Lokal undervisningsplan for Vejle Tekniske Skole/Grindsted Tekniske Skole 6. hovedforløb Skole: Vejle Tekniske Skole, transportafdelingen. Uddannelse: Automekaniker. Bekendtg. Nr: Bekendtgørelse nr. 1112 af 13.12.2000 Gældende for: 6. hovedforløb - 5 uger. Udgave: 1. udgave 2003. Kontaktperson: Uddannelsesleder transportafdelingen, VTS Gældende til: 01.08.2005. Sidst redigeret: 01.01.2003. Godkendt den: Formand for det lokale uddannelsesudvalg: dato underskrift Vejle Tekniske Skole dato underskrift 1
Indholdsfortegnelse 6. hovedforløb... side 1.0 Indledning... 3 1.1 Revision af undervisningsplanen... 3 1.2 Vejle Tekniske Skole... 3 1.3 Skolehjem... 4 1.4 Skolemiljø... 4 1.5 Studievejledningen... 4 1.6 Fraværsregler... 4 1.7 Holdninger... 5 1.8 Modtagelse... 5 1.9 Afslutning... 5 2.0 Fagrække... 6 3.0 Motorstyring... 7 3.1 Mål... 7 3.2 Værkstedsopgaver... 8 3.3 Rapportskrivning... 9 4.0 Transmission... 9 4.1 Mål... 9 4.2 Værkstedsopgaver... 11 4.3 Rapportskrivning... 11 5.0 Valgfrie specialefag... 12 5.1 Grundlæggende autoelektronik 3... 12 5.2 Elektronisk regulerede dieselpumper... 12 5.3 Fejlfinding og justering i chassisdynamometer... 13 5.4 Ilimning af ruder... 13 6.0 Grundfag... 14 6.1 Undervisningens mål... 14 6.2 Undervisningens indhold... 14 7.0 Valgfag... 15 7.1 Motortest 3... 15 7.2 Tuning... 15 7.3 Brug af rullefelt... 15 8.0 Bedømmelsesplan... 15 8.1 Standpunktskarakteren... 15 8.2 Skolevejledning... 16 8.3 Bedømmelse efter 13-skalaen... 16 8.4 Vedr. karakteren 6... 16 2
1.0 Indledning Dette er undervisningsplanen for 6. hovedforløb, automekanikeruddannelsen, inden for transportområdet på Vejle Tekniske Skole. Skoleperioden er af 5 ugers varighed. 6. hovedforløb indeholder følgende fag: Motorstyring Transmission Samfundsfag Valgfrie specialefag Valgfag 1.1 Revision af undervisningsplanen Undervisningsplanen revideres i forbindelse med ændringer i love og bekendtgørelser, der får en sådan indflydelse på undervisningen, at det nødvendiggør en revision. Planen drøftes hvert år i juni måned i lærergruppen. Ændringer skrives ind, således at de kan gælde fra skoleperiodens start i august. Eventuelle ændringer forelægges for det lokale uddannelsesudvalg. Desuden revideres planen, hvis elevernes evalueringer af undervisningens metoder og indhold, viser et behov for ændringer. 1.2 Vejle Tekniske Skole Vejle Tekniske Skole tilbyder unge mennesker og virksomheder de bedste rammer for en uddannelse som personvognsmekaniker, idet der pr. 1. august 1996 blev taget helt nye lokaler i anvendelse. Skolen giver dermed de bedste muligheder og forudsætninger for at undervisningen kan tilrettelægges i overensstemmelse med lover og bekendtgørelser, der er gældende for en erhvervsuddannelse, erhvervslivets og elevernes ønsker og forventninger om en tidssvarende uddannelse, samt lærerens ønsker om at udvikle såvel indholdet som pædagogikken på uddannelsen. 3
1.3 Skolehjem Elever der med offentlige transportmidler, har mere end 5 kvarters transporttid fra hjem til nærmeste skole, har mulighed for i forbindelse med skoleopholdet, at bo på skolehjemmet der ligger i Skibet ca. 4 km fra skolen. Der er fra skolehjemmet meget gode busforbindelser (bybus) til skolen, ligesom der stilles cykler til rådighed for eleverne. På skolehjemmet bor eleverne sammen to og to på værelser med egen indgang og eget bad/toilet. Der stilles en række fritidsaktiviteter til rådighed ligesom der laves arrangementer af forskellig art. Har en elev brug for at bo på skolehjemmet skal henvendelsen ske til skolen. I forbindelse med indkaldelsen til skoleperioden, får de elever der er skolehjemsberettiget mulighed for at tilmelde sig skolehjemmet. 