Lokal arbejdstidsaftale OK i Slagelse Kommune

Transkript

1 Lokal arbejdstidsaftale OK 2008 i Slagelse Kommune 1

2 Indholdsfortegnelse Aftale mellem Center for Skole, Slagelse kommune og Slagelse Lærerkreds... 3 Vejen til den gode skole... 4 Forudsætninger for aftalen... 4 Aftalen omfatter... 4 Værdier Mål Rammer for aftalen... 4 Lærernes professionelle råderum og ansvar... 5 Ledernes rolle... 5 Tillidsrepræsentantens rolle... 6 Planlægning... 6 Overtid... 7 Ferieafvikling... 7 Det maksimale årlige undervisningstimetal og omregningsfaktorer... 8 Akkorder... 8 Kommunale akkorder... 9 FSA-prøverne... 9 Forventede udtræksprøver... 9 FSA-prøverne generelle forhold:... 9 FS 10-prøverne Tillidsrepræsentant Sikkerhedsrepræsentant Børnehaveklasseledernes vejledning af praktikanter Skolebibliotekar Klasselærerfunktion/Kontaktlærer Lejrskoler m.v Akkorder for tværgående funktioner Faglige vejledere Fortolkningsudvalg Bilag 1 - Lønaftale Bilag 2 - Skolebiblioteket som pædagogisk servicecenter på vej mod skolens læringscenter Bilag 3 - Aftale om vilkår for læreres deltagelse i længerevarende efteruddannelse

3 Aftale mellem Center for Skole, Slagelse kommune og Slagelse Lærerkreds: o arbejdstid for lærere i folkeskolen o arbejdstid for børnehaveklasseledere o fælles forståelsesramme for leder- og lærerrollerne på skolerne o fælles forståelsesramme for skoleårets planlægning o lønaftale som følge af arbejdstidsaftalen bilag 1 Aftalen træder i kraft 1. august 2009 og udløber uden yderligere varsel den 31. juli 2011, men den kan af begge parter opsiges til en 1. august med 9 måneders varsel. 3

4 Lokal arbejdstidsaftale i Slagelse Kommune Den nye arbejdstidsaftale indgået mellem KL og LC medfører i forhold til tidligere en ny måde at opgøre den samlede undervisningsopgave på. Vejen til den gode skole En fælles arbejdsgruppe med repræsentanter for Slagelse Lærerkreds og Center for Skole har udarbejdet denne lokale arbejdstidsaftale i Slagelse. Arbejdet i gruppen har været præget af tillid og dialog med det mål for øje at få skabt en aftale, der giver gode rammer for folkeskolens udvikling. Aftalen skal medvirke til at fremme engagement og virkelyst hos både ledere og medarbejdere og dermed understøtte folkeskolen som en attraktiv arbejdsplads og medvirke til en gunstig indflydelse på arbejdsmiljøet. Den centralt indgåede aftale for lærernes arbejdstid OK - 08 og Slagelse kommunes mål og rammer for det kommunale skolevæsen ligger til grund for lokalaftalen for lærere m.fl. i Slagelse. Der henvises i øvrigt til bilag 1 Skoleårets planlægning i den centrale aftale og de indledende bemærkninger. Forudsætninger for aftalen Det samlede undervisningstimetal for skolerne er under uforandret. Aftalen forudsættes for skolerne samlet set at være udgiftsneutral. At aftalen vil betyde, at der på en række skoler vil skulle ske en omprioritering. Aftalen omfatter alle kommunale folkeskoler, idet der udarbejdes et særskilt bilag vedr. Storebæltsskolen. Heldagsskolerne, specialklasser og X-class (10. klassecentret) og deres vilkår. omregningsfaktorer maksimalt undervisningstimetal kommunale akkorder, herunder, skolebibliotekar, klasselærer/ kontaktlærer, tillidsrepræsentant, tillidsrepræsentantsuppleant, sikkerhedsrepræsentant, lejrskoler, prøver og censur, tværgående opgaver. Værdier Mål Rammer for aftalen Aftalen er baseret på Tillid Dialog og samarbejde. Aftalen er et vigtigt redskab til at fremme den udvikling, der er i gang på skolerne i Slagelse Kommune, hvor regelstyring og bureaukrati afløses af dialog mellem ledelse og medarbejdere. Alle børn har ret til et godt liv er målsætningen for Slagelse kommunes børne- og ungepolitik. Indsatsområderne i Handleplan for skoleområdet , sætter fokus på at skabe og udvikle et læringsmiljø, der tager udgangs- 4

