Synlighed. Trin for trin - til læreren

Transkript

1 Trin for trin - til læreren

2 Klassetrin: klasse Tid: 2 lektioner pr. test Fag: Matematik, Natur/Teknologi og Trafik Forberedelse: Du skal have adgang til smartboard/projektor samt have PÅ MED PANG-kassen klar. PÅ MED PANG-kassen er sendt til skolen før sommerferien 2017 og indeholder de elementer, du skal bruge til at lave de forskellige tests. Om materialet er et emne i Testpiloter, som består af tre tests: LYSSTYRKE KONTRAST REFLEKS. Igennem de tre tests lærer eleverne, at synlighed i trafikken ikke kun handler om reflekser og lys på cyklen, men også om hvordan man bliver set, når det er lyst. Til hver test hører et testark og et beregningsark. På sikkertrafik.dk/testpiloter indledes forløbet med en film samt en kort introduktion til hver test. Formål Eleverne lærer, at de med pangfarvet tøj er meget nemmere at få øje på i trafikken. Derudover lærer eleverne at arbejde selvstændigt og undersøgende i grupper samt diskutere, hvordan deres resultater og erfaringer kan bruges i forhold til deres egen færden i trafikken. Side 2

3 Det skal du bruge til én klasse Testark (print) et pr. gruppe Beregningsark (print) et pr. elev Farvekort, reflekskort og motivkort fra PÅ MED PANG-kassen én mappe pr. gruppe Elevernes mobiltelefoner (min. én pr. gruppe) Målebånd Stor vinkelmåler Kridt Malertape (hvis I ikke må tegne på gulvet) Kvadreret papir Forløbet Lav grupper med 5 elever i hver. Udlever et testark til hver gruppe. Testene er konstrueret ud fra princippet om Cooperative Learning og elevernes roller fremgår tydeligt af de enkelte testark. Eleverne skifter roller undervejs, så alle får prøvet det hele. Hver gruppe kan med fordel gennemgå øvelserne, inden de går i gang, så alle i gruppen ved, hvad den enkelte test går ud på og hvilke roller, de hver især skal begynde med. Til hver test noterer gruppen deres resultater på testarket. Pas godt på resultaterne, idet de danner baggrund for de efterfølgende beregninger. Udlevér et beregningsark til hver elev, så alle er aktive. Det er gruppens resultater, de skal behandle og du bør opfordre gruppen til at arbejde sammen om beregningerne. Afslut forløbet med at diskutere gruppernes hypoteser og konklusioner. Side 3

4 Test: Lysstyrke Samlet sværhedsgrad: Let Formål: I denne test skal eleverne finde ud af, at der er forskel på, hvor meget de enkelte farver lyser op. Forventede resultater: Flere vil sandsynligvis gætte på, at hvid er den farve som lyser mest op og at sort tilsvarende er den farve, der lyser mindst op. Nogle vil sikkert gætte på, at gul og orange lyser mest op, da det er meget stærke farver. Det må forventes, at pangfarverne har den højeste lux-værdi. Faglige betragtninger: For at opnå det bedste resultat er det er vigtigt, at telefonens kamera holdes på samme afstand ved hver farve, samt at farvekortene ligger i samme belysning, når der måles. Jo højere lux-værdi en farve har, desto bedre er den til at lyse op, fx i trafikken. For at kunne lave beregningsdelen forudsættes det, at eleverne kender til gennemsnit (middeltal). I hjælpeboksen på testarket vises et eksempel på udregning af gennemsnit. Først beregner eleverne den gennemsnitlige lux-værdi for hver enkelt farve. Dernæst beregner de den gennemsnitlige lux-værdi for farverne samlet set. Til sidst skal eleverne visualisere deres resultater vha et søjlediagram, så de kan se, hvilke farver der har en højere lux-værdi end det samlede gennemsnit. Perspektivering: Testen lægger op til, at eleverne vurderer, hvilke farver der lyser mest op og reflekterer over hvilke farver, der er bedst egnet i forskellige situationer. I skoven? I byen? Hvad med deres eget tøj? Note: Eleverne vil opleve, at lux-værdien skifter ved meget små bevægelser. Man kan med fordel lade telefonen hvile på noget, fx en bog, for at stabilisere den og dermed opnå et mere sikkert resultat. Side 4