1.4 Skolemiljø Personvognsskolen råder som nævnt over helt nye lokaliteter med lyse og velindrettede teori og praktiklokaler der danner rammen om et godt læringsmiljø for både lærer og elever. I praktiklokalet rådes der over udstyr og materiel af teknisk høj standard, og der arbejdes kontinuerlig med at være up to date med det sidste nye. Der stilles til eleverne grupperum til rådighed med moderne Edb-udstyr, hvor der er mulighed for datasøgning og hvor eleverne kan arbejde med projektopgaver. Herudover er der mulighed for at benytte skolens Globe-center der er byder på alt tænkelig IT-udstyr. Her har eleverne mulighed for at indhente oplysninger via Internettet, billedbehandling osv. ligesom der er mulighed for at deltage i undervisning. Globecenteret vil være åben alle dage fra klokken 08.15 til klokken 15.30 og fredag kun til klokken 12.00 På skolen er der et cafeteria/cafetine der dagligt tilbyder varme retter, smørebrød osv. til meget konkurrence dygtige priser. 1.5 Studievejledningen Skolens studievejledning er placeret i infocenteret i administrationsbygningen. Eleverne kan her få vejledning og hjælp i forbindelse med uddannelsen både skolemæssigt og socialt. Til transportuddannelsesområdet er knyttet en studievejleder/kontaktlærer, der har specielt kendskab til uddannelsens indhold og krav. Studievejlederen/kontaktlæreren kan desuden være behjælpelig i forbindelse med oplysninger omkring efter- og videreuddannelse. 1.6 Fraværsregler Alt fravær registreres af læreren der har klassen på det pågældende tidspunkt. Skyldes fraværet sygdom, skal eleven inden kl. 09.00 ringe til skolen og sygemelde sig. Herudover 4
skal eleven selv ringe til praktikvirksomheden og give besked, ligesom der skal gives besked efter endt sygdomsforløb. Er eleven udeblevet fra undervisningen uden gyldig grund, registreres dette som ulovlig forsømmelse. Der gives fri til enkelte ting som glatbanekørsel, teori- og køreprøve, speciallæge og specielle personlige begivenheder. 1.7 Holdninger Der lægges i personvognsafdelingen meget stor vægt på, at eleverne indtager positiv og ansvarsfuld holdning, over for inventar, materiel og kammerater, ligesom det forventes at eleverne som en selvfølge deltager i de til undervisningen relaterede opgaver, herunder oprydning i teori, praktik, cafetine og omklædningslokaler. Derudover forventes det at den enkelte elevs personlige holdninger respekteres af både lærer og kammerater. 1.8 Modtagelse Klasselæreren sørger for at eleverne ved modtagelsen orienteres om de praktiske ting vedr. skoleopholdet, samt orienterer om mål og indhold i undervisningen. Der gives information om de muligheder, omkring Globe-center, studievejledning og skolehjem eleverne tilbydes på Vejle Tekniske Skole. Der uddeles så vidt mulig skoleskema for hele opholdet, ligesom der orienteres om hvilke lærer de vil møde på det pågældende hovedforløb. Eleverne får udleveret nøgle til elevskabe, og får anvist skabe i omklædningsrum. Det gøres opmærksom på at det er elevernes eget ansvar at have deres omklædningsskab forsvarligt aflåst. 1.9 Afslutning Ved afslutning af skoleperioden oplyses eleven om sit standpunkt / karakter og øvrige områder som eleven skal satse på. Eleven oplyses om hvornår det næste skoleophold kan forventes at indtræffe, men der gøres opmærksom på at det er med forbehold for ændring af tidspunkt. 5
2.0 Fagrække Bundne specialefag - Motorstyring 40 lektioner - Transmission 80 lektioner Valgfrie specialefag* - Grundlæggende autoelektronik 3 16 lektioner - Ilimning af ruder 16 lektioner - Fejlfinding og just. i chassisdynamometer 16 lektioner - Elektronisk regulerede dieselpumper 16 lektioner (i alt 16 lektioner på 6. hovedforløb) Grundfag - Samfundsfag 24 lektioner Valgfag - Valgfag 20 lektioner Lektioner i alt på 5. hovedforløb 180 lektioner * Elev og læreplads vælger i fællesskab et af 4 valgfrie specialefag på 6. hovedforløb. 6