5 punkt i en anerkendende pædagogik og en systemisk tilgang til undervisning. Det giver alle børn trods forskellige forudsætninger mulighed for at udvikle sig og lære i et inkluderende undervisningsmiljø. Lærernes professionelle råderum og ansvar Den lokale arbejdstidsaftale angiver nogle principper for arbejdets tilrettelæggelse, som sikrer professionelt råderum og ansvarsområde for lærerne. Lærerne har hermed mulighed for at anvende deres faglighed og dømmekraft, når de løfter ansvaret for undervisningen med udgangspunkt i folkeskoleloven, de kommunale og lokale værdier, mål og indsatsområder. Lærerne har et medansvar for undervisningens kvalitet og har ansvaret for at tilrettelægge en undervisning, der dels tager afsæt i den enkelte elevs og klasses forudsætninger, behov og interesser, dels tager afsæt i en refleksion over, hvilke faglige og sociale kvalifikationer og mål, undervisningen skal fremme. Lærerne skal bl.a. ud fra didaktiske overvejelser over de forskellige opgavers omfang og indhold kunne begrunde valg af metode og prioritering i forhold til skolens samlede opgaveløsning og kommunikere begrundelser både i faglig dialog med kolleger og ledelse og i samarbejdet med elever og forældre samt eksterne samarbejdspartnere. Overvejelser om mål og evalueringsplaner indgår i lærerens planlægning af undervisningsforløb og vil indgå i dialogen med ledelsen. Aftalen sikrer derfor planlægningsmuligheder, så lærerne i fællesskab kan drøfte og beslutte det professionelle niveau for opgavernes løsning under ansvar for skolens ledelse. Når lærerne derved tillægges det professionelle ansvar for at tilrettelægge undervisningen og for at nå de pædagogiske mål, får de samtidig frihed til at disponere og prioritere over tiden til samarbejde og tiden til undervisningen. Det medfører også, at lærerne ansvarsbevidst anvender eventuelle frigivne resurser fx ved klassers fravær, kursusvirksomhed og lignende, i form af tid på en måde, der er til gavn for undervisningen og opgaveløsningen i øvrigt. Eksempelvis vil en lærer kunne beslutte, at arbejdstid, der fx er blevet frigivet på grund af en klasses fravær, bruges til at afholde en elevsamtale, til at være støttelærer i en klasse, til at løse nogle administrative opgaver, undervise klassen på et andet tidspunkt eller lignende. For at understøtte arbejdet i det selvstyrende team udarbejdes et teamudviklingsforløb som tilbud til det enkelte selvstyrende team, der kan rekvireres af skolen som helhed eller af det enkelte team efter nærmere aftale. Ledernes rolle Skolens ledelse har det overordnede ansvar for kvaliteten af skolens arbejde, herunder ansvaret for at skabe en velfungerende skole i det kommunale fællesskab. I overensstemmelse med ledelsesgrundlaget for Slagelse Kommune er det forudsætningen for skolens virksomhed generelt, at dagligdagen er præget af en høj grad af samarbejde og gensidig tillid på alle niveauer, og at 5

