Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Afd. Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer Htx Byggeri og Energi (A) Jakob Mule wodschou, Arkitekt MAA Hold 2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Værktøjskassen, Introduktionsopgave Sommerhus Hus til din ven Eksamensopgave Valgfag Bygningskonstruktioner og byggekomponenter Fordyb. Materialelære, arkitektur og projektering (CAD-fremstillingsteknik) Moduleringsprincipper (som tradition og som element i byggebranchen i dag), Arkitektur (modernisternes brug af moduler indenfor dansk parcelhusbyggeri fra 1952 og frem til i dag) CAD fremstillingsteknik Varmetab Side 1 af 5

2 Titel 1 Værktøjskassen, Introduktionsopgave AutoCAD kursus Gennemgang af traditionelle fundaments-, væg- og tagkonstruktioner Gennemgang af materialerne tegl, trae, beton, glas, staal mm. Gennemgang af u-værdi beregning Gennemgang af metode til rapportskrivning, maalsaetning, kvalitetssikring og evaluering Blyantstegning/AutoCAD tegning Optegning af principprojekt i 2D AutoCAD Omfang Uge At introducere fagets bestanddele ved etablering af en personlig væktøjskasse med basale tegneredskaber og en begyndende forståelse for konstruktionsopbygninger. Væsentligste arbejdsformer Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Hovedvægten ligger i denne introduktionsopgave på det individuelle råderum, støttet af læren i timerne. Side 2 af 5

3 Titel 2 Sommerhus Arbejde i grupper med lærens oplæg til en to dags øvelse i modulleret huse samt gennemgang i plenum Arbejde i grupper med opgaven Gennemgang af forskellige konstruktions principper Gennemgang af muligheder af rationel konstruktionsmodulering Gennemgang af projektfaser og tidsplanlægning Diskussion af mulige lokale tilpasning Diskussion af gældende lokalplan Øvelser i simpel programmering og disponering (rumprogram) Ekskursioner: Studieture til Spanien Omfang Uge43-49 At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag, herunder prøver at arbejde tredimensionelt med sommerhusets rum (SketchUp). At eleverne opøves i en rationel tilgang til byggeri gennem en forståelse at modulering af såvel komponenter og bygningsstruktur. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne oplever klimaets og den industrielle fremstillings betydning for byggeteknikken, herunder arbejder med varmetab og energiforsyningsformer. Væsentligste arbejdsformer Eleverne arbejder indledningsvis i grupper på 4 med en fast opgave der indfører begrebet moduler. Der efter i grupper på 2 hvor de skal udarbejde et sommerhus. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 3 af 5

4 Titel 3 Hus til din ven Bygningsreglemet af 2007 Selvstændigt arbejde med opgaven Gennemgang af BE06 beregning Gennemgang af byggeriets planlægning Gennemgang af afløbsforhold Gennemgang af huseftersyn Gennemgang af prisoverslag (Successiv kalkulation, V&S) Øvelse i bygherredialog Øvelse i fremlæggelse/prøveeksamen Sketch-Up (3D Modellering)/Autocad tegning Værkstedsøvelse: Fundaments- og murdetalje Tagfodsdetalje Omfang Uge 1-8 At eleverne opnår fordybelse i et længerevarende projekt, og at tegneteknik og konstruktionsforståelse indarbejdes grundigt. At eleverne opnår øvelse i de nyeste metoder til beregning af energiforbrug. At eleverne opnår fortrolighed med værkstedsarbejde og byggepladser Væsentligste arbejdsformer Eleverne arbejder individuelt, men en medstuderende knyttes til hvert projekt som en fiktiv bygherre. Derved gives mulighed for bygherredialoger og elevkritik i løbet af processen. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 4 af 5

5 Titel 4 Eksamensopgave Bygningsreglemet af 2007 Selvstændigt arbejde med opgave Inspirationsforelæsninger om arkitektur og arkitekters metoder Inspirationsforelæsning om lys Øvelser i konceptfremlæggelse Repetitionstest: 100 spørgsmål om Byggeri og Energi Værkstedsøvelser: Selvvalgt i forhold til opgave Omfang Uge 9-20 At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag og produktfremstilling, herunder tilskyndes til selv at perspektivere faget og tillægge den afsluttende rapport tværfaglige egenskaber. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne opnår fortrolighed med bygningsreglementet. Væsentligste arbejdsformer Eleverne arbejder individuelt eller i grupper på to eller tre. I eksamensopgaven vil klasseundervisningen primært foregå som inspirationsindslag samt repetition, således at eleverne styrkes i deres allerede opnåede indsigt. Side 5 af 5