3.0 Motorstyring 3.1 Mål Avanceret niveau. Eleven skal kunne foretage serviceeftersyn og tilrettelægge et rationelt arbejdsforløb på benzin- og dieselmotorer udstyret med komplekse tændings- og benzinindsprøjtningssystemer og elektronisk styrede systemer på dieselmotorer, herunder elektronisk styrede brændstofpumper. Eleven skal kunne vejlede kunden vedrørende økonomiske konsekvenser ved mest hensigtsmæssig justering, eftersyn eller reparation og udføre arbejdet under anvendelse af reparationshåndbøger på dansk og fremmedsprog, samt andre tilgængelige data, herunder myndighedernes forskrifter og det krævede mindste udstyr. Eleven skal kunne foretage eftersyn, justering og fejlfinding på en motor udstyret med mere komplekse og sammenbyggede tændings-, benzin- og brændstofanlæg samt på tilhørende hjælpe- og styresystemer. Arbejdet udføres i overensstemmelse med værkstedshåndbogens anvisninger. Eleven skal kunne foretage et eftersyn på motorer omfattende motorens tændings-, benzinog brændstofanlæg. Eleven skal kunne tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på motorer, så fejl i motorens tændings-, benzin- eller brændstofanlæg konstateres og fastslå reparationens nødvendige omfang. Eleven skal kunne udskifte slidte eller defekte dele samt kunne aflevere motoren drifts- og kundeklar. Eleven skal kunne vejlede kunden ud fra lovmæssige, tekniske og økonomiske vurderinger. Indhold: Eleven skal kunne udmåle komponenterne i et elektronisk tændingsanlæg, inddata og uddata, og i forbindelse dermed, bruge et skope til fejlsøgning. Eleven skal kende skopebilleder for primær- og sekundærkreds i en bils tændingsanlæg, samt kunne fejldiagnosticere ved hjælp af skopebilleder. Eleven skal kunne indstille en bils tændingstidspunkt efter data. 7
Eleven skal kunne betjene forskellige former for kombinationsinstrumenter (Fluke o. lign.). Eleven skal kunne betjene en motor tester, herunder kende skope billeder for de forskellige komponenter i en bil (signal fra: indsprøjtningsdyser, bankesensor, lufmængdemåler, indugiver, hallgiver etc.). Eleven skal kende opbygningen af forskellige former for benzinindsprøjtning, herunder både K-anlæg og L-anlæg (alle typer), samt kende forskel på de forskellige typer af systemer. Eleven skal kende fordele og ulemper ved de forskellige former for benzinindsprøjtning. Eleven skal kende og forstå funktionen af forskellige former for sensorer og aktorer i forbindelse med benzinindsprøjtning. Eleven skal kunne udmåle løse komponenter i forbindelse med benzinindsprøjtning. Eleven skal kunne aflæse forskellige former for egen diagnose, med og uden tester (hvor muligt). Eleven skal kunne aflæse en bils egen diagnosesystem, og udbedre fejl efter værkstedshåndbogens oplysninger. Eleven skal kunne udlæse fejlkoder med forskellige former for udstyr. Eleven skal kunne justere en indsprøjtningsmotor (hivs muligt) efter data. Eleven skal kende funktionen af EGR-system. Eleven skal kende funktionen af Pulse-air system. Eleven skal kende lovgivning omkring emission/emissionskrav. Eleven skal kende konsekvenserne ved eks. falsk luft, i forhold til gældende lovkrav. Eleven skal kunne aflæse en 4-gastester, samt vurdere de enkelte gasser i forhold til hinanden. Eleven skal kunne udmåle/fejldiagnosticere på en dieselmotors forvarmesystem. Eleven skal kende funktionen af en elektronisk indsprøjtningspumpe, samt hvilke fordele/ulemper denne type pumpe besidder. Eleven skal kunne vurdere den enkelte motors stand, og derudfra komme med reparationsforslag etc. i forbindelse med fejlfinding og reparation (vejlede kunden). 3.2 Værkstedsopgaver Løse motorer / biler bruges til komplette justeringer, især med vægt på emission - justering af CO % etc. Elektroniske tændingskomponenter monteret i en bil udmåles og evt. justeres. Primær- og sekundærspænding udmåles med skope (tændingsanlæg). Fejlfindingsprocedure i forbindelse med induktions- og hallanlæg indøves. Udmåling med skope - alle følere/giver billeder fremvises på skærmen. På motorer monteret med fejlbokse, indlægges fejl, og eleven arbejder med systematisk fejlfinding. 8