6 ledelse udøves på baggrund af mål og værdier. Ledelsen skaber retning og helhedsforståelse og beslutter løsninger i samarbejde med de ansatte. Samarbejdet mellem ledelse og lærere bygger således på en gensidig anerkendelse af roller og kompetencer og på en tillid til, at begge parter udfører deres opgaver kompetent og professionelt. Ledelsen har det overordnede ansvar for kvaliteten af skolens arbejde og planlægger, udvikler og evaluerer skolens samlede virksomhed i samarbejde med de ansatte. Ledelsen har et udviklingsinitiativ og har ansvaret for at igangsætte udvikling. Skolens ledelse leder og fordeler arbejdet. Team sammensættes, så de nødvendige kompetencer er til rådighed for løsning af de stillede opgaver. Lederen skal være helhedsorienteret og samtidig udnytte styrken i forskellighederne i sin organisation. Tillidsrepræsentantens rolle Tillidsrepræsentanten anses i henhold til MED-aftalen for Slagelse Kommune for at være en nøgleperson på arbejdspladsen og spiller derfor en vigtig rolle i det daglige samarbejde. Dette grundlæggende synspunkt er derfor udgangspunktet for samarbejdet mellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, når denne aftale skal implementeres og udvikles. Tillidsrepræsentantens rolle er i høj grad at medvirke til, at samarbejdet og opgaveløsningen på skolen udvikles på baggrund af de værdier, som aftalen bygger på. Tillidsrepræsentanten er derfor en aktiv medspiller for ledelsen i det daglige samarbejde og bidrager positivt i forhold til de udfordringer, der ligger i at føre aftalen ud i livet. Der er med aftalen således generelt tiltænkt TR erne en betydelig rolle i forhold til at understøtte implementering og vedvarende udvikling af aftalens værdigrundlag. Planlægning Forud for skoleårets planlægning og inden d. 1. marts drøfter kommunen og Slagelse Lærerkreds de pædagogiske målsætning for kommunens skoler. Ud fra rammerne i de opstillede politiske mål og handleplaner aftales rammerne for arbejdets tilrettelæggelse for de enkelte skoler. Hele skolens virksomhed planlægges i et samarbejde mellem skolens ledelse, tillidsrepræsentanten og lærere/børnehaveklasseledere. Opgørelse over ressourcetildeling og den enkelte skoles ressourcer udarbejdes af Center for skole og meddeles senest den 1. april til skolerne og kredsen. Skoleåret udgør 1 normperiode. 6

7 Når skolens virksomhed er planlagt, udarbejdes en aktivitetskalender for skolen, en opgaveoversigt og et grundskema for den enkelte lærer/børnehaveklasseleder, der er gældende i 40 uger, For lærere der underviser i 9. og 10. årgange, skal der ved skoleårets planlægning aftales konkret mellem leder og lærere, hvilke aktiviteter der afvikles i de uger, hvor eleverne har brobygning, prøveafvikling mv. Hvis der i løbet af skoleåret opstår større uforudsete opgaver, eller hvis der opstår behov for at ændre på indhold eller omfang af de arbejdsopgaver, der fremgår af lærerens opgaveoversigt, drøftes dette snarest mellem skoleledelsen, og den/de berørte lærere. Skoleledelsen kan herefter foretage ændring af arbejdsopgavernes indhold, sammensætning og omfang jævnfør 8. Konsekvenserne af ændringer drøftes jf. MED-aftalens bestemmelser. Overtid Ved skoleårets planlægning anvendes undervisningstimer og et maksimum på 750 timer. Andre opgaver omregnes til undervisningstimer ved division med omregningsfaktoren 2,23. Specialundervisning i specialklasser omregnes til undervisningstimer ved at gange med 1,12 (2,50/2,23) Hvis beskæftigelsesmæssige eller pædagogiske hensyn tilsiger det, kan lærere/børnehaveklasseledere pålægges overtid i op til 30 årligt. Hvis det planlagte undervisningstimetal overstiger 750 omregnes det overskydende med omregningsfaktoren 2,23 til normaltimer. Disse normaltimer kan udbetales løbende eller afspadseres i et efterfølgende skoleår efter aftale mellem leder og lærer. Jf. 9 i Arbejdstidsaftalen for lærere Hvis antallet af overtimer (normaltimer) overstiger 30, ydes et tillæg på 50,00 kr. ( ) pr. time ud over 30. Lærere med aldersreduktion friholdes så vidt muligt for overtid/merarbejde. Ferieafvikling Kollektiv ferie afvikles i 4 uger i sommerperioden, samt en uge i efteråret. I 2010 bliver det uge 27 til 30, samt uge 42. Der skal være mulighed for fælles planlægning af skoleåret. Skoleåret starter derfor aldrig en mandag. Såfremt en ansat ønsker at udskyde den 5. ferieuge til senere afvikling udskydes uge 28. Der indgås skriftlig aftale mellem skoleleder og den ansatte om, hvornår den udskudte ferie skal afholdes. Aftalen indgås senest den 1. maj før det skoleår ferien ønskes udskudt fra. Uanset ferieugernes placering indgår der altid 185 timer for en fuldtidsansat lærer og børnehaveklasseleder for et skoleår. 7

