Uddannelsesordning for Handelsuddannelse med specialer Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen indeholder uddannelsesordningen yderligere to oversigter samt en mulighed for at få oplysninger i Excel. Disse oversigter findes under udskriv uddannelsesordning efter 2015, og det er her muligt at få en oversigt over: Fag angivet på speciale og elevtypesamling - Lille oversigt Fagenes mål, resultatform mv., angivet på speciale og elevtypesamling - Udvidet oversigt Oplysninger i Excel. Bemærk tekstdelens oplysninger er udelukkende angivet i wordformat og videreføres ikke til skolernes it-systemer. Oplysninger i den lille oversigt og udvidet oversigt er overført til skolernes it-systemer, og er således de oplysninger, der fremgår af elevens uddannelsesplan. Der bør dog ikke være uoverensstemmelser mellem tekstdelen og de øvrige oversigter. Indhold 1. Ikrafttrædelsesdato... 2 2. Ændringer... 2 3. Uddannelsens formål og struktur... 2 4. Uddannelsesforløb og fagoversigt... 2 5. Tilrettelæggelse af skoleundervisning og praktikuddannelse... 3 6. Bedømmelse og beviser mv.... 6 7. Oversigt over fag på hovedforløb (skema 1)... 8 8. Uddannelsesspecifikke fag med valgfrit højere præstationsniveau (skema 2)... 12 9. Eux den gymnasiale del... 12 10. Begrebet elevtyper... 13 Side 1 af 15
1. Ikrafttrædelsesdato Uddannelsesordningen træder i kraft den 1. januar 2019. Udstedt af Det faglige Udvalg for Handelsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 449 af 7. maj 2018 om handelsuddannelsen med specialer. Skolen kan fastsætte overgangsordninger for elever, der er under uddannelse i hovedforløbet ved uddannelsesordningens udstedelse. 2. Ændringer Der er pr. 1. januar 2019 sket følgende ændringer: Faget 10127 Logistik tilkobles som valgfrit specialefag til specialet Handelsassistent, salg og til specialet Indkøbsassistent (faget er allerede tikoblet uddannelsen) 3. Uddannelsens formål og struktur Uddybende beskrivelse af uddannelsens formål og vejledende struktur for eud forløb: Ungespor Voksenspor Specialefag Specialefag Fagprøve I alt Bundne Valgfrie Bundne Valgfrie Fagprøve I alt Handelsassistent, salg 4 3-7 1 8-12 4 2-6 1 7-11 Handelsassistent, salg med brancheretning eller 6 3-5 1 10-12 6 2-4 1 9-11 storkundeprofil Indkøbsassistent 4 3-7 1 8-12 4 2-6 1 7-11 Logistikassistent 4 3-7 1 8-12 4 2-6 1 7-11 Digital Handel B2B 5 2-6 1 8-12 5 1-5 1 7-11 Det er mulighed for at aftale yderligere 0-4 ugers valgfrie specialefag som erhvervsrettet påbygning. Og endelig er der mulighed for studierettet påbygning i op til 1½ år. 4. Uddannelsesforløb og fagoversigt Uddannelsesforløb: På uddannelsen findes følgende uddannelsesforløb: Unge og EUV3 Voksne (EUV1 og EUV2) Talentspor (Handelsassistent, Salg, Digital handel B2B) Fagoversigt: Bagest i uddannelsesordningen fremgår der to skemaer. Skemaerne repræsenterer følgende: Skema 1: Skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsens hovedforløb. Skema 1 indeholder både informationer om det ordinære-, euv og talent. Hvert fag er koblet til det eller de kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. Skema 2: Uddannelsesspecifikke fag med højere præstationsniveau end det obligatoriske er beskrevet. Fagets højere niveau erstatter det obligatoriske niveau. Hovedforløbet kan fra start planlægges således, at eleven når et højere niveau end beskrevet. Nærmere beskrivelse af indholdet af de enkelte skolefag og praktikmål fremgår som tidligere nævnt af den udvidede oversigt, som ligger under udskriv i uddannelsesordningen. Side 2 af 15