Bosch 520, 550 og 564, Pilot 1010, Star tester, Ferret 59/63 og Tech One bruges til udlæsning af fejlkoder (hvor muligt aflæses fejlkoder ved hjælp af blinkkoder). Benzinindsprøjtningsanlæg udmåles, og justeres efter data. Signal fra lambdaføler, vandtemp., lufttemp., gasspjældpot.meter, luftmængdemåler, krumtapføler, etc. udmåles. På rullefelt afprøves de justerede biler. Forskellige skopebilleder og udmålinger kontrolleres under belastning. Korrekt justering af motoren anskueliggøres, ved eksempelvis at udføre en effektmåling, ændre tændingstidspunktet 3 grader, udmåle effekten igen, for til slut at sammenligne effekt/momentkurver. Der måles med 4-gastester på en kold bil - lige efter start - derefter varmes bilen op, de forskellige værdier for CO%, CO 2 %, HC, O 2 indføres i et skema, hvorefter der kan sammenlignes med en kold og varm motors forskellige emissionsforhold. 3.3 Rapportskrivning Der udfærdiges ikke en forløbsrapport over dette emne, men eleven laver selv de relevante skemaer til brug ved arbejdet på værkstedet. Eleven afleverer derudover et fejlfindingsskema til brug ved fejlfinding på benzinindsprøjtningsanlæg, på dette skoleophold laves der fejlfindingsliste over følgende emne: Bilen kan ikke opfylde synskrav, den er blevet kasseret til syn på grund af for stort et indhold af CO%. Beskriv, hvilke komponenter, som har indflydelse på denne fejl, udfør derefter en test på en vilkårlig motor, for at se om fejlfindingslisten virker. 4.0 Transmission 4.1 Mål Avanceret niveau. Eleven skal kunne foretage eftersyn, reparation og justering af kobling, gearforbindelser og koblingsaktiveringssystemer og kunne reparerer alle køretøjets transmissionselementer. Eleven skal kunne foretage vedligeholdelses- og reparationsarbejder på køretøjers transmissionselementer, herunder gearkasse, trækaksler og differentiale. Hvor fejl konstateres, foretages reparation i henhold til specifikationer, lovkrav og kundens ønsker. 9
Eleven skal kunne udføre eftersyn, reparation og justering på et køretøjs kobling, koblingsaktiveringssystem og gearforbindelser. Eleven skal kunne foretage reparation, udskiftning og indstilling af de enkelte aksler, gearhjul, skiftemuffer, kron- og spidshjul og lejer. Hvor fejl er konstateret, skal eleven kunne tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på transmissionssystemet som helhed samt på de enkelte dele og fastslå reparationens nødvendige omfang. Eleven skal kunne vejlede kunden ud fra lovmæssige, tekniske og økonomiske vurderinger. Indhold: Eleven skal kende en enkelt tørpladekoblings virkemåde og opbygning. Eleven skal kende forskellige typer koblingsaktiveringssystemer. Eleven skal kende forskellige typer af koblingsbelægninger. Eleven skal kunne kende styrelejets funktion. Eleven skal kunne fejldiagnosticere i forbindelse med koblingsrusk o.lign. Eleven skal kunne justere et gearskift (udvendigt) efter data. Eleven skal kunne udlufte et hydraulisk (hvor monteret) koblingsaktiveringssystem. Eleven skal kunne justere en kobling efter data. Eleven skal kunne udregne udvekslingsforhold/momentforhold i en gearkasse. Eleven skal kunne udregne hastigheden på de trækkende hjul ved eks. 3000 om./min. i 3. gear, samt gøre rede for hvad der sker hvis fælgstørrelsen ændres (eks. 13 til 15 ), herunder også hvilken betydningen slidte dæk har for bilens gearing. Eleven skal kunne gøre rede for kraftens vej (fra motor til kardanaksle(r)) igennem forskellige former for gearkassetyper. Eleven skal kende de enkelte komponenters betydning for funktionen i en gearkasse, både forhjuls- og baghjulstræk. Eleven skal kunne kende de forskellige gearhjul fra hinanden (hvor i gearkassen, har vi 3. gear? etc.). Eleven skal kende funktionen af forskellige synchromeshtyper. Eleven skal kunne kontrollere en synchromesh for slid. Eleven skal kunne beskrive funktionen i en skiftemuffe til eks. 3. - 4. gear. Eleven skal kunne beskrive hvad der sker i en gearkasse, når man eks. skifter fra 2. gear til 