Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj/juni 2010/2011 Herning HF og VUC HF Idræt B Viggo Hansen, Charlotte Birkemose, Jørgen Rolander, Finn Aaby 2h IDhB1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Krop og rytme samt gymnastikkens historie. Titel 2 Volleyball og badminton. Titel 3 Fodbold og Teambuilding Titel 4 Sundhed, grundtræning og fitness Titel 5 Vandemne, kajak og svømmeteknik samt livredning Titel 6 Atletik og anatomi Titel 7 Doping Titel 8 Det naturvidenskabelige område Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Inhold Krop og rytme samt gymnastikkens historie. 1. Tillidsøvelser og kropsbevidstgørende øvelser: - for at skabe et rum og stemning til tillidsøvelser og kropsbevidstgørende øvelser blev musik og bevægelse anvendt dels som frie og dels som koreograferede bevægelser i begyndelsen af lektionerne. - øvelser hvor kroppen er i fokus og tilgodeser kropsbeherskelse og øvelser hvor kroppen bruges som socialiserende redskab. 2. Dans og gymnastik: har dannet baggrund for koreograferede og frie bevægelser/danse indenfor forskellige musikgenrer. 3. Den danske gymnastiks historie Henrik, Jagd. Ernst Jensen og Lisbeth Steen Pedersen: Krop og samfund Nordisk forlag. Side17-26 og Supplerende: Jens-Ole Jensen og Jan Kahr Sørensen. Idræt i perspektiv.2005, Systime Lange linier i dansk idrætshistorie: s Medlemstal fra DIF og DGI fra internettet 20 lektioner á 45 minutters varighed Fokusområde indenfor fysisk aktivitet: - at eleverne opnår større kropsbevidsthed samt rykker grænser for hvad den enkelte tør og hvad man tør kaste sin krop ud i. - at eleverne opnår forståelse for sammenhæng mellem musik og kroppens mulighed for bevægelse dels i form af frie bevægelse og dels i form af nøje indstuderede bevægelser Forståelse af centrale problemstillinger i idrætten. Sætte nutidens idræt og kropsopfattelse i perspektiv. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformen har bestået i klasseundervisning samt øvelser udført i mindre grupper med fokus lagt på det samarbejdende element. Side 2 af 11

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Volleyball og ketchersport/ badminton Kernestoffet i badminton og tennis: Bevægelsesmønstre, greb, slagteknik, spilcentrum, taktik og regler. Kernestoffet i volley: der fokuseres på slag, samarbejde, bevægelse og spilforståelse. Regelkendskab 14 lektioner af 45 min Faglige mål Fokusområde fysisk aktivitet Centrale begreber i forløbet: Målet er at udvikle elevernes basale tekniske færdigheder og oparbejde deres evne til at gennemskue, hvilke virkemidler (tekniske og taktiske) der skaber dynamik og udvikling i spillet. Øvelser og kampe med indlagte diskussioner vedr. elevernes dispositioner i forhold til de opstillede mål, dvs. teorien integreres i det praktiske. Eleverne afprøver tekniske og taktiske elementer under spillignende situationer. Eksempelvis: udvælge og arbejde med øvelser, som kan visualisere et taktisk element arbejde med tekniske/taktiske ændringer med henblik på at variere intensiteten Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Fodbold og teambuilding Side 3 af 11

4 Fodbold og Teambuilding Fodbold og teambuilding teamarbejde, der fokuserer på samarbejde i to grupper Anders Halling, Bjarne Andersen m.fl.: Bolden i spil teambold i teori og praksis, Syddansk Universitetsforlag Side lektioner a 45 min. Faglige mål Personlig og fælles refleksion til faglige temaer og sociale fokuspunkter. Fokusområde fysisk aktivitet Eleverne skal i teamet: beherske grundlæggende idrætslige færdigheder og funktionelle bevægelser udarbejde øvelser og aktiviteter, der tilgodeser områderne - tekniske og taktiske færdigheder indgå i forskellige typer samarbejdsrelationer. Fokusområde teoriforståelse Forståelse af centrale problemstillinger i idrætten Eleverne skal kunne: reflektere over roller og etik i spillet. opstille mål og iværksætte handling vurdere egne styrker og svagheder Centrale begreber i forløbet: Samarbejde, respekt, refleksion og hensyn. Progressionen i forløbet tilrettelægges mod at eleverne skal kunne spille velfungerende kampe, hvor alle er bevidste om egen rolle på holdet. Øvelser og kampe med indlagte diskussioner vedr. elevernes dispositioner i forhold til de opstillede mål, dvs. teorien integreres i det praktiske. Side 4 af 11

