2. oktober 2017 Sagsbeh.:LHJ J.nr.: 00.22.04-A30-7-14 Børne- og Ungestaben Katalog over MBU-projekter i perioden 2015-2017 Nr. Projekt Perioder Samlet 1 Dialogisk læsning og små læringsgrupper bevilling (1.000 kr.) Projektformål og målgruppe 2015-16 3.450 Formål: Tidlig opsporing med henblik på at sikre barnet de bedste betingelser for at udvikle sig, blive livsduelig og skoleparat. Målgruppe: A. Dialogisk læsning: Vuggestuebørn B. Små læringsgrupper: Børnehavebørn Effekt-/resultatmål (forandringsperspektiv) Børneperspektivet: 95 % af alle børn kan koncentrere sig i en ubrudt periode på 15 minutter om en ikke selvvalgt aktivitet. Alle børn har kompetencer til at udvise nysgerrighed og har lyst til at lære nyt. Alle børn har kompetencer til at give udtryk for egne følelser. Alle børn har kompetencer til at udsætte egne behov og ønsker. Alle børn har kompetencer til at Resultat (gevinster) Der er lavet en implementeringsevaluering af projektet. Evalueringen viser: Gevinster: Pædagogerne har fået en tættere relation med og en mere nuanceret viden om børnene. Der ses en tydelig sproglig udvikling hos særligt vuggestuebørnene, hvor der laves dialogisk læsning. Pædagoger og dagplejere opnår en øget refleksion over egen praksis, når de
rumme andre børn. Medarbejderperspektivet: Refleksion over egen praksis. Afprøvning af nye metoder og værktøjer. Organisationsperspektivet: Læringen ved at organisere arbejdet i mindre børnegrupper. arbejder struktureret og med de udviklede redskaber til mønsterbryderindsatsen. arbejdet med de små børnegrupper i mønsterbryderindsatsen giver en mere struktureret hverdag for både børn og personale. Der opleves en højere faglighed blandt personalet; fælles sprog i det enkelte dagtilbud og på tværs af dagtilbuddene. Udfordringer: Begrænset tid til at få projektet implementeret og organisering af pædagogisk personale, børnegrupper, refleksionsmøder og lokaler. Fysiske rammer behov for rolige rammer til fordybelse med børnene. Konflikt med igangværende initiativer. Ny arbejdsmetode. Kontinuitet i indsatsen ved sygdom og andet fravær. 2 Placering af socialrådgiver i daginstitutioner 2015-2.783 Formål: At sikre, at børn og familier i udsatte positioner opspores tidligt og får et tilbud om netop den hjælp og støtte, der Børn med tegn på mistrivsel tilbydes en tidlig og relevant støtte Forældre der har behov De børn og familier der har modtaget rådgivning og vejledning gennem det styrkede samarbejde på 2
kan bidrage til, at barnets/ familiens udfordringer ikke får en permanens, der er til skade for barnets udvikling på længere sigt. Det er vigtigt, at denne indsats tilrettelægges og udmøntes, så den bidrager til at børn og familier tidligere end i dag får en koordineret rådgivning om hjælp og støtte til at vende en bekymrende udvikling. Fokus for indsatsen er ligeledes at styrke og udvikle Familieafdelingens og daginstitutionernes samarbejde omkring de børn og familier, som daginstitutionerne oplever er udfordret i deres samspil med omverdenen. Målgruppe: Børn med begyndende bekymrende udvikling og adfærd i daginstitutioner. for støtte til at imødekomme deres barns behov for støtte og omsorg modtager relevant rådgivning. Der ydes en tværfaglig og koordineret vurdering og rådgivning til forældre i dagtilbuddene Der fremsendes underretninger til Familieafdelingen, når et barn har behov for mere intensiv støtte. Der skabes og udvikles fælles forståelser på tværs af Børne- og Ungeområdet i forhold til at sikre at børn får tidlig hjælp, når der opdages tegn på mistrivsel. tværs af faggrupper, har betydet at barnet og familiens udfordringer er blevet opdaget tidligt og de ikke har fået en permanens, der ellers ville kunne skade barnets udvikling på længere sigt og som på et senere tidspunkt vil kræve en mere omfattende indsats. Dertil er det konstateret gennem stigningen af underretninger, iværksættelse af rådgivningsforløb og 11 tilbud, at en lang række udfordringer hos børn og familier er blevet konstateret på et tidligere tidspunkt i barnets liv. Socialrådgiverne har deltaget i 668 planlagte månedlige møder i daginstitutionerne. På møderne er der gennemført 804 drøftelser af konkrete børn. Der har været afholdt 475 rådgivningssamtaler/forl øb mellem socialrådgiver og familier jf. Lov om Social Service 11 stk. 2, herunder åben anonym rådgivning. Der er igangsat 52 forløb jf. Lov om Social service 11 stk. 3 nr. 4 - støttet i 3