8 De hidtil benævnte feriefridage er fremover en del af ferieaftalen. I ferieåret vil der være 5 af disse feriedage. Det er aftalt mellem KL og DLF at fortsætte den hidtidige afviklingsmåde af disse feriedage, dog således, at hvis de afholdes, indregnes de med 7,4 timer pr. dag. Disse 5 feriedage kan således afholdes eller udbetales. Senest 1. maj forud for ferieåret meddeler den ansatte skolelederen om feriefridagene ønskes afviklet eller udbetalt. Ønskes feriefridagene afviklet meddeles samtidig, om de ønskes afviklet som hele dage eller fordelt på hele året, eller om de ønskes overført til det næstfølgende ferieår. Såfremt feriefridagene ønskes afviklet på hele dage skal det ske efter aftale med skolelederen, der afgør om ønsket er foreneligt med tjenestens tarv. Den konkrete afvikling skal således være aftalt mellem den ansatte og skolelederen senest den 1. maj. Det maksimale årlige undervisningstimetal og omregningsfaktorer Det maksimale undervisningstimetal svarer til en fuldtidsstilling, som en fuldtidsbeskæftiget lærer kan have, hvis læreren ikke har andre opgaver end undervisning og opgaver i tilknytning til undervisningen Alle andre opgaver samt afspadsering, 6. ferieuge, overført ferie, aldersreduktion og kombinationsbeskæftigelse nedsætter lærerens maksimale undervisningstimetal. Faktoren udtrykker den samlede arbejdstid til undervisningsopgaven pr. time med undervisning. Undervisningsopgaven er undervisningen, samt de opgaver der er i tilknytning til undervisningen. Nyuddannede lærere er ansatte med indtil 2 års anciennitet efter afsluttet læreruddannelse. Faktor 2,23 Max. undervisningstimetal 750 Nyuddannet 2, Specialklasse 2,50 Børnehaveklasseledere: Samme omregning, men klasselærerakkord, brobygnings- og netværksaktiviteter er indeholdt i omregningsfaktoren. Specialklasser: Det centrale tillæg på 32,93 kr. omregnes til 0,27, således, at omregningsfaktoren for undervisning i specialklasser fastsættes til 2,50. Akkorder Der henvises til 4.4 i læreraftalerne

