Undervisningsaktiviteter
|
|
- Thorvald Andersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ordklasser - Gennemførelse Undervisningsaktiviteter Hvad gør læreren? Lektion 1-2 Hvad er udsagnsord? Læringsmål: Læreren gør læringsmål og formål klart for eleverne. Eleven kan vise, hvad udsagnsord er. Det hjælper til at læse og forstå og til at skrive bedre tekster. Forklar, at der findes nogle aktive ord, som fortæller, hvad nogen gør i de historier, vi læser/i det vi taler om. I alle sætninger er der udsagnsord. Vis udsagnsord med kroppen (løb, hop, skriv, tegn). Bed eleverne vise en aktivitet med kroppen. Få de andre til at gætte aktiviteten. Eleverne får grønne post-its som symbol for udsagnsord. Fortæl/læs en historie og hver gang der er nogen, der gør noget, så skal eleverne tage en grøn seddel i vejret. Introducer fire grupper af udsagnsord: Handle-ord (løber, hopper) Sige-ord (råbe, skrige), Sanse-ord (tænker, snuser); Være-ord (ligger, lever). Læs en tekst og led efter udsagnsord i de forskellige kategorier. Skriv dem op på fælles plakater. Lav sætninger med udsagnsord fra plakaten (fx Kamilla hopper). Vis med streger på tavlen/på papir på gulvet, hvor mange ord der er i sætningen og sæt en grøn post-it-lap på den streg, der svarer til udsagnsordet (fx for Karen hopper). Tal om forskel på nutid og datid og bydeform. Arbejd med at skifte tid i tekster. Arbejd med at variere udsagnsord i sætninger. Arbejd med synonymer for udsagnsord. Lektion 3 4 Hvad er navneord? Hvad gør eleverne? på aktiviteter/udsag nsord, som de andre skal gætte hvad er. Eleverne bruger grønne post-its til at markere udsagnsord. Eleverne leder efter udsagnsord i tekster. Eleverne skriver udsagnsord op på fælles plakater med de fire kategorier af udsagnsord. Eleverne sætter grønne post-its på fælles sætninger på gulvpapir eller tavle. Sørg for selv at vise, at du synes, det er sjovt at arbejde med ord! Vælg sjove ord, når du kan. Tag for eksempel udgangspunkt i skøre rim og 1
2 remser. Brug visuelle remedier så meget som muligt. Læringsmål: Læreren gør læringsmål og formål klart for eleverne. Eleverne kan vise, hvad navneord er. a. Sæt en rød post-it på en ting, eleverne ved hvad er. Spørg, hvad tingen hedder. Forklar eleverne, at vi kan sætte et navn på alt, og alle de ord kalder vi navneord. b. Sæt rød post-it på en anden ting og tal om, hvad det er. c. Tag ti ting frem, du ved eleverne kender navnet på (det skal ikke være sammensatte ord, som fx fodbold). Spørg dem, hvad det er, og om det er et navneord, der skal have en rød post-it. d. Lav en plakat, der viser en tom kasse og har overskriften navneord. Skriv eller tegn de navneord ind i kassen, som eleverne finder. e. Spørg eleverne, hvad vi kalder alle de ord. Lad eleverne sætte røde post-its på andre ting, planter og dyr i klassen. Bed dem skrive ordene på den fælles plakat over navneord (nogle elever finder muligvis sammensatte ord som fx fodbold. Det er fint, og det bliver taget op i aktivitet 2). Lad eleverne klippe navneord ud af aviser/reklamer og lime på kort i postkortstørrelse. Hvis de kan skrive, så bed eleverne skrive navneordet under billedet. Bagsiden skal være blank, så de kan bruges til spil. Udvid med navneord, der repræsenterer steder og aktiviteter. Skov, skole, park, strand, hav, sommerferie, svømning, cykling (brug billeder). Tal om alle de ting, man kan se i en skov, park osv. Lav plakater for hver kategori og find navneord, der hører til skov, skole, park, strand. På denne måde udvides aktiviteten til at uddybe elevernes ordkendskab. Udvid med mere abstrakte navneord. Natur, drøm, duft, følelse. Vær opmærksom på elevernes ordkendskab. Aktiviteten har ikke i sig selv til formål at udvide ordkendskab, men grib muligheden. Og sørg for at nye ord ikke står i vejen for, at de forstår princippet for, hvad der er navneord. Lektion 5-6 Find navneord i sætninger med læreren om læringsmål. Eleverne sætter røde post-its på ting sammen med læreren. Eleverne siger mundtligt ord, der skal på plakaten. Eleverne kan bruge kategorien navneord. navneord parvis i klassen og skriver dem op på fælles plakat. navneord i aviser/blade og klistrer på tomme postkort. Gentag læringsmål med arbejdet at vise hvad navneord er og at 2
