Beskrivelse af prøven efter modul 9

Transkript

1 Indstilling til prøven: For at den studerende kan gå til prøve i modul 9, skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i praksisfagene; psykomotorisk gruppeundervisning i bevægelse, modul om ældre, modul om teenagere, samt i supervisionsgrupperne. Godkendelse af praktikken. Prøven Prøven er en ekstern, skriftlig, praktisk og mundtlig individuel prøve. Prøven består af tre dele. En skriftlig del, som omhandler modulets læringsmål. Besvarelsen tager udgangspunkt i et selvvalgt tema, indenfor sundhedsfremmeområdet. Besvarelsen må fylde 4-5 sider, svarende til tegn, samt et bilag med undervisningsprogrammet på max 4 sider, svarende til 9600 tegn, og skal følge Standard for Opgaveskrivning. Minimum 80 % litteratur fra pensum og maksimum 20 % selvvalgt litteratur. En praktisk del. Den studerende tildeles et hold deltagere og underviser gruppen ud fra det planlagte undervisningsprogram (45 min) En mundtlig del med uddybning og diskussion af opgaven og den udførte undervisning. I den mundtlige del evaluerer den studerende den gennemførte undervisning, ligesom der redegøres for faglige og pædagogiske overvejelser i forhold til den praktiske undervisning. Derudover perspektiveres denne undervisning til en eller flere af praktikkens målgrupper, herunder overvejelser om målgruppen samt faglige, metodiske og pædagogiske overvejelser. (30 minutter) Herefter voterer eksaminator og censor og karakteren gives (15 minutter) Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen, og der gives en samlet karakter for alle dele. Prøven dækker 15 ECTS-point. Formål Det overordnede formål med prøven er, at den studerende afprøves i viden, færdigheder og kompetencer inden for modul 9 med særlig fokus på nedenstående læringsmål. Læringsmål, der særligt lægges vægt på i den teoretiske, udøvende og mundtlige del Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeundervisning (6) Beskrive, evaluere og reflektere over målgruppens processer og dynamik (7) På baggrund af viden om målgruppen og dennes forudsætninger selvstændigt at planlægge, gennemføre og evaluere psykomotorisk gruppeundervisningsforløb målrettet modulets temaer (8) Formidle samt redegøre for og begrunde metoder og intentioner med undervisning (9) Identificere og reflektere over egne evner til at være empatisk og nærværende i rollen som underviser (10) 1

2 BILAG TIL BESKRIVELSE AF MODULPRØVEN EFTER MODUL 9 Beskrivelse af den skriftlige opgave Den skriftlige opgave består at 2 dele: Del I består af de teoretiske forudsætninger. De er med til med at klargøre mål for pædagogiske overvejelser samt indhold i undervisningsprogrammet. Del II består af pædagogiske overvejelser. Oversigt over indhold i opgaven: Forside Indholdsfortegnelse Del I: Teoretiske forudsætninger - Indledning - Problemformulering - Præsentation af teori - Konklusion Del II: Pædagogiske overvejelser Litteraturliste Vedlagt undervisningsprogram Uddybende beskrivelse af indhold i opgaven Del I Teoretiske forudsætninger Indledning Målgruppen er voksne og det overordnede tema er sundhedsfremme. Indenfor dette tema, vælges der et afgrænset emne. Tænk enkelt og i dybden. Beskriv ud fra egne erfaringer og faglige forudsætninger dit valg af tema, dets relevans i en psykomotorisk og sundhedsfremmende kontekst (hvorfor er det væsentligt at arbejde med, hvad kan man få ud af det, hvordan kan det bidrage til sundhedsfremme) og hvordan det relaterer det sig til kropsbevidsthed. Hvad du derfor vil undersøge og hvad der dermed bliver de teoretiske forudsætninger for den undervisning, du skal formidle. Problemformulering Problemformuleringen er opgavens styrepind. Det betyder, at problemformuleringen har et overordnet fokus som alle dele i opgaven skal have sammenhæng med. Præcist hvad er mit anliggende, den røde tråd, der styrer opgaven, som jeg undersøger og konkluderer på. Præsentation af teori Kort begrundelse for teorivalg og præsentation af den valgte teori herunder eventuelle forbehold. Konklusion Konklusionen er svaret på din problemformulering. Konklusionen danner afsæt for dine efterfølgende pædagogiske overvejelser og skal genfindes i indholdet i undervisningsprogrammet. 2

3 Del II - Pædagogiske overvejelser (max 1-2 sider) Nedenstående kategorier følger Hiim og Hippes didaktiske model. Rækkefølgen af kategorierne er underordnet, idet de forskellige kategorier fletter sig ind i hinanden: overvejelser vedr. deltagernes forudsætninger vil altid tænkes i sammenhæng med målet for undervisningen, med læringsprocessen, undervisningens indhold og rammer, osv. Alle kategorier forholdes til undervisningens tema. Det er derfor vigtigt, at netop sammenhængen kan ses i overvejelserne til de forskellige kategorier. - Læringsforudsætninger - Rammefaktorer - Mål - Lærerprocessen Selve programmet (max 4 sider) Der henvises til Undervisningsplanlægning (2011) v/ingeborg Zachariassen 3