9 Ved tidsfastsættelsen for andre opgaver udover de nedennævnte skal der i tidsfastsættelsen tages højde for hele opgavens omfang herunder, at læreren har den fornødne tid til forberedelse og nødvendige pauser. Kommunale akkorder Der er indgået kommunale akkorder på følgende områder: FSA-prøverne For dansk, matematik, fysik, engelsk samt de praktiske fag er læreren afregnet for den samlede medvirken til prøveafviklingen i faget med det "frigjorte" undervisningstimetal i prøveperioden. Til udfærdigelse af den skriftlige vurdering af den obligatoriske projektopgave i 9. klasse skal tiden aftales inden for det frigjorte undervisningstimetal i de uger, hvor der er intro, praktik osv. Opgaven vægter med 1 time pr. elev. Til den skriftlige udtalelse i idræt i 9. klasse skal tiden aftales inden for det frigjorte undervisningstimetal i de uger hvor der er intro, praktik osv. Opgaven vægter med 15. min pr. elev/udtalelse. Forventede udtræksprøver For udtræksfagene historie, samfundsfag, tysk/fransk og kristendom tillægges læreren 10 timer forlods, den resterne del af "honoreringen" består i det frigjorte undervisningstimetal i prøveperioden. FSA-prøverne generelle forhold: Mundtlige prøver afvikles over 2 dage, hvis der er mere end 18 elever på holdet for den praktisk/mundtlige prøve i fysik/kemi afvikles prøven over 2 dage, hvis der er mere end 15 elever på holdet. For lærere, der fungerer som censorer eller beskikkede censorer ved de mundtlige prøver tillægges 10 timer pr. klasse/hold inkl. Rejsetid. For fagene håndarbejde, hjemkundskab og sløjd tillægges 6 timer pr. klasse/hold. For lærere, der medvirker som eksaminator/censor ved sygeeksamen eller ved eksamination af privatister uden for eksisterende klasser, medregnes 3 timer pr. elev. Såfremt den enkelte lærers bortfaldne timetal i prøveperioden ganget med omregningsfaktoren, ikke er tilstrækkeligt til at gennemføre prøven tidsmæssigt i overensstemmelse med tidsberegningen i bilag 1 punkt C fra skoleåret , suppleres med den manglende tid, eller læreren står til rådighed i evt. overskydende tid. 9

10 FS 10-prøverne Der henvises til bilaget om 10. klasse./ X-Class. Tillidsrepræsentant Der afsættes 100 timer + 5 time pr. ansat til tillidsrepræsentanten Der henvises til KTO-aftalen af 2005 vedr. tillidsrepræsentantens virksomhed. Der afsættes 20 timer til tillidsrepræsentantsuppleant. Timerne anvendes til samarbejdet mellem TR og suppleant i fornødent omfang. Sikkerhedsrepræsentant Der afsættes på hver skole 20 timer til sikkerhedsrepræsentantens faglig ajourføring. Der afsættes konkret tid på hver skole til aftalte møder, arbejdet i MEDstrukturen, APV og undersøgelse af elevernes undervisningsmiljø. Børnehaveklasseledernes vejledning af praktikanter 20 timer/praktikant Skolebibliotekar Den aftalte akkord gælder alle kommunens skoler bortset fra Agersø, Omø, Boeslunde og X-Class. Akkord til skolebibliotek: Der afsættes 60 timer pr. normalklasse og 50 timer pr. bibliotekar, dog højest 3 pr. skole. Åbningstiden udmøntes i et grundskema i 40 uger, der efterfølgende gøres til genstand for drøftelse med ledelsen i forhold til åbningstiden og opgaver i anderledes uger. Der henvises til arbejdsbeskrivelse bilag 2. For specialklasser afsættes et timetal pr. specialklasse til skolebiblioteksvirksomhed efter nærmere drøftelse på skolen. Klasselærerfunktion/Kontaktlærer Til varetagelse af klasselærerfunktion/kontaktlæreropgaven afsættes der: 37 timer i grundtid samt 2 timer pr. elev jævnfør bilag 2 i Arbejdstidsaftalen for lærere Lejrskoler m.v. Lejrskoler/skolerejser/hytteture og andre arrangementer med overnatning jævnfør bilag 3 i Arbejdstidsaftalen for lærere

11 Der tildeles 7 timers supplerende tid pr. lejrskoledag Dette gælder også weekender og helligdage. Der ydes tillæg jf. den centrale aftale. Kurser Ved andre opgaver f. eks. kurser, hvor der medgår mere tid end det planlagte i henhold til grundskemaafregningen, aftales lokal kompensation. Ved længerevarende kurser/efteruddannelse henvises til bilag 3. Akkorder for tværgående funktioner Ved skoleårets planlægning udmeldes senest 1.maj, hvilke kommunale koordinatorer og netværk, der er prioriteret i understøttelsen af handleplanen for kommende skoleår. SSP-netværk På hver skole afsættes der en pulje på 50 timer til understøttelse af det forebyggende arbejde i SSP-handleplanen for Slagelse kommune. Faglige vejledere Der udarbejdes stillingsbeskrivelser, der danner grundlag for akkorder på de enkelte skoler. Fortolkningsudvalg Der er til at fortolke uenigheder om forståelse af talen nedsat et fortolkningsudvalg bestående af 4 medlemmer: Kredsformanden og chefen for center for skole er faste medlemmer, herudover deltager et medlem fra kredsen og en skoleleder. Uenigheder skal forelægges skriftligt. Dato: Slagelse kommune Slagelse Lærerkreds 11