3 kunne bruge det til at skrive og forstå bedre. Lav sætninger med navneordene I har skrevet på plakaten (fx Solen skinner). Vis med streger på tavlen/på papir på gulvet, hvor mange ord der er i sætningen og sæt en rød post-it-lap på den streg, der svarer til navneordet (fx for Solen skinner). Vis evt. et billede af sætningerne og tal igen om ordene, og hvad der er navneord. Find navneord sammen. Læs/find på en ny sætning (fx skolebussen dytter). Tegn streger for hvert ord på tavlen/gulvet, hvis I bruger gulvpapir. Spørg, hvor de kunne høre navneordet. Bed en elev sætte rød post-it på tavlen/gulvet. Lad eleverne trække navneordskort, som blev lavet i aktivitet 1. Støt eleven i at lave en sætning, som de andre elever skal finde navneord i. Fortæl, at navneord kan være deltagere i sætninger (dem der gør noget (handler) eller sker noget for, fx manden kører bil, manden blev hentet i bil). Fortæl, at navneord også kan være en del af omstændighederne (hvor eller med hvad noget foregår, fx manden kørte i bil, manden talte i telefon) Udvid med sætninger, hvor der indgår navneord, der ikke er grundled: Manden står på elefanten. Står manden på elefanten? Vis, at navneord der ikke er deltagere (dem der handler/sker noget med) i sætningen, men i stedet siger noget om, hvor eller med hvad noget sker, kan markeres med en blå post-it. Brug fx plakaterne fra Sølystskolen: Udvid med andre sætningskonstruktioner. Nu trutter elefanten. Trutter elefanten? Nu hopper manden. Hopper manden nu? Lad post-it mærkaterne blive siddende, så eleverne får fornemmelse for, at navneordene kan stå på flere pladser i sætningen. Udvid med navneord i sætninger for både personer, ting, dyr og steder. Lav en historie sammen med eleverne, hvor I bruger røde post-its til at vise navneordene. Måske vil eleverne allerede vælge ord sat sammen af to navneord (fx fodbold). Det er helt fint, men vent med at introducere, at man kan dele ordet. Brug i stedet elevernes ord som udgangspunkt for arbejdet med sammensatte ord i de næste lektioner. Eleverne markerer med røde post-its for hvert navneord i mundtlige sætninger på tavle/gulvpapir. Eleverne bruger postkortene de lavede med navneord til at danne sætninger. De andre elever skal markere med post-it på tavle eller gulv, hvor navneordet var. med at konstruere sætninger sammen med læreren. Eleverne fortæller historie med mange navneord. 3
4 Repetition Spørg, hvad det er vi kalder alle ting, planter, dyr etc. Spørg, hvad alle de ord vi har skrevet på plakaten bliver kaldt. Tal om, at det er vigtigt at finde navneordene, fordi de fortæller os, hvem der gør noget (eller hvem, der bliver gjort noget med). Lektion 7-8 I kan dele sammensatte navneord og lave nye ord a. Forklar, at vi på dansk laver nye ord ved at sætte ord sammen. Det er vigtigt at vide, fordi det hjælper til at forstå ord, også ord man ikke har set før. Gentag, at læringsmål er, at eleverne kan vise, hvad navneord er, og hvordan de kan deles. b. Læs sjove børnerim med mange sammensatte ord i og led efter de sammensatte ord sammen. c. Vis eksempler fra de ord eleverne selv har fundet på i klassen, fx fodbold, madkasse, danskbog osv. (Forsøg at undgå ord med limebogstaver som fx træningstøj/kattemad). Tal med eleverne om rodmorfemer, og at man kan sige, at et ord har flere rødder. d. Rul meterpapir ud på gulvet, og skriv de sammensatte ord med stor skrift (legoklods, madkasse, vinterjakke, håndsæbe). e. Vis med to røde post-its, at der er to ord i fx fodbold, og at de tilsammen giver et ord. Og at vi skriver dem som et ord. f. Del flere velkendte ord i rødder sammen med eleverne på gulvpapiret, læg en streg ned igennem (brug noget der er fysisk, flytbart og fængende: en lige pind/en lineal/en lige rulle modellervoks ) g. Bed eleverne lægge stregen i ordet. h. Bed eleverne sætte en rød post-it på hver rod. i. Tal med eleverne om betydningen af hver rod. j. Tal om, at den sidste rod bestemmer, hvad der er navn på hele ordets betydning/hvad det er for en ting (fx er bybus er en bus). Skriv 1 på den sidste røde post-it og 2 på den første. k. Bed eleverne stille sig hen på den del af ordet, som bestemmer ordets hovedbetydning. l. Vælg ord, som har samme slutrod, fx bybus, turistbus, skolebus (visualiser med billeder). De er alle busser, men der står noget foran bus, som gør dem forskellige. Tal om det. Eleverne er med til at sætte røde post-its på ordene. Nummer 1 rød post-it på sidste rod og nummer 2 rød post-it på første. Eleverne byder ind på betydningen af rødderne. Eleverne forstår, at rød post-it med nummer 1 sætter vi på den sidste del af ordet. Nummer 1 bestemmer først over ordet. De er med til at sætte den røde post-it på. Nummer 2 bestemmer, hvad den er lavet af/hvad den bruges til, eller hvor den bruges. 4
