KVALITETSLØFT I HVIDOVRE KOMMUNES
|
|
- Marianne Fischer
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 KVALITETSLØFT I HVIDOVRE KOMMUNES DAGTILBUD Formålet med kvalitetsløftet er, at alle børn i Hvidovre Kommune vil blive stimuleret og motiveret til leg og læring i den tid, de tilbringer i kommunens dagtilbud
2 Indhold 1. Indledning Baggrund Kvalitetsløftets formål Børne- og læringssyn i dagtilbuddene Kvalitetsløftets specifikke mål Alle børn skal trives, udvikles og lære Alle børn skal have lige vilkår Forældrene skal medinddrages i børnenes hverdag Den videre proces Opfølgning på kvalitetsløftets mål... 10
3 1. Indledning Børnene i Hvidovre Kommunes daginstitutioner fortjener et dagtilbud, der stimulerer, motiverer og udfordrer dem i trygge og professionelle rammer, fordi børnenes trivsel, udvikling og læring i 0-6 års alderen er en afgørende forudsætning for deres efterfølgende uddannelse og dannelse. Børnenes forældre skal vide, at kvaliteten i Hvidovre Kommunes dagtilbud er høj og at de som forældre er helt centrale medspillere i forhold til at ruste deres børn ordentlig til deres videre liv. Borgerne i Hvidovre Kommune skal kunne glæde sig over et kvalitetsløft af Hvidovre Kommunes dagtilbud, fordi en krone investeret i dagtilbud af høj kvalitet giver et langt større afkast end investeringer senere i livsforløbet. Ansatte og ledere i Hvidovre Kommunes dagtilbud fortjener også et højt fagligt ambitionsniveau på deres arbejdsplads, fordi det skaber mening og arbejdsglæde. Kvalitetsløftet i Hvidovre Kommunes dagtilbud skal være med til at understøtte kvalitetsløftet på skoleområdet, og bidrage til Hvidovre Kommunes vision om, at Uanset hvilke forudsætninger dit barn har, skal vi sammen være de bedste til at udvikle dem. 2. Baggrund Børns læringskurve er stejl særligt i barnets første leveår, og konsekvenserne af ikke at blive stimuleret er så drastiske, at der bør være et øget fokus på kvaliteten i kommunens dagtilbud.
4 Stort set alle 1-5 årige børn i Danmark går i dagtilbud. Der er derfor en enestående chance for, at dagtilbuddene understøtter at børn trives, lærer og udvikler sig. Social- og Sundhedsudvalget besluttede på den baggrund, at dagtilbudsområdet i tråd med skoleområdet skal have et kvalitetsløft. Børne- og Velfærdsforvaltningen har afventet to centrale input, for at kunne udarbejde kvalitetsløftet. Dels har dagtilbudsafdelingen været i gang med at udføre tilsyn i alle dagtilbud samt udarbejde kommunens første kvalitetsrapport. Dels har man afventet resultaterne fra Børne- og Undervisningsministeriets Task Force om fremtidens dagtilbud. Tilsynene viste, at Hvidovre Kommune har gode og velfungerende dagtilbud med dygtige medarbejdere. Kommunens dagtilbud har forandret sig meget de seneste 10 år. Dagtilbud er blevet sammenlagt, lederne har fået mere ledelsestid, der er etableret forpligtende netværk, lederne har gennemgået ledelsesudviklingsforløb og størsteparten har desuden en diplomuddannelse i offentlig ledelse. Arbejdet med fusionsprogrammet i den tidligere Børne- og Ungeforvaltnings viste, at dagtilbudsområdet, i endnu højere grad end i dag, skal kvalificere den tidlige indsats. Task Forcens anbefalinger til fremtidens dagtilbud: En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion. Målrettet forældresamarbejde. En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling. Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer. Tilsynene at: Tilsynene påpeger at: Evalueringskulturen kan styrkes. Arbejdet med inklusion og læring giver god mening, men samtidig udfordrer dagtilbuddene. Dagtilbuddenes samarbejde med forældrene kan forbedres.