12 Bilag 1 - Lønaftale Med henblik på at kompensere skolebibliotekarer opgøres undervisningstillæg pr. 31. juli Dette tillæg bevares som løngaranti, således at ingen går ned i løn, så længe funktionen som skolebibliotekar varetages. Når tillægget reduceres som følge af fremtidige lønstigninger eller ved bortfald overføres midlerne til puljen for arbejde med handleplan. Opgørelse foretages ved årets udgang. Tillæg for undervisning ud over 750 timer overføres til puljen for arbejde med handleplan. Lønaftalen er ikke færdig, idet der ikke er foretaget beregninger /undersøgelser vedrørende f.eks. lærere på Heldagsskoler om der skal være lønkompensation her i forhold til mistet undervisningstillæg. 12

13 Bilag 2 - Skolebiblioteket som pædagogisk servicecenter på vej mod skolens læringscenter Målsætningen for skolebibliotekerne i Slagelse kommune er - at indgå som en central del af skolens læringsmiljø og at fungere som skolens forandrende og forankrende læringscenter - at være understøttende for folkeskolens formål og være medvirkende til at realisere skolens værdigrundlag, faglige læringsmål og indsatsområder - at medvirke til at skabe gode forudsætninger for undervisning og læring i et samarbejde med elever, lærere og ledelse Udviklingsprocessen fra pædagogisk servicecenter til læringscenter er et lokalt arbejde på de enkelte skoler understøttet af skolebibliotekskonsulenten og det fælles skolebibliotekarforum. Arbejdet i skolebiblioteket består af - Læringsaktiviteter - Skoleudvikling - Faglig udvikling - Administrativt arbejde Læringsaktiviteterne er blandt andet - Rådgivning, vejledning og service over for elever og lærere i deres arbejde med undervisning og læring - Formidling af materialer og værktøjer som kan anvendes til undervisning, læring, dannelse og oplevelse - Kulturformidlende- og skabende aktiviteter som kan understøtte realiseringen af skolens formål, værdier og opgaver - Videnskabsformidlende aktiviteter som bidrager til at understøtte de samfunds- og naturvidenskabelige dimensioner - Vidensdeling i form af information om anvendelse af materialer, værktøjer og metoder som kan understøtte læreres undervisning og elevers læring - Vejledning i brug af søgestrategier og værktøjer, som kan lette og styrke arbejdet med informationssøgning og vidensdeling. 13

14 Skoleudviklingsarbejdet består blandt andet i - At samarbejde med skoleledelsen om strategier, handleplaner, principper og retningslinjer som kan understøtte skolens udvikling - At understøtte skolens arbejde med anvendelse af varierede undervisnings- metoder, -midler og medier - At samarbejde med skolens teams og faggrupper med henblik på at udvikle læringsmiljøer og at tilvejebringe hensigtsmæssige undervisningsmidler og læringsressourcer - At samarbejde med kommunens øvrige skolebiblioteker om vurdering af biblioteksmaterialer-, indretning og funktioner - At opstille mål og handleplaner for bibliotekets virksomhed. Faglig udvikling er blandt andet - Deltagelse i kursus- og konferencevirksomhed med henblik på opdatering af egen og fællesskabets viden om skolebiblioteksudviklingog funktioner - Fordybelse i relevante faglige områder inden for skolebibliotekets materialer, værktøjer og funktioner - Deltagelse i faglige netværk herunder specielt i skolebibliotekernes kommunale, regionale og landsdækkende netværk - Afsøgning efter potentialer i den pædagogiske debat, pædagogisk litteratur og informationskanaler - Samarbejde med folkebiblioteket og CFU om udvikling af strategier, metoder og værktøjer i forbindelse med brug af biblioteker, materialesamlinger og informationssamlinger. Det administrative arbejde består i - Mødevirksomhed i skolebiblioteksteamet, med de øvrige samarbejdspartnere på skolen samt i kommunens skolebibliotekarnetværk - Indkøb og registrering af materialer til skolebibliotekets samlinger på baggrund af lokale og fælleskommunale vurderinger - Tilsyn med bibliotekets samlinger med henblik på oprydning, kassation samt gen- og nyanskaffelser - Vedligeholdelse og opdatering af skolebibliotekets database vedr. materialer og lånere - Fremskaffelse af statistik- og datamateriale på anmodning af bibliotekskonsulenten og med henblik på information af samarbejdspartnere - Tilsyn med lån fra eksterne samlinger og formidling af lån fra øvrige skolers samlinger - Samarbejde med skolens administration om hjemkaldelser, faktureringer og budgetrapporteringer - Organisering af skolebibliotekets indretning og tilsyn med inventar og udstyr med henblik på vedligehold og fornyelse 14