5 Holdet inddeles i to jævnbyrdige teams. Der afholdes teammøder Der udarbejdes skriftlige træningspas og taktik samt teknik øvelser. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Sundhed, grundtræning og fitness Jens-Ole Jensen og Jan Kahr Sørensen. Idræt i perspektiv.2005, Systime Fitness: Fit er fedt side 7-22 Troels Wolf m.fl. C- Det er idræt 2oplag Gyldendal 2005 s Claus Estrup Idræt C teori i praksis Systime 2005 s Lars H. Nielsen og Troels Wolf: Idræt. Teori og træning, 3. udgave, 2006, Systime Træningslære: side Idræt og sundhed: side , ncipper omhandlende træning indenfor kondition, styrke, koordination, hurtighed, smidighed og udholdenhed. enten retter sig mod en specifik idrætsdisciplin eller er af mere almen karakter. -punktstest, yo-yo-test, steptest og wattmax-test 22 lektioner á 45 minutters varighed Fokusområde: en og sundhed å- idrætsgren teori og praksis. Arbejdsformen har bestået i klasseundervisning i forbindelse med den teoretiske del af stoffet. Derefter har eleverne arbejdet i grupper med henblik på planlægning af tests og efterfølgende gennemførelse deraf. Testrapport Side 5 af 11

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Vandemne- kajak samt livredning og svømmeteknik Kernestoffet: Aktiviteter: Svømmehal/Kajak på Fuglsang Sø Teori om sikkerhed på vandet 14 lektioner af 45 min. Fokus: Sikkerhed. Arbejde med/mod kroppen, modstand/overfladen, ydre parametre, "redskab", balance Svømmehal: Fald, udspring, lege, elementer fra livredning, Svømning som opvarmning (bryst og crawl). Kajak: Balance, forøvelser, selvredning, makkerredning, teknik, sikkerhed. Arbejdsformen har bestået i klasseundervisning. Derefter har eleverne arbejdet i grupper og individuelt. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 6 af 11

7 Titel 6 Atletik og Anatomi Atletik: Praktisk og teoretisk kendskab til forskellige discipliner. Lars H. Nielsen og Troels Wolf: Idræt. Teori og træning, 3. udgave, 2006, Systime Bevægeapparatet side lektioner af 45 min. Forståelse for og forbedringer af tekniske færdigheder i forskellige atletikdiscipliner. Bevægelsesanalyser Grundlæggende anatomi. Klasseundervisning, arbejde i grupper og selvstændigt. Side 7 af 11

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Doping Anti doping Danmark 2004 Doping, forfængelighed eller præstationstrang s , Supplerende stof: Antidoping Danmarks hjemmeside + artikler fra internettet 10 lektioner af 45 min. Idrætslige, kropslige og etiske problemstillinger i forbindelse med doping. Klasseundervisning, gruppearbejde og søgning på Internettet. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 8 af 11

9 Titel 8 Det naturvidenskabelige område Anvendt litteratur Lars H. Nielsen og Troels Wolf: Idræt. Teori og træning, 3. udgave, 2006, Systime Kernestof: Almen fysiologi: side Arbejdsfysiologi: side Træningsfysiologi: side Arbejde med forskellige vinkler i forhold til drejebøger Supplerende stof: Troels Wolf C-det er idræt Gyldendal 2005 s Tybjerg- Pedersen Krop og træning Gyldendal 1992 s. 6-19, Eva og Jørn Helge Idrættens træningslære Gad 1995 s Axel Michelsen m.fl. Menneskets fysiologi Gyldendal 1995 s. 18, lektioner af 45 min Indføring i, hvordan man træner hvad, og hvilken effekt det har på- og i kroppen. Grundlæggende idrætsfysiologi. Klasseundervisning og gruppearbejde Side 9 af 11

10 Side 10 af 11

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 11 af 11