen op og samtidig kan udtrykke sig gennem kroppen og vise følelser og tanker. Disse tanker kan blive til historier, som vi mennesker kan reflektere over og skabe samtaler igennem. Dans giver mulighed for at glemme sig selv og give sig hen til musik og bevægelse. Dans er et sprog for sig, og det er en kommunikationsform, som mennesker altid har benyttet sig af. I Den kulturelle rygsæk er der fokus på alle disse elementer. DEn KULTUReLLE RYGSæK 3 Foto: Cutstone Media

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Moderne dans og ballet består af to workshops for lærere og fire forløbsdele, som tilsammen udgør en helhed. Det er vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale udbytte af forløbet. Derudover er der et dansetilbud til eleverne og deres familier, som vi opfordrer til, at du som lærer støtter op om. Forløbet består af: u Workshop for lærere ved sart Danseteater og Teaterskolen Spektaklet, Faaborg-Midtfyn u Indledende forløb ved egen lærer u Danseforestilling og workshop for elever på skolerne ved sart Danseteater u Workshop med Årets Dans for elever på skolerne ved Teaterskolen Spektaklet u Fælles dans d. 28. april 2017 u Danseforestilling for elever og familier. Nærmere information om tid, sted og dato for forløbene for jeres klasse finder I på http//:rygsaek.fmk.dk under portalens interne del. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 2 x 3 timer De tilknyttede lærere skal som optakt til forløbet Moderne dans og ballet deltage i to forberedende workshops med professionelle dansere. På workshoppen introduceres du til det samlede forløb med Moderne dans og ballet i Den kulturelle rygsæk, og du møder de danseformidlere, der kommer ud på skolerne. Til workshoppen for lærere arbejdes der med dans som kunstnerisk udtryksform blandt andet gennem konkrete øvelser, som du som lærer kan lave med dine elever. I taler desuden kort om samarbejdet mellem lærer og danseformidler samt hvilken rolle, du som lærer har under danseforestilling og den efterfølgende workshop. DEn KULTUReLLE RYGSæK 4

5 INDLEDENDE FORLØBSDEL Omfang: 1-2 lektioner Den indledende forløbsdel varetages af dig som klassens musik eller idrætslærer. Her introduceres eleverne til forløbet Moderne dans og ballet. Du vil på workshoppen for lærere få input til denne del af forløbet. Eleverne introduceres først til forskellige typer af dans. Find gerne videoeksempler på de forskellige danse på YouTube. Når du introducerer eleverne til moderne dans, kan du starte med spørgsmål som: u Hvad forestiller I jer, at moderne dans er? u Har I set moderne dans før? u Hvad synes I om det? Moderne dans handler meget om at udtrykke forskellige stemninger gennem dansen. Lad fx eleverne se eller finde en række stemningsbilleder og lad dem kommentere på, hvad de føler, når de ser disse billeder. Har de ideer til, hvordan man kan udtrykke en stemning i dans/bevægelse? Tal også gerne med eleverne om det at være professionel danser: u Vidste I, at man kan leve af at være danser? u Hvad synes I om det at være danser? u Hvornår danser I? Inden eleverne skal opleve danseforestillingen Skiftingen kan du bede eleverne være opmærksomme på en række ting, som I kan tale om i klassen efter forestillingen og workshoppen. u Musikken i stykket - hvad dansede danserne til? u Kostumerne - hvordan så danserne ud? Hvilken slags tøj havde de på? u Lyset - hvordan var lyset? Hvordan blev det brugt? u Rolerne - hvad var de forskellige karakterer? Hvordan var dansernes mimik? FORESTILLINGEN SKIFTINGEN OG DANSEWORKSHOP MED PROFESSIONELLE DANSERE FRA sart DANSETEATER Omfang: 2 timer I Moderne dans og ballet skal eleverne både opleve professionel dans, lave kreative lege, prøve selv at skabe et kunstnerisk danseudtryk og lære en dans. I denne del af forløbet Moderne dans og ballet er der fokus på de tre første elementer: oplevelsen, det kreative og det skabende. Eleverne oplever først danseforestillingen Skiftingen, hvorefter de selv arbejder med dansens forskellige udtryk. Forestilling og workshop foregår ude på alle skoler, hvor en, to eller tre klasser (afhængig af elevantal) sammen oplever og efterfølgende arbejder med dansen. Danseforestillingen og den efterfølgende workshop giver eleverne en spændende kropslig oplevelse med dans, hvor de får rig mulighed for selv at afprøve forskellige elementer af dans og bevægelse. Du får mere information om danseforestillingen Skiftingen og den tilhørende workshop på workshoppen for lærere. 5