5 m. Lad eleverne øve sig i at finde sammensatte ord og dele dem i ny tekst. n. Forklar, at to navneord, der er sat sammen, hedder et sammensat ord, og at man kalder det, at ordet har to rødder. Introducer ordene morfem og rodmorfem, og få eleverne til bruge begreberne. Lektion 9-10 Byt om på rødderne og lav nye ord a. Repeter læringsmål og formål med at arbejde med ords opbygning. Gentag, at den sidste rod i et sammensat navneord bestemmer, hvad der er navn på hele ordets betydning/hvad det er for en ting (fx at bybus er en bus). b. Byt om på rødderne i ord eleverne kender, og som klart viser, at der er forskel på hvilket ord, der står først eller sidst. Eksempel brand-bil, skole-mad. Hvad sker der når vi bytter om? c. Spørg, hvad en turistbus er (en bus). d. Spørg, hvad en skolebus er (En bus) er en bus, en skolebus er en bus). e. Spørg, hvad en bybus er for en slags bus? f. Brug elevernes svar. Og tal med dem om, at første rod (post-it 2) tit fortæller enten - hvad det er lavet af. Er..lavet af.? - hvad det bruges til/hvor det bruges. Bruges.til/i? g. Tal med eleverne om, at man kan spørge om de to ting, når man skal finde ud af, hvad det sammensatte ord betyder. Man må prøve sig frem og se, hvad der passer. Er bussen lavet af by? Nej. Er bussen en, man bruger i en by? Ja, det passer bedre. h. Er turistbus lavet af turister? Nej. Bruger man den til at køre turister? Ja i. Er skolebussen lavet af skole? Nej Bruger man den til at køre i skole? Nej, der er ikke skole inden i den, men man bruger den til at køre i Eleverne byder ind med svar på lærerens spørgsmål. Eleverne sætter røde post-its på ordene på tavlen/gulvet. sammensatte ord i tekster, fx rim og remser. med læreren om læringsmål og gentager betydningen af sidste rod. De taler om, hvad der sker, når man bytter om på rødder i ord. Eleverne lærer, hvordan de kan overveje, hvad et sammensat ord betyder. De gentager spørgsmålene til et sammensat ord sammen med lærer. med læreren om betydningen af sammensatte ord. sammensatte ord 5
6 skole. j. Er æblesaft lavet af æbler? Ja... det er saft lavet af æbler! k. Arbejd med at dele ord i rødder og bytte om på rødderne i sammensatte ord, fx fra rim og remser af Marianne Iben Hansen, Halfdan Rasmussen, Jakob Martin Strid. l. Lav nye ord sammen med eleverne. Tal om betydningen. Tegn betydningen. i rim og remsebøger og bytter om på rødderne og taler om betydningen. Udvid til ord med flere rødder. Fodboldbane, læderskoletaske, sæbekassebil, fødselsdagskage, sommerferieaktivitet Lektion Hvad er tillægsord? a. Tal med eleverne om læringsmål for de sidste lektioner. Repeter deres viden om navneord og sammensatte navneord. Tal med eleverne om, at de også skal lære, hvad tillægsord er, og at de skal kunne vise det på forskellige måder. Tal fx med dem om, at tillægsord betyder, at det er ord, der lægger sig til et andet ord til+læg+ord. b. Vis et eksempel, der bygger videre på de ord, I har talt om de forrige lektioner fx En sort fodbold. En gammel bybus, En lang brandbil c. Tal om at tillægsord beskriver og fortæller om navneordene. Tal med eleverne om, at tillægsord hjælper os med at få billeder i hovedet, så vi kan tegne navneordet. Tal med eleverne om, hvad eksemplerne sort, gammel og lang gør ved billederne i hovedet. d. Mind eleverne om de røde kvadratiske post-its til navneord. Forklar, at tillægsord kan fortælle, hvordan noget ser ud og er. Det er det tillægsordene gør, når de står sammen med navneordene. Visualiser det med at tillægsord kan vises med røde lange post-its, når de lægger sig til navneord. Lav eksempler sammen med eleverne. En sort fodbold + med lærer om læringsmål. Eleverne forstår, at tillægsord tit fortæller noget om navneord. med lange røde post-its til at markere tillægsord, der lægger sig op ad navneordene. Forklar, at tillægsord kan lide at klumpe sig sammen ved siden af hinanden. Vis med flere lange røde post-its. Udvid nominalgrupper. En gammel mand. En gammel, syg mand. En gammel, syg, rødhåret mand. Synliggør vha. nominalskema, der viser strukturen med bestemmer, beskriver, deltager. Skemaet kan 6