5 3. Kvalitetsløftets formål Kvalitetsløftet skal gennem tydelige mål skabe en fælles og synlig ramme om dagtilbuddene i Hvidovre Kommune. Kvalitetsløftet tager udgangspunkt i Task Forcens pejlemærker, samt den foreliggende viden om de lokale forhold. Kvalitetsløftets overordnede formål er derfor: At alle børn i Hvidovre Kommune vil blive stimuleret og motiveret til leg og læring i den tid, de tilbringer i kommunens dagtilbud. Efterleves formålet, vil det betyde, at børnene trives, at betydningen af social arv mindskes samt at børnene oplever en sammenhæng mellem hjem, dagtilbud og skole. Fokus på børnenes leg og læring understøtter børnenes kompetencer personligt, fagligt og socialt. Leg, læring og gode børnefællesskaber er hinandens forudsætninger, ikke hinandens modsætninger. Formålet med kvalitetsløftet opnås således ved, at dagtilbuddene strukturerer og planlægger hverdagen, arbejder inkluderende samt har fokus på tidlig indsats og tæt forældresamarbejde. Formålet følger kvalitetsløftet på skoleområdet, der lægger vægt på inklusion, faglighed, forældretilfredshed og kommunens nye Børne- og Ungepolitik. Samtidig understøttes kvalitetsløftet af den nye budgetmodel på dagtilbudsområdet. 4. Børne- og læringssyn i dagtilbuddene Forskningen viser, at børns udvikling og lyst til læring skal stimuleres allerede i vuggestuen, det er en forudsætning for, at det går børnene godt senere i livet. Læring i dagtilbuddene handler om trivsel, dannelse, udvikling og forandring og er en proces, hvor barnet former og udvikler sin viden, sin forståelse og sine færdigheder. Barnet er medskaber af egen læring, som det pædagogiske personale støtter, guider og udfordrer, hvad enten der er tale om planlagte aktiviteter eller spontant opståede situationer. Legen er det fundamentale og et middel til udvikling af børns sprog, kreativitet og sociale færdigheder. Legen giver barnet mulighed for at afprøve, hvad barnet er god til, hvad barnet kan og hvad det kan blive bedre til. Mere konkret er det især udvikling af sprog, logik, sociale og personlige kompetencer som eksempelvis koncentration, selvværd, vedholdenhed og omgængelighed, det handler om. Det er vigtigt for alle børn at være inkluderet i fællesskaber. Fællesskabet skal være intenst, nysgerrigt, eksperimenterende, bygge på respekt og accept og være åbent overfor andre børn. Børnene skal kunne italesætte og værdsætte hinandens forskellighed. Det forebygger, på længere sigt, børn der mobber hinanden.
6 Inklusion ruster børnene til, på sigt, at føle sig som en del af et demokratisk fællesskab. Ikke alle børn har lige vilkår med hjemmefra. Jo tidligere børn i udsatte positioner spottes, jo større er chancen for, at børnene kan hjælpes. Dagtilbud skaber lige vilkår gennem differentierede og målrettede rammer og aktiviteter. De børn der oplever at blive ekskluderet tidligt i livet, har en øget risiko for, også senere i livet, at blive ekskluderet. Specifikke mål for kvalitetsløftet i Hvidovre kommune: 1. Alle børn skal trives, udvikles og lære. 2. Alle børn skal have lige vilkår. 3. Forældrene skal medinddrages i børnenes hverdag. Forældrene skal opleve, og bidrage til, en øget kvalitet i dagtilbuddet. Samspillet mellem dagtilbuddet og forældrene er essentielt for børnenes læring og trivsel. Et godt og gensidigt forpligtende samarbejde, dagtilbud og forældre imellem, understøtter børnenes udvikling. Forældrene skal kunne se ud over deres eget barns perspektiv og kunne tænke i alle børn og det sociale fællesskab i institutionen. Der er allerede mange gode initiativer i gang på dagtilbudsområdet, men der er behov for, at indsatserne løftes, koordineres og målrettes, så det er muligt at følge op og videndele. Forandringerne skal fortsat ske lokalt. Der er derfor opstillet en række indsatser under hvert mål: 5. Kvalitetsløftets specifikke mål Det er af afgørende betydning, at der er klare og tydelige mål, der kan realiseres via en række indsatser. Kvalitetsløft måles på resultater. Derfor er der opstillet tre specifikke mål: De tre mål skal understøttes af en kultur, der lægger vægt på planlægning, tilrettelæggelse af aktiviteter og en integreret opfølgning ved hjælp af meningsfuld dokumentation og evaluering. På den måde vil det, i langt højere grad end nu, være muligt at begrunde de pædagogiske aktiviteter og vurdere projekternes effekter.