6 WORKSHOP MED KREATIVE DANSELEGE OG ÅRETS DANS MED DANSERE FRA TEATERSKOLEN SPEKTAKLET Omfang: 3 lektioner Et par uger efter I har haft besøg af sart Danseteater får I besøg af danseformidlere fra Teaterskolen Spektaklet. I workshoppen med Teaterskolen Spektaklet skal eleverne lave kreative danselege, hvor de øver sig i at arbejde med enkle kropslige udtryk gennem dans. Derudover skal eleverne lære en eller flere danse - blandt andet Årets Dans, som Dansehallerne laver hvert år. Eleverne øver sig herigennem i at lave simple, grundlæggende bevægelser inden for dans og sætte dem sammen til en enkel koreografi. Til workshoppen vil eleverne opleve, hvor sjovt og flot det er, når man sammen skaber en fortælling og en dans, som alle kan være med til. Ved at bruge kroppen i et kreativt og legende rum, vil eleverne komme til at smile og lære hinanden at kende på en anden måde, end de plejer. FÆLLESDANS D. 28. APRIL 2017 KL Omfang: ½ time For at styrke det fællesskabsdannende element i dansen skal alle elever, der har deltaget i forløbet Moderne dans og ballet danse Årets Dans d. 28. april 2017 kl Eleverne og lærerne er meget velkomne til at lære resten af skolens elever Årets Dans, så alle kan danse med. Den fælles danseevent foregår ude på de enkelte skoler, men der danses samtidigt på alle skoler. For at opleve følelsen af fællesskab med alle de andre skoler som deltager i Moderne dans og ballet, vil vi forsøge at livestreame fra én skole til alle de andre. Alternativt laver vi en optagelse som alle andre skoler danser til samtidigt. Du får mere information om dette til workshoppen for lærere. Vi arbejder på at få alle klasser i hele kommunen til at være med til Årets Dans d. 28. april Elever i Svendborg Kommune arbejder også med Årets Dans, så der er mulighed for, at også klasse i Svendborg danser med. Hvert år d. 29. april er Dansens Dag. På denne dag bliver dansen fejret i hele verden - også i Danmark. Alle elever og forældre er meget velkomne til at fejre Dansens Dag og danse Årets Dans i Kulturzonen i Ringe d. 29. april, hvor Teaterskolen Spektaklet arrangerer dans for alle, der har lyst til at være med. Vi håber du som lærer vil hjælpe med at fortælle om denne festlige dag, så dans kan blive en del af både skole- og fritidsliv. DANSEFORESTILLING FOR HELE FAMILIEN Omfang: 1 time Som afslutning på forløbet Moderne dans og ballet inviterer Den kulturelle rygsæk alle elever med deres familier til en stor familieforestilling. Ved denne forestilling oplever elever og forældre et festfyrværkeri af forskellige dansegenrer opført af professionelle dansere og unge talenter. Det er gratis at deltage. Vi håber du som lærer vil hjælpe med at give informationer om billetsalg og indhold videre og støtte op om den flotte forestilling, når vi er klar med dato og program. 6

7 MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe klasse på alle folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Fag Idræt og musik Andre fag kan inddrages - fx dansk og historie, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget idræt Eleverne skal i faget idræt udvikle kropslige, idrætslige, sociale og personlige kompetencer. Eleverne skal opnå kendskab til alsidig idrætskultur og udvikle lyst til bevægelse. Idrætsfaget skal give eleverne erfaring med og indsigt i idrættens betydning for sundhed og trivsel samt i samspillet mellem samfund og idrætskultur. Stk. 2: Eleverne skal gennem alsidig idrætspraksis have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt og udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund og den verden, de er en del af. Eleverne skal opnå indsigt i og få erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur. Stk. 3: I faget idræt skal eleverne udvikle forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. Kompetenceområde Alsidig idrætsudøvelse Kompetencemål efter 2. klasse Eleven kan deltage aktivt i basale, alsidige bevægelser i leg. Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Dans og udtryk - fase 1: Eleven kan bevæge sig rytmisk til en variation af musikformer. Eleven har viden om kroppens grundlæggende bevægelsesmuligheder. Dans og udtryk - fase 2: Eleven kan skabe enkle kropslige udtryk med bevægelse. Eleven har viden om brug af tid og kraft i bevægelsesudtryk. 7