For så vidt angår eventuelle grundfag, der indgår i uddannelsen, kan der ses en supplerende beskrivelse af mål og øvrige rammer i den gældende bekendtgørelse om grund- og erhvervsfag. Bemærkninger til skema 1: Af nedenstående figur fremgår det, hvordan fagene for talentspor eleverne og euv eleverne optræder i skemaet. Figur 1: Eksempel på tilknytning af fag på hovedforløbet herunder ordinære-, euv- og talent Talent: Fagene, som talentsporseleverne skal have på højere niveau end det obligatoriske, fremgår med Talent ud for faget og på trin/speciale. Euv: For euv elever vil en række fag være afkortet, eller der vil være en ændring i varigheden på de valgfri uddannesesspecifikkefag. Fag, der er afkortet på euv, vil fremgå ved, at varigheden for euv elever er angivet i parentes ( ), dette gælder også hvis det er afkortning af de valgfri uddannelsesspecifikkefag. Såfremt faget helt udgår for euv vil varigheden være angivet med (0). Er varigheden den samme for alm. elever og EUV vil der ikke fremgå en ( ). 5. Tilrettelæggelse af skoleundervisning og praktikuddannelse En væsentlig del af skoleundervisningen består af valgfrie specialefag, hvor formålet er at give virksomhed og elev mulighed for at vælge fag, der indholdsmæssigt og tematisk supplerer specialernes slutmål. Specialefagene har dels fokus på handelsuddannelsens kernekompetencer og dels mere tværgående merkantile emner. For specialerne Handelsassistent, salg, Indkøbsassistent samt Logistikassistent anbefaler udvalget, at elev og virksomhed vælger valgfrie specialefag svarende til mindst 3 uger inden for de fag, der har særlig fokus på kernekompetencerne: A. Fag på Avanceret niveau: Supplerende vare og produktkendskab, Administrative arbejdsprocesser i handelsvirksomheden, Gaffeltruckcertifikat, Grundlæggende e-handel, Indkøb, Innovative arbejdsprocesser og projekter, International handel, International markedsvalg, Kulturforståelse og forhandlingskommunikation, Logitik, Salg samt Trade marketing. B. Fag på Ekspert niveau (Fagene på Ekspert niveau findes også i en version, hvor målene er beskrevet på Avanceret niveau) 1. Relationsmarkedsføring i praksis, som bygger oven på det bundne specialefag i specialet Handelsassistent, salg 2. Indkøbsmetode, som bygger oven på det bundne specialefag i specialet Indkøbsassistent 3. Logistikmetode, som bygger oven på det bundne specialefag i specialet Logistikassistent 4. Supply Chain Management og 5. E-handel. De første fire ekspertfag forudsætter, at eleven har gennemført specialets bundne specialefag eller har tilsvarende kompetencer, som det enkelte ekspertfag er udviklet til. Supply Chain Management og E-handel er udviklet som valgfrie specialefag af 3 ugers varighed med fokus på emner, der forudsætter, at eleven har adgang til at arbejde med emnet i sin praktik og forudsætter en ekstra arbejdsindsats for at få det fulde udbytte af forløbet. Den enkelte elev skal opleve, at der er progression i forhold til skolebaggrund. Den teoretiske undervisning må ikke Side 3 af 15
være en gentagelse i forhold til grundforløb eller andre adgangsveje til hovedforløbet. Hvor emner, som eleverne har beskæftiget sig med på grundforløbene, tages op igen i hovedforløbene, er det væsentligt, at eleverne oplever en progression. Elevernes umiddelbare genkendelse af emnet fra tidligere skal derfor erstattes med en oplevelse af at lære mere. Undervisningsforløb kan tilrettelægges med: - Stigende sværhedsgrad, fx i sprogfærdighed - Stigende kompleksitet, fx at færdigheder eller begreber skal anvendes i situationer af stigende kompleksitet eller at færdigheder skal anvendes i nye situationer - Stigende krav om at kunne sætte i sammenhæng eller se forskelle - Stigende krav om selvstændighed i opgaveløsningen Talentspor Det faglige udvalg har udarbejdet talentspor på to af Handelsuddannelsens specialer. På et talentspor er mindst 25 pct. af skoleundervisningen i hovedforløbet på et højere niveau end det obligatoriske. Talentspor kan gennemføres inden for: Specialet Digital handel B2B Specialet Handelsassistent, Salg For specialet Digital handel, skal eleven gennemføre følgende fag på det højere niveau Ekspert: Digital markedsføring 1 Digital markedsføring 2 For specialet Handelsassistent, Salg, skal eleven gennemføre følgende fag på det højere niveau Ekspert: Salgsanalyse Salg Salgspsykolgi Praktikken Det faglige udvalg har til brug for uddannelsesplanlægning udarbejdet vejledende praktikplaner for specialerne. Planerne kan hentes på udvalgets hjemmeside (www.uddannelsesnaevnet.dk), og