3 Mentorsamtaler til udsatte unge 2016 (skoleåret 2016/17) 1.800 Formål: At den umiddelbare nære voksne (lærer eller pædagog) ud fra konkret vurdering af behov hos barn/ung tildeles ressourcer til at fungere som ekstra omsorgsperson. Styrke den enkeltes robusthed og faglige niveau i forhold til at skabe selvværd, selvtillid og lyst til læring. Målgruppe: Børn, der er generte, usikre, har svært ved at danne og vedligeholde sociale relationer, har angst. Det er op til den enkelte skole at definere, præcis hvilke børn, der fokuseres på i skolens indsats. De deltagende børn forventes som udgangspunkt at være i indskoling eller på mellemtrin. Der forventes at være ca. 30 børn pr. skole i målgruppen for indsatsen. De deltagende elever oplever højnet trivsel. De deltagende mentorer (lærere og pædagoger) er bedre rustet til at identificere udsatte børn og mere kompetente til at fungere som egentlige mentorer. Ca. 30 børn pr. skole gennemfører mentorforløb. forhold til en afgrænset problemstilling hos henholdsvis Familie-og Ungerådgivningen, det ambulante familiebehandlingstilbud på Bülowsvej for Børn og Familier eller familievejleder i hjemmet. Der er i projektperiodens modtaget 100 underretninger vedr. børn Familieafdelingen ikke allerede har kontakt med. Det er mentorernes vurdering, at alle børn, der har deltaget i projektet, har haft positiv effekt af forløbet. Der er dog store forskelle i, hvordan de enkelte børn har profiteret; det afhænger af børnenes individuelle situation. Færre børn end forventet har gennemført mentorforløb. Der er jf. elektronisk spørgeskema gennemført 104 forløb; såvel selve opgaven som organiseringen heraf har været grebet forskelligt an skolerne imellem. Nogle skoler har endvidere valgt at gennemføre en indsats i klasser med generelle trivselsproblematikker. Dermed har det ikke været 4
muligt for skolerne at lade eleverne gennemføre spørgeskema for evaluering. Dette vurderes at være medvirkende til, at det registrerede antal gennemførte forløb er lavere end forventet. 4 Robusthed som investeringsstrategi 2016-2.500 Formål: Styrke unges robusthed i forhold til fastholdes i enten uddannelse eller beskæftigelse. Projektet består af tre delforløb: Mental robusthedstræning Ungecoach Frivillig mentor Målgruppe: 16-24 årige, der afbryder ungdomsuddannelser, erhvervs- eller videregående uddannelser Unge med familiære Overordnet på kort sigt: De unge i projektet fastholdes i enten aktuel uddannelse eller beskæftigelse. Overordnet på lang sigt: Flere unge på Frederiksberg afslutter en ungdomsuddannelse og på sigt en erhvervs- eller videregående uddannelse. Robusthedstræning: Øge de unges bevidsthed omkring mulighederne for at Øvrige udfordringer: Det har været vanskeligt at indtænke indsatsen sammen med øvrige indholdselementer i skoleårets planlægning. Indsatsen er dermed blevet opfattet som en ekstra opgave, der er vanskelig at prioritere i samspil med øvrige, igangværende indsatser. Det har ikke været alle relevante unge (eller deres familier) som har været indstillet på at deltage. Robusthedstræning: (Periode 1/1-17 til 22/9-17) 42 har enten afsluttet robusthedsforløb eller er i gang med forløb. 50 unge er introduceret til robusthedsprincipperne på Fremtidsværkstedet. 4 har enten afsluttet robusthedsforløb eller er i gang med forløb, hvor forældrene er inddraget. 5
