Barbie s Bungee Jump Eleverne kan på baggrund af en matematisk/naturfaglig undersøgelse, med efterfølgende behandling af data forudsige udfaldet af et praktisk eksperiment. Eleverne vil erfare nødvendigheden af at arbejde systematisk og nøjagtigt med dataindsamling. Statistisk behandling af data med beregning af gennemsnit. Eleverne kan fitte linjer til talpar-observationer, fremskrive funktioner grafisk i hånden og med it samt fremstille funktionsudtryk (forskrifter) ved hjælp af værktøjet: tendenslinjer regneark. Eleverne kan begrunde en beslutning på baggrund af forskellige matematiske fremskrivningsmetoder. Tegn på læring: Huggos refleksion. Det er fantastisk at sådan noget kan beregnes. n-fag.dk

Reformen n-fag.dk

SAG uge 9 og 10 Kære alle elever i 7.x Til din skole/hjemsamtale den 14., 15. eller 16/3: Du har ordet de første 5-10 min Vi skal også tale om Elevhandleplanen og andre emner, du og/eller dine forældre har på hjerte. Din port-folie skal præsenteres: Der skal gerne være elementer fra alle dine fag også selvom det kun er Flemming og Pia, der er tilstede. Du kan tage afsæt i en opgave/undervisningsforløb, som du føler, du har lært noget af været særlig glad for eller noget, du ved, du skal forbedre eller den slags. Du skal også helst kunne finde noget at præsentere for os andre, hvor du kan vise, at du er blevet bedre! Samtalen bliver både bagudrettet jævnfør ovenstående men også fremadrettet, for du skal formulere mål for din kommende læring. De skal jo skrives ind i Elevhandleplanen. Og det kan være både faglige, sociale og arbejdsmæssige mål. Så det er klart, at du også kommer ind på din generelle deltagelse i undervisningen, din oplevelse af klassens samværsformer og dit indtryk af klassen generelt og din egen rolle. Du får noget tid mandag i uge 10 (du kan måske starte i STP/D på onsdag) til at lægge dine ting frem og forberede dit oplæg. Du skal være sammen med 3 andre, og I skal fremlægge for hinanden og give hinanden respons. Vi glæder os! Pia og Flemming n-fag.dk

Princippet for den understøttende undervisning er, at den skal anvendes til forløb, der enten har direkte sammenhæng med undervisningen i folkeskolens fag/obligatoriske emner eller som sigter på at styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motion og trivsel. n-fag.dk

Formålet med matematik Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle og fremtidige daglig-, fritids-, uddannelses-, arbejds- og samfundsliv. Stk. 2. Elevernes læring skal baseres på, at de selvstændigt og gennem dialog og samarbejde med andre kan erfare, at matematik fordrer og fremmer kreativ virksomhed, og at matematik rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation. Stk. 3. Faget matematik skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en historisk, kulturel og samfundsmæssig sammenhæng, og at eleverne kan forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse med henblik på at tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab. n-fag.dk

Problembehandling Modellering Ræsonnement og tankegang Repræsentation og symbolbehandling Kommunikation Hjælpemidler Tal og algebra Geometri og måling Statistik og sandsynlighed n-fag.dk

Årsplan eller læringsmålsdokumensationslogistik Forløb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Matematiske kompetencer Færdigheds- og vidensmål Matematiske stofområder Færdigheds- og vidensmål Foreløbige overvejelser om læringsmål Læringsmål for et undervisningsforløb Tegn på læring Undervisningsaktiviteter, materialer, emner Evaluering af forløbet Ressourcebehov Lokalebehov n-fag.dk

Matematiske kompetencer n-fag.dk

forventninger om højest uddannelsesniveau til alle vilje til læringsintensitet, kunne være ambitiøs sammen med andre, at være innovativ med inddragelse relationel viden om andres behov kombination af faglig viden og sociale kompetencer til at kunne sætte sig i relation til andre n-fag.dk

It og medier n-fag.dk

Programtyper? Dynamisk geometri Regneark CAS Visuel kommunikation n-fag.dk

Læseplanen Eleven som kritisk undersøger Eleven som analyserende modtager Eleven som målrettet og kreativ producent Eleven som ansvarlig deltager n-fag.dk

It i matematik vores mirakelmiddel? It i matematikundervisningen kan bidrage til mirakler skabe katastrofer Begge dele kan opstå med samme hard- eller software. Intet it-værktøj er i sig selv godt eller dårligt for matematikundervisningen. Kilde: Mogens Niss webinar på DMN Digitale værktøjer i matematikundervisningen skal være en kapacitetsudvider og ikke en tankeerstatter. n-fag.dk

Stjerneprisme Af: Antonia og Astrid 7.V Vi har fået til opgave at lave en æske med en grundflade formet som en 4-takket stjerne, der er 4cm høj og har et rumfang på 1L. Grundfladen (Stjernen) er lavet af et kvadrat og fire regulære trekanter. S = sidelængde Formlen for æsken er: 4*s^2 + 3/4*s^2*4*4=1000 Firkanten er: 4*s^2 Og trekanterne er: 3/4*s^2*4*4 Ved hjælp af GeoGebra fandt vi ud af at s=9,57 Sådan ser æsken ud på GeoGebra (Flemming sagde at vi måtte lave den uden låg, ellers skulle der være endnu en stjerne der ville sidde fast på en af de fire rektangler): n-fag.dk

Lene, Malthe, Emil og Viggo n-fag.dk

Relation Mentale antagelser Handling Habitus I historiefortællingen, sker konstruktionen af selvet i fortolkningen af fortolkningen Mening Betydning Sprog n-fag.dk Fantasi Wenger

proces Elev Fag Politik Context Skole Klasserum Forældre Alder Lærer Tilegnelsesproces Samspilsproces Udviklingspsykologi Identitet Kumulativ - Assimilativ - Diminsionerne: Indhold Drivkraft Samspil Akkomodativ - Transformativ læring n-fag.dk