praktikmålene fremgår desuden af Elevplan. Udvalgets fastlæggelse af praktikmål og tilhørende oplæringsfunktioner tager udgangspunkt i taksonomien Kende, Kunne og Beherske: - Kende: Eleven kender og kan gøre rede for virksomhedens praksis. Eleven skal informeres om virksomhedens praksis på området og have en overordnet forståelse af områdets betydning og sammenhæng med andre områder. - Kunne: Eleven kan under vejledning eller i samarbejde med andre løse arbejdsopgaverne inden for området evt. på en sådan måde, at eleven udfører dele af en arbejdsopgave selvstændigt. - Beherske: Eleven kan ved afslutningen af uddannelsen udføre opgaverne inden for området selvstændigt fra start til slut. Eleven kan formidle sin viden og erfaring, dvs. forklare andre om opgaveløsningen. Udvalgets fastlæggelse af taksonomi for praktikmålene skal sikre overensstemmelse med taksonomien for fagene, således at indlæring på niveauer Kende, Kunne og Beherske følger indlæring på niveauerne Begynder, Rutineret, Avanceret. Med henblik på at nå målene for uddannelsen skal virksomheden tilrettelægge uddannelsen sådan, at eleven får mulighed for i slutningen af praktiktiden at arbejde selvstændigt under anvendelse af de færdigheder, der er erhvervet gennem praktikuddannelsens forskellige funktioner. Den praktiske oplæring skal desuden understøtte udviklingen af elevens personlige kvalifikationer og udvikle elevens evne til samarbejde og til at løse nye problemstillinger. I løbet af praktikperioden afholdes mindst 3 evalueringssamtaler. Den første samtale afholdes umiddelbart inden prøvetidens udløb. Praktikplanen drøftes ved evalueringssamtalerne, og ajourføres løbende. Side 4 af 15
Sammenhæng mellem praktikmål og fleksible oplæringsfunktioner Elev og virksomhed kan sammensætte relevante oplæringsfunktioner gennem et pointsystem i specialerne Indkøbsassistent, Logistikassistent, Handelsassistent, salg samt Digital handel B2B. Kravet til det samlede omfang og dybden af oplæringsfunktioner vurderes ved et pointsystem. Der er fastlagt et antal bundne praktikmål, og derudover er der et minimumskrav til, hvor mange point de valgfrie mål mindst skal svare til. Praktikmålene er opdelt i områder, og for at sikre en tilstrækkelig bredde i oplæringen skal der vælges et vist antal funktioner inden for kerneområderne, mens de områder, der går på tværs af specialerne, ikke har minimumskrav: Handelsassistent, salg Kravet til det samlede omfang og dybden af oplæringsfunktioner vurderes ved et pointsystem. Der skal som minimum markeres praktikmål svarende til 145 point: I. Salg og service; funktioner svarende til mindst 26 point II. Administration af salget; funktioner svarende til mindst 13 point III. Kalkulation og økonomi; funktioner svarende til mindst 13 point IV. Indkøbsfunktioner V. Logistikfunktioner Indkøbsassistent Kravet til det samlede omfang og dybden af oplæringsfunktioner vurderes ved et pointsystem. Der skal som minimum markeres praktikmål svarende til 145 point: I. Indkøbet og leverandørkontakten; funktioner svarende til mindst 26 point II. Administration af indkøbet; funktioner svarende til mindst 13 point III. Kalkulation og økonomi; funktioner svarende til mindst 13 point IV. Salg- og V. Logistikfunktioner Logistikassistent Kravet til det samlede omfang og dybden af oplæringsfunktioner vurderes ved et pointsystem. Der skal som minimum markeres praktikmål svarende til 145 point: I. Logistik og Lager; funktioner svarende til mindst 26 point II. Kvalitet og dokumentation; funktioner svarende til mindst 13 point III. Kalkulation, økonomi og jura; funktioner svarende til mindst 13 point IV. Indkøbsfunktioner V. Salg- og servicefunktioner Digital handel B2B Kravet til det samlede omfang og dybden af oplæringsfunktioner vurderes ved et pointsystem. Der skal som minimum markeres praktikmål svarende til 308 point: I. Koncept og forretningsforståelse II. Virksomhedens digitale platform III. Digitalt salg og kundekontakt IV. Digital drift V. Data management Nogle praktikmål kan vælges på alle 3 niveauer (Kende, Kunne og Beherske), mens andre praktikmål kun kan indgå i oplæringen, hvis eleven mindst når enten Kunne eller i nogle tilfælde Beherske. Forskelle i point er udtryk for kompleksiteten i det enkelte praktikmål. Hvis virksomheden opnår flere point end minimumskravet, giver det mulighed for at udarbejde forskellige praktikplaner til eleverne i virksomheden. Hver praktikplan skal alene opfylde minimumskravene. Hermed kan én Side 5 af 15