8 Kompetencemål efter 5. klasse Eleven kan anvende grundlæggende, sammensatte bevægelser i idrætspraksis. Færdigheds- og vidensmål efter 5. klasse Dans og udtryk - fase 1: Eleven kan udføre grundlæggende bevægelser inden for dans og udtryk. Eleven har viden om variationer i bevægelser inden for dans og udtryk. Dans og udtryk - fase 2: Eleven kan udføre rytmiske bevægelsessekvenser til musik. Eleven har viden om tempo, puls, rytme og takt. Fagformål for faget musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for livslang og aktiv deltagelse i musiklivet og for at kunne forholde sig til samfundets mangeartede musiktilbud. Stk. 2: Eleverne skal beskæftige sig aktivt og skabende med musik. Faget skal medvirke til elevernes følelsesmæssige og intellektuelle udvikling, udvikling af koncentration og motorik samt øge deres forståelse af sig selv som en del af et fællesskab. Stk. 3: I faget musik skal eleverne udvikle forståelse af dansk og udenlandsk musiktradition som en del af kulturlivet, dels således som den indgår i det aktuelle samfundsliv, dels i dens historiske perspektiv. Kompetenceområde Musikalsk skaben Kompetencemål efter 2. klasse Eleven kan deltage eksperimenterende i musikalske aktiviteter. Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Bevægelse: Eleven kan skabe enkle bevægelser til musik. Eleven har viden om sammenhænge mellem musik og bevægelsesudtryk. Kompetencemål efter 4. klasse Eleven kan udtrykke sig skabende i musikalske aktiviteter. Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse Bevægelse: Eleven kan skabe bevægelsesmønstre med sikker puls- og periodefornemmelse. Eleven har viden om musikalske udtryk i bevægelse. 8

9 Læseplan idræt (uddrag) Dans og udtryk klasse: Dans og udtryk tager sit udgangspunkt i elevens rytmiske færdigheder og kendskab til forskellige bevægelses- og udtryksformer med og uden musik. Undervisningen fokuserer på elevernes kendskab til og undersøgelse af kroppens grundlæggende bevægelsesmuligheder med og uden musik. Det gælder både grundlæggende bevægelser, herunder hoppe, dreje, svinge, hinke og rulle, men også bevægelsens kendetegn, herunder store og små bevægelser, bløde og hårde bevægelser, hurtige og langsomme bevægelser. Eleverne eksperimenterer med forskellige kropsformer og at strække, bøje, krumme og svaje. Der arbejdes til en variation af musikformer, der understøtter og inspirerer til forskellige bevægelser. Eleverne arbejder først med basale rytmiske bevægelser til musik, og efterfølgende arbejdes der med elevernes evne til at kunne skabe egne kropslige udtryk. 3. klasse: Eleverne skal lære at udføre grundlæggende bevægelser inden for dans og udtryk, herunder forflytninger, drejninger, hop, rulninger på gulv og balancer. Der arbejdes med isolerede bevægelser og totalbevægelser. Eleverne skal udvikle forståelse for musikkens tempo, puls og taktart og kunne udføre rytmiske bevægelsessekvenser til forskellige musikformer. Der arbejdes med at kunne holde rytmen og kunne bevæge sig varieret til musikken. Eleverne skal eksperimentere med at skabe forskelligartede kropslige udtryk. Der arbejdes her med brug af rummet, som fx niveauer, retninger, placeringer og bevægelsens forløb. Der arbejdes med relationer, som fx par, gruppe, solo samt synkrone og forskudte bevægelser, og der arbejdes med bevægelsernes dynamik, som fx hurtige og langsomme bevægelser, kraftfulde og lette bevægelser, frie og bundne bevægelser. Der arbejdes først med kendskab til grundlæggende bevægelser inden for dans og udtryk. Læseplan musik (uddrag) Bevægelse klasse: Bevægelse omhandler elevernes arbejde med at skabe enkle bevægelser til musik. Eleverne skal lære at bruge kroppen til at skabe enkle bevægelsesmønstre til musik. Eleverne skal i arbejdet tage udgangspunkt i egne bevægelsesmønstre. Arbejdet med at sætte bevægelser til musik skal foregå inden for tydeligt beskrevne rammer, men med så mange valgmuligheder, at eleverne føler ejerskab over produktet. 3. klasse: Eleverne skal fortsat bruge kroppen til at skabe bevægelsesmønstre til musik, men kravene til kompleksitet og udtryk øges. Eleverne skal i arbejdet med bevægelsesmønstrene udvikle deres puls- og periodefornemmelser ved at skabe bevægelse til musikstykker, som indeholder flere tydelige formled. 9