3. gear, hvilke komponenter som er i funktion ved dette gearskift, hvilke hjul bremses ned og hvilke hjul øger hastigheden. Eleven skal kunne kontrollere en skiftemuffe for slid (også unormalt slid), samt gøre rede for, hvilken betydning dette slid har for funktionen af gearkassen. Eleven skal kunne forklare/beskrive hvordan bakgearet virker, hvilke gearhjul som er i indgreb etc. Eleven skal kunne kontrollere de forskellige typer af gearhjul for slid og defekter, herunder også udmåle trykspillerum (spillerum imellem de enkelte gearhjul), samt påvise eventuelt slid på aksel i forhold til gearhjul. 10
Eleven skal kunne udmåle evt. lejeforspænding, samt justere hvor muligt. Eleven skal kunne diagnosticere fejl i en gearkasse monteret på bil, uden at afmontere/adskille gearkassen (eks: bilen hopper ud af 3. gear, hvordan kontrolleres dette). Eleven skal kunne forklare funktionen i et alm. differentiale, samt kende de enkelte komponenter ved navn. Her tænkes især på kronhjul, spidshjul, differerhjul etc. Eleven skal kunne adskille, justere og samle et alm. differentiale efter data, justere spidshjulshøjde, lejeforspænding, kronhjulslejernes forspænding, justere tandspillerum og aflæse et tandbillede med mærkeblåt. Eleven skal kunne kende forskel på forskellige former for kron- og spidshjulstyper (Klingelberg/Gleason - Hypoi etc.). Eleven skal kende forskellige former for olietyper til gearkasser og differentialer, samt kunne forklare, hvilken type olie som er den bedst egnede til de enkelte transmissionstyper. Eleven informeres om funktionen i en automatgearkasse - både en mekanisk styret, samt en elektronisk styret. Eleven informeres om funktionen i forskellige former for differentialespærring. Eleven informeres om funktionen i de forskellige typer af differentiale i en bil med 4-hjulstræk. 4.2 Værkstedsopgaver Løse gearkasser adskilles efter fabrikantens anvisninger, udmåles/justeres og samles igen. Elever noterer relevante data ned til senere brug i transmissionsrapport. Eleven adskiller både en gearkasse type baghjulstræk, samt en gearkasse af typen forhjulstræk. Eleven adskiller et løst bagtøj, og reparerer efter data. Gearkasse samt bagtøj afleveres til lærer inden det sidste dæksel skrues på, der skal være mulighed for at kontrollere funktionen, inden gearkassen samles endeligt. 4.3 Rapportskrivning Der afsluttes med en forløbsrapport, eleven udfærdiger en rapport omkring funktion og udmåling/fejlfinding på transmissionssystemer. Eleven arbejder selvstændigt med forløbsrapporten. Rapporten må maks. fylde 5-6 sider. 11
5.0 Valgfrie specialefag Eleven har sammen med læreplads/elevansvarlig valgt et af følgende 4 valgfag på 6. hovedforløb: 5.1 Grundlæggende autoelektronik 3 Avanceret niveau. Eleven kan forstå styreboksens opbygning og funktion, samt hvilke principper den arbejder efter, herunder læsning og brænding af en EPROM og kan foretage en læsning og brænding. Eleven kan med relevant udstyr kontrollere kommunikationssignalerne mellem de enkelte styrebokse (CAN). Eleven kan ud fra relevante håndbøger og med relevant udstyr aktivere og anvende diagnosesystemerne ved kontrol og fejlfinding. Eleven kan anvende multimeter, oscilloskop samt universal- og mærkespecifik diagnosetester på aktuelle køretøjer. Eleven kan udføre kontrol, systematisk fejlfinding og planlægge reparation på bilens elektroniske motorstyring. Eleven kan arbejde i overensstemmelse med de sikkerheds- og miljømæssige krav, der stilles i forbindelse med arbejdet på det pågældende område i samtlige arbejdsdiscipliner. 5.2 Elektronisk regulerede dieselpumper Avanceret niveau. Eleven kan udmåle og bedømme systemet ved hjælp af almindelig mekanisk måleteknik på tilførselssiden af rækkepumpen. 12