7 sprogligt gøres enklere, så det passer til deltagernes forudsætninger peskema%20mvc%20-%20eksempel.pdf Bed eleverne om at finde på en masse tillægsord. Brug dem foran navneordene i en tillægsordshistorie om eleverne. Historien kan blive meget skør. Det var en sort og lang mandag i bumsede 3.b. Tal om bøjningsmorfemer på tillægsord. Tal om Den/det/de, En/et/nogle. med at udvide sætninger/nomin algrupper. på en masse tillægsord, skøre, sjove, uhyggelige, grimme, ulækre, lækre ord, som læreren sætter ind i tillægshistorie. Lektion Repetition og evaluering a. med en makker om læringsmål. Hvad ved jeg nu? Hvad ved jeg ikke? b. Læreren beder nogle elever genfortælle, hvad de har arbejdet med i forløbet. c. Eleverne skal samle ordklasser i klassen. Læreren har lagt billeder rundt i klassen, som de skal finde og sortere. d. Sorter udsagnsordene i de fire kategorier. e. Repeter dele og lav nye sammensatte ord. Vis, hvordan man gør. f. De ovenstående repetitionsopgaver kan laves som et spil: Opdel klassen i hold (Brøndby/FCK, gul/grøn etc.) Stil spørgsmål til et hold ad gangen. Kan de svare, må de flytte bolden tættere på mål. Svarer de forkert, flytter bolden tættere på modstanderens mål. Er bolden i målfeltet, og svarer holdet forkert, får modstanderen målpoint. g. Læreren noterer ud fra læringsmålene, hvad der er på plads, og hvad der fortsat skal arbejdes med hos eleverne. h. Udfordringsopgave: Skrive små tekster med fokus på at bruge så mange som muligt af de ord, der er arbejdet med. med på evalueringsaktiviteter ne, som evt. kan afvikles i små værksteder. 7
Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin
Du skal se tre film o o o Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin Du skal lære o o o o o At tale på dansk om ting og dyr i naturen. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene.
Læs mereSkriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
Læs mereUdeskoleforløb Naturlyrik
Udeskoleforløb Naturlyrik Naturlyrik Fag: Dansk Klassetrin : 2-4.klassetrin Sted: Naturen i nærheden Årstid: Hele året Formål: Eleverne skriver digte OM naturen I naturen og lærer om forskellige digtformer.
Læs mereAt en film er humoristisk betyder, at den er sjov og måske lidt fjollet eller skør. Ulvene og fårene i filmen kan snakke.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereBØJ UDSAGNSORD MED CITIBOIS
BØJ UDSAGNSORD MED CITIBOIS Lektionsplan 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem omformuleres, hvis eleverne
Læs mereOpgaveskyen.dk Opgavesæt nr. 1. Dansk 4. Klassetrin
Opgavesæt nr. 1 Dansk 4. Klassetrin Opgave 1-5: Opgave 6-7: Opgave 8-11: Opgave 12-14: Opgave 15: Opgave 16-17: Opgave 18: Navneord Sætningsanalyse og ord Tillægsord Udsagnsord Skriv selv Dobbeltkonsonanter
Læs mereVi skriver bogstaver - Gennemførelse
Vi skriver bogstaver - Gennemførelse 1. -4. lektion overblik Præsenter læringsmål for forløb for eleverne og hav forberedt plancher med bogstaverne i de fire grupper, som bogstaverne præsenteres i. Bogstaver
Læs mereDu skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
Læs mereDu skal se to film. o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper. Du skal lære
Du skal se to film o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper Du skal lære o o o o o At tale på dansk om karakterer i film. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. At læse og forstå korte tekster
Læs mereEt æble i madkassen - event for 2. klasse
Et æble i madkassen - event for 2. klasse Introduktion Ideen med Et æble i madkassen er at sætte fokus på, hvordan en sund madpakke er skruet sammen. Eleverne skal i eventugen arbejde med fødevarestyrelsens
Læs mereForår. 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme.
Forår 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme. 2 a: Du bliver delt ind i en gruppe, inden I skal i naturen. I naturen skal du bruge en af sanserne.
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs mereDu skal se en film om en gris, der har en stor drøm. Den lille gris flyver
Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm o Den lille gris flyver Har du en drøm? Min drøm Fortæl eleverne, at den næste film handler om en gris, der har en drøm om at flyve. Tal om, hvad det
Læs mereET ÆBLE I MADKASSEN. Introduktion. Koncept 2. KLASSE
ET ÆBLE I MADKASSEN 2. KLASSE Introduktion Ideen med Et æble i madkassen er at sætte fokus på, hvordan en sund madpakke er skruet sammen. Eleverne skal i eventugen arbejde med fødevarestyrelsens madpakkehånd
Læs mereForår. 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme.
