Sprog- og læsepolitik

Transkript

1 Sprogog læsepolitik

2 d Forord Forord Forord Vores sprog er adgangsbilletten til at tage del i livet. Vi har brug for at magte talesproget, og talesproget er en vigtig forudsætning for en god læse- og skriveudvikling. Vi begynder på den udvikling som helt små. Derfor er en tidlig og målrettet indsats for børns sproglige udvikling afgørende for den senere læseudvikling. Det er vigtigt, at sprog, læsning og skrivning bruges aktivt og positivt i de miljøer, hvor børn og unge færdes. De skal have lyst til at kommunikere både med sproget og kroppen. Den sproglige udvikling finder sted overalt i hjemmet, i skolen, i institutionen, blandt kammeraterne og i fritiden. Favrskov Kommune har valgt at udarbejde en sprog- og læsepolitik for børn og unge fra 0-18 år for at være med til at sikre, at alle børn får samme muligheder med en helhedsorienteret indsats. Folderen her er en forkortet udgave af politikken.

3 Målet Målet med sprog- og læsepolitikken: Målet At alle børn og unge fra 0-18 år i Favrskov Kommune udvikler og tilegner sig funktionelle sprog- og læsekompetencer, der gør dem i stand til aktivt at anvende sprog, skrivning og læsning som led i personlig og faglig udvikling.

4 ål Formål Formål Formål Formålet med Favrskov Kommunes sprog- og læsepolitik er at gøre børn og unge i stand til aktivt at bruge deres sprog og læsning til læring og personlig udvikling. De sproglige aktiviteter skal være båret af lyst og glæde til at lære og kommunikere, så børnene kan udtrykke sig og blive forstået både i familien og ude blandt andre. Arbejdet med de unges sprog- og læsefærdigheder skal desuden være med til at ruste flere af dem til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Daginstitution, skole, forvaltning og forældre har i fællesskab ansvaret for at skabe en målrettet og sammenhængende indsats. De sproglige færdigheder skal ses i sammenhæng med leg og kropslig udfoldelse.

5 Dagtilbudsom Det vil vi gerne i gtilbudsområdet Dagtilbudsområdet Alle 0-6-årige udvikler et alderssvarende sprog dagtilbuddene: Der er sammenhæng i sprogindsatsen mellem hjem, vuggestue, dagpleje og daginstitution At aktiviteter, som fremmer den sproglige udvikling, tænkes ind i alle temaer og arbejdet med de pædagogiske læreplaner Alle børn stimuleres, understøttes og udfordres i deres nysgerrighed og tilegner sig viden om verdenen

6 Evaluering: Evaluering Evaluering Dagtilbudsområdet laver sprogvurderinger af 3-årige, der vurderes at have behov. Gennem den sprogansvarlige i institutionen bliver alle medarbejdere bevidste om at udnytte hverdagens situationer til at stimulere børnenes sprog Den sproglige udvikling er en del af den pædagogiske læreplan, der hvert år sætter mål for børnenes læring Børn, der kræver en særlig indsats, registreres kontinuerligt ved brug af et særligt skema til iagttagelse af børns sproglige udvikling (TRAS) Der indgår en overlevering af sprogindsatsen, når et barn går fra dagpleje til institution, og igen når barnet går fra institution til skole ering g

7 Skoleområdet Det vil vi gerne i skolen: Skoleområdet Skoleområdet Sprog, skrivning og læsning er en forudsætning for at kommunikere i dagligdagen Eleven oplever daglig mestring i anerkendende læringsmiljøer præget af positive relationer, god klasseledelse og dialog Mål og udfordringer tilpasses den enkelte elevs forudsætninger It inddrages i den almene undervisning for at styrke den enkelte elevs muligheder for at tilegne sig viden Klasseteamet samarbejder omkring klassens og de enkelte elevers læseudvikling

8 Evalue Evaluering Evaluering Evaluering Sprogvurdering af samtlige børn i børnehaveklassen Læseprøver for elever i 1. og 3. klasse og nationale test for elever i 2., 4., 6. og 8. klasse. Resultaterne bliver en del af kommunens kvalitetsrapport Den enkelte elevs forudsætninger, behov og læseniveau danner grundlag for individuelle læringsmål Lærerteamet drøfter regelmæssigt undervisningen og de enkelte elevers indsats og resultater Være opmærksom på elever med læsevanskeligheder i 3. klasse, følge deres udvikling og målrette indsatsen ering g

9 ansvarli Sprogansvarlige i Sprogansvarlige dagtilbuddene Sprogansvarlige Alle dagtilbud har en sprogansvarlig, der er med til at motivere de øvrige medarbejdere til at sætte fokus på sproget i hverdagen og med forskellige aktiviteter. Den sprogansvarlige holder sig opdateret på området, samarbejder med ledelsen og er med til at udarbejde læreplaner.

10 Læsevejledere Læsevejledere i skolen Læsevejledere Hver skole har mindst én læsevejleder. Læsevejlederens opgave er at være med til at udvikle det professionelle læsearbejde på skolen, evaluere læseresultaterne og sætte gang i initiativer, der kan fremme læselysten og motivationen hos eleverne. e edere

11 Hvis du gerne vil læse Sprog- og læsepolitik for Favrskov Kommune i fuld længde, kan du finde den på: Favrskov Kommune Skovvej Hinnerup favrskov@favrskov.dk