10 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE BILLEDKUNST Tegning af danseoplevelsen ( klasse) (1 lektion) Forarbejde Find musik og materialer (A4 papir, farveblyanter). Proces Nu skal du tænke på forestillingen og på, hvad du oplevede var vigtigt. Du skal vælge det, der gjorde indtryk på dig. Den oplevelse tegner du. De næste 10 min. tegner I alle sammen i stilhed. I må gerne tegne mere end én tegning. Der spilles afslapningsmusik under denne øvelse, fordi det virker godt til at skærpe koncentrationen. Nu har I koncentreret jer og været stille længe. Nu må I godt begynde at tale sammen. I tegner bare videre, og imens vil jeg gå rundt og se på jeres tegninger. Dansebilleder ( klasse) (1 lektion) Forarbejde Find musik og materialer (kulissepapir og akrylfarver). Papiret skæres til i stykker på 1,5 x 3 meter (et papir til 3 elever) og lægges ud på gulvet. De valgte farver sættes klar, så der er 3 forskellige farver ved hvert papir (det kunne fx være gul, rød, hvid). Det er en god ide, at holde sig til enten de kolde eller varme farver alt afhængig af den valgte musik. Proces Nu skal vi lave et dansebillede. Først skal I lytte til musikken. Imens I lytter, må I gerne tænke på hvilken dans, der passer til musikken. Efter at have lyttet til musikken i et par minutter, tager eleverne sko og strømper af og ruller bukserne op. Eleverne deles op i grupper på 3, hvorefter hver gruppe går hen til deres papir. Nu skal I til at lave dansebilledet, og som I nok allerede har gættet, skal I male med fødderne, da det jo er fødderne, vi danser med. I får hver en farve. Når jeg starter musikken, skal I dyppe jeres fødder i farven. Så tager I hinanden i hånden og træder forsigtigt over på papiret. Her begynder I så at danse til musikken, indtil den stopper. Det er tilladt at dyppe fødderne i malingen, når I trænger til ny maling. DEn KULTUReLLE RYGSæK 10

11 MATEMATIK Stopdans ( klasse) (15 minutter) Forarbejde Find egnet musik og del eleverne op i grupper på 6. Til denne øvelse skal du bruge et stort tomt rum. Proces: Lige om lidt spiller jeg noget musik for jer, som I skal danse til. Når I danser, skal I bruge hele rummet. I skal dog sørge for hele tiden at danse i nærheden af jeres gruppe. Når jeg stopper musikken, får I en besked. Det kunne fx være: Dan en cirkel. I skal herefter så hurtigt som muligt danne en cirkel ved fx at lægge jer i en cirkel på gulvet. Idéer til opgaver Dan en trekant Dan et rektangel Dan tallet 34 Regnedans ( klasse) (15 minutter) Forarbejde Find egnet musik. Find 16 regnestykker, der passer til klassens niveau og skriv hvert facit på et stykke karton i størrelse A2. Det er en god idé at lave flere stykker karton med samme facit. Fordel nu facitterne langs væggene i lokalet. Til denne øvelse skal du bruge et stort tomt rum. Proces Lige om lidt spiller jeg noget musik, som I skal danse til. Når jeg stopper musikken, får I et regnestykke. Det kunne for eksempel være: Hvad er ? Når I har regnet ud, at facit er 31, skal I skynde jer hen til det karton, hvor der står 31. Idéer til opgaver Hvad er 18-11? Hvad er 5x5? Hvad er 20:5? Dansegeometri ( klasse) (10 minutter) Forarbejde Find egnet musik. Tegn store geometriske figurer med kridt i skolegården. En figur skal have en størrelse på mindst 3x3 meter. Overvej før øvelsen hvordan du vil dele eleverne op. Proces Kan I se, at jeg har tegnet forskellige geometriske figurer? Hvad hedder den der figur? Når jeg starter musikken, skal alle pigerne danse på cirklen. Idéer til opgaver Alle med blå øjne danser på trekanten Alle der er 8 år danser på firkanten Alle med røde sko danser på cirklen 11

