Undervisningsbeskrivelse Termin Maj-juni, 2014/15 Institution Thy-Mors HF & VUC, Thisted afdelingen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Naturvidenskabelig faggruppe- toårigt hf, niveau C Ida Jakobsen, Rene Günter, Gunnsteinn Agnar Jakobsson t2014 Innovation Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Hvor er jeg? Hvad er jeg? Hvad sker der i naturen? Hvor får vi vores drikkevand fra? Hvad er det gode liv? Hvorfor taler alle om klima? Hvad styrer livets udvikling? Projekter Side 1 af 8
Titel 1 Hvor er jeg? Hvad er jeg? Pro- og eukaryote celler opbygning og funktion. Fotosyntese og respiration. Koordinater og brug af GPS. NF-grundbogen, Anders Grosen et al, Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, side 11-19, 22-29. Side 7-23 Brug af mikroskop (journal) Fotosyntese og respiration hos vandpest (rapport) Vandpests fotosyntese ved stigende lysintensitet (journal) Gps koordinater og afstand (Journal) 9 lektioner (biologi) + 8 lektioner værkstedstimer (IP) 12 lektioner (kemi) + 5 lektioner værkstedstimer (GJ) 3 Lektioner (geografi) Indhente biologisk, kemisk og geografisk information fra forskellige kilder Foretage systematiske observationer og indsamle data i laboratoriet Udføre eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed Bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og diskussioner Gruppe-, par- og individuelt arbejde Eksperimentelt arbejde Journalskrivning Side 2 af 8
Titel 2 Hvad sker der i naturen? Søen og vandløbet som økosystem. Fødekæder, fødenet og produktion. Vandløbets geografi, udvikling og belastning. NF-grundbogen, Anders Grosen et al, Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, side 31-37, 41-42, 40-63. Biologi til tiden, Egebo et al, Nucleus, 2011 2.udgave, side 119-140. Side 31-37, 41-48, 53-61, 82-93. Alverdens geografi, Elsebeth Sanden mf. 1 udgave 2. oplag, geografforlaget Side 65-79 Supplerende materiale: http://www.biologitiltiden.dk/kapitel/43/ Øvelse: Biotopundersøgelse af Hvidbjerg å system (rapport), Primærproduktionens størrelse på et udyrket areal (journal) Statistisk undersøgelse af landbrugets produktion (journal) Vandløbsundersøgelse Sjørring Å. Lektioner: 15 lektioner (biologi) + 4 lektioner værkstedstimer (IP) 12 lektioner (kemi) + 4 lektioner værkstedstimer (GJ) 15 lektioner (Geografi) Indhente biologisk, kemisk og geografisk information fra forskellige kilder og vurdere materialets kvalitet Foretage systematiske observationer og indsamle data i naturen Udføre eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig sikkerhed Analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller Bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og diskussioner Gruppearbejde-, par- og individuelt arbejde Rapport og journalskrivning Eksperimentelt arbejde Side 3 af 8
Titel 3 Hvor får vi vores drikkevand fra? Rensningsanlæg. Nitrat i drikkevandet. Rensningsanlæg, vand som ressource, vandets kredsløb. NF-grundbogen, Anders Grosen.et al Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, side 65-84, 84-91. Side: 7-10, 67-74, 46-47(fældningsreaktioner), 9-10(forbrænding reaktion), 153-155 & 158-160(syre-base reaktion), Tavle undervisning (Redoxreaktioner) Alverdens geografi, Elsebeth Sanden mf. 1 udgave 2. oplag, geografforlaget Side 21 27. Besøg på rensningsanlæg (rapport) Besøg på rensningsanlæg (rapport) Vandkredsløb (Journal) Infiltrationsøvelse (rapport) 8 lektioner (bio) 12 lektioner (kemi) + 4 lektioner værkstedstimer (GJ) 21 lektioner (geo) Indhente biologisk, kemisk og geografisk information fra forskellige kilder og vurdere materialets kvalitet Foretage systematiske observationer Anvende naturvidenskabeligt fagsprog Analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller Bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og -diskussioner Gruppearbejde-, par- og individuelt arbejde Rapportskrivning Virksomhedsbesøg Side 4 af 8