elev f.eks. have en praktikplan, der vægter personligt salg, mens en anden elev har en praktikplan, der vægter administration af salget. 6. Bedømmelse og beviser mv. Eleven skal ved fagprøven vise, at målene for specialet er nået. Fagprøven skal derfor afspejle det, der er særligt for det enkelte speciale samt eleven evne til at: - formulere en ide og fastsætte mål, - planlægge og gennemføre en aktivitet inden for et afgrænset arbejdsområde på praktikstedet og - evaluere egen indsats i forhold til de fastsatte mål. Ansvarsfordeling Det er den skole, hvor eleven gennemfører specialets bundne specialefag, der har ansvar for at tilrettelægge og afholde fagprøveforløbet. Projektet forberedes i den næstsidste skoleperiode, hvor eleven arbejder med sin opgaveformulering i samarbejde med en underviser, og skolen efterfølgende godkender opgaveformuleringen. Den fagprøveansvarlige skole skal derfor planlægge en dialog og tidsplan, der sikrer: - at eleven i samarbejde med virksomheden aftaler en opgaveformulering - at opgaveformuleringen godkendes af skolen - at eleven kan modtage vejledning fra skolen om praksisrelaterede og teoretiske overvejelser i perioden frem til afleveringen af dokumentationen. Skolen skal sikre, at fagprøveforløbet også gennemføres med den krævede vejledning og forberedelse på næstsidste skoleophold, hvor der indgår skoleophold med valgfrie specialefag på andre skoler. Elevens praktikvirksomhed skal inddrages i problemformuleringen for at sikre - at det er muligt at behandle den stillede problemformulering i virksomheden - at eleven i praktikperioden op til den sidste skoleperiode har mulighed for informationssøgning i praktikvirksomheden eller på anden måde mulighed for at inddrage konkret viden og information fra praktikvirksomheden - at følsomme oplysninger, forretningshemmeligheder mv. ikke er til hinder for at udføre opgaven i overensstemmelse med problemformuleringen Skolen skal i samspillet med elev og virksomhed løbende sikre, at eleven forfølger målet fra fagprøveformuleringen. Da en elev ikke skal indstilles til fagprøve, og fagprøveproduktet ikke skal antages, for at eleven kan komme til mundtlig eksamination, er det væsentligt, at skolen så tidligt som muligt vejleder elev og virksomhed, hvor skolen vurderer, at eleven er i risiko for at dumpe til fagprøven. Det faglige udvalg anbefaler derfor, at skolerne afholder midtvejssamtaler eller lignende tæt dialog, hvor det sikres, at eleven er på rette vej. Dialogen skal også ske med virksomheden, som skal kende sit ansvar for, at eleven sikres såvel information og støtte som tid til at gennemføre projektet i virksomheden. Det faglige udvalg vægter, at tilrettelæggelse af fagprøven sker i samråd med det lokale uddannelsesudvalg. Derfor skal skolen efter afholdelse af prøver orientere det lokale uddannelsesudvalg om resultatet af de gennemførte prøver med henblik på at drøfte, hvorvidt forløbet har givet anledning til at justere tilrettelæggelsen og gennemførelsen, herunder justere den lokale undervisningsplan og den heri indeholdte bedømmelsesplan. Projektet Fagprøven er baseret på et projekt i praktikvirksomheden. Eleven skal her beskæftige sig med en arbejdsopgave, og hvordan den kan løses i virksomheden. Side 6 af 15
