Forløb i innovation
Didaktiske principper Viden, kundskaber og kompetencer i innovation forudsætter faglig indsigt. Endvidere er elevernes egne ressourcer og innovative kompetencer er i fokus. Det induktive undervisningsprincip er derfor centralt for faget. Eleverne arbejder selvstændigt med planlægningen, gennemførelsen samt evalueringen af innovationsprocessen. Udvikling af elevens værdiskabende og bæredygtige løsninger gennem foretagsomhed samt evne til risikohåndtering skal tilgodeses ved planlægningen af undervisningen.
Didaktiske tilgange Proces-paradigmet Det kognitive paradigme Metode-paradigmet 1) Dominerende styringsprincip i lærerprocessen Mål (deduktivt / disciplin-orienteret) Middel (konstruktivistisk) Middel (konstruktivistisk / problemorientering) 2) Tilgang til anvendelse af viden i foretagsomhed Causation Causation Effectuation (Bricolage) 3) Underviserens rolle Formidler (forudsætter klart curriculum) Vejleder Facilitator / træner / vejleder / spil-leder 4) Tilgang til evaluering/eksaminering Målopnåelse / Proces-bevidsthed produktevaluering fokus på kritisk/analytiske evner Proces-bevidsthed Handlekompetence / kreativitet / erfaring (ofte mange forfejlede forsøg) 5) Betydningen af forretningsplanen Nødvendig En mulighed Skadelig 6) Læreprocessen Lineær / disciplin-orienteret og kumulativ Personlig og dynamisk Kaotisk, dynamisk og uforudsigelig
Perspektiver/kernestofområder Praksis Foretagsomhed Effektuering Værktøjer Metoder = udfordring / challenge Teori Eksempler Egne ressourcer Relations-opbygning Induktiv perspektivering -fasen -fasen Refleksions- og Internalisering erkende-fasen
En innovationsfaglig udfordring 1. kan være et problem, et behov, en pain eller en drøm om forandring 2. er en udfordring, der via innovationsproces konkret kan løses på nye værdiskabende måder 3. er virkelig eller virkelighedsnær 4. skal forstås og løses via modeller og metoder fra faget 5. udfordringen skal kunne løses med blik på alle tre faser i innovationsprocessen: invention, innovation og diffusion
B-niveau (200 t) Undervisnings- og projektforløb C-niveau (75 t) Undervisningsog Perspektiver på projektforløb innovation Uge 30 uge 6 Uge 9 uge 20 = udfordring / challenge / Pain
Forskellig grad af teori kontra praksis i hvert perspektiv Perspektiver på innovation Høj grad af praksis / foretagsomhed Høj grad af teori
Forløb 1: Fra 0->succes med inno-handling Fase Fokus/kernestof Metoder og materialer Innovationsbegrebet Foretagsomhed (rationalerne) Netværk og netværkskommunikation Metoder til divergent og konvergent tænkning Kreative teknikker Ø: Det flyvende æg Bird in hand Gruppering - hvad er innovation og hvad er det ikke? Netværksmapping + møde med ældre elever (b-niveau) Persona / Prototyper Udfordring: 100-kroners udfordringen / bod Value Proposition Canvas Foretagsomhed! (mikro-) forretningsplan (mikro-) budget 100-kroners udfordringen / bod (Krav om konkret handling) Foretagsomhed! 100-kroners udfordringen / bod Refleksion Business model canvas (mikro-) regnskab Vurdering af forretningsideer Vurdering af intern sammenhæng i forretningsmodellen
Forløb 2: Start-up / iværksætteri Fase Fokus/kernestof (vejl) Metoder og materialer Pain, dream, gain, behov Litteratur og Feltarbejde => Udfordring Kreative teknikker Marked, kunder og brugere Forretningsmodeller og værdiskabelse Businessmodel canvas Kvantitative metoder, observationer, idescreening Konceptbeskrivelse Prototype / mockup Design og visualisering IP rettigheder Jury, etablering og finansiering Samarbejde og organisering Test af grupperoller i teams, strategi, brugertest, budgetter, forretningsplan Netværk og skabelse af kontakter til interessenter. Kommunikation Deltage i CP konkurrencer Refleksion Samtaler med dommere,refleksion efter forløbet
Forløb 3: Intraprenørskab og trends Fase Fokus/kernestof Metoder og materialer Refleksion Entreprenørielle handlinger Ledelse og organisering Netværk og interessenter Kommunikation Brugerdreven innovation Kvantitative og kvalitative metoder Dataindsamlingsmetoder Kreative teknikker Designprocesser og design thinking Prototyper Validitet og reliabilitet Kultur, værdier og normer Præsentationsteknik og pitching Besøg i fire forskellige lokale virksomheder = Innovatør -historier (rollemodeller) Kortlægning af relevant netværk Afklaring af forandringsbehov = udfordringen! Interessentanalyse Feltarbejde, spørgeskemaundersøgelser observation og små tests af ideer Socialt entreprenørskab Socialøkonomiske forretningsmodeller Skabe event/service til virksomheden og i tæt kontakt med virksomheden Pain, Dream, Value proposition og jury Vurdering af etiske dimensioner i forretningsmodeller Screening og vurdering af forretningsideer Innovationsprocesser
Udviklingsarbejde runde 1 1. Skitsér et eller to forløb, der kan fungere i forhold til den nye læreplan 2. Udgangspunkt i faglige mål 3. Inddragelse af kernestofområder kortlink.dk/q62m
Udviklingsarbejde om forløb i det nye innovationsfag Fase Fokus/kernestof Metoder og materialer Refleksion Refleksion
Pitch i dobbelt-netværksgrupper INDHOLD I PITCH (5 min) 1. Den grundlæggende forløbs-ide? 2. Udfordringen? 3. Kernestofområder? 4. Foretagsomheds-dimensionen? 5. Underviserens rolle? 6. Forløbets value proposition ifht. de faglige mål 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: afgøre, hvilke forhold der har betydning for innovation i samfundet nationalt og globalt, og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder identificere, formulere og vurdere muligheder for værdiskabende handling gennem innovative processer anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller samt forklare deres forudsætninger gennemføre innovationsprocessen og ræsonnere over elementerne fra idé til værdiskabende handling indsamle, bearbejde og præsentere informationer med relevans for innovationsprocessen samt kritisk vurdere informationernes anvendelighed kommunikere og skabe samarbejde i innovationsprocessen, herunder i samspil med andre fag udvælge og anvende digitale redskaber til at fremme innovationsprocessen