Forår 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme. 2 a: Du bliver delt ind i en gruppe, inden I skal i naturen. I naturen skal du bruge en af sanserne.
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mere1. Hvordan tror du huset ser ud udenpå.
Huset i Kragevig 1. Hvordan tror du huset ser ud udenpå. Tænk på de ting du får at vide om huset i bogen. Tegn huset med alle de ting du kan huske. Du skal tegne på et stykke A4 papir. 2. Lav huset i karton
Læs mereSundhedsdansk Kroppen
ORDLISTE Hvad betyder ordet? Ordet på dansk Oversæt til eget sprog - forklar Sundhedsdansk Kroppen Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen. NYE ORD Kroppens dele
Læs mereLÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
A6 I SKOLE LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til, identifikation og brug af 40 substantiver og 40 verber relateret til skolen. Øget ordforråd og træning af udtale. Sætningsdannelse og dialog.
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid Korrektur ved, hvordan man bruger afkodningsstrategien
Læs mereI landet med den store ordfabrik
I landet med den store ordfabrik Af Agnés de Lestrade og Valeria Docampo På dansk v/dal Michaelsen En meget poetisk billedbog, der sætter fokus på sprog og ord. Den får os til at tænke over alt det, der
Læs mereKroppen. Sundhedsdansk. NYE ORD Kroppens dele. Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen.
Sundhedsdansk Kroppen Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen. NYE ORD Kroppens dele Skriv det rigtige ord på linjerne. hår øje øjenbryn mund hals næse knæ tå arm
Læs mereLyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse
Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Navn: Klasse Side 1 af 9 Verseskrivning Er verse-skrivning ikke svært? Jo, det ært. For når det ikke rimer spor bliver man sor. 1 1. Medbring et kærlighedstegn:
Læs mereDansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 7. december 2010 kl. 9.00-10.00. AVU101-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution
Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen
Læs mereLærervejledning til 7. klasses forløb.
Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet
Læs mere1. Navneord. 2. Fx barn, hus, skole. 3. Fx god, dygtig, hurtig. 4. Fx løbe, hoppe, tale. 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen. 6.
1. Navneord 2. Fx barn, hus, skole 3. Fx god, dygtig, hurtig 4. Fx løbe, hoppe, tale 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen 6. God, bedre, bedst 7. Smuk, smukkere, smukkest 8. Hurtig, hurtigere, hurtigst
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold
Læs mereDu skal se en film med en god historie: Elefantens cykel
Du skal se en film med en god historie: o Elefantens cykel Elefanten ønsker sig en cykel. Tegn en sej cykel: Fortæl eleverne, at filmen, I skal se, handler om en elefant, der ønsker sig en cykel. Hvad
Læs mereStaveløb. Bane: Figurbanen. Mellemtrin. Dansk. Organisering: Hold af 2 elever. Hvert hold har 3 felter på yderstregerne.
Indhold Side 2: Staveløb Side 3: Bevæg de 120 hyppigste ord Side 4: Find flest ord Side 5: Gangetræning Side 6: 10er venner Side 7: Staveræs Side 8: Plus/minus leg Side 9: Gæt et bogstav Side 10: Find
Læs mereOrdkendskabsundervisning. Forslag til aktiviteter:
Ordkendskabsundervisning. Gæt ordet - matching Forslag til aktiviteter: Denne øvelse er en repetition af tidligere lærte ord. Det kunne være en opsamling af ugens ord, nye ord fra en tekst. En liste med
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.
