Fokus på produktionsskolerne og almen voksenuddannelse

Transkript

1 Fokus på produktionsskolerne og almen voksenuddannelse Hvad siger den nyeste viden? 13. december 2016

2 Indhold 1. Om analysen Kombineret kvantitativ og kvalitativ analyse af avu og produktionsskoleforløb 2. Kursister og deltagere på avu og produktionsskoleforløb 3. e til ordinær uddannelse og beskæftigelse 4. Kendetegn ved institutioner, som gør det relativt bedst 2

3 Om analysen Kombineret kvantitativ og kvalitativ analyse af avu og produktionsskoleforløb 3

4 Formål Hvad virker? Og hvorfor? Tre delanalyser En karakteristik af de unge kursister og deltagere på avu og produktionsskoler det vil sige unge voksne under 30 år for avu og unge under 25 år for produktionsskoleforløbene over tid og opdelt i relevante segmenter. En analyse af de unges overgang til videre uddannelse eller beskæftigelse efter avu eller produktionsskoleforløb. Datakilder Registerdata Fokusgruppeinterviews med kursister og deltagere Survey blandt kursister og deltagere Kvalitative interviews med deltagere og ledere En analyse af, hvad der kendetegner de institutioner, der har de signifikant bedste resultater i forhold til de unges overgang til videre uddannelse og/eller beskæftigelse. 4

5 Kursister og deltagere På avu og produktionsskoleforløb 5

6 Kursister på avu Unge med komplekse problemstillinger Udvalgte karakteristika Ca unge afsluttede et avu-forløb i 2014 (stigning på knap 50 pct. siden 2010) 32 pct. har en ikkevestlig baggrund (mod 8 pct. i befolkningen generelt) 17 pct. angiver at være ordblinde (mod forventede 7 pct. i befolkningen generelt) 17 pct. har mindst én forælder med en videregående uddannelse (mod 48 pct. i befolkningen generelt) 7 pct. har en psykisk diagnose (21 pct. angiver at have dette) 12 pct. har dom for kriminalitet (mod 1 pct. i befolkningen generelt) Motivation For at opfylde adgangskravene til en anden uddannelse Det giver gode muligheder for at læse videre Jeg ville gerne blive bedre til dansk Det styrker mine muligheder for at få det job, jeg Jeg vil gerne udvikle mig som menneske Jeg ville gerne have mere selvtillid Jeg ville gerne møde nogle nye mennesker Jeg ville bare gerne lave et eller andet Jeg synes det er spændende Jeg har fået det anbefalet Det giver gode muligheder for en god løn Jeg vil gerne skabe noget i praksis Det var kommunens ønske Ved ikke/ønsker ikke at svare 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 6

7 Kursister på avu En heterogen gruppe 1 Kvinder Psykisk diagnose n=437 44% 32% 7% 2 Mænd Etnisk dansk Begået kriminalitet Under 22 år n=262 45% 37% 18% 3 Etnisk dansk 10. klasse højest gennemførte Modtaget ordblindeundervisning n=238 28% 45% 14% 4 Udlænding (vestlig og ikkevestlig) Gennemført dansk folkeskole eller derover Svag faglighed (< 3 i gns.) n=788 39% 42% 17% 5 Udeboende forsørger Over 25 år Ikke gennemført folkeskolen n=279 34% 25% 25% 7

8 Deltagere på produktionsskoleforløb Unge med komplekse problemstillinger Udvalgte karakteristika Ca unge afsluttede et produktionsskoleforløb i 2014 (tilgangen har været faldende) 29 pct. har under 2 i gennemsnit (mod 16 pct. i befolkningen generelt, herunder borgere uden aflagt prøve) 17 pct. angiver at være ordblinde (mod forventede 7 pct. i befolkningen generelt) 21 pct. har mindst én forælder med en videregående uddannelse (mod 48 pct. i befolkningen generelt) 11 pct. har en psykisk diagnose 17 pct. har dom for kriminalitet (mod 1 pct. i befolkningen generelt) Motivation Jeg ville gerne finde ud af hvad jeg ville lave Jeg ville bare gerne lave et eller andet Jeg har fået det anbefalet Jeg vil gerne udvikle mig som menneske Jeg ville gerne møde nogle nye mennesker Jeg ville gerne have mere selvtillid Jeg ville gerne blive klar til at starte på grundforløb Jeg ville gerne blive mere moden Jeg synes det er spændende Det styrker mine muligheder for at få det job, jeg gerne vil have Det giver gode muligheder for en god løn Jeg vil gerne skabe noget i praksis Det var kommunens ønske Det giver gode muligheder for at læse videre Ved ikke/ønsker ikke at svare 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 8