udfordringer, hvor der er en social historik Unge mænd mellem 16-24, der frafalder en erhvervsuddannelse Unge fra uddannelsesfremmede hjem Unge i de boligsociale områder, der ikke har netværk og økonomiske forhold, der gør at de kan deltage i aktiviteter som eks. sport, fritidsaktiviteter o.lign. Unge med misbrug, psykiske udfordringer som pga. dette frafalder uddannelser Uledsagede flygtninge u/18 (pt. 30 unge u./18) UK-O unge (pt. 30 i gang med STU og 5 UK-O) Målgruppe for robusthedstræning: Unge som har svært ved at håndtere modgang og stress kombineret med lavt selvværd og negative tanker om egne kompetencer. Målgruppe for ungecoach: Unge med en broget skolehistorik og lavt selvværd. Nogle kæmper med præstationsangst, andre med vredeshåndtering eller urealistiske høje mål. Fælles for dem er at de ofte sætter sig selv i en offerrolle. Målgruppe for frivillig mentor: Sårbare unge som har svært ved at finde fodfæste i uddannelse eller på arbejdsmarkedet. ændre egen livssituation. Ungecoachning: Øge de unges selvopfattelse og selvværd. Frivillig mentor: Reducere omfanget af udfordringer, som præger, de unges hverdag. 45 unge har modtaget vejledningssamtaler, hvor den unge er blevet præsenteret for kernebudskaberne for mental robusthed. Ungecoachning: (Periode 1/1-17 til 22/9-17) 38 har afsluttet eller er i gang med et coachforløb. Frivillig mentorordning: (Periode 1/1-17 til 22/9-17) 16 har afsluttet eller er i gang med frivilligt mentorforløb. 5 Kultur- og fritidscrew 2016 37 Formål: At give unge At fastholde flere unge Det har ikke været muligt at 6
mønsterbrydere kompetencerne til og troen på, at de selv kan være kulturproducenter og arrangører af fritidsaktiviteter. Målgruppe: Unge i 7.-10. klasse, der enten er i risikozonen for at droppe ud af foreningslivet eller som slet ikke involverer sig i kultur- og fritidslivet i dag. som aktive i foreningslivet. Øge de unges ansvarsbevidsthed og selvværd ved at lykkes sammen med andre. At sikre, at flere unge involverer sig og tager ansvar for kultur- og fritidsaktiviteter for herigennem at udvikle robuste fællesskaber, som giver netværk og styrker deres mentale sundhed. På sigt bliver de unge bedre klædt på til uddannelses- og arbejdslivet. få involveret relevante unge mønsterbrydere i projektet. 6 Tryghed i overgang fra sundhedsplejen til dagtilbuddet 7 Kvalificeret overgang fra folkeskole til ungdomsuddannelse 2017-355 Formål: At sikre at den viden der er opbygget i fællesskab med forældrene og sundhedsplejen ikke går tabt når barnet overgår til daginstitutionstilbud. Målgruppe: Børn og forældre, der er og har været tilknyttet Mor barn gruppe indsatsen og familier med særlige behov. 2017- (skoleåret 2017/18) 300 Formål: At motivere de elever, som forventes/er blevet vurderet ikke-uddannelsesparate i 8. klasse til at vælge en kreativ/håndværksmæssig erhvervsuddannelse efter folkeskolen i stedet for en almen gymnasiale uddannelse. At der sikres dialog imellem familien og de fagpersoner der er omkring familien. At barnet og familien oplever en god, tryg og tidlig koordineret indsats i overgangen mellem hjemmet og daginstitutionslivet. De ikke-uddannelsesparate elever får en oplevelse af, at de udfordringer og bekymringer de har ift. fremtidigt valg af ungdomsuddannelse bliver reduceret, og de genvinder Der foreligger ingen resultater endnu. Der foreligger ikke nogle resultater endnu. 7