7 5.1. Alle børn skal trives, udvikles og lære En tilrettelagt hverdag med plads til både fælles aktiviteter og fordybelse i mindre grupper I dagtilbuddene skal indstillingen til de daglige aktiviteter som udgangspunkt ikke være, at vi griber dagen. Dage, uger og år skal forberedes i institutionerne, aktiviteter skal kunne begrundes pædagogisk: Hvad skal børnene lære? hvorfor? hvornår? og hvordan? selvfølgelig med plads til spontanitet. Dagligdagen skal, i højere grad end nu, struktureres, så børnene har aktiviteter i mindre grupper med én voksen. Ledelsen skal være tydelig og tilgængelig i dagtilbuddene, og de har ansvaret for, at der er struktur i dagtilbuddenes hverdag. Et kontinuerligt arbejde med de pædagogiske læreplaner, hvor de bruges som en integreret del af dagtilbuddets hverdag, har vist sig, at være et nyttigt redskab Alle børn i Hvidovre Kommune skal tilbydes de samme muligheder for at lære at læse Hvidovre Kommunes læsevejleder tester børns læsefærdigheder i oktober i 0. klasse. Læsevejlederen kan konstatere, at der er forskel på børnenes læseniveau, når klasserne sammenlignes på tværs. Da børnene kun har gået i skole et par måneder, første gang de testes, vil deres kunnen i høj grad afspejle den læring, der har fundet sted i dagtilbuddet. Niveauforskellene viser således, at der er dagtilbud, der kan styrke de pædagogiske aktiviteter, der former børnenes læsefærdigheder. Læring og læsning skal ikke ske på bekostning af legen. Men der skal være en bevidsthed om børnenes læringsparathed og udvikling i daginstitutionerne. At komme i skole med oplevelsen af, at det fx er sjovt at lære at læse, er en fantastisk ballast for et barn, der vil øge barnets selvværd En styrket pædagogisk indsats i forhold til vuggestuebørnenes læring Den nyeste forskning peger på, at særligt vuggestuepædagogikken i landets dagtilbud skal struktureres og kvalificeres. Veltilrettelagte aktiviteter styrker børnenes læring og udvikling, og skaber samtidig mere tid til samvær mellem børn og voksne. Det kan konstateres, at det ofte har været sværere at rekruttere pædagogisk personale til vuggestuegrupper end til børnehavegrupper. Derfor er der brug for et særligt fokus på arbejdet med vuggestuebørnene Mad i børnehøjde med et pædagogisk sigte Der er i Hvidovre Kommune en massiv tilslutning til mad i dagtilbuddene. Udbredelsen af et sundt frokostmåltid har, udover det sundhedsmæssige aspekt, også et pædagogisk sigte. Mad i børnehøjde taler til alle sanser, og børnene kan, ved at deltage i forberedelsen af måltidet, udvikle og styrke deres motoriske evner, lære om råvarerne, lære om samarbejde etc. Maden er således oplagt at bruge pædagogisk. Når dette er integreret i institutionernes hverdag, kan der anlægges et bredere sundhedsmæssigt perspektiv.