12 DANSK Skriv en anmeldelse (3. klasse) Når du skal skrive en anmeldelse, må du først gøre dig klart, hvem den skal henvende sig til. Hvem er din målgruppe, og hvad skal de bruge din anmeldelse til? Skal dine venner læse den, skal den måske være morsommere formuleret, end hvis det er en anmeldelse, der henvender sig til nogen, du ikke kender. Hvad skal anmeldelsen bestå af? Stjerner Giv mellem 0-6 stjerner. Stjernerne er det første læseren ser, og de påvirker den måde anmeldelsen bliver læst. Er der få stjerner, læser man måske resten af teksten mere kritisk, end hvis der er mange stjerner. Beskrivelse Når du ser en forestilling og ønsker at skrive en anmeldelse, skal du forsøge at videregive den oplevelse, du selv havde. Du skal prøve at skrive, så andre kan forestille sig det, du vil dele med dem. Du skal skabe billeder i læserens tanker. Det er ikke nok at skrive, at forestillingen var flot eller sjov, det bliver læseren ikke klogere af. Du må begrunde og uddybe, hvordan den var sjov, og hvorfor den var flot. Du bør lave en beskrivelse af nogle situationer fra forestillingen. Hvad lagde du specielt mærke til? Var det musikken, dansernes udseende, bevægelser, kostumer eller måske lyset? Du kan vælge at skildre gode som dårlige ting. Det kan være alt fra stort til småt. Du skal beskrive, HVAD der skete, og hvilken VIRKNING det havde på oplevelsen. Vurdering I vurderingen kan du så komme med din egen personlige mening. Fx hvad var godt, og hvad var mindre godt? Husk at vælge en god og beskrivende titel! Slut af med dit navn og en dato. Sæt et billede eller to ind fra forestillingen, hvis du har mulighed for det. Hjælpespørgsmål til anmeldelsen Hvad hed forestillingen? Hvilken form for dans var det (ballet, moderne dans, folkedans )? Hvad var dine forventninger, og stemte de overens med det, du så? Kunne du finde en handling eller en historie i forestillingen eller mellem danserne? Har du fået lyst til at se flere danseforestillinger? Har du fået lyst til at begynde at danse selv? DEn KULTUReLLE RYGSæK 12

13 MUSIK/IDRÆT Puls og rytme ( klasse) (15 minutter) Forarbejde Find musik. For eksempel Stampuhh!! af The Prophet vs Deepack fra albummet Stampuhh!! Proces Bed eleverne stille sig i en cirkel. Spørgsmål og instruktion: 1) Hvad er en puls og en rytme? Mærk på hjertet eller på brystkassen for at mærke, hvordan pulsen er. Når jeg siger nu, skal I hoppe, indtil jeg siger stop. Lad eleverne hoppe i et halvt minut. 2) Hvad er der sket med jeres puls? Tiden giver vi også en puls og en rytme (timer, minutter og sekunder). Forsøg at klappe hvert sekund. Musikken har en rytme, som vi også kan klappe. Når jeg tænder for musikken, skal I prøve at klappe i forskellige taktslag. Tænd musikken og lad eleverne klappe forskellige taktslag. Brug andre kropsdele til at vise taktslagene. Fx hovedet, albuen eller fødderne. Cirkelpuls ( klasse) (15 minutter) Forarbejde Find musik. Fx Love To Infinity Survival Mix af Tor-Cheney-Nahana fra albummet Sacred Spirit. Proces Denne øvelse er opbygget efter følg mig-princippet, hvor du som lærer er den styrende i forhold til bevægelsestempo og skift. Eleverne sidder/står i en cirkel. Nu skal I lytte til musikken og finde grundrytmen ved at klappe i hænderne. Denne grundrytme skal I holde hele øvelsen igennem. Start musikken. Når du kan se, at alle har fundet ind i rytmen og bevægelsen, sætter du nye bevægelser i gang. Vælg simple bevægelser, som alle hurtigt kan fange - fx: Klap i hænderne og på lårene Klap foran og bag kroppen Sid på hug og rejs jer Rul underarmene rundt om hinanden Tramp i gulvet Gå 4 skridt ind mod midten og 4 ud igen Hop, spark, stræk jer og frys i en stilling Du kan lege med grundrytmen og lade bevægelsestempoet ændre sig. Lad for eksempel bevægelsen vare 4 taktslag, (1-4), (5-8) eller (3-6), så det hele tiden ændrer sig. Når eleverne er fortrolige med øvelsen, kan du bede en af eleverne være bevægelsesleder. 13

14 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Kommune Stine Larsen Projektkoordinator, Den kulturelle rygsæk Den kulturelle rygsæks webportal SAMARBEJDSPARTNERE Dansehallerne Pasteursvej 14, 2. sal 1799 København V Tlf info@dansehallerne.dk sart Danseteater Teaterskolen Spektaklet - teater, dans, parkour Lise Ørtved Tlf likoe@fmk.dk musikskolen.fmk.dk/tilbud/oevrige-tilbud/spektaklet/ NYTTIGE LINKS

15 Tinghøj Allé Ringe 15