Målgruppe: Elever i 7.-9. klasse, som har en interesse i at bruge hænderne og arbejde kreativt med håndværk og design, og/eller har nogle personlige udfordringer, der skal arbejdes målrettet med, og/eller som overvejer at søge ind på en kreativ/håndværksmæssig erhvervsuddannelse efter folkeskolen. troen på, at der også er mulighed for at de kan gennemføre en ungdomsuddannelse og blive til noget. 8 Koordination og konkret indsats mod elevfravær 9 Fritidsjob til fokuselever på Tre Falke Skolen, 2017 600 Formål: At kvalitetssikre og udvikle de konkrete indsatser der gøres overfor børn med bekymrende højt fravær. Det drejer sig konkret om ca. 3-8 børn pr. skole (varierer over tid), som er i risiko for ikke at fuldføre skoleforløbet. Målgruppe: A. Elever med bekymrende højt fravær, hvor skolernes almene fraværsindsatser ikke har tilstrækkelig effekt. Disse kommer typisk, men ikke udelukkende, fra socialt belastede familier. B. De medarbejdere i skole og forvaltning som har ansvaret for de konkrete indsatser (undervisning, behandling, sociale foranstaltninger) i forhold til børn/unge med bekymrende højt fravær. September 2017 370 Formål: At etablere ordinære fritidsjob til netværkssvage unge i 8.-10. klasse med At iværksætte og kvalitetssikre de konkrete undervisningsindsatser der gøres overfor børn/unge med meget højt fravær, herunder syge- og hjemmeundervisning. At nedbringe omfanget af skolefravær blandt den elevgruppe, som har meget højt og bekymrende fravær. Typisk forårsaget af en kombination af sociale og psykologiske udfordringer. At koordinere indsatsen om skolefravær og koordinere dette på tværs af skole, familieafdeling og Børneog Ungerådgivningen. Målet er at minimum 15 unge fra målgruppen kommer i fritidsjob i 2017, herunder at: Endnu ikke målbart på elevfravær, men der er kommet systematik i registreringer. Der foreligger ingen resultater endnu. 8
Skolen på Duevej og Søndermarkskolen henblik på at give dem bedre kendskab til arbejdsmarkedet samt støtte og ruste dem i deres uddannelsesmuligheder. Målgruppe: Fokuselever i 8.- 10. klasse på Tre Falke Skolen, Skolen på Duevej og Søndermarkskolen. Formidle fritidsjob til børn og unge, der ikke på egen hånd har forudsætninger for at få et job. Give de unge indsigt i, samt viden omkring, hvordan de får et fritidsjob, CV, ansøgning, arbejdspladskultur og fastholdes i jobbet gennem samtaler og mentorordninger. Skabe en tilknytning til arbejdsmarked og det samfund de selv er en del af ved, at målgruppen kommer ind på en arbejdsplads. At forebygge risikoen for kriminel eller anden uhensigtsmæssig adfærd. Give bedre muligheder for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse gennem kontakt og relationer til arbejdsmarked og uddannelsesvejledning. Skabe rollemodeller for andre unge og derved rejse interesse for fritidsjob. 10 Interaktionsarbejde med småbørn i potentielt udsatte positioner 2017-1.295 Formål: At styrke kompetencerne hos børn, der potentielt er i en udsat position, så børnene får større mulighed for at være en Børnene: Understøtte flere børn og samtidig kvalificere det pædagogiske arbejde Effekten for børnene er, at små udfordringer bliver løst tidligere. Børnene oplever succes med at tilegne sig 9
deltagende og bidragende del af børnefællesskabet. Gennem de pædagogiske aktiviteter og projekter arbejdes der målrettet med at styrke børnenes omverdensforståelse, sociale kompetencer, kognition, kommunikation og begrebsudvikling. Indsatsen har været iværksat parallelt med den oprindelige mønsterbryderindsats, som finder sted i alle dagtilbud, hvor der gennem dialogisk læsning og små læringsgrupper arbejdes med at få børn til at deltage så aktivt som muligt i fællesskaber. Målgruppe: Børn som vurderes i en udsat position i de ni udvalgte dagtilbud. gennem en målrettet og tidlig indsats. flere børn bliver mere robuste og livsduelige i fællesskabet. Pædagogerne: Ny læring, videndeling og kvalificering af indsatsen på tværs af dagtilbud. Refleksion over egen og den fælles pædagogiske praksis i dagtilbud. nye kompetencer, der aktivt kan bruges i relation til børn og voksne. Effekten for pædagogerne er, at de har fået et mere konkret sprog, større mulighed for refleksion og sparring og mulighed for at udvide deres pædagogiske indsats til flere børn, der har brug for en fokuseret indsats i en periode. Alt dette fører til en mere kompetent pædagogisk handling, der udmønter sig i en større effekt for børnene. 10