Uge 29 Emne: Nørd Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.00 Uge 29 l Nørd Hopp har fundet en god pind. Den faldt ned lige
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Bevægdi neor d or dkl as s er pånyemåder AfS of i ewi e s e Hans e n Mål gr uppe: 1. 3. k l as s e Undervisningsforløb 1.-3. klasse Bevæg dine ord ordklasser på nye måder Undervisningsaktiviteter til arbejdet
Læs mere1. bogstavejagt. FYSISKE RAMMER En skolegård
DANSK 1 skolen cykler 1. bogstavejagt 0.-3. klasse 10 forskellige bogstaver 10 poser eller plastiklommer 10 snore 1 kridt pr. gruppe I hver pose skal der være et antal ens bogstaver svarende til antallet
Læs mereÅrsplan for 6. klasse i tysk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 6. klasse i tysk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De Forenklede Fællesmål for faget tysk. Arbejdsformer: Vi arbejder i grupper, parvis og alene. Vi har desuden snakke
Læs mereÅrsplan for dansk i 3. A 2016/17
Årsplan for dansk i 3. A 2016/17 Ret til ændringer forbeholdes (Tallene under mål refererer til målene i Undervisningsminiseriets forenklede fælles mål) periode forløb færdigheds- og vidensområde 1 Personkarakteristik
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mereLyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse
Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Navn: Klasse Side 1 af 10 Verseskrivning Er verse-skrivning ikke svært? Jo, det ært. For når det ikke rimer spor bliver man sor. 1 1. Medbring et kærlighedstegn:
Læs mereLED EFTER LED FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
LED EFTER LED FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne eleverne i at finde 5 forskellige sætningsled og forklare sammenhængen mellem led og ordklasser. Grundled udsagnsled genstandsled hensynsled
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Skriv overskrift til kapitlerne. En overskrift skal fortælle hvad kapitlet handler om. Kapitel 1: Kapitel 2: Kapitel 3: Kapitel 4: Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel 7: Kapitel 8: Kapitel 9: Kapitel 10: Kapitel
Læs mereLURE BOG FOR TOSPROGEDE
Læring Undring Refleksion - Evaluering Velkommen til din LURE bog LURE er en forkortelse og står for: Læring Undring Refleksion Evaluering Hvorfor skal du bruge LURE? Der er i dag større og større krav
Læs mereDetektiven Benny HALLOWEEN- mysteriet. Navn: Klasse: opgaveskyen.dk
Detektiven Benny HALLOWEEN- mysteriet Navn: Klasse: Hvordan er det nu, det er? Opvarmning På denne mission skal du finde navneord, tillægsord og udsagnsord. Herunder skal du farve dem følgende farver:
Læs mereÅrsplan for danskundervisning på Den Skandinaviske Skole I Maputo April, Maj, Juni 2015
Årsplan for danskundervisning på Den Skandinaviske Skole I Maputo April, Maj, Juni 2015 Af Katja Dollerup Schmidt Poulsen Børnene der modtager dansk-undevisning på den Skandinaviske Skole i Maputo er spredt
Læs mereHippHopp. Uge 18. Emne: Familie og arbejde HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 18 Emne: Familie og arbejde side 1
Uge 18 Emne: Familie og arbejde Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 18 Emne: Familie og arbejde side 1 HIPPY HippHopp Uge18_familie.indd 1 06/07/10 12.07 Uge 18 l Familie og arbejde Hipp og Hopp
Læs mere12 Find udsagnsord i kassen, der passer til tegningerne. r e id s bære,ra stå, glide, bide, svømme, vande, slå, bore, smile, t s læse, sove, skure, rive, ligge, gynge, klippe, hoppe kravle, k e Skriv ordene
Læs mereog det store JULEMYSTERIE
Detektiven Benny og det store JULEMYSTERIE Navn: Hvordan er det nu det er? Opvarmning 1 På denne mission skal i kende navneord, tillægsord, udsagnsord, for at kunne løse mysteriet. Herunder skal i farve
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og
Læs mereDansk og innovation. Titel på inspirationsforløb
Dansk og innovation Fag Klassetrin Kompetenceområder Færdigheds- og vidensmålpar Kommunikation (dialog) Dansk Indskoling Kommunikation og Fremstilling Eleven kan veksle mellem at lytte og ytre sig Eleven
Læs mereKlassekabalen: Lejrskole Bror, min bror
Du skal se to film om traditioner o o Klassekabalen: Lejrskole Bror, min bror Du skal lære o o o o o At tale på dansk om forskellige traditioner i Danmark. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene.
Læs mereDu skal se en film om en familie: Det lille lam. Hvem er med i din familie? Tegn din familie:
Du skal se en film om en familie: o Det lille lam Hvem er med i din familie? Tegn din familie: Filmen til dette emne handler om familie. Forklar eleverne, hvad begrebet familie betyder. Tal om, hvem eleverne
Læs mereSelvevaluering Bifrost 2016 Matematik 2. klasse
Undervisningsplan 1 Faglige mål 2 Indholdsfortegnelse 3 To eksempler på en lukket opgave den samme opgave løst af to forskellige børn 4 5 To eksempel på en åben opgave den samme opgave løst af to forskellige
Læs mereLege egnet til danskundervisningen på mellemtrinet
Lege egnet til danskundervisningen på mellemtrinet Indholdsfortegnelse Dan ord... 2 Ordbold på figurbanen... 2 Staveræs på bogstavbanen... 3 Find flest ord på bogstavbanen... 4 Staveløb på figurbanen...
Læs mereSkema m. ordforklaring.