9 Deltagere på produktionsskoleforløb En heterogen gruppe 1 Hjemmeboende Etnisk danske mænd Stærk social baggrund ( kr. i gns. indkomst) n= % 38% 21% 2 Udlændinge (vestlig og ikkevestlig) Svag faglighed (under 3 i gns.) Svag social baggrund (< kr. i gns. indkomst) n=543 32% 38% 17% 3 Mænd Begået kriminalitet, enten strafferetlig eller anden n= % 25% 17% 4 Under 20 år ved afslutning Etnisk danske kvinder Middel faglighed (over 6 i gns.) Høj andel afsluttet 10. klasse n=500 26% 22% 16% 5 Etnisk danske Psykisk diagnose Markant højere antal indlæggelser (1,7 i gns. årligt) n= % 25% 10% 9

10 e Til ordinær uddannelse og beskæftigelse 10

11 e til ordinær uddannelse og beskæftigelse En stigende andel overgår til ordinær uddannelse efter afsluttet forløb Avu Produktionsskoleforløb 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 2010-årgang 2013-årgang 0% 2010-årgang 2014-årgang Ordinær uddannelse ½ år efter afsluttet forløb Beskæftigelse ½ år efter afsluttet forløb Ordinær uddannelse ½ år efter afsluttet forløb Beskæftigelse ½ år efter afsluttet forløb 11

12 Antal procentpoints afvigelse fra forudsagt værdi Antal procentpoints afvigelse fra forudsagt værdi til ordinær uddannelse og beskæftigelse Et stort potentiale hvis alle institutioner gjorde det lige så godt som de bedste sammenlignelige institutioner Avu Produktionsskoleforløb Institutioners rangering i forhold til forventet overgangsgrad, når der er korrigeret for rammevilkår -15 Institutioner der klarer sig dårligere, end deres rammevilkår tilsiger Institutioner der klarer sig bedre, end deres rammevilkår tilsiger Institutioners rangering i forhold til forventet overgangsgrad, når der er korrigeret for rammevilkår Institutioner der klarer sig dårligere, end deres rammevilkår tilsiger Institutioner der klarer sig bedre, end deres rammevilkår tilsiger 12

13 Kendetegn Ved institutioner, som gør det relativt bedst 13

14 Kendetegn ved institutioner, som gør det relativt bedst En helhedsorienteret tilgang til arbejdet med de unge det betyder meget for os, at han (kontaktlæren red.) også spørger til fx situationen derhjemme, og hvordan det går med fremtidsplanerne Produktionsskoledeltager Avu Fokus på den enkelte kursists personlige og sociale såvel som faglige udvikling Engageret ledelse, hvis tilgang til arbejdet med de unge kombinerer faglig undervisning med pædagogiske metoder, og hvis opmærksomhed omkring dette afspejles i fx efteruddannelse af lærerne til at kunne håndtere de nye målgrupper Afvekslende undervisning Én fast kontaktperson og samarbejde med andre fagpersoner end lærere (fx psykologer, coaches og fraværskonsulenter) Formaliseret samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner Lavt fravær Produktionsskoleforløb Engagerede kontaktlærer, der formår at etablere en tillidsfuld relation til deltagerne Brug af psykologer og vejledere som supplement til kontaktlærerordningen Værkstedslinjer, der understøtter de typiske håndværksfag Tæt og løbende dialog med kommune og jobcenter om den unges baggrund, og hvordan den unge kommer videre Indlejring af undervisning i værkstedsarbejde Samarbejde med arbejdspladser om praktikforløb Lavt fravær Det er vigtigt med et helhedssyn på kursisterne, så de kan få hjælp til alle de forskellige barrierer, der forhindrer dem i at tage en [ordinær] uddannelse Avu-leder Vi havde en elev, der var kendt i kommunen og i politiet, og som var særdeles voldelig. I beskrivelsen fra kommunen stod der bare, at han manglede matematik Produktionsskoleforstander 14

15 Tak for opmærksomheden 15