5 Test: Kontrast Samlet sværhedsgrad: Mellem Formål: I denne test skal eleverne finde ud af, hvilke farver der bedst kan ses i forskellige omgivelser. Forventede resultater: Flere elever vil sandsynligvis finde ud af, at pangfarver kan ses på længst afstand. Det må forventes, at de mørke farver samt camouflage er sværest at se. Dette gælder uanset hvilket motivkort eleverne har valgt. Eleverne skal teste 5 farver. Gul og sort er obligatorisk. Afhængigt af hvilke valgfri farver grupperne arbejder med, må der forventes forskellige resultater, hvorfor man med fordel kan sørge for, at alle farver er repræsenteret fordelt på de forskellige grupper. Faglige betragtninger: Hvis man vil være synlig i trafikken gælder det om at skille sig ud. Det kan gøres ved hjælp af pangfarver. Farverne virker bedst, hvis de sidder på steder, der er i bevægelse, fx på knæ eller albuer. Uanset hvad, så er pangfarver medvirkende til, at man bliver set hurtigere, hvilket kan være en fordel, hvis de andre trafikanter skal have tid til at reagere. For at kunne lave beregningsdelen forudsætter det, at eleverne kender til gennemsnit (middeltal). I hjælpeboksen på testarket vises et eksempel på udregning af gennemsnit. Først beregner eleverne gennemsnittet for hver farve de har testet, samt gennemsnittet af deres fejlgæt. Dernæst tegner de et søjlediagram, som viser deres resultater. Perspektivering: Testen lægger op til, at eleverne vurderer og sammenligner de farver, de har testet. Hvilken farve kan ses på længst afstand? Hvilken farve skal tættest på? Hvorfor er det vigtigt at blive set på lang afstand? Har omgivelserne betydning for, hvilke farver der er nemmest at se? Note: Det er vigtigt, at elever ikke gætter, men venter til de faktisk kan se figuren, da resultaterne ellers kan blive påvirket. Side 5

6 Test: Reflekser Samlet sværhedsgrad: Svær Formål: I denne test skal eleverne finde ud af, hvordan reflekser virker og hvornår det er en fordel at have reflekser på. Forventede resultater: Der er to forsøg som giver et samlet resultat. Flere vil sandsynligvis finde ud af, at reflekser virker bedst, når der lyses direkte på dem. Desuden vil flere erfare, at jo længere ud til siden lyskilden rykkes, desto ringere vil refleksens effekt være. Længst ude vil refleksen ikke lyse op. Faglige betragtninger: Inde i reflekser er der små glaskugler, som reflekterer det lys, der rammer dem. Lyset sendes tilbage i den retning, det er kommet, hvorfor reflekserne virker bedst ved direkte belysning. Reflekser virker bedst i mørke. I forsøgene er reflekserne statiske, hvilket vil gøre resultaterne mere entydige. I trafikken er reflekser ofte placeret steder, hvor de er i bevægelse, hvilket gør effekten bedre. For at lave beregningsdelen forudsætter det, at eleverne kender til vinkler/ effektive vinkler og gennemsnit (middeltal). I hjælpeboksene på testarket vises et eksempel på, hvordan man udregner effektive vinkler samt gennemsnit. Først udregner eleverne de effektive vinkler. Dernæst udregner de gennemsnittet af de effektive vinkler. Perspektivering: Testen lægger op til, at eleverne vurderer refleksers effektivitet. Hvornår på døgnet er en refleks brugbar? Hvor skal man placere refleksen for at få den bedste effekt? Hvordan skal man være placeret i forhold til lyskilden? Note: Testen består af to dele. Man kan med fordel dele grupperne op, så den ene halvdel laver testen, hvor lygten står stille og den anden halvdel laver testen, hvor lygten bevæger sig. Side 6