Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehuset Ved Åen 213 Leder: Charlotte Juhl Hansen
Talfakta Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 212* 127 66 6 213 127 66 6 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 96 74,4% 89 7,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 16 12,4% 33 26,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 13 1,1% 3 2,4% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 2 1,6% 2 1,6% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 2 1,6%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 15 16 Generel indsats 3 2,% 7 43,8% Fokuseret indsats 6 4,% 6 37,5% Særlig indsats 6 4,% 3 18,8% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 64 7,2% 572 65,8% Antal timer - Pædagogiske assistenter,%,% Antal timer - Pædagogmedhjælpere 257 29,8% 297 34,2% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 6,8 6,8 3 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 8,59% 2,2% 6,39% 6 4 2 5,91% 2,27% 3,64% 8 4 3 1 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Ja Ja 1 Nej Ja *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet Børnehuset Ved Åen er placeret i kolding midtby og børnegruppen her afspejler alle samfundslag. Ud fra materialet fra børnelinealen, vil man kunne vurdere,at vi har en børnegruppe, hvor størstedelen er i god trivsel og udvikling. Sygefraværet i personalegruppen er blevet reduceret siden 212.
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har I fået tildelt i 213? Vi har fået tildelt 32,3 timer svarende til 329. kr. Hvad har I brugt pengene til? På baggrund af Kolding byråds beslutning om fjernelse af de to lukkeuger i sommerperioden, har vi valgt, at nogle af de økonomiske midler,skal dække vikarudgiften i forbindelse med ferieafholdelse af personalet, da deres ferieafholdelse nu bliver spredt over en længere periode. Vi har derfor besluttet at midlerne skulle bruges på følgende måde: - Vikardækning ved sygdom og ferie, således at der opretholdes det samme aktivitetsnivesu og tilsyn. - Inklusion. Der er i perioder tilført ekstra timer til grupper med særlige behov. - Evt. tilkøb af udefra kommende inspiration til børn og voksne.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Vi samtaler med børnene om de projekter vi har igang og evaluerer efterfølgende. Vi inddrager også børnene i, hvad vi har brug for af legetøj mv. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø - Et godt udemiljø - Inddragelse og indretning af gang arealer til leg og aktiviteter. Det psykiske børnemiljø - Vi arbejder med små grupper. - Vi sætter ektra hjælp på en gruppe, hvis der er øget belastning, således at det gavner alle børn i gruppen. - Ny struktur i huset, der sikrer færre skift. Det æstetiske børnemiljø - Vi følger barnets spor og forsøger at dokumentere dette. - Vi forsøger at indrette os således, at der er rum og ramme for, at børnene kan trives og udvikles. - Vi har sat fokus på, at nogle af rummene i huset har temaer.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehuset Ved Åen: indskoling alle 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 8 2 mdr 4 1 mdr
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn I Børnehuset Ved Åen har vi valgt en struktur der gør, at alle de ældste børn er samlet det sidste år de er i børnehaven. På kurven kan man se at vi er godt omkring alle læreplanstemaerne og den indsats der gøres her, er med til at styrke børnenes kompetencer. Vi har i år gjort en indsat for at bringe musikken mere med i vores læreplansforløb, ligesom vi har bestræbt os på at få medarbejdere i huset der kan formidle musikken med de musiske kompetencer til børnene. En indsats der ikke er mærkbart synlig på udviklingen af kompetencen hos børnene, men en indsats vi vil forfølge fremadrettet. Vi har i år også haft en stor indsats i forbindelse med de sproglige kompetencer, og her kan man ud fra tallene se, at børnene ligger over gennemsnittet. Vi er et hus der gerne vil kendes på en særlig indsats med områderne Natur og Krop og Bevægelse, og her kan man også se at den øgede fokusering er til gavn for udviklingen af børnenes kompetencer på området. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som Musikalsk fantasi, viden og Musikkens Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 8 6 år Børnehuset Ved Åen: vuggestue 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 8 2 mdr 4 1 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Profilen viser at vi er godt med på alle områderne, men det skal understreges at vi har en stor vuggestue, hvor der er en bred vifte af børn med forskellige familiær og social baggrund. Derfor vil der kunne være stor forskel på hvordan det enkelte barn vurderes i denne aldersgruppe.