Ved ideudvikling, planlægning og gennemførelse af aktiviteten skal eleven inddrage teoretiske og praktiske forhold fra hele uddannelsen, herunder information af og samarbejde med andre i processen. Inden for de givne rammer skal eleven kunne forholde sig til helhed og sammenhænge og samtidigt kunne fordybe sig i et problemfelt af relevans for elevens speciale. Endelig skal eleven kunne evaluere egen indsats i forhold til de fastsatte mål. En fagprøve kan ikke alene beskæftige sig med et teoretisk emne eller alene være en beskrivelse, men skal relateres til praktikvirksomheden og en arbejdsopgave og skal vise, at eleven kan vurdere, analysere, reflektere, bedømme eller på anden måde forholde sig selvstændigt til en arbejdsopgave, og hvordan den kan løses i virksomheden. Elevens arbejde med dokumentation og forberedelse Når opgaven er udført i praktikken, skal elever under den sidste skoleperiode udarbejde dokumentation som forudsat i problemformuleringen i et relevant medie. Eleven skal aflevere dokumentationen inden for en frist fastsat af skolen og i en form fastlagt og aftalt med skolen. Under den sidste skoleperiode skal en skoles lokaler og øvrige undervisningsudstyr så vidt muligt være til rådighed for eleven inden for normal undervisningstid. Eleven har under skoleperioden krav på den vejledning, som følger af de normale regler for undervisningens gennemførelse. Eleven forbereder desuden under den sidste skoleperiode fremlæggelse af projektet til den mundtlige prøve. Bedømmelse og bedømmelseskriterier Bedømmelsen ved den mundtlige prøve er en helhedsvurdering af elevens mundtlige fremlæggelse af sin dokumentation af projektet og elevens præstation under den mundtlige eksamination, hvor eksaminationsgrundlaget består af elevens dokumentation af projektet/fagprøverapporten. I bedømmelseskriterierne, som fastlægges af skolen i den lokale bedømmelsesplan, indgår: - slutmål for specialet, - elevens evne til at inddrage både teoretiske og praktiske forhold, - elevens evne til at samarbejde med/informere andre i processen samt elevens evne til at evaluere egen indsats i forhold til de fastsatte mål for opgaven. Side 7 af 15
er koblet til det eller de kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. 7. Oversigt over fag på hovedforløb (skema 1) Fagrække for hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsens hovedforløb. Bemærk skemaet indeholder både informationer om det ordinære-, euv og talentforløbet. Hvert fag er koblet til det eller de kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. Skema 1 Fag på hovedforløb Fagnr Fagnavn Faget bidrager til følgende kompetencemål Antal skoleuger i alt på hovedforløb inkl. grundfag, obligatoriske, valgfri og valgfag, fagprøve euv varighed angives i ( ) Præstations- standard Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag euv varighed angives i ( ) 4 6 4 4 5 16992 Dataanalyse 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 16993 Digital markedsføring 1 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X/Talent 16922 Digital købsadfærd 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 16921 Digitalt salg og 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret X 1 forretningsforståelse 16923 E-commerce drift og 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret X 1 kundeservice 8384 Salgsanalyse 1, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13 Avanceret 3 X/Talent X/Talent 10117 Salg 1, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13 Avanceret 1 X/Talent X/Talent 1545 Supplerende vare- eller 2, 4, 5, 6 Avanceret X 2 produktkundskab, b Vejledende tid i uger Specialet Handelsassistent, salg (uden brancheretning) 8-12 (7-11) Specialet IHandelsassistent, salg med brancheretning/profil 10-12 (9-11) Specialet Indkøbsassistent 8-12 (7-11) Specialet Logistikassistent 8-12 (7-11) Specialet Digital handel B2B 8-12 (7-11) Side 8 af 15