8 5.1.5 Øget fokus på børnemiljøvurderinger Visionen for fysisk standard kan ligeledes bidrage til at indfri kvalitetsløftets mål. Forskningen peger på, at en målrettet tilrettelagt hverdag for børnene giver den højeste kvalitet ved at fremme læring. Visionen om at Hvidovre Kommunes 0-6 års institutioner til enhver tid har en tidssvarende, fleksibel og bæredygtig standard understøtter dette. Det gør det muligt, at henholdsvis sprede og samle børnegrupperne, så der både er plads til fælles aktiviteter og fordybelse i mindre grupper. Der skal i institutionerne arbejdes med, hvordan man bedst får udnyttet de muligheder, der er. Samtidig skal dagtilbuddene have en standard, der motiverer børn og personale til udviklende aktiviteter. De seneste pædagogiske tilsyn har vist, at dagtilbuddene kan blive endnu bedre til at tænke i et stimulerende børnemiljø It-understøttende redskaber allerede fra vuggestuealderen Ifølge kommunens medievision fra 0 18 år, skal man allerede i dagtilbuddene integrere fx tablets i den daglige pædagogiske praksis. Visionen lægger vægt på den pædagogiske tilgang til it, og sætter fokus på børnenes digitale dannelse. Vægten ligger derfor ikke kun på brugen af tablets og andre redskaber, men mere på en dannelse af børnene, så de er klædt på til, at kunne klare sig i en digital hverdag, og kunne sortere og vælge i de muligheder dette giver. Dagtilbuddene har en god mulighed for at understøtte de børn, der ikke har it- muligheder i hjemmet Alle børn skal have lige vilkår Inklusionspædagogernes arbejde og organisering kvalificeres Alle kommunens dagtilbud har gennem længere tid arbejdet med inklusion. Støttepædagogteamet er omlagt til inklusionspædagoger og vejledere, der kan sætte målrettet ind, hvis der er tegn på, at et barn ekskluderes fra fællesskabet og samtidig vejlede forældre og personale efter behov. Arbejdet med dagtilbudsområdets vejledere og udgående medarbejdere skal udvikles, så disse medarbejdere kan understøtte vidensdeling og udvikling i dagtilbuddet. Der skal konkret tænkes i en videnbank, som alle institutioner kan trække på Efteruddannelse af ledere og pædagogisk personale Alle dagtilbud har deltaget i to ½ dages kurser i inklusion. Det er lederne, der er omdrejningspunktet i at sikre kvalitet i dagtilbud. Derfor sættes der nu yderligere ind med efteruddannelse af såvel ledere, inklusionspædagoger og øvrige pædagoger i inklusion således, at de kan fastholde fokus og understøtte arbejdet med inklusion i hverdagen Fokus på den tidlige indsats Kvalitetsmålet for 2013 på 0-6-års området er den tidlige indsats, hvor alle forældre garanteres en formaliseret introsamtale, når deres barn starter i dagtilbud. Formålet er, at dagtilbuddet fra begyndelsen kan understøtte de familier og børn, hvor der er en særlig udfordring. Den tidlige indsats er først og fremmest vigtig af hensyn til barnet og dets videre livschancer. Fokus på den tidlige indsats er derfor udvikling, afprøvning og vidensopsamling af effektive opsporingsmetoder.