15 Rammebetingelserne for arbejdet i skolebibliotekerne i Slagelse kommune er Lov om folkeskolen (LBK nr.1049 af 28.august 2007): 19, 30a, 44 stk.4 Bekendtgørelse om skolebiblioteker i folkeskolen (nr.174 af 13.marts 1995) Bilag til styrelsesvedtægt for Slagelse kommune (stk. 9.1) Skolebibliotekskonsulentens koordinerende funktioner (se arbejdsbeskrivelse for konsulenten) Fælles EDB-løsning: Danték BiblioMatik med ElevWeb, Booking, Samsøg og Materialevalg Fælles koordineret materialevalg med gennemsynsmaterialer og materialeudveksling mellem skolerne (Fælles skolebibliotekar-møder samt ugentlig kørsel mellem skolerne) SkoleKom-konferencer: to områdekonferencer og en fælleskonference Samarbejdsaftaler med folkebiblioteket om bl.a. biblioteksorientering på 4. og 8.klassetrin samt om kørselsordning Anvendelse af DES (Det ènstrengede System); p.t. på et niveau omfattende taskebøger, klassesæt og éngangsmaterialer Aftale om brug af bogopsættere; de større skoler har mulighed for at anvende aflønnede bogopsættere Samarbejde med CFU vedr. materialevalg, kursusvirksomhed m.m. Fælleskonto for skolebiblioteker, som dækker al drift og vedligehold af biblioteks- programmer, bogopsætterløn, en del fælles-licenser samt visse kurser for skolebibliotekarer Årlig indberetning til UVM og Biblioteks Styrelsen vedr. samlinger, udlån m.m. Indgåede CopyDan-aftaler: AVU-aftalen, Spillefilmsaftalen og Billedaftalen 15

16 Bilag 3 - Aftale om vilkår for læreres deltagelse i længerevarende efteruddannelse Slagelse kommune og Slagelseegnens Lærerkreds aftaler med henvisning til Arbejdstidsaftalens 7 stk.3 følgende vilkår for deltagelse i længerevarende efteruddannelsesforløb: Efteruddannelse i relation til Undervisningsministeriet pulje til uddannelse af læsevejledere, liniefagsuddannelse i natur/teknik og liniefagsuddannelse i matematik forsøges lagt som heltidskurser således, at der ikke sker aflysning i læreres aktivitetsplan, og at de i perioden oppebærer sædvanlig løn. Lærerne forpligter sig til, i den udstrækning det er muligt, at søge om SVU-midler. Disse midler tilgår kommunen. Kan længerevarende uddannelsesforløb ikke lægges som heltidskurser, indregnes et timetal svarende til kursets ECTS-point gange 24 timer i lærernes årsnorm. Hermed er der afregnet for al arbejdstid i relation til kurset inkl. opgaveskrivning, eksamen, transport mv. Det udbetales kørselsgodtgørelse efter gældende bestemmelser. Deltagerbetaling, materialeudgifter m.v. betales af kommunen. 16