8385 Indkøbsanalyse 1, 14, 15, 16, 17, 18 Avanceret 3 X 8386 Indkøb 1, 14, 15, 16, 17, 18 Avanceret 1 X 8388 Logistikanalyse 1, 19, 20, 21, 22, 23, 24 Avanceret 3 X 10127 Logistik 1, 19, 20, 21, 22, 23, 24 Avanceret 1 X Valgfri uddannelsesspecifikke fag euv varighed angives i ( ) 3-7 (2-6) 3-5 (2-4) 3-7 (2-6) 3-7 (2-6) 3-7 (1-5) Nedenstående oversigt angiver det samlede katalog af valgfri specialefag. Der henvises til krydserne under det enkelte trin/speciale for at få et overblik over, hvilke valgfri specialefag der kan vælges på det enkelte trin/speciale. 10142 Adm. arbejdsprocesser i 1, 4, 5, 6 Avanceret handelsvirksomheden 1 X X X 17015 Digital markedsføring 2 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 2 X/Talent 17009 Digital salgsoptimering 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 6528 E-handel 1, 2,5,6 Avanceret 3 X X X X 17014 E-procurement 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 35120 Gaffeltruckcertifikat 1, 4 Avanceret 1,5 X X X X 1538 Grafisk fremstilling 1, 2, 3, 4, 6 Avanceret 1 X X X X 8383 Grundlæggende E-handel 1, 2,5,6 Avanceret 1 X X X X 8386 Indkøb 1, 4, 5, 6 Avanceret 1 X X 10156 Indkøbsmetode 1, 4, 5, 6 Avanceret 1 X X X X 10137 Innovative arbejdsprocesser og 1, 3, 4, 5 Avanceret projekter 1 X X X X 10132 International handel 1, 2, 4, 5 Avanceret 1 X X X X 10135 Internationalt markedsvalg 1, 2, 4, 5 Avanceret 1 X X X X 10138 Kommunikation via elektroniske 1, 2, 3 Avanceret medier 1 X X X X X 10155 Kulturforståelse og 1, 3, 5, 8, 14, 19 Avanceret forhandlingskommunikation 1 X X X X 9987 Købmandsskab 1,25, 27 Avanceret 1 X 10127 Logistik 1, 5, 13, 17, 18 Avanceret 1 X X X 17010 Logistik 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 10157 Logistikmetode 1, 3, 4, 5 Avanceret 1 X X X X 35129 Mundtlig fremstilling 1, 3, 4, 6 Avanceret 1 X X X X X 17011 Omnichannel 1, 25, 26, 27, 28 Avanceret 1 X 10117 Salg 1, 3, 4, 5 Avanceret 1 X X 1543 Skriftlig fremstilling 1, 3, 4, 6 Avanceret 1 X X X X X Side 9 af 15
17083 Salgspsykologi 1, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13 Avanceret 1 X/Talent X/Talent 1545 Supplerende vare eller 1, 2, 4, 5, 6 Avanceret 2 produktkundskab, b X X X X 35136 Supplerende vare eller 1, 2, 4, 5, 6 Avanceret produktkundskab, a 1 X X X X 6433 Supply Chain Management 1, 8, 13, 17, 18, 24 Avanceret 3 X X X X 10154 Præsentation og formidling 1, 3, 4, 25, 27 Avanceret 1 X X X X X 2529 Relationsmarkedsføring i praksis 1, 8, 10, 13 Avanceret 1 X X X X 35139 Teamwork og arbejdsplanlægning 1, 4 Avanceret 1 X X X X X 10139 Trade marketing 1, 10, 12, 13 Avanceret 1 X X X X 35142 Vareeksponering og events 1, 10, 12, 13 Avanceret 1 X X X X 2528 Visuel kommunikation og 1, 10, 11, 13 Avanceret skilteskrivning 1 X X X X Praktikmål (B=Bundet / V=Bundne/Valgfri) 10016 0. Introduktionsperioden 5, 6 B B B B Specialet Handelsassistent, salg uden/med brancheretning/profil 10024 I.a Salg og service 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13 B B 10025 I.b Salg og service 7, 8, 9, 13 V V 10026 II.a Administration af salget 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12 B B 10027 II.b Administration af salget 10, 11, 12 V V 10030 III.a Kalkulation og økonomi 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 13 B B 10034 III.b Kalkulation og økonomi 10, 12, 13 V V 10035 IIII. Indkøbsfunktioner 2, 5, 6 V V 10036 IV. Logistikfunktioner 2, 5, 6 V V V Specialet Indkøbsassistent 10040 Ia Indkøbet og 2, 3, 4, 5, 6, 9, 14, 16, 17, B leverandørkontakten 18 10045 I.b Indkøbet og 9, 14, 16, 17, 18 V leverandørkontakten 10046 II.a Administration af indkøbet 2, 3, 4, 5, 6, 14, 15, 16, 18 B 10047 II.b Administration af indkøbet 2, 3, 4, 5, 6, 14, 15, 16, 18 V 10050 III.a Kalkulation og økonomi 4, 5, 15, 18 B 10055 III.b Kalkulation og økonomi 2, 3, 4, 5, 6, 15, 17, 18 V 10056 IV. Salg og servicefunktioner 3, 4, 5, 6, V Side 10 af 15