Titel 4 Hvad er det gode liv? Kost og fordøjelsen, hjertet og blodkredsløbet samt lunger og lungekredsløbet. Levevilkår belyst ud fra geografiske forhold NF-grundbogen, Anders Grosen et al Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, side 93-121, 124-135. Side: Side: 101-115, 144-147, 153-171, Alverdens geografi, Elsebeth Sanden mf. 1 udgave 2. oplag, geografforlaget Side 83 92, 153 164 Kostundersøgelse (journal) Motions påvirkning på blodtryk og puls (journal) Nikotins og koffeins påvirkning på blodtryk og puls (journal) Måling af kondital (journal) Eddike (mikroskala) (rapport) Øvelse om fødevareproduktion og forbrug i Mali (eller andet udviklingsland) 30 lektioner (bio) + 4 værkstedstimer (IP) 18 lektioner (kemi) + 4 lektioner værkstedstimer (GJ) 21 lektioner (geo) Indhente biologisk, kemisk og geografisk information fra forskellige kilder og vurdere materialets kvalitet Foretage systematiske observationer og indsamle data Udføre eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed Analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller Bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og -diskussioner Gruppearbejde-, par-, og individuelt arbejde Journalskrivning Eksperimentelt arbejde Side 5 af 8
Titel 5 Hvorfor taler alle om klima? DNA, DNA kopiering og proteinsyntesen. Gensplejsning. Strålings balance, kulstofkredsløb, dannelse af fossile brændstoffer. NF-grundbogen, Anders Grosen.et al Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, Side 137-168 Side: 79-81, 96-97, 117-141, Alverdens geografi, Elsebeth Sanden mf. 1 udgave 2. oplag, geografforlaget 51 60 og 223-228 Dna kopiering og proteinsyntesen (papirøvelse) Gensplejsning (papirøvelse) Lightergas (rapport) Reaktioner med carbohydrider (rapport) Dannelse af fossile brændstoffer 6 lektioner (bio) + 2 værkstedstimer (IP) 20 lektioner (kemi) + 4 lektioner værkstedstimer (GJ) 21 lektioner (geo) Diskutere etiske perspektiver i tilknytning til problemstillinger med relation til genetikkens opdagelser Klasseundervisning Gruppe-, par-, og individuelt arbejde Side 6 af 8
Titel 6 Hvad styrer livets udvikling? Almene genetiske begreber, autosomal nedarvning, kønsbunden nedarvning, stamtavler og analysekryds. Tektonik, artsudbredelse og uddøen. NF-bogen, Anders Grosen.et al Lindhart og Ringhof, 2014 1. udgave, Side 172 188,198-201 Forsøg over Mendels første lov med majs (rapport) 12 lektioner (bio) + 4 værkstedstimer (IP) 6 lektioner (kemi) + 2 lektioner værkstedstimer (GJ) 3 lektioner (geo) Diskutere etiske perspektiver i tilknytning til problemstillinger med relation til genetikkens opdagelser Klasseundervisning Gruppe-, par-, og individuelt arbejde Side 7 af 8
Titel 7 Projekter Evalueringsopgave 1, evalueringsopgave 2 og eksamensprojektet 18 lektioner (bio) 18 lektioner (kemi) 18 lektioner (geo) Anvendelse naturvidenskabeligt fagsprog Udtrykke sig med faglig præcision om naturvidenskabelige emner såvel mundtligt som skriftligt Indhente og vurdere naturvidenskabelig information fra forskellige kilder Analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller Arbejde med enkle problemformuleringer ud fra en naturvidenskabelig tilgang Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser. Opgaveskrivning Fremlæggelser Side 8 af 8