4 BILAG TIL BESKRIVELSE AF MODULPRØVEN EFTER MODUL 9 Vejledende karakterbeskrivelse modul 9 prøven Karakteren er en helhedsvurdering af præstationen. Der vil sige, at den skiftlige opgave, praksisdelen og den mundtlige del af prøven vægtes ligeligt. Karakter Beskrivelse Skriftlig opgave, med praktisk og mundtlig eksamen 12 Fremragende fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler Skriftlig opgave Opgaven er velstruktureret med en klar rød tråd. Der demonstreres omfattende kendskab til terminologi og begreber og sikkerhed i anvendelsen af teorier og metoder. Der argumenteres fagligt kvalificeret for relevante psykomotoriske/afspændingspædagogiske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Eksaminanden demonstrerer overbevisende anvendelse af opgavens teori i praksisprogrammet. Demonstrerer en alsidig beherskelse af og indsigt i psykomotoriske/ afspændingspædagogiske færdigheder i henhold til fagets mål. Kan igangsætte og lede gruppedynamiske processer samt psykomotorisk/afspændingspædagogisk dialog omkring kropslige læringsprocesser. Mundtlig eksamen Eksaminanden kan evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer overbevisende kompetencer til at udføre almen- og fagdidaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk/afspændingspædagogisk formidlingspraksis. Herunder overvejelser om egne professionspersonlige kompetencer. 10 Fortrinlig fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med 4

5 nogle mindre væsentlige mangler 7 God gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, men med en del mangler. Skriftlig opgave Opgaven er rimeligt struktureret. Der demonstreres kendskab til terminologi og begreber og der redegøres med nogle mangler for anvendelsen af teori og metode. Der argumenteres i rimeligt omfang faglig kvalificeret for relevante psykomotoriske/ afspændingspædagogiske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Eksaminanden demonstrerer grundlæggende anvendelse af opgavens teori i praksisprogrammet. Demonstrerer en beherskelse af og indsigt i psykomotoriske/afspændingspædagogiske færdigheder i henhold til fagets mål, men med nogle mangler. Kan i et vist omfang igangsætte og lede gruppedynamiske processer samt psykomotorisk/afspændingspædagogisk dialog omkring kropslige læringsprocesser Mundtlig eksamen Eksaminanden kan med en del mangler evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer med nogle mangler, kompetencer til at udføre almen- og fagdidaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk/ afspændingspædagogisk formidlingspraksis. Herunder overvejelser om egne professionspersonlige kompetencer. 4 Nogenlunde jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler 5

6 2 Tilstrækkelig tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål Skriftlig opgave Opgaven er noget usammenhængende, formidlingen er uklar og mangler præcision. Kendskabet til terminologi og begreber er usikkert men acceptabelt og der redegøres med store mangler for anvendelsen af teori og metode. Der argumenteres minimalt acceptabelt for relevante psykomotoriske/ afspændingspædagogiske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Eksaminanden demonstrerer en netop acceptabel anvendelse af opgavens teori i praksisprogrammet. Demonstrerer en netop beherskelse af og indsigt i psykomotoriske/ afspændingspædagogiske færdigheder i henhold til fagets mål, men med en del mangler. Kan kun i begrænset omfang lede gruppedynamiske processer samt psykomotorisk/ afspændingspædagogisk dialog omkring kropslige læringsprocesser Mundtlig eksamen Eksaminanden kan med nogen usikkerhed, men minimalt acceptabelt, evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer kun i begrænset omfang kompetencer til at udføre almen- og fagdidaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk/ afspændingspædagogisk formidlingspraksis. Herunder overvejelser om egne professionspersonlige kompetencer. 0 Utilstrækkeligt utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. -3 Ringe helt uacceptable præstation. 6

7 BILAG TIL BESKRIVELSE AF MODULPRØVEN EFTER MODUL 9 Modulets titel: Den professionelle rolle undervisning af grupper Tema: Der vil i dette modul være fokus på viden om gruppeprocesser samt individuelle processer i grupper. Desuden vil der være fokus på gennemførelse af psykomotorisk gruppeundervisning af børn, teenagere, voksne og ældre. Endvidere er der fokus på udvikling af egen professionel rolle i forhold til at varetage procesorienteret gruppeundervisningsforløb. Herunder viden og læring om udvalgte supervisionsmetoder. Læringsmål Efter modulet kan den studerende: Viden 1. Redegøre for viden om ældre og aldring 2. Redegøre for teenagerens psykomotoriske udvikling 3. Redegøre for udvalgt videnskabsmetodologi i relation til det psykomotoriske fagområde, der relaterer til modulets temaer Færdigheder 4. Redegøre for og anvende udvalgte supervisionsmetoder 5. Anvende viden om kognitions- og motivationspsykologiske aspekter i relation til psykomotorisk praksis 6. Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeundervisning Kompetencer 7. Beskrive, evaluere og reflektere over målgruppens processer og dynamik 8. På baggrund af viden om målgruppen og dennes forudsætninger selvstændigt planlægge, gennemføre og evaluere psykomotorisk gruppeundervisningsforløb målrettet modulets temaer 9. Formidle samt redegøre for og begrunde metoder og intentioner med undervisning 10. Identificere og reflektere over egne evner til at være empatisk og nærværende i rollen som underviser 11. Strukturere og arbejde med faglige og fagpersonlige læringsmål som underviser af grupper Fordeling af ECTS-point Praktikrelateret undervisning Psykomotorisk gruppeundervisning i bevægelse, pædagogik og teori og metode: samlet 5 ECTS point Ældre og aldring Psykomotorisk gruppeundervisning i bevægelse, psykologi, teori og metode, pædagogik: samlet 2 ECTS point Teenagere Bevægelsesudvikling, psykologi, fysiologi og pædagogik: samlet 2 ECTS point Praktik På dette modul er der praktik svarende til 6 ECTS point. Praktikken godkendes inden den afsluttende eksterne eksamen på modul 9. Bedømmelse Modulet afsluttes med en ekstern prøve. Uddybende modulbeskrivelse for modul 9 findes på 7