10064 V. Logistikfunktioner 2, 5, 6 V Specialet Logistikassistent 10065 I.a Logistik og Lager 2, 3, 4, 5, 6, 19, 20, 21, 22, B 23, 24 10066 I.b. Logistik og lager 2, 4, 5, 6, 19, 20, 21, 22, 23, V 24 10067 II.a Kvalitet og dokumentation 3, 4, 5, 6, 9, 19, 20, 22, 23 B 10070 II.b Kvalitet og dokumentation 3, 4, 5, 9, 19, 20, 22, 23 V 10074 III.a Kalkulation, økonomi og 3, 4, 5, 6, 19, 20, 23, 24 B jura 10075 III.b Kalkulation, økonomi og 3, 4, 5, 19, 20, 23, 24 V jura 10076 IV. Indkøbsfunktioner 2, 5, 6 V 10077 V. Salg og servicefunktioner 3, 4, 5, 6 V Specialet Digital handel B2B 17055 0. Introduktionsperioden i Digital 1, B handel 17056 I. Koncept og digital 1, 25, 26, 27, 28 B forretningsforståelse 17057 I. Koncept og digital 1, 25, 26, 27, 28 V forretningsforståelse 17058 II. Virksomhedens digitale 1, 25, 26, 27, 28 B platform 17059 II. Virksomhedens digitale platform 1, 25, 26, 27, 28 V 17061 III. Digitalt salg og kundekontakt 1, 25, 26, 27, 28 B 17062 III. Digitalt salg og kundekontakt 1, 25, 26, 27, 28 V 17063 IV. Digital drift 1, 25, 26, 27, 28 B 17064 IV. Digital drift 1, 25, 26, 27, 28 V 17065 V. Data management 1, 25, 26, 27, 28 B 17066 V. Data management 1, 25, 26, 27, 28 V Fagprøve 1 X X X X X Side 11 af 15
8. Uddannelsesspecifikke fag med valgfrit højere præstationsniveau (skema 2) Elever, der ønsker og har forudsætninger for at gennemføre uddannelsesspecifikke fag på højere niveauer, har mulighed for dette jf. 4, stk. 3 og 37, stk. 3, i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Den vejledende varighed for faget på højere niveau skal svare til varighedenaf faget på obligatorisk niveau. Faget har desuden samme fagbetegnelse og fagnummer, fordi det højere niveau blot bygger oven på det obligatoriske niveau. Der kan ikke lægges ekstra tid til skoleundervisning på grundlag af et tilvalgt højere præstationsniveau. Skema 2 Uddannelsesspecifikke fag med valgfrit højere præstationsniveau Fagnr. Fagnavn Præstations-standard for tilvalgt højere Vejledende tid Obligatorisk præstationsstandard 16993 Digital markedsføring 1 Ekspert 1 Avanceret 17015 Digital markedsføring 2 Ekspert 2 Avanceret 6528 E-handel Ekspert 3 Avanceret 10156 Indkøbsmetode Ekspert 1 Avanceret 10157 Logistikmetode Ekspert 1 Avanceret 2529 Relationsmarkedsføring i praksis Ekspert 1 Avanceret 6433 Supply Chain Management Ekspert 3 Avanceret 8384 Salgsanalyse Ekspert 3 Avanceret 10117 Salg Ekspert 1 Avanceret 17083 Salgspsykologi Ekspert 1 Avanceret 9. Eux den gymnasiale del Det valgfrie eux-forløb er beskrevet i bekendtgørelsen om Handelsuddannelsen med specialer. Side 12 af 15
10. Begrebet elevtyper Fagrækken for den enkelte elev afhænger af elevens baggrund. Der er oprettet nogle såkaldte elevtyper, som fortæller noget om elevens baggrund. Ved hjælp af disse elevtyper, bliver det muligt at få angivet den enkelte elevs fagrække. I oversigt 1 er angivet de elevtyper, der er oprettet i systemet. I første kolonne er angivet forkortelsen af elevtypen og i anden kolonne er der givet en uddybning af, hvad den enkelte elevtype betyder. De forskellige elevtyper kan kombineres, eksempelvis en elev under 25 år direkte fra 9. kl. (EU9) som gerne vil tage talentsporet (TAL). En række af de forskellige elevtypekombinationer kan efterfølgende grupperes, i og med en del af dem skal have samme fag på uddannelsen. I oversigt 2 er angiver hvordan disse elevtyper kan kombineres og efterfølgende grupperes. Grupperingen afhænger som sagt af, om de skal have samme fagrække. Oversigt 1: Elevtyper Oversigten viser de enkelte elevtyper, samt en uddybning af disse. Elevtype Uddybning EU9 EU9+ EU9X EU9X+ EUV1 EUV2 EUV3 EUX MEST Elever starter direkte fra 9. og 10. klasse. Grundforløbet varer et år. Elever under 25 år, der ikke kommer fra 9. eller 10. klasse, starter direkte på 2. del af grundforløbet, der har en varighed på 20 uger. EU9 elever, der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen EU9+ elever der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen. De starter direkte på grundforløbets 2. del. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil udelukkende bestå af et reduceret hovedforløb, og er således uden grundforløb og uden praktikuddannelse. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil bestå af grundforløbets 2. del med en varighed op til 20. uger, samt et reduceret hovedforløb inklusiv praktikuddannelse. Voksen-elever, der skal have et uddannelsesforløb, der i omfang og varighed svarer til en erhvervsuddannelse for unge, dog kun med grundforløbets 2. del. Praktikuddannelsens længde vil svare til praktikperioden for de unge. EUX Ny mesterlære: 1. år af uddannelsen foregår som praktisk arbejde hos mester. Eleven skal ikke igennem det almindelige grundforløb på skole. Oplæringen hos mester eller i virksomheden erstatter grundforløbet. Side 13 af 15