Skema m. ordforklaring. Tegning Ord Brug ordet Brandbil Lav en sætning med ordet Stol Ordklasser. Kasser skuffer - ruse Substantiv navneord Adjektiv tillægsord Verbum udsagnsord Læg/ sorter ordkortene
Læs mereUdeskoleforløb Matematik i 1. klasse
Udeskoleforløb Matematik i 1. klasse Matematik i 1. klasse Fag: matematik Klassetrin : 1. klasse Sted: Skolegården og/eller Naturen i nærheden Årstid: Hele året Kort om forløbet: Her er samlet 11 matematik
Læs mereNavneord. Spørgsmål Pigerne løb hen over vejen. Spørgsmål
Navneord Pigerne løb hen over vejen. Hvilket ord er navneord, og hvilken tid står de i? Pigerne, bestemt flertal. Vejen, ubestemt ental. Der var engang en dreng, som godt kunne lide at spise æbler. Der
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereGØR VERDEN STOR MED TILLÆGSORD
T2 GØR VERDEN STOR MED TILLÆGSORD FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Parvis - Ordkort til hhv. 2. og 3. kl. - 4 skilte med kategorier - Arbejdsark (kopi/www) At træne elevernes evne til at forstå og
Læs mereEleverne bliver bevidste om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereVEKTOR. 500 med udsagnsord. TAKTILE LÆRINGSMIDLER
500 med udsagnsord Her trænes udsagnsordenes regelmæssige bøjningsformer. Igennem spillet præsenteres spillerne hele tiden for udsagnsordenes endelser, således at udsagnsordenes endelser tydeliggøres og
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Barnets sprog 3-6 år Det tidlige sprog 3-5 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og altså længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereINSPIRATIONSKOMPENDIE
INSPIRATIONSKOMPENDIE Aktivlæring i din undervisning Erhvervsskolekompendie Udarbejdet af ATiB Indledning. I dette kompendie finder du inspiration til inddragelsen af motion og bevægelse som et fagligt
Læs merefølge med i udvalgte lyd- og billedmedier på engelsk om nære emner og danne sig en mening om, hvad det drejer sig om
Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om
Læs merePeddersen og Findus: Tigergab og cirkusprinsesser
Tema: Fag: Målgruppe: Sprog og talemåder Dansk Indskoling DR1, 2010, 20 min. Billedet er fra tv-udsendelsen. Cirkus kommer til byen og den store tiger bryder ud for at besøge den lille kat Findus, som
Læs mereTitel: Blæsten har så travlt i dag. Tema: Rim og remser Fag: Dansk Målgruppe: Indskoling
Titel: Tema: Rim og remser Fag: Dansk Målgruppe: Indskoling Søren Eppler har i denne musikvideo sat musik til Halfdan Rasmussens tekst: BLÆSTEN HAR SÅ TRAVLT I DAG I musikvideoen følger vi en dreng gennem
Læs mereUdkast læringsmål det ca. 6 årige barn
De pædagogiske processer, i samarbejde med barnets forældre, skal lede henimod, at barnet ved slutningen af tiden på Spilopstuen, med lyst, har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand
Læs mereAktionskette (side 4 i bogen)
Aktionskette (side 4 i bogen) Lærervejledning + nummererede instruktionsark til læreren på s. 2-3 + instruktioner til eleverne på s. 4-5 Formål Der er en række formål med denne øvelse. For det første er
Læs mereKender jeg Halfdan Rasmussen?
Før jeg læser bogen Kender jeg Halfdan Rasmussen? Se på billederne side 19, 21, 23 og 25. Her er billeder af 3 bøger og 1 CD. Nina Sahl Halfdan Rasmussen Gyldendal 1. Hvad hedder de 3 bøger og CD en? 1.
Læs mereUndervisningsforslag til Spis ormen, Janus Kodal. Målgruppe: klasse
Handling En gruppe børn begynder i skolen efter en lang ferie. Alex er ny i klassen, og han bliver placeret i den gruppe, hvor Marco, Lukas, Emma og Sisse sidder. Marco fortæller Alex, at det er hans gruppe,
Læs mereDansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift
Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen
Læs mereOpgaveskyen.dk. Sætninger. Navn. Punktum Store bogstaver Udsagnsled Grundled Komma Biord
Sætninger Navn Punktum Store bogstaver Udsagnsled Grundled Komma Biord 1 Sætning En sætning er en samling af ord. For alle sætninger gælder: 1) De starter med STORT bogstav. 2) De slutter med punktum,
Læs mereUgeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1
Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke
Læs merePERSONAL MEANING MAPPING
PERSONAL MEANING MAPPING Duft Dyr Duft er en sans Snuse Se Hval Dyr har sanser Også lidt det samme også en se sans Hvaler taler ikke sammen på samme måde som mennesker Sanser Mennesker har sanser Mennesket
Læs mere16. december (3-4år)
16. december (3-4år) Knud Nis skal også lære at skrive. Julemanden skriver hvert år sedler til børnene med deres navne på. Opgaven til 16. december Kan du finde bogstaverne i dit navn? Prøv at skriv ovenpå
Læs mereUgeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015:
Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015: Uge 33 Udlevering af materialer og ultrakort gennemgang af curriculum. Uge 34 London Town ( Textbook side 13 ) 24 Hours in London ( T side 14+15 ) To be i nutid
Læs mereOpmærksomhedsområder i forbindelse med vurdering af skole/sfo-parathed
1. Kompetencer vedr. motorik og sanser: At kunne koncentrere sig et stykke tid ad gangen At kunne koncentrere sig, når der foregår andre ting omkring en. At være motorisk selvhjulpen, f.eks. at kunne klæde
Læs mereLæringsmål Materialer Forberedelse og organisering Fremgangsmåde
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed jf. Sundhedsstjernen. De ved også, at de selv kan
Læs merePositionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereSå fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR 1.KLASSE
Så fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR 1.KLASSE LÆRINGSFORLØB OM TRÆER Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde med før, Dette forløb
Læs mereRodt, / gult, gront / sprog O M
Rodt, / gult, gront / sprog T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse, hvor eleverne skal gå rundt mellem hinanden og sige ord på forskellig måde. Formål At eleverne bliver bevidste om, hvordan de
Læs mereKilde. Brug Bolden. Billedsprog s. 38-58. http://www.emu.dk/sites/default/files/brug%20indersiden%20af%20bolden.pdf
Kilde Brug Bolden Billedsprog s. 38-58 http://www.emu.dk/sites/default/files/brug%20indersiden%20af%20bolden.pdf Billedsprog Begreber og ordforklaringer Billedsprog: Samlet betegnelse for en lang række
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereT-1.24; Spil læg 3 til.