9 5.2.4 Tværfagligt samarbejde For yderligere at understøtte arbejdet med inklusion, tidlig indsats og sammenhæng i børnenes liv, er alle dagtilbud forpligtede til at deltage aktivt i relevant tværfagligt samarbejde, herunder lokalt forankret samarbejde med sundhedspleje, tandpleje, PPR, skoler og fritidshjem samt de bredere sammensatte tværfaglige netværk Forældrene skal medinddrages i børnenes hverdag Styrket forældresamarbejde Forældrene har hovedansvaret for deres børns opvækst, men skal opleve, at dagtilbuddene understøtter børnenes udvikling, trivsel og selvstændighed. Forældresamarbejdet tager udgangspunkt i et fælles mål om, at ville det bedste for børnene. Personalet kan tale med forældrene om, hvordan de kan supplere de temaer, der arbejdes med i dagtilbuddene, fx ved at anbefale bøger, lade børnene spørge ind til forældre eller bedsteforældres barndom, trafiktræne osv. Forældre kan også inddrages i dagtilbuddene med deres særlige faglige viden i det omfang, det er muligt. Der skal arbejdes med forældresamarbejdet, fordi der i nogle dagtilbud er en oplevelse af, at forældrene trækker sig fra fælles aktiviteter. Samtidig er det muligt, at forældrene ikke bruges optimalt, fordi personalet ikke finder det naturligt, at forældrene er i dagtilbuddet. Forældresamarbejdet i dagtilbud er kendetegnet ved den daglige kontakt mellem personale og forældre. Det betyder, at der er en løbende dialog med forældrene om barnets udvikling og trivsel. Forudsætningen for, at samarbejdet bliver velfungerende, er en klar forventningsafstemning mellem dagtilbud og forældre. En forventningsafstemning kan formaliseres både i forældrenes første møder med institutionen samt i forbindelse med introsamtalen. Personalet skal være i dialog med familien om deres behov og sætte ind med vejledning, der understøtter barnets trivsel og udvikling, tilpasset den enkelte families situation. Der er, og skal være, et særligt fokus på forældre, hvor der er en bekymring for barnet Udbredelse af erfaringerne fra projektet Vil du med på opdagelse I projektet Vil du med på opdagelse er der særligt fokus på, at involvere forældre med anden etnisk baggrund end dansk i dagtilbuddene. Projektet har allerede gjort mange erfaringer med forældreinvolvering i forhold til måden, man kommunikerer på, hvilke arrangementer dagtilbuddet inviterer til osv. Disse erfaringer skal udbredes til kommunens øvrige dagtilbud Digital kommunikation Dagtilbudsområdet er allerede langt med digital kommunikation, når det handler om digital opskrivning til dagtilbud.
10 I 2013 forestår et arbejde med at kvalificere institutionernes hjemmesider. På længere sigt skal der, i tråd med skoleområdet, indføres Forældreintra på dagtilbudsområdet Forældretilfredshedsundersøgelser på 0-6-års området Forældretilfredshedsundersøgelser kan finde sted lokalt i dagtilbuddene, men Hvidovre Kommune bør få foretaget en overordnet forældretilfredshedsundersøgelse i Undersøgelsen skal have fokus på, at afstemme områdets udvikling med forældrenes tanker og behov. 6. Den videre proces Processen omkring kvalitetsløftet begyndes på dagtilbudsområdets dialogmøde primo Herefter vil der være en politisk drøftelse, inden kvalitetsløftets indsatser planlægges på såvel forvaltningsniveau, i dagtilbuddenes ledernetværk og i arbejdet med de pædagogiske læreplaner, i de enkelte dagtilbud. 7. Opfølgning på kvalitetsløftets mål Der vil løbende blive fulgt op på kvalitetsløftets mål gennem dagtilbuddenes tilsyn og efterfølgende kvalitetsrapporter. I økonomiaftalen for 2010 mellem regeringen og KL var der enighed om, at kommunerne skal dokumentere oplysninger om den faglige kvalitet i dagtilbud. Det betyder, at kommunerne hvert andet år, næste gang ved udgangen af 2014, skal offentliggøre faglige kvalitetsoplysninger på dagtilbudsområdet. Kvalitetsløftets mål vil afspejle sig heri. Social- og Sundhedsudvalget vil få forelagt en status på arbejdet ultimo 2013.
Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gentofte Kommune Den pædagogiske læreplan Den 1. august 2013 1 Indledning Gentofte Kommune vil have det bedste børneliv for de 0 til 6-årige. Vi vil være førende med et børneområde på forkant med den globale
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereDet pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Redigeret efterår 2016 Pædagogisk tilsyn i dagplejen I dette hæfte kan du læse om; Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereUDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013
UDVIKLINGSPROGRAMMET DAGSORDEN Udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud baggrund, formål, indhold og ambitionsniveau Hverdagen for deltagerne i Fremtidens Dagtilbud Hvad kan I forvente at få ud af at
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereDagtilbudspolitikkens ramme er først og fremmest dagtilbudslovens formål, som indebærer, at Hørsholms dagtilbudspolitik skal
Dagtilbudspolitik Forord - uarbejdes af formanden for Børne- og Skoleudvalget Indledning Det er Hørsholms Kommunes opgave at understøtte og styrke børns muligheder og udvikling. Hørsholm skal skabe de
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereBarnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015
Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereMasterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereTEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet
TEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ 2018 Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet Forslag til den nye formålsparagraf Dagtilbudsområdet er reguleret af dagtilbudsloven,
Læs mereDagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013
Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mereBØRNE- & UNGEPOLITIK HERNING SKABER VI VENSKABER Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik og fælles Børne- og Ungesyn Her skaber
BØRNE- & UNGEPOLITIK Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik og fælles Børne- og Ungesyn Her skaber vi venskaber er udarbejdet i samarbejde med børn og unge, forældre, medarbejdere, foreninger, erhvervslivet
Læs mereSprog- og læsepolitik
Sprogog læsepolitik d Forord Forord Forord Vores sprog er adgangsbilletten til at tage del i livet. Vi har brug for at magte talesproget, og talesproget er en vigtig forudsætning for en god læse- og skriveudvikling.
Læs mereInklusionspolitik at høre til i et fællesskab
Inklusionspolitik at høre til i et fællesskab Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 Indhold 3 5 6 7 8 9 Inklusion i Dragør Kommune at høre til i et fællesskab Faglighed Organisering Forældresamarbejde
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord...3 Indledning...3 Kompetente børn og unge...4 Forpligtende fællesskaber...5 Stærke netværk og et rigt
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereLærings- og Trivselspolitik 2021
Lærings- og Trivselspolitik 2021 Indhold Indledning... 3 Læring... 5 Trivsel... 7 Samspil.... 9 Rammer for læring, trivsel og samspil... 11 2 Lærings- og trivselspolitik 2021 Indledning Vi ser læring og
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereHERNING KOMMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK
HERNING KOMMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2018-2022 INDLEDNING Formålet med Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik er at sætte ramme og retning for udviklingen af livsduelige børn og unge. Alle skal have
Læs mereIndledning. NOTAT: Evaluering af områdestruktur
Velfærdssekretariatet Sagsnr. 278329 Brevid. 2273661 Ref. LHJ Dir. tlf. 46 31 40 08 lenehj@roskilde.dk NOTAT: Evaluering af områdestruktur 13. februar 2016 Indledning Som en del af budgetvedtagelsen i
Læs mereStrategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området
vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør
BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017
Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereBørne- og socialminister Mai Mercados talepapir
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 214 Offentligt Børne- og socialminister Mai Mercados talepapir Anledning Besvarelse af SOU samrådsspørgsmål T Dato /
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereBilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud
Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereDET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG
DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG Blomsterspiren blev en kombineret institution den 1.7.2016, hvor vi har haft 2 læreplaner for henholdsvis vuggestue og børnehave. Da vi i 2018 / 2019 skal lave ny styrket læreplan,
Læs mereRESULTATRAPPORT RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING. Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune
RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Lege- og Læringsmiljøvurvering 218 RESULTATRAPPORT Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 4 2 LÆSEVEJLEDNING
Læs mereDAGTILBUDSSKEMA. Indberetning > Institutionsledere
Indberetning > Institutionsledere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Spørgeskemaet er opdelt i tre dele. Den første del handler om: LÆRINGS- OG UDVIKLINGSMILJØER Mål: Det enkelte dagtilbud har inspirerende fysiske rammer.
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6
Læs mereINTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
Læs mereSammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016
Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs mereBørnehuset Delfinen. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Børnehuset Delfinen Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereSprogstrategi dagtilbud Januar 2017
Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017 Indledning Børn er født til at lære. Gennem hele barndommen tilegner børn sig kompetencer, som gør, at de kan deltage i sociale fællesskaber og forstå sig selv og deres
Læs mere