PREUD Produktionsskolebaseret EUD, grundforløbet erstattes helt eller delvist af grundlæggende praktisk oplæring på en produktionsskole efter modellen om ny mesterlære. Den praktiske oplæring afsluttes med en praktisk opgave, som indgår i den samlede vurdering af elevens kompetencer. Hovedforløbet gennemføres på normal vis. Elevtype Uddybning TAL GYM Talentspor med højniveauer i specialefag For elever med en afsluttet gymnasial uddannelse indføres standardmeritter på alle de merkantile uddannelser, så studenterne får merit for dele af grundforløbet og den studiekompetencegivende del af eux-forløbet samt for en del af praktikuddannelsen og skoleundervisningen i hovedforløbet. Oversigt 2: Gruppering af elevtype Oversigten på næste side viser de forskellige kombinationsmuligheder af elevtyper samt grupperingen af disse. Dvs.hvilke kombinationer har samme fagrække. Den sidste kolonne angiver hvilket skema i uddannelsesordningen grupperingen henhører til. Side 14 af 15
Oversigt 2: Gruppering af elevtype Nr Kort betegnelse Betegnelse Elevtype Betegnelse 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EUV3 Voksenelever fuldt forløb, ikke 1. del 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EUV3M EUV3 og mesterlære 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EUV3M+T EUV3, mesterlære og talent 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9 EUD lige efter 9. (10) klasse 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9+ EUD ikke lige efter 9. (10) klasse 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9+M EU9 + og mesterlære 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9M EU9 og mesterlære 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9+M+T EU9 +, mesterlære og talent 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9M+T EU9, mesterlære og talent 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9+P EU9 + og produktionsskolebaseret EUD 1 Ungdom og EUV3 Ungdom og EUV3 EU9P EU9 og produktionsskolebaseret EUD 2 EUV 2 EUV 2 EUV2 Voksenelever standardiseret forløb, ikke 1. del 2 EUV 2 EUV 2 EUV2M EUV2 og mesterlære 2 EUV 2 EUV 2 EUV2M+T EUV2, mesterlære og talent 3 EUV1 EUV1 EUV1 Voksenelever uden grundforløb og praktik 4 EUX og EUV3 Ungdom, EUX og EUV3 EUV3X EUV3 og EUX 4 EUX og EUV3 Ungdom, EUX og EUV3 EU9+X EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse 4 EUX og EUV3 Ungdom, EUX og EUV3 EU9X EU9 og EUX lige efter 9. (10) klasse 5 EUX og EUV2 EUX og EUV2 EUV2X EUV2 og EUX 6 EUX og EUV1 EUX og EUV1 EUV1X EUV1 og EUX 7 EUX, EUV3 og ta Ungdom, EUX, EUV3 og talent EUV3X+T EUV3 og EUX og talent 7 EUX, EUV3 og ta Ungdom, EUX, EUV3 og talent EU9+X+T EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse og tale 7 EUX, EUV3 og ta Ungdom, EUX, EUV3 og talent EU9X+T EU9 og EUX lige efter 9. (10) klasse og talent 8 EUX, EUV2 og ta EUX, EUV2 og talent EUV2X+T EUV2 og EUX og talent 9 EU9, EUV3 og ta Ungdom, EUV3 og talent EUV3T EUV3 og talentspor 9 EU9, EUV3 og ta Ungdom, EUV3 og talent EU9+T EU9+ og talentspor 9 EU9, EUV3 og ta Ungdom, EUV3 og talent EU9T EU9 og talentspor 10 EUV2 og talent EUV2 og talent EUV2T EUV2 og talentspor 11 EUV 1og talent EUV 1og talent EUV1T EUV1 og talentspor 12 EU9+ og GYM EU9+ og GYM EU9+G EU9+ og GYM 12 EU9+ og GYM EU9+ og GYM EU9+G+M Gym + mesterlære 13 EUV2 og GYM EUV2 og GYM EUV2G EUV2 og GYM 13 EUV2 og GYM EUV2 og GYM EUV2G+M EUV2 og GYM og mester 14 EUV1 og GYM EUV1 og GYM EUV1G EUV1 og GYM 17 EUX, EUV1 og ta EUX, EUV1 og talent EUV1X+T EUV1 og EUX og talent 18 GYM + talent Gym + talent EU9+G+M+T EU9+, Gy, Mester og talent 18 GYM + talent Gym + talent EU9+G+T Gym + talent 19 EUV2 G og T EUV2 gym og talent EUV2G+M+T EUV2 og GYM, mester og talent 19 EUV2 G og T EUV2 gym og talent EUV2G+T EUV2, GYM og talent 20 EUV1 G og T EUV1 gym og talent EUV1G+T EUV1 GYM og talent Side 15 af 15