T-1.24; Spil læg 3 til. Faglige mål: Addition. At SPØRGE og SVARE i, med, om matematik. At omgås SPROG og REDSKABER i matematik. Lektionsmål: * Kan adderer med 2 og 3. * Stiller spørgsmål, der er relevante
Læs mereSnak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.
Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er
Læs mereDansk som andetsprog G
Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift,
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereUge 11. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY. Uge11_dyr.indd 1 06/07/
Uge 11 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge11_dyr.indd 1 06/07/10 12.02 Uge 11 l Dyr Hipp og Hopp står under træet. Det er koldt, og de fryser. De
Læs meredetektiven udsagnsord Med Benny på jagt efter Dansk 3. klassetrin
Med detektiven enny på jagt efter udsagnsord Dansk 3. klassetrin Udsagnsord er alle de ting vi gør. Man kan sætte AT eller JEG foran. Udsagnsordene bestemmer tiden i en tekst altså om det er nutid eller
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereÅrsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Eleverne skal både arbejde enkeltvis, i par og i grupper.
Læs mereVar giraffen opfundet i gamle dage?
Var giraffen opfundet i gamle dage? Af Niels Lund og Charlotte Pardi En bog om hvordan den videbegærlige Emma kører rundt med sin stakkels far, der lader sig rive med af Emma s nådesløse og småfolkelige
Læs mereNicholas: Jeg bor på Ørholmgade, lige herovre ved siden af parken. I nummer fire.
Samtalevandring d. 2. maj 2012. Nicholas, 25. Biologistuderende. Bor på Ørholmgade. Interviewer: Nå, og det var Nicholas, du hedder? Nicholas: Ja, korrekt. Interviewer: Og hvor gammel er du? Nicholas:
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 16. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 16 Emne: Eventyr side 1
Kursusmappe Uge 16 Emne: Eventyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 16 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge16_Eventyr.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 16 l Eventyr Det har sneet, og alt er hvidt. Hipp
Læs mereUndervisningsforslag til Spis ormen, Janus Kodal
Handling En gruppe børn begynder i skolen efter en lang ferie. Alex er ny i klassen, og han bliver placeret i den gruppe, hvor Marco, Lukas, Emma og Sisse sidder. Marco fortæller Alex, at det er hans gruppe,
Læs mereUge 10. Emne: Venner. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY. Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.
Uge 10 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.26 Uge 10 l Venner Det er en dejlig frostklar vinterdag, og der er ikke
Læs mereÅrsplan for 0. klasse matematik Herborg Friskole
Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33-34 35-36 37-40 Velkommen i skole. Sociale spilleregler og sammenhold i klassen.
Læs mereÅrsplan tysk 7. klasse 2016/2017
5.-7. klasse Fra den første undervisning lægges hovedvægten indholdsmæssigt på det nære miljø og emner fra elevernes hverdag. Der er fokus på det tyske sprogs nære slægtskab med dansk, og gennem arbejdet
Læs mereET TAL FOR ET BOGSTAV
L6 ET TAL FOR ET BOGSTAV LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE Træning af tal og bogstaver på en hyggelig måde. NB! I alt findes der 5 emner: Skole Arbejde Krop & Tøj Mad & Drikke Bolig - Oplæsningsark
Læs mereUndervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert
Undervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert Målgruppe: 2.-3. klasse Lavet af Christine Lund Jakobsen Aktiviteter 1. Forforståelse Tænd et stearinlys. Rul gardinerne for, og saml børnene tæt omkring
Læs mere