Eleven kan udmåle og bedømme systemet ved hjælp af almindelig mekanisk måleteknik på tilførselssiden af rotorpumpen. Eleven kan udmåle og bedømme korrekt timing af indsprøjtningstidspunkt ved hjælp af det foreskrevne måleudstyr på den mekaniske del af rækkepumpen. Eleven kan udmåle og bedømme korrekt timing af indsprøjtningstidspunkt ved hjælp af det foreskrevne måleudstyr på den mekaniske del af rotorpumpen. Eleven kan foretage en periferiudmåling, sammenligne og bedømme målingerne med data af den elektroniske styring af rækkepumpen. Eleven kan foretage en periferiudmåling, sammenligne og bedømme målingerne med data af den elektroniske styring af rotorpumpen. 5.3 Fejlfinding og justering i chassisdynamometer Avanceret niveau. Eleven kan udmåle og bedømme personbilens systemer og emner ved hjælp af almindelig mekanisk måleteknik eller dataopsamling sammenholdt med fabriksdata og/eller erfaringsdata fra referencedata i database. Eleven kan ved hjælp af digitaltestinstrumenter med tilbehør og periferi- eller dataopsamling udmåle de på motoren monterede systemer. Eleven kan vælge, montere og anvende det rigtige måleudstyr i forhold til den valgte måling. 5.4 Ilimning af ruder Avanceret niveau. Eleven kan udføre udskiftning og ilimning af ruder på køretøjer samt erhverve Arbejdstilsynets sikkerhedskursus vedrørende arbejde med epoxy og isocyanater. Eleven kan foretage vejledning af kunden vedrørende økonomiske konsekvenser ved mest hensigtsmæssig reparation. Udstedelse af epoxybevis skal indeholdes i undervisningen. 13
6.0 Grundfag 6.1 Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven 1) kan gøre rede for, hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling, 2) kan gøre rede for samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder miljømæssige aspekter, 3) opnår indsigt i forskellige sociale systemer, herunder virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system, 4) opnår kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre nationalt, regionalt og internationalt, 5) får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning og 6) motiveres til at interessere sig for samfundsanliggender i bred forstand og til at beskæftige sig med disse, herunder opnår øvelse i og erfaring med samarbejdsprocesser. 6.2 Undervisningens indhold Undervisningen har et nationalt indhold med internationale perspektiveringer og omfatter følgende områder: a. Økonomi Samfundsøkonomiske målsætninger og økonomisk politik, økonomisk kredsløb, indkomstdannelse, erhvervsstruktur, forskydninger og ændringer inden for og mellem de enkelte erhverv. b. Politik Statsmagtens struktur og rolle. Aktørerne i det politiske system, deres idemæssige grundlag, organisationsformer, mål og magtressourcer. Det parlamentariske systems kontrolfunktioner. Massemediernes politiske funktion. c. Arbejdsmarkedsforhold Interessebegrebet i bred forstand og organisationers og virksomheders formelle og uformelle struktur, herunder organisationers magt, indflydelse og kommunikationsevne. Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, konflikter og konfliktløsning. d. Teknologi og ressourcer Virksomheders ressourceproblematik, herunder miljøaspekter og bagved liggende politiske, økonomiske og teknologiske aspekter. e. Skriftligt arbejde Der udarbejdes en mindre skriftlig rapport af et omfang svarende til 4 timers elevarbejde. Arbejdet kan udføres individuelt eller i grupper på op til 3 elever. 14
7.0 Valgfag 7.1 Motortest 3 Valgfaget motortest 3 henvender sig til den elev, som ønsker at dygtigøre sig yderligere inden for brugen af motortestere. Arbejdet vil primært dreje sig om fejlfinding på biler/motorer, hvor fejlfindingen tager udgangspunkt i en konkret kundeklage. 7.2 Tuning Eleven lærer grundbegreberne i tuning af motorer at kende. Der arbejdes med tuning i et historisk perspektiv, hvordan man har tunet motorer igennem de sidste 75 år, frem til dagens mystiske chiptuning. I den udstrækning det er muligt, vil vi forsøge med et praktisk eksempel omkring motortuning. Rullefelt og motortestere vil indgå som en naturlig del af undervisningen i dette valgfag. 7.3 Brug af rullefelt Eleven arbejder med brugen af effektrullefelt i forbindelse med udmåling af biler, herunder brugen af rullefelt til fejlsøgning. Eleven lærer sikkerhedsmæssig og korrekt brug af rullefelt. 8.0 Bedømmelsesplan 8.1 Standpunktskarakteren Ved afslutning af hvert områdefag og specialefag giver skolen en standpunktskarakter. I fag, der ikke afsluttes med prøve, giver skolen en standpunktskarakter, som træder i stedet for prøvekarakteren. Standpunktskarakteren kan sammensættes på baggrund af opnåede delkarakterer, hvis undervisningen er opdelt i moduler, der er afsluttet tidligere i forløbet. Hvis delkarakteren vægtes, skal det fremgå af skolens bedømmelsesplan. (Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne, 7. juni 1996 stk.3). 15
8.2 Skolevejledning Ved en skoleperiodes afslutning, udsteder skolen en skolevejledning til eleven og til praktikvirksomheden, hvis en sådan haves. Indhold i skolevejledningen er: - karakterer i de enkelte grundfag, områdefag og specialefag. - skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende oplæring praktikvirksomheden. - skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning for så vidt angår de grundfag, områdefag eller specialefag, hvor eleven ikke har opnået beståelseskarakteren. 8.3 Bedømmelse efter 13-skalaen (Undervisningsministeriets bekendtgørelse 513 af 22. juni 1995) 13-skalaens krav til den enkelte præstation: 13: For den usædvanlig selvstændige og udmærkede præstation. 11: For den udmærkede og selvstændige præstation. 10: For den udmærkede, men noget rutineprægede præstation. 9: For den gode præstation, der ligger lidt over middel. 8: For den middelgode præstation. 7: For den ret jævne præstation, der ligger lidt under middel. 6: For den netop acceptable præstation. 5: For den usikre og ikke tilfredsstillende præstation. 03: For den meget usikre, meget mangelfulde og utilfredsstillende præstation. 00: For den uantagelige præstation. Ved enhver bedømmelse efter 13-skalaen skal præstationen eller standpunktet først placeres inden for en af følgende fire karaktergrupper ( 3 stk. 1, 2 og 3): Udmærket, karaktererne 13, 11 og 10. Middel, karaktererne 9, 8 og 7. Det netop acceptable, 6. Usikker, karaktererne 5, 03 og 00. Efter placeringen afgøres det for så vidt angår karaktergrupperne 1, 2 og 4, hvilken karakter inden for gruppen præstationen eller standpunktet skal vurderes til. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en samlet vurdering af, i hvilket omfang præstationen eller standpunktet opfylder de beskrevne krav. 8.4 Vedr. karakteren 6 Karakteren 6 er bestågrænsen, hvor der er krav om at bestå. Karakteren svarer derfor til en præstation eller et standpunkt, hvor den uddannelsessøgende har det mindstemål, der 16
kan anerkendes, for at prøven kan betragtes om bestået. Med hensyn til den viste forståelse samt de viste kundskaber og færdigheder må præstationen eller standpunktets positive og negative bidrag stå nogenlunde lige, idet de positive bidrag dog skal have overvægt. I skriftlige og mundtlige præstationer, hvor man med rimelig nøjagtighed kan angive, hvor stor en brøkdel af den stillede opgave eller det forelagte emne den uddannelsessøgende har kunnet klare, skal denne brøkdel være over 1/2. ( 6) Hvis der er beståkrav ved en eksamen, prøve eller en standpunktsbedømmelse, er kravet opfyldt, hvis den uddannelsessøgende opnår mindst karakteren 6 eller bedømmelsen Bestået. stk.2. Indgår der flere karakterer, er kravet i stk. 1 opfyldt, hvis gennemsnittet er mindst 6,0. Kravet om et gennemsnit på mindst 6,0 kan ikke opfyldes ved oprunding. Der skal være opnået Bestået ved alle prøver m.v., hvor bedømmelsen Bestået/Ikke bestået er anvendt. Der kan endvidere i reglerne for de enkelte uddannelser være fastsat krav om, at der ved en eller flere prøver mv. som indgår i gennemsnittet, skal være opnået mindst en bestemt